本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中語言出彩與情感升華獲一等獎教案

初中作文語言出彩與情感升華

雅博學校蔡民權(quán)教學目標：

1、知識與能力：讓學生熟練組織語言表達情感。

2、過程與方法：通過品味語言、修改字詞、模仿情景等活動有效提高學生的語言表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生認識到寫作技巧的重要性與實用性。教學重點：把握讓語言精彩的幾種實用方法。教學難點：能有效運用各種寫作手法讓語言出彩。教學方法：誘導式教學，感悟提升與講練結(jié)合。教學手段：多媒體、展臺教學課時：1課時

教學過程：

一、激情導入——認識精彩語言的重要性，明確探究目標。

1、（師）導語：大家聽說過曾國藩嗎？（生略）

清末湘軍將領曾國藩奉命與太平軍作戰(zhàn).可連擊敗仗。一次，在給朝廷的奏折時，有個屬下這樣寫道:臣屢戰(zhàn)屢敗。曾國藩看后，改成:臣屢敗屢戰(zhàn)。這一改，一個精忠報國、臨危不懼的大臣形象躍然紙上。這就是語言的魅力。假使我們的作文也能以出彩的語言去表達自己的情感與深刻的立意，那么讀者一定會對你的文章一見鐘情。

現(xiàn)在，我們一起來探討一下，怎樣使自己平淡、甚至是空洞、俗套的語言變得精彩。（板書課題：語言出彩與情感升華）

2、（師）出示學習目標（學生一起誦讀目標：投影）(1)高效學習并把握幾種實用的語言出彩方法。(2)靈活運用寫作技法使語言出彩。

二、作文技法探究——探究語言出彩的常用方法（指示迷津）

師：我們來看一組句子？（生讀句子）

A李紅是一位身材苗條的女人。

B李紅丹眉杏眼水蛇腰，她走路宛如楊柳水中搖。引導：大家喜歡哪個句子？理由是什么？（生回復略）

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師：兩個句子的最大差異就是A句平淡的表達，而B句運用了比喻，不但使人物描述變得生動形象，而且表達了對小李阿姨的愛好與稱贊之情。假使我們的作文能靈活運用修辭手法，必會文采斐然。（板書：運用修辭，潤色語言）1、文中要巧用修飾、潤色語言。

還記得《雨的四季》是怎樣描寫水珠子與水霧的嗎？我們一起回憶：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。〞啟發(fā)：運用了什么修辭？（比喻、擬人）‘表達了對雨的愛好之情。“雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前滾動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來滾動。〞句子運用了什么修辭？

運用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對雨的熱愛。文中還對雨中的樹、樹枝、葉子進行了描繪、記得是如何描寫的嗎？

“每一棵樹仿佛都睜開特別敞亮的眼睛，樹枝的手臂也即刻溫和了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就是起伏著綠茵茵的波浪。〞

運用比喻、擬人的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)。所以在作文中靈活運用修辭，巧妙潤色語言等，不但有文采，而且凝練生動，意蘊深厚。

師：有人稱修辭是使句子點石成金的“魔杖〞，說它點到哪里，哪里的語言就亮堂起來?，F(xiàn)在我把它賜予你，希望你給它用武之地！

妙用修辭的句子能讓文章生輝，能深深打動我們，請大家快速閱讀習作片段，想想，這段文字是什么打動了你？

習作片段：詞語聽寫是最尋常的，一周就聽寫好幾次，可別笑。看，像李紅，龍星，張于冰，眉頭緊緊地皺著，人家腦門上全掛著一溜豆大的汗珠，眼神卻賊得發(fā)亮，眼鏡片也青得逼你的眼。收卷時候，上交了，一個個默錯的詞，襯托出一晚周邊楚歌的夜。在班里，走廊