第第頁二年級(jí)下冊(cè)課文教案

二班級(jí)下冊(cè)課文教案1

【課前透視】

本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員溝通的所見所聞，間接地揭示了奇妙的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。課文語言簡潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充斥兒童對(duì)大自然的新奇與喜愛。通過學(xué)習(xí)培育同學(xué)從小關(guān)注科學(xué)，探究自然的意識(shí)。

對(duì)學(xué)校生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)同學(xué)在對(duì)話中發(fā)覺，體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深厚的愛好，產(chǎn)生討論、探究的愿望。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

３、體會(huì)川川對(duì)大自然的新奇與喜愛，培育從小關(guān)注科學(xué)、探究自然的愛好和意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。

【信息資料】

１、生字卡片。

２、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

切入舉偶

１、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？〔板題〕課題中的“書”為什么加上引號(hào)？你們想知道這個(gè)問題的答案呢？

２、展示激趣：老師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們到底是怎樣得來的呢？今日我給大家?guī)硪槐尽皶?，看看這本“書”是怎樣介紹的！〔板題〕

對(duì)話平臺(tái)

一、初讀

１、用自己喜愛的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識(shí)字生字。

出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行識(shí)字溝通，可以采用組內(nèi)溝通的形式，說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？同時(shí)溝通記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及同學(xué)性格化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行溝通。

２、利用生字卡片同桌相互檢查識(shí)字狀況。分段合作讀文，相互檢查讀文狀況。老師巡察汲取反饋。

３、老師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊(cè)”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

識(shí)字技能是培育是一個(gè)按部就班的過程，老師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)字閱歷，培育同學(xué)自主識(shí)字的技能。

二、寫字

１、出示“我會(huì)寫”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”。

２、引導(dǎo)同學(xué)從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀測這些字的特點(diǎn)。組織同學(xué)進(jìn)行溝通，老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

如：“厚”字上下都無點(diǎn)，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。

３、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)同學(xué)到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評(píng)議。

４、同學(xué)臨寫，老師巡察指導(dǎo)，同桌相互評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。

觀測、溝通是寫好字的一個(gè)重要前提，引導(dǎo)同學(xué)到板前范寫難點(diǎn)字，激發(fā)同學(xué)寫字的積極性，培育同學(xué)大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互溝通與評(píng)議，促進(jìn)了同學(xué)觀賞水平的提高。

三、質(zhì)疑

１、快速讀文，思索：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

２、組織溝通，解決疑難。

這一環(huán)節(jié)，可有效地進(jìn)展同學(xué)的問題意識(shí)，培育讀書技能。解決同學(xué)在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)的問題，實(shí)時(shí)地了解了同學(xué)對(duì)于課文內(nèi)容的掌控狀況。但要留意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決，其他涉及課文內(nèi)容的問題，可以簡略處理，為下節(jié)課作預(yù)備。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

一、回顧

１、聽寫〔指讀〕詞語：

地質(zhì)隊(duì)員勘探巖石波痕煤炭仔細(xì)

古怪閃光透亮寶藏蹤跡創(chuàng)根問底

２、接讀課文，引導(dǎo)同學(xué)回顧課文，進(jìn)一步檢查同學(xué)的讀文狀況。

二、研讀

針對(duì)上節(jié)課提出的問題，讓同學(xué)在讀中感悟，在溝通互動(dòng)中有所得。

問題假設(shè)：

１、文題中的“書”為什么要加上引號(hào)？

２、這本書里有什么？有字嗎？有圖畫嗎？

３、讀了這本書，我們能知道什么？

４、這本書有什么作用呢？

引導(dǎo)同學(xué)采用不同形式的讀書活動(dòng)，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組溝通讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行溝通，相互補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥。在溝通中老師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。

閱讀是同學(xué)性格化行為，引導(dǎo)同學(xué)讀中思索，讀中探究，讀中感悟，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了同學(xué)的主體地位。

三、演讀

１、小組合作演讀課文。

角色選定。

熟讀對(duì)話。

分角色朗讀，熟識(shí)人物的語言特點(diǎn)。

創(chuàng)編動(dòng)作。

２、朗讀展示，師生共同評(píng)議，加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。

３、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的依據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你有什么樣的感想？

結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說方式的特點(diǎn)，組織同學(xué)進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場景和人物的心理，促進(jìn)了同學(xué)閱讀技能的提高。同時(shí)通過“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng)，也培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和理解技能。激發(fā)了同學(xué)們探究自然的愛好，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱忱。

四、寫字

１、出示“我會(huì)寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學(xué)觀測其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

２、老師范寫同學(xué)認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)留意的問題。

３、同學(xué)練寫，師生評(píng)議。

五、拓展

１、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織同學(xué)溝通展示。

２、布置課外收集活動(dòng)，預(yù)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲纳衩亍闭埂?/p>

課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了同學(xué)愛好地培育和良好性格的進(jìn)展。

【伴教錦囊】

詞語說明

勘探：查明礦藏分布狀況，測定礦床的位置、外形、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等狀況。

寶藏：貯存的珍寶或財(cái)寶，多指礦產(chǎn)。

刨根問底：追究事情的底細(xì)。

相關(guān)鏈接

１、中國化石網(wǎng)：

２、古生物化石：

古生物是地質(zhì)歷史時(shí)期中曾生活于地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱為古生物，全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大部分古生物已經(jīng)滅亡，僅有少數(shù)古生物仍連續(xù)至今，稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱為化石。

３、化石與地層

構(gòu)成地球表層成層的巖石，叫做地層。地層原來是一層一層地沉積而成的，一般來說，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面，所以下層地層的時(shí)代比上層的古老。但是，由于地球表面不斷運(yùn)動(dòng)，地層也會(huì)隨著上升、下降、扭曲等，使地層順次發(fā)生某些改變。

不同生物化石的涌現(xiàn)和地層的形成，有著平行的關(guān)系。也就是說，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越簡約，分類地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越繁復(fù)，分類地位越高等。

地層一層層地重疊，像書頁一樣，保存著地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書中的文字。人們依據(jù)地層中的巖石，可以分析出地層形成的時(shí)代，而其中的化石，就是推斷當(dāng)時(shí)生命世界的依據(jù)。

二班級(jí)下冊(cè)課文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能方面：通過多種形式的朗讀課文，使同學(xué)能正確、流利有感情地朗讀課文，了解小姑娘通過做事情使自己不斷長大。

2、過程與方法方面：通過教給預(yù)習(xí)、合作、朗讀的方法，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能、合作意識(shí)和探究精神，提高朗讀水平。

3、情感、立場與價(jià)值觀方面：緊密聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)小姑娘理解、體諒、關(guān)懷、體諒父母的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅是身體變高，更重要的是思想品行的成長，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人、照看別人;體會(huì)小姑娘關(guān)懷體諒父母的思想感情;培育同學(xué)獨(dú)立自理的技能。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)預(yù)習(xí)課文;老師預(yù)備寫有合作學(xué)習(xí)提示的小黑板。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入

師：一班級(jí)我們學(xué)了《我又長大一歲》這篇課文，同學(xué)們還記得嗎?(記得)是啊!時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)瞬，我們已是三班級(jí)的同學(xué)了，你們覺得自己長大了嗎?你們情愿長大嗎?(隨機(jī)指名說)

師：今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文《不愿長大的小姑娘》。出示課題，板書，齊讀。

二、學(xué)習(xí)“不愿長大”部分

1、師：小姑娘為什么不愿長大?能不能用自己的話來說說。指名說。要求依據(jù)課文內(nèi)容來說。

2、找出課文講小姑娘不愿長大的自然段。(第七自然段)

3、師：可以說課文的前七段都是寫小姑娘不愿長大的。板書：不愿長大。

4、分角色讀17自然段。師讀旁白，男生讀媽媽的話，女生讀小姑娘的話。

5、同桌分角色讀。不讀旁白，一位當(dāng)小姑娘，一位讀媽媽。

6、指名同桌讀。

7、師提示語氣詞，指導(dǎo)讀。小姑娘從古怪地問、不明白地問到不興奮地說，媽媽從耐煩地說明到有點(diǎn)不耐煩了。

8、生齊讀。

三、學(xué)習(xí)“情愿長大”部分

1、找一找哪些句子最能看出小姑娘其實(shí)是情愿長大的。用符號(hào)標(biāo)出來。生邊讀邊標(biāo)。

2、自由說。(文中第9、10、11自然段各有一句)

3、師：從這些句子可以看出，小姑娘是情愿長大的。板書：情愿長大。

4、師：剛剛小姑娘才由于媽媽沒帶她去動(dòng)物園而不興奮，現(xiàn)在卻情愿長大了，什么緣由?大家找找課文。(她心疼媽媽。)誰能用“心疼”說句話。指名說。

5、師引讀：她心疼媽媽啊，她對(duì)媽媽說：??(指名讀)

6、師：我們一起當(dāng)小姑娘，心疼地對(duì)媽媽說，好嗎?

7、齊讀小姑娘的話。

8、師：可以看出小姑娘情愿長大的緣由是心疼媽媽。板書：心疼媽媽。

9、師：小姑娘心疼媽媽而情愿長大，有沒有長大呢?長成什么樣的?(高個(gè)、美麗)板書：高個(gè)美麗師：小姑娘心里興奮嗎?帶著興奮的心情讀一讀這一自然段。生有感情朗讀。

四、合作學(xué)習(xí)“怎樣長大”

小黑板出示：小組合作學(xué)習(xí)“小姑娘是怎樣長大的呢?”

1、小組齊讀9――12自然段。

2、小組爭論解決問題。

小組合作學(xué)習(xí)。

自由反饋。師歸納：通過做事情。板書：做事情。

1、小姑娘做了那些事?讀第9自然段。生反饋。指導(dǎo)朗讀。讀出不同的語氣。齊讀第9自然段。

2、指名讀10――11自然段。用喜愛的符號(hào)標(biāo)出小姑娘做的事情。指導(dǎo)朗讀。讀出小姑娘關(guān)懷體諒媽媽的感情。同桌讀。

3、男女生競賽讀。

4、師：難怪大家都贊美她：良善能干。相機(jī)板書。

五、拓展延伸，深化情感

出示書中插圖。

師：面對(duì)這么良善、能干的小姑娘，我們有什么話對(duì)她說呢?生自由說。

六、布置作業(yè)。

寫下想對(duì)小姑娘的話：小姑娘，我想對(duì)你說??

板書設(shè)計(jì)：

不愿長大的小姑娘

不愿長大情愿長大高個(gè)美麗良善能干

二班級(jí)下冊(cè)課文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“撒”等9個(gè)生字，會(huì)寫“勺”等12個(gè)字。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解張衡之所以能成為聞名的天文學(xué)家，是由于他從小就愛好天文，擅長觀測和思索，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀。

難點(diǎn)：理解第一段的第一句話，體會(huì)這個(gè)比方句的妙處。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

〔一〕導(dǎo)入課題

1、師：小伙伴，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍(lán)天上有許很多多的明朗的星星，一閃一閃的，特別有趣。

展示星空的圖片：

天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

結(jié)合同學(xué)回答，提示卡片：很多、數(shù)不清。〔正音〕導(dǎo)讀“天上有很多的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。天上星星真的數(shù)不清嗎？小伙伴，你們有沒有數(shù)過？

有時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜愛數(shù)星星，他常常留意觀測天上的星星。

今日我們就來《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事。

板書：數(shù)星星的孩子。指導(dǎo)：多音字：數(shù)〔shǔ、shù〕。

正音：數(shù)shǔ?！靶切?、孩子”讀輕聲。

齊讀課題。

質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

〔二〕初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的的字怎么辦？圈誕生字詞語多讀幾遍，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

二、合作溝通

1、認(rèn)讀生字詞

〔1〕帶拼音的生字卡片

自由讀，小老師領(lǐng)讀

〔2〕不帶拼音的生字卡片

指讀，開火車讀

2、分段讀文，訂正字音。想想通過讀文，你知道了什么？

三、品讀領(lǐng)悟

選你最感愛好的自然段學(xué)習(xí)

匯報(bào)溝通

1、倒序?qū)W文，走近張衡。

課文哪一段徑直向我們介紹張衡這個(gè)人的呢？〔指名讀第五自然段〕他介紹得這樣清晰明白，你知道了什么？〔理解“漢朝”“天文學(xué)家”“刻苦鉆研”并用“由于——所以”說明張衡成為天文學(xué)家的緣由。〕你對(duì)張衡還有哪些方面的了解？〔同學(xué)匯報(bào)課前收集的有關(guān)信息〕

師導(dǎo)：同學(xué)們對(duì)張衡了解得真不少，課文是怎樣詳細(xì)寫他小時(shí)侯數(shù)星星的呢？

2、賽讀課文，公正評(píng)價(jià)。

以接力賽方式讀文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，做公正的小評(píng)委。

3、找寶游戲，抓句美讀。

文中有一個(gè)精致的句子寫出了夜空的漂亮，快速閱覽課文把它找出來?！裁雷x“晚上，滿天的星星像很多的珍珠撒在碧玉盤里?！薄尺@么美的星空，這么美的句子，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？〔換詞比較把“撒”誤讀成“掉”體會(huì)撒的形象生動(dòng)，及數(shù)起來的難度之大?！?/p>

師導(dǎo)：就在這撒滿珍珠的夜空下小小的張衡此刻正在干什么呢？

4、同桌互動(dòng)，入境品讀。

和同桌相互讀一讀，動(dòng)筆畫一畫張衡數(shù)星星時(shí)的動(dòng)作詞。〔畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”〕請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這幾個(gè)詞擺好姿態(tài)，保持這個(gè)姿態(tài)讓我們也學(xué)著張衡數(shù)數(shù)星星〔1——20顆〕，師采訪同學(xué)們數(shù)后的感受。〔同學(xué)切身體會(huì)數(shù)星星時(shí)的累和難度〕可張衡卻一貫數(shù)到了幾百顆，你想對(duì)小張衡說點(diǎn)什么？〔深深地感受張衡的擅長觀測、耐煩、細(xì)心、能干?！?/p>

5、走進(jìn)角色，讀中悟情。

師導(dǎo)：奶奶聽著看著都心疼了，她禁不住笑著說：“——”〔讀奶奶的一番話〕從奶奶的話中你發(fā)覺了什么？

區(qū)分祖孫倆的不同觀點(diǎn)。〔小張衡卻不那樣認(rèn)為，他滿有信心地說：“——”〔讀后感悟張衡不僅僅是觀測星星，還在發(fā)覺星星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律?！?/p>

6、邊讀邊演，師生互動(dòng)?！矌熒献?，分角色讀文?！?/p>

師導(dǎo)：奶奶和張衡的爭辯，把知識(shí)豐富的爺爺也吸引來了，爺爺走過來怎么說？

7、小組合作，廣知天文。

〔1〕邊讀邊畫，找出爺爺?shù)脑挕?/p>

〔2〕溝通體會(huì)，說說自己讀懂的知識(shí)。

〔3〕全班溝通匯報(bào)〔多媒體演示〕

爺爺講的天文知識(shí)誰聽懂了？〔指名結(jié)合星空?qǐng)D版，仿照爺爺?shù)恼Z氣告知張衡?！?/p>

〔4〕圖文結(jié)合，畫出北斗七星及北極星

8、抓住言行，學(xué)習(xí)人品。

師導(dǎo)：小張衡聽了爺爺這番話怎么想怎么做的呢？

抓詞〔“一夜、幾次起來”體會(huì)張衡不迷信權(quán)威擅長實(shí)踐，擅長發(fā)覺，勤于觀測?！?/p>

9、演示結(jié)果，回讀重點(diǎn)。

師導(dǎo)：真是功夫不付苦心人，他看清晰了——。〔出示旋轉(zhuǎn)圖〕正如爺爺說的那樣——回讀爺爺?shù)脑挕?/p>

10、與張衡對(duì)話，學(xué)習(xí)品德。

師導(dǎo)：課文學(xué)到這里就要結(jié)束了，你喜愛這個(gè)數(shù)星星的孩子嗎？為什么？

11、配樂誦讀

選你最喜愛的段賞讀

第二課時(shí)

四、鞏固延伸

1、有感情朗讀課文

師：小伙伴們，我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時(shí)候擅長觀測、肯于動(dòng)腦，長大后刻苦鉆研天文究竟成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰情愿把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽？

指名同學(xué)朗讀

2、復(fù)習(xí)生字詞語

師：某某小伙伴讀的真好，我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的詞語。

〔1〕讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。

〔2〕同學(xué)齊讀詞語

3、指導(dǎo)寫字

字形分析、范寫。

利用媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫，老師指導(dǎo)：

〔1〕組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字?！罢洹弊钟疫叺淖钅┮黄查L?！把小弊钟疫叺牡诙M落在橫中線上?！般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

〔2〕數(shù)：左右結(jié)構(gòu)，左右均等。

〔3〕睡：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，留意提示筆順。離：上窄下寬。這兩個(gè)字筆畫多，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

〔4〕衡：指名讀，說結(jié)構(gòu)、偏旁。老師有意板書一個(gè)極差的“衡”字，請(qǐng)同學(xué)說說該怎么寫，并上臺(tái)板書。

師：三部分要緊靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說大家團(tuán)結(jié)起來才有能量。寫字如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)相互援助才能學(xué)好。盼望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。

〔5〕漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。

〔6〕研：指名讀，換偏旁：研——形〔研——妍、刑〕

4、同學(xué)先書寫，再臨摹。

5、拓展活動(dòng)

探究宇宙。

老師想送給大家一段星空知識(shí)，看看你們聽后想做點(diǎn)什么？〔音樂伴奏朗讀?！?/p>

夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認(rèn)作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌的波濤嗎？科學(xué)家伽俐略用望遠(yuǎn)鏡揭開了銀河的奧秘。原來銀河是有很多像太陽那樣的'此文轉(zhuǎn)自淘。恒星組成的。由于星星太多，離我們又太遠(yuǎn)，星光連著星光，辨別不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內(nèi)，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近，其實(shí)它們之間的距離遠(yuǎn)極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個(gè)宇宙像銀河系這樣的星系又有很多個(gè)。小伙伴，想一想宇宙該多大，多神奇啊！

師：小伙伴們，你們想更多地了解張衡嗎？你們想了解更多的科學(xué)家嗎？請(qǐng)讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。出示地動(dòng)儀圖片

6、作業(yè)

課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識(shí)。以小組為單位，編寫一張手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

29數(shù)星星的孩子

擅長觀測

張衡，擅長發(fā)覺，天文學(xué)家

刻苦鉆研

二班級(jí)下冊(cè)課文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字;正確書寫并記憶“梳、胳、玻、刷、良”五個(gè)生字;積累“聰慧伶俐、自言自語、不知不覺”等詞語;寫出“要是、美麗、贊美”三個(gè)詞語的近義詞。

2、能正確地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為家人做事是愛媽媽、愛家的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控本課的生字，掌控三個(gè)詞語的近義詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地朗讀課文，能流暢地朗讀寫做幾件事情的句子，并加以積累。

教學(xué)預(yù)備：

老師方面的預(yù)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、談話：你們想不想長大?

過渡：有一個(gè)小姑娘開始也不愿長大，可后來她又盼望自己快快長大，這是為什么呢?

2、揭示課題：16不愿長大的小姑娘

(二)讀通課文，整體感知。

1、指名逐節(jié)試讀課文，引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、把句子讀通順，老師隨機(jī)出示相關(guān)的生字。

2、讀生字、新詞。

“纏、梳、粥、刷、廚”都是翹舌音;“擦”是平舌音。

動(dòng)作演示理解“纏”的意思。

(三)指導(dǎo)朗讀，理解課文。

1、自由讀全文，了解：小姑娘開始為什么不情愿長大，后來又為什么盼望自己快快長大了呢?

2、讀后溝通，了解主要內(nèi)容，并結(jié)合同學(xué)回答理解詞義：纏、自言自語、不知不覺。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分：“但是，小姑娘心疼媽媽呀!”——“她每天都這樣想，果真又長高了一些?！?/p>

(1)讀讀這一部分，看看課文幾次寫小姑娘“想長大”，用“——”劃出她想的句子。

(2)依據(jù)溝通，出示句子

她想：要是我能長大一點(diǎn)就好了!

她想：要是我能再長大一點(diǎn)就好了!

小姑娘自言自語：“唉!沒有方法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

(3)讀讀句子，看看課文，完成填空。

A.出示填空：當(dāng)她時(shí)，她盼望自己;

當(dāng)她時(shí)，她盼望自己;

最末為了，她盼望自己。

B.溝通。

C.讀讀想想：這三次想法有什么不同?

(4)讀到這兒，你覺得這個(gè)小姑娘怎樣?

(5)小結(jié)：小姑娘越來越能干，越來越懂事。

(6)再讀這一部分，找找寫小姑娘能干的句子。

(7)出示句子

小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。

她買菜，洗碗，做粥。

她擦玻璃、刷廚房、整理衣柜，還援助媽媽送奶。

A.指導(dǎo)讀句子。

B.找出句子的相同點(diǎn)。

C.老師小結(jié)：這些句子的特點(diǎn)是用一句話寫一個(gè)人做幾件事。

(8)分角色讀。

(四)總結(jié)全文，升華感情

1、引讀最末一節(jié)。

2、啟發(fā)想象：大家是怎么贊美她?

提供語言材料：大家翹起大拇指，贊揚(yáng)她說：“”

3、小姑娘的事對(duì)你有什么啟發(fā)嗎?你想對(duì)小姑娘說什么?

出示語言材料：小姑娘啊，我。

(五)鞏固練習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書寫“梳”。

3、寫字練習(xí)。

4、依據(jù)句子，寫出“要是”、“美麗”、“贊美”三個(gè)詞的近義詞。

二班級(jí)下冊(cè)課文教案5

【課文】

我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

那時(shí)候，北方常常發(fā)生戰(zhàn)役。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。木蘭見到上面有父親的名子，著急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國為家分憂。她勸服了家人，女扮男裝，替父從軍。

木蘭告辭了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

木蘭成功回鄉(xiāng)后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛的女裝。將士們前來探望她，這才驚異地發(fā)覺，往日勇敢善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文雅俊美的姑娘。

【教案】

教學(xué)要求：

1、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)木蘭愛親人、愛國家和勇猛、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、師：在課下老師了解到很多同學(xué)喜愛聽故事，今日我就請(qǐng)一位同學(xué)把《木蘭從軍》的故事給大家講一講，好不好？

2、同學(xué)講故事。

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)大聲讀課文。

2、師：花木蘭給你留下什么印象？

3、同學(xué)思索發(fā)言。

三、再讀課文，閱讀理解，指導(dǎo)朗讀。

1、師：你最喜愛哪一段，就讀哪一段。能說一說理由嗎？

2、同學(xué)自讀喜愛的段落。

3、師生溝通，生生溝通。

同學(xué)朗讀，說理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，出示課件并板書。

第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的“首孝悌”，留意體會(huì)木蘭的“思想沖突，心情繁復(fù)”，讀出木蘭最初的沖突和做出決斷后的堅(jiān)決、果敢。

第四段聯(lián)系唐詩《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)想木蘭在戰(zhàn)場上的勇敢善戰(zhàn)。

第五段中，老師點(diǎn)撥：

假如你是和木蘭誕生入死十二年的將士，看到一身女兒裝的花將軍，你會(huì)是什么表情？為什么驚呆？后來又是什么心情？為什么佩服？

引導(dǎo)同學(xué)帶著既驚異又佩服的感情讀。

1、根據(jù)板書梳理木蘭的成長過程。

2、同學(xué)有感情地朗讀全文。

3、指名讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)。

四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓舞多角度思索：你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的人？

五、拓展：

1、你還知道我國歷還有哪些女英雄？

2、花木蘭這個(gè)女英雄的形象，深得大家的喜歡。大家通過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段?！膊シ旁　痘咎m》〕

3、這篇課文是由我國北朝時(shí)期民歌《木蘭詩》改編的，在課下有的同學(xué)找了資料，很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，下面我們就來讀一讀《木蘭詩》?！渤鍪尽赌咎m詩》課件〕

六、選擇性作業(yè)：

1、喜愛《木蘭詩》嗎？那就背一背吧！

2、搜集女英雄的資料，開一個(gè)小小故事會(huì)。

3、把花木蘭的故事講給家人或伙伴聽。

4、喜愛唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇《花木蘭》吧！

二班級(jí)下冊(cè)課文教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、訓(xùn)練用一般話正確朗讀的技能學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。

2、理解關(guān)鍵語句的含義。

3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)同學(xué)觀測父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解關(guān)鍵語句的含義。

2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、導(dǎo)入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、檢查預(yù)習(xí)狀況，初步感知全文。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入

〖課前預(yù)備在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。

【師】〔激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍〕在我的記憶中有這樣幾首歌詞："在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬里它最偉岸，爸爸，心愛的爸爸，你就是我心中的山"；"父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫囑咐，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語充斥了對(duì)父親的愛戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫照，

今日，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》?！及鍟n題

二、解題

1、《背影》是一篇聞名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一貫被廣闊讀者所傳誦，多少年來也一貫被選入教材，培育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇，我們應(yīng)仔細(xì)閱讀、學(xué)習(xí)。

2、簡介〔看投影片〕

朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,聞名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于儉樸中見真情、洋溢著一股清爽氣息。

三、朗讀訓(xùn)練

1、聽錄音朗讀〔選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂〕

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語框出來

2、檢查課前預(yù)習(xí)狀況

給加點(diǎn)的字注音〔出示課件〕

奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

3、朗讀

可以分為四個(gè)部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在老師指導(dǎo)下同學(xué)自學(xué)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注

【師】批注要點(diǎn)

1〕、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框

2〕、關(guān)鍵語句〔或?qū)懙煤玫恼Z句〕用波浪線

3〕、有疑問的地方，用括號(hào)再加問號(hào)

4〕、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

〔這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟識(shí)，又是個(gè)種發(fā)覺式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然究竟是中學(xué)的同學(xué)，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對(duì)錯(cuò)都是珍貴的〕。

2、〔稍?！痴?guī)孜煌瑢W(xué)簡要說說批注的地方并理由〔找成果好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，老師可在同學(xué)閱讀時(shí)巡察，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。老師可依據(jù)此收集反聵信息〕

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、爭論講解全文。

2、理解關(guān)鍵語句的含義。

3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)同學(xué)觀測父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、論討講解

【爭論】1、"我"與父親最末一次相見是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？

〖分析

〔理解記敘的要素〕

【爭論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景。

〖分析

①祖母死了

②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

設(shè)置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此窘境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對(duì)兒子滿腔溫情形成對(duì)比，更顯父愛崇高。

【爭論】3、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個(gè)名字。

〖分析

①第一段："我與父親不相見已二年余了，我最不能忘卻的是他的背影"。

情念舊事，思念父親。

〖板書惦記背影

②第六段："他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)，我看見他的背影"。

親子之愛，情真意切?！矠榱藘鹤釉诼猛局胁皇芸啵耘f買著老邁的步子去兒子買橘子〕

〖板書刻畫背影，〔望父買橘〕

③第六段："等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了"。

離情別緒，摧人淚下?！?黯然銷魂者，惟別離也"，可以舉兩個(gè)古人的例子：古人荊克刺王前