Unit3Thisismysister.一、教材分析

(一)教材背景分析本單元圍繞介紹家庭成員開展聽說讀寫教學(xué)活動(dòng)，中心話題是介紹家人和親屬，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在真實(shí)的生活場(chǎng)景中展開的。并把“名詞的單、復(fù)數(shù)形式”這一語法主線貫穿其中。教學(xué)內(nèi)容為語法的學(xué)習(xí)和使用提供了必要的感性材料，同時(shí)也體現(xiàn)了語法項(xiàng)目與交際情景自然結(jié)合的特點(diǎn)。(二)教學(xué)內(nèi)容分析中心話題是介紹家人和親屬。語言結(jié)構(gòu)：1、句型：Thisis….

Thatis….Heis….

Theseare….

Thoseare….

Sheis….2、主格代詞：I,he,she3、Yes/No問句及其簡(jiǎn)單回答4、名詞的復(fù)數(shù)形式(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):本單元的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目是介紹家人、親屬和一般名詞的單、復(fù)數(shù)形式。難點(diǎn)是區(qū)分名詞的單、復(fù)數(shù)形式與be動(dòng)詞、指示代詞(this、that、these、those)之間的關(guān)系。

二、單元教學(xué)目標(biāo)1、能力目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)介紹自己的家人和朋友

(2)根據(jù)相關(guān)信息辨別人物

(3)能夠用寫信的形式介紹自己的家庭2、知識(shí)目標(biāo)：(1)能聽說讀寫課文中出現(xiàn)大綱要求掌握的單詞

(2)要知道Thisis／Thatis后跟單數(shù)名詞，Theseare／Thoseare后跟復(fù)數(shù)

(3)要學(xué)會(huì)書信的格式

(4)掌握介紹人物時(shí)常用的習(xí)慣用語3、情感策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：(1)通過對(duì)人物個(gè)性化的描述，識(shí)別圖片

(2)跨學(xué)科學(xué)習(xí)：語言藝術(shù)、審美教育(3)了解自己的家庭，理解家人，熱愛家人(4)了解英、漢姓名的差異

三、教學(xué)方法與原則1、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)法2、突出交際性、趣味性，注重啟發(fā)式3、從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在用中學(xué)、在做中學(xué)

四、學(xué)習(xí)策略1、指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)2、通過小組討論等形式，讓學(xué)生確立“用中、做中、交流中學(xué)習(xí)英語”的理念。

五、教學(xué)用具錄音機(jī)、電腦

六、單元教學(xué)課時(shí)安排建議(4課時(shí))第一課時(shí)

SectionA(1a—2b加2d)第二課時(shí)

SectionA(2c—4)第三課時(shí)

SectionB(1—3b)第四課時(shí)：SectionB(4a-4b及Self-check)并準(zhǔn)備一些練習(xí)，以鞏固聽說讀寫成果

七、單元教學(xué)設(shè)想英語課程改革的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此筆者設(shè)計(jì)了六個(gè)非常生活化的場(chǎng)景，并把這些場(chǎng)景像故事情節(jié)一樣展開。設(shè)置場(chǎng)景的目的是為任務(wù)的下達(dá)創(chuàng)造條件。學(xué)生在解決任務(wù)的過程中，經(jīng)歷了為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用等環(huán)節(jié)，使英語學(xué)習(xí)的過程成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的過程，真正體現(xiàn)“以人為本”及“學(xué)以致用”的原則。六個(gè)場(chǎng)景的設(shè)置為中心話題的展開找到了線索，使本單元的內(nèi)容渾然成一體。

八、單元教學(xué)步驟PeriodI

(1a-2b加2d)教學(xué)目標(biāo)：①詞匯（關(guān)于家庭成員的單詞）②重點(diǎn)句型：This/Thatis…These/Thoseare…③難點(diǎn)：名詞的單復(fù)數(shù)形式教學(xué)步驟：Step1.Freetalk設(shè)一分鐘時(shí)間讓學(xué)生兩人小組用英語聊天，并開展競(jìng)賽，以此作為英語課語言環(huán)境的熱身環(huán)節(jié)。Step2.Revisionandpresentation告訴學(xué)生，今天我們將遇見兩位男孩(twoboys)。一個(gè)叫Robin，他是英國(guó)人。另一個(gè)是Robin的中國(guó)朋友（friend）LinHai。LinHia到英國(guó)來看望Robin。兩人在公園里散步時(shí)，LinHai不小心割破了背包，以致丟了好多東西。怎么辦？于是，Robin陪同LinHai到公園的失物招領(lǐng)處（theLost&Found）認(rèn)領(lǐng)東西。他們之間會(huì)展開怎樣的問答呢？設(shè)計(jì)第一個(gè)任務(wù)（Task1），用以復(fù)習(xí)：Isthisyour…?Isthatyour…?同時(shí)，輔之以幻燈片，讓學(xué)生能通過幻燈片上的內(nèi)容進(jìn)行有目的的問答。請(qǐng)兩組學(xué)生展示后，再告訴學(xué)生LinHai的東西還沒有找全，還有兩本書、三支鉛筆等其他東西。于是通過LinHai自己的尋找，引出Thisismybook.Thisismybook,too.引出Thesearemybooks./Thatismypencil,thatismypencil.Thosearemypencils.的句型。教師要通過自己的表情表達(dá)出找到東西的喜悅和興奮之情。打出幻燈片，找出還未找到的成復(fù)數(shù)的東西。延續(xù)第一個(gè)任務(wù)，配合第二張幻燈片，設(shè)置有遠(yuǎn)有近的物品復(fù)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生也模仿教師的口氣說出LinHai的東西。鞏固Theseare…-s./Thoseare…-s.（注：此環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)Unit2的重點(diǎn)句型，又為新語言難點(diǎn)（指示代詞this,that的復(fù)數(shù)形式、普通名詞后加s的復(fù)數(shù)形式）做了鋪墊，使后面的人物介紹（單數(shù)、復(fù)數(shù)）達(dá)到水到渠成的功效。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中實(shí)現(xiàn)了以舊知識(shí)促新知識(shí)的目的。）Step3.Presentation（pre-task）感謝學(xué)生為L(zhǎng)inHai找到了東西,現(xiàn)在可以回Robin的家了.因?yàn)槭堑谝淮我娒妫琑obin向LinHai介紹了他的家人。通過幻燈片教學(xué)并跟讀詞匯與句子:Thisismygrandfather/grandmother/father/mother/uncle/aunt/brother/sister.并增加uncle和aunt兩詞匯，為下一步任務(wù)的提出作好準(zhǔn)備。同時(shí)，教學(xué)parent,grandparent.Step4.Askandanswer(while-task)LinHai想驗(yàn)證自己的記憶力，提出Isthisyourmother?Isthisyour…?等問題，由Robin作出回答。通過設(shè)置幻燈片，請(qǐng)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行逐一詢問，并判斷。Step5.Post-taskLinHai了解了Robin的家庭，于是，他用自己的話描述了Robin一家。學(xué)生以四人小組形式，討論LinHai的話。后交流反饋。Step6.PresentationandpracticeLinHai參觀完Robin的家后，又去了Dave的家。教師通過詢問Dave的身份，再次重復(fù)friend一詞，以加深學(xué)生的印象。教師說：Let’sseeDave’sfamilywithLinHai.提問讓學(xué)生作出猜測(cè)：Isthishismother/father…?Isthathissister/brother?穿插單數(shù)和復(fù)數(shù)。然后處理課本SectionA1a。然后讓學(xué)生再聽聽Dave的介紹，完成1b。教師提出任務(wù):NowyouknowDave’sfamilywell.Iwanttocheckyourmemory.Seewhosememoryisthebest.PleaseintroduceDave’sfamilytomeonebyone.幻燈片呈現(xiàn)Dave’sfamilyphoto,學(xué)生輪流介紹Dave’sfamily,運(yùn)用Thisis…/Thatis…/Theseare…/Thoseare…等句型。通過這一環(huán)節(jié)，來檢測(cè)學(xué)生對(duì)家庭成員稱呼的掌握程度。Step7.Practice教師說：Davewantstocheckifweknowhisfamilywell.Nowlistenandcirclethewordsyouhear.Lookat2a,andtrytoremembertheirnames.完成2a.并提問學(xué)生What’shismother’sname?等，幻燈片呈現(xiàn)人物名字，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。聽第一遍，后讀姓名。問：WhoisMary?看學(xué)生能否聽明白姓名，并跟讀。然后請(qǐng)學(xué)生試著回答。聽第二遍，看圖，完成2b.教師說：Doyouremembertheirnames?以呈現(xiàn)名字的方式確認(rèn)人物進(jìn)行判斷：IsthisJim?Isthis…?等，鞏固不同的介紹和確認(rèn)人物的方法。Step8.FindingsuitablenamesforLinHai’sfamilyNowweknowDave’sfamilywell.LinHaialsowantstointroducehisfamilytohisfriends.DaveandRobin.因?yàn)橹杏⑿彰幕嬖谥芏嗖町?，因此LinHai想考考他的朋友們。Let’sjointhem.Here’sLinHai’sfamilyphoto.Look!Whoarethey?Canyougivethemnicenames？小組活動(dòng)，每一小組得到一張印有LinHai’sfamilyphoto的紙。要求寫出稱呼及名字，最后討論公布，誰的設(shè)計(jì)安排最棒。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及創(chuàng)造力，根據(jù)前單元所學(xué)的有關(guān)name的知識(shí)，了解中西方文化的差異，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞及評(píng)價(jià)能力。）Step9.Grammarfocus(2d)讓學(xué)生四人一小組先練習(xí)讀方框內(nèi)的句型，試著讓他們通過觀察與以上環(huán)節(jié)的練習(xí)，概括、歸納SectionA基礎(chǔ)部分的重要的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生通過親身的聽、說、讀、寫練習(xí)后，加深本課語言點(diǎn)的輸入，所以此環(huán)節(jié)，筆墨用得不太多，只一筆帶過。Homework讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容，讓他們自己查找字典及收集家人照片，把未涉及到的其他家庭成員的名稱的單詞找出。（培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法）

Period2(2c-4)教學(xué)目標(biāo)①詞匯:niece、nephew、cousin、son、daughter、grandson、granddaughter、wife、husband等②重點(diǎn)：一般疑問句以及肯定、否定回答。③學(xué)會(huì)用所學(xué)句型對(duì)家人介紹，提高口頭表達(dá)及書面表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人的情感。Step1.Revisionandpresentation在屏幕上打出2b的照片，讓學(xué)生談?wù)揇ave’sfamily，復(fù)習(xí)已學(xué)的句型This/Thatis…These/Thoseare…注意學(xué)生的名詞單復(fù)數(shù)的錯(cuò)誤，可采取小組競(jìng)賽形式，看哪組成員說得準(zhǔn)確，并有一定的延伸，如There’resevenpeopleinhisfamily.Hismotherisanurse.Step2.Presentationandpairwork(2c)指著圖片中的人物，“IsthisJim?/Isthathissister?”讓學(xué)生快速作出肯定及否定回答，并模范此句型兩人一問一答圖片中的人物。（由于此一般題問句在前單元還有所教授，肯定及否定回答也易掌握，所以此環(huán)節(jié)所占時(shí)間并不準(zhǔn)備很大，側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)家庭成員單詞的聽力是否敏感，聽后辨認(rèn)是否迅速）Step3.Pairwork教師說：YesterdaywenamedLinHai’sfamily.Today,Iwillgiveyoutheirtruenames.Pleaselookatthenamesandguesswhothenamesare.幻燈片打出下列名字：LinJianguo

JiangHuifang

LinTao

Linyan

LinZhongkang

SongXiue.LinJianfeng

LiuJing

LinLiuyu請(qǐng)學(xué)生兩人一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過IsLinJianguohisfather?Yes,heis./No,heisn’t.等問答，掌握一般疑問句的問答方式。最后幻燈片顯示一張LinHai’sfamilytree.以檢驗(yàn)合作成果。Step4.Guessinggame(3c)教師說：“WeknowLinHai’sfamily,letusknowsthaboutyourfamilymembers。”屏幕顯示游戲規(guī)則，讓一位學(xué)生上臺(tái)寫下一位家人的名字，讓其他學(xué)生用：Isheyourfather?Yes,heis/No,heisn’t.Issheyourmother?Yes,she/No,sheisn’t.問臺(tái)上的學(xué)生，猜對(duì)者上臺(tái)繼續(xù)寫下他家人的名字，游戲循環(huán)進(jìn)行大概3-5位學(xué)生。本活動(dòng)既活躍氣氛，又鞏固完成3c。（通過游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在指示代詞一般疑問句掌握的前提下，用人稱代詞進(jìn)行替換練習(xí)，教人稱代詞he、she，強(qiáng)化人稱代詞一般疑問句的用法。用自己的家人名字，活動(dòng)有真實(shí)性、趣味性和可操作性）Step4.Groupwork告訴學(xué)生知道了姓名后，我們可以發(fā)揮想象?，F(xiàn)在讓大家看到照片，還能猜出他們是同學(xué)們的什么家人嗎?通過實(shí)物投影儀，放出剛才一位學(xué)生的家人照片，讓學(xué)生們猜。所用句型為Whoishe?Isheyourfather?No,heisn’t./Yes,heis.等。然后讓學(xué)生拿出自己的家人照片，最好是單人的，以四人為一小組，進(jìn)行問答猜測(cè)。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生運(yùn)用觀察能力，對(duì)個(gè)性化人物照片進(jìn)行判斷，用英語解決實(shí)際問題，進(jìn)一步強(qiáng)化人稱代詞一般疑問句的用法。Step5.Writing(3a)屏幕上打出方框內(nèi)的句型，讓學(xué)生從書中3a左側(cè)方框中選出正確單詞填入3a右側(cè)句子中，要求學(xué)生獨(dú)立完成。然后叫一位學(xué)生把句子大聲朗讀，進(jìn)行校對(duì)答案。（在聽、讀、說練習(xí)后，通過筆頭鞏固一般疑問句及肯定否定回答，再次確認(rèn)語言輸入是否扎實(shí)）Step6.Readandact(3b)讓學(xué)生同桌練習(xí)讀3a的對(duì)話，在此基礎(chǔ)上，脫離課本，表演出來，可以用照片，也可以是教室內(nèi)同學(xué)。最后選出三對(duì)表演精彩者進(jìn)行展示，以增加學(xué)習(xí)英語的氣氛，挖掘?qū)W生的表演才能，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移所學(xué)內(nèi)容。Step7.Presentation拿出教師的家人照，讓學(xué)生邊猜邊教學(xué)生詞：niece,nephew,cousin,son,daughter,grandson,granddaughter,wife,husband等詞。（此環(huán)節(jié)也是呼應(yīng)昨天的家庭自學(xué)作業(yè)，并為下一任務(wù)的提出作好準(zhǔn)備）問學(xué)生老師在家庭中分別是哪些角色，配合時(shí)機(jī)進(jìn)行家庭責(zé)任感教育。Step8.Task讓學(xué)生拿出自己的家人照片，以小組討論的形式，彼此向組員介紹家庭成員，盡他們所能說得越多越好，注意用學(xué)過的句型串連自己的表述，然后各組推選一位向全班介紹自己家人或其他組員的家人，讓各位學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪位說的好，指出好在哪里，哪里還須改進(jìn)。（此環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)SectionA學(xué)得如何的綜合檢測(cè)，學(xué)生利用自己的照片及熟悉的人，有利于拓寬他們的思維領(lǐng)域，發(fā)揮的空間較大。同時(shí)，引用評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力）然后問學(xué)生：“Whodoyoulikebestinyourfamily?Why?”允許學(xué)生適當(dāng)?shù)卣f點(diǎn)中文。Thefamilyisfilledwithlove打在屏幕上，作為結(jié)束語。（此環(huán)節(jié)是本課的一種延伸，一方面鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，培養(yǎng)發(fā)散思維、邏輯思維能力，樹立學(xué)生學(xué)英語的信心，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家人要關(guān)愛、體貼、容忍、孝敬長(zhǎng)輩的德育目標(biāo)，此外學(xué)生找的新單詞為sectionB起到橋梁、鋪墊的作用。）Homework：1.Designyourfuturefamily,drawapictureofyourfamilyandwritesthaboutit.（并提醒學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)龐大的家庭）

2.Makeasurvey：

Whatdoyourparentslike?

Whenaretheirbirthdays?

Whatwillyoudoontheirbirthdays?（課后評(píng)價(jià)反饋學(xué)生的書面表達(dá)能力、想象力及實(shí)踐能力。）

Period3：本課以聽力、筆頭訓(xùn)練等形式來學(xué)習(xí)與介紹家庭成員和朋友有關(guān)的表達(dá)法。教材(從SectionBPart1至Part3b)可分為三個(gè)部分，第一部分通過復(fù)習(xí)、猜詞游戲，教學(xué)有關(guān)家庭成員的詞匯，并讓學(xué)生掌握家譜。第二部分通過聽力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握并鞏固新詞匯。第三部分學(xué)習(xí)感謝信的書寫。教學(xué)重點(diǎn)：①詞匯：uncle,aunt,cousin,son,daughter,dear,thanksfor,photo,here②了解并初步掌握以書信的形式介紹自己的家庭。③掌握家譜。教學(xué)難點(diǎn)：①理解和運(yùn)用以書信的形式介紹自己的家庭。②創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)話題，在交際活動(dòng)中掌握語法項(xiàng)目。教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)知目標(biāo)：1）

掌握和使用生詞及詞組。2）

通過對(duì)話練習(xí)，掌握介紹人物時(shí)常用的習(xí)慣用語。3）

運(yùn)用新的知識(shí)，解決相關(guān)情景中的簡(jiǎn)單問題。4）

綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成所給任務(wù)。②技能目標(biāo)：5）

培養(yǎng)良好的聽、說、讀、寫能力。6）

通過情景中的操練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。③情感目標(biāo)：7）

培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。8）

樂于助人，與人分享快樂。3）培養(yǎng)與他人友善相處的習(xí)慣。教學(xué)評(píng)價(jià)形式：①對(duì)個(gè)人、小組或全班以給分或口頭點(diǎn)評(píng)的形式評(píng)價(jià)每一個(gè)課堂活動(dòng)。②對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)給予等級(jí)評(píng)價(jià)；課后口頭作業(yè)通過第二天課堂上匯報(bào)接受全班同學(xué)的綜合評(píng)價(jià)。教學(xué)程序：Step1.Guessinggame兩人一組，一學(xué)生看屏幕上出現(xiàn)的單詞，如grandfather，解釋詞義說：father’s/mother’s/uncle’s/aunt’sfather，另一背對(duì)屏幕的學(xué)生猜grandfather，單詞有：aunt,uncle,cousin,sister,brother,mother等。既復(fù)習(xí)舊詞匯，教學(xué)新詞匯，又鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)和渲染了課堂氣氛。Step2.Checkhomeworkandrevision請(qǐng)學(xué)生將設(shè)計(jì)好的未來家庭作一展示，復(fù)習(xí)一些有關(guān)家庭成員的表達(dá)法，特別復(fù)習(xí)niece,nephew,cousin,son,daughter,grandson,granddaughter,wife,husband等詞。通過以上方式介紹，自然引入家譜的話題。請(qǐng)別的學(xué)生邊聽邊試著畫出家庭人員關(guān)系圖。教師在聽的過程中畫出該學(xué)生的未來家譜圖。Step3.Presentationandpractice小組活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生拿出未來全家福照片，向同伴介紹照片中的人物。請(qǐng)各組一名學(xué)生說出自己的家庭成員，其他學(xué)生記錄填表（或畫出家譜）。數(shù)一數(shù)誰說的家人最多。全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)。教師參與點(diǎn)評(píng)并適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生。Step4.Writing(part1)教師說：Weknowalotaboutyourfuturefamilytree.Whatab