《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》教案與反思

繪本簡(jiǎn)介：《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》系列繪本全書(shū)共三本，《鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》寫(xiě)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿艱難相愛(ài)的經(jīng)過(guò)；《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》寫(xiě)他們共同生活中的困難；《天生一對(duì)》寫(xiě)他們面對(duì)外人的嘲笑時(shí)，如何忍耐、逃避，并終于得到大家的理解和歡迎。設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)我無(wú)意中看到《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》這個(gè)繪本時(shí)便被其中的故事情節(jié)所吸引，小個(gè)頭的鱷魚(yú)與大塊頭的長(zhǎng)頸鹿這是一對(duì)多么有趣的組合。面對(duì)生活的困難兩人攜手合作、互相關(guān)愛(ài)這點(diǎn)正是現(xiàn)在孩子所缺少的不是嗎？可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默夸張的動(dòng)作表情，還有貫穿始終的浪漫情調(diào)使我深刻的感到，選用如此純凈的圖畫(huà)書(shū)，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以而且十分有必要?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.在閱讀的過(guò)程中，理解鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿在共同生活中遇到的困難，努力從身邊尋找解決問(wèn)題的方法。

2.感受鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿樂(lè)觀面對(duì)生活困難的勇氣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面并理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT

活動(dòng)過(guò)程

制造懸念，激發(fā)幼兒興趣

1、小朋友們請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)：這是什么音樂(lè)？你們聽(tīng)過(guò)嗎？在什么地方聽(tīng)到過(guò)？

2、今天也有兩個(gè)朋友要結(jié)婚，能猜出是誰(shuí)嗎？（引導(dǎo)幼兒回憶鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿）

3、結(jié)了婚，鱷魚(yú)先生就能天天見(jiàn)到長(zhǎng)頸鹿小姐了，真替它高興。（出示PPT2）長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)有一個(gè)很大的區(qū)別，誰(shuí)能告訴大家？

4、（出示PPT1）今天我給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事的名字叫做《搬過(guò)來(lái)，搬過(guò)去》，

猜猜可能“搬什么”?5、（出示PPT3）鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿在干嘛？

6、.（出示PPT4-5）這張圖片中是誰(shuí)搬到誰(shuí)家了呀？

.鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿先搬到了鱷魚(yú)的家，后來(lái)又搬到了長(zhǎng)頸鹿的家，他們?yōu)槭裁匆徇^(guò)來(lái)搬過(guò)去呢？現(xiàn)在我們一起去故事中找找答案吧！

二、師幼共同閱讀，理解故事1.(出示PPT6-10)長(zhǎng)頸鹿在鱷魚(yú)家里遇到了什么困難？為什么會(huì)遇到困難？鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿決定怎么做？

2.他們搬到長(zhǎng)頸鹿家以后，你覺(jué)得還會(huì)有問(wèn)題嗎？那我們一起來(lái)看看吧！

3.(出示PPT11-14)鱷魚(yú)在長(zhǎng)頸鹿家遇到了什么困難？他們是怎么解決困難的？最后他們想出了什么好主意?

4.吃飯的問(wèn)題解決了，你覺(jué)得還會(huì)有其他的問(wèn)題嗎？

5.（出示PPT15-17）我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他們還遇到了什么問(wèn)題？

6.（出示PPT18）唯一沒(méi)有問(wèn)題的就是睡覺(jué)的時(shí)候，當(dāng)他們躺在床上的時(shí)候才可以望著彼此的眼睛，給對(duì)方一個(gè)甜蜜的微笑。

因材施教

求異創(chuàng)新讀繪本——《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》有感

以前對(duì)兒童文學(xué)了解得不夠多，認(rèn)為兒童文學(xué)、繪本圖書(shū)是孩子們看的書(shū)，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，作為成人看繪本圖書(shū)有點(diǎn)小兒科，后來(lái)接觸到兒童讀物就被它深深地吸引了，當(dāng)在教師培訓(xùn)陳主任給我們介紹《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》這本書(shū)時(shí)，我被這本書(shū)的精美畫(huà)面，作者的巧妙構(gòu)思、誘人的故事情節(jié)所吸引。尤其是這本書(shū)蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵深深地打動(dòng)了我，兒童文學(xué)中包含著如此深?yuàn)W的道理，它值得我們每一個(gè)人去思考，思考我們的生活，思考我們的工作，思考我們的教學(xué)。

書(shū)中的長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)是一對(duì)甜蜜的戀人，它們像其他戀人一樣需要一處溫馨的住所，于是它們懷著對(duì)幸福生活的美好憧憬搬到了鱷魚(yú)的小房子，但這對(duì)長(zhǎng)頸鹿存在許多困難，有很多地方不適應(yīng)。鱷魚(yú)考慮到愛(ài)人的感受于是就搬到長(zhǎng)頸鹿的大房子，但這對(duì)于鱷魚(yú)來(lái)說(shuō)同樣存在許多困難，它們彼此雙方都感到很痛苦。但由于有“愛(ài)”的存在，它們并沒(méi)有就此放棄對(duì)幸福的追求，而是積極想辦法去創(chuàng)造一個(gè)適合他們的舒適、溫馨、完美的家，它們的家令所有看到它的人感到驚嘆，驚嘆于它的完美無(wú)缺、驚嘆于它們的細(xì)致入微、驚嘆于它所包含的濃濃愛(ài)意，從此它們?cè)谶@個(gè)和諧的家中幸福美滿的生活著。我被長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)愛(ài)情所感動(dòng)，被他們?yōu)榱藧?ài)去彼此關(guān)心對(duì)方所感動(dòng)，被它們的聰明才智、求異創(chuàng)新的精神所感動(dòng)。這讓我不禁想到了自己的生活，在家庭中和自己的家人要彼此關(guān)愛(ài)，和睦相處；想到了自己的工作，同事之間要多一聲問(wèn)候，多一份理解，大家齊心協(xié)力共建和諧的大家庭。讓我想到更多的是我的教學(xué)，我的學(xué)生，在教學(xué)中我們既要做到因材施教，又要做到求異創(chuàng)新，使師生關(guān)系和諧融洽，教學(xué)工作順利進(jìn)展，學(xué)生的素質(zhì)得到提高。

要做到師生關(guān)系的和諧融洽，做到因材施教，教師首先要愛(ài)學(xué)生，真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生。學(xué)生需要老師的關(guān)愛(ài)，老師的愛(ài)就像陽(yáng)光、就像雨露。他會(huì)使學(xué)生的心靈閃光，會(huì)使學(xué)生更加勇敢地去面對(duì)一切困難。我們要在孩子心中播灑下愛(ài)的種子，培植好愛(ài)的土壤，讓愛(ài)在孩子的心中傳承，只要心中有愛(ài)，師生關(guān)系會(huì)變得更加和諧。在愛(ài)的基礎(chǔ)上，在和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上實(shí)施因材施教才會(huì)更加有效。學(xué)生是不同的、存在差異的個(gè)體，對(duì)于不同個(gè)體的教學(xué)不能一刀切，而要有針對(duì)性，要因人而異。要做到這些，教師首先要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，針對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)分層練習(xí)，分層作業(yè)。爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的方法、學(xué)到自己需要的知識(shí)，獲得體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，讓所有的學(xué)生都把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展。

求異創(chuàng)新是這本書(shū)讓我感觸最深的地方，一對(duì)愛(ài)人因?yàn)椤皭?ài)”的力量創(chuàng)建了一所史無(wú)前例的溫馨住所，這個(gè)住所同時(shí)適應(yīng)了長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)的需求，對(duì)于它們是那么的舒適，那么的完美。作為教師也應(yīng)用自己全部的愛(ài)去為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)求異創(chuàng)新的溫馨、完美的課堂。

學(xué)生是不同的個(gè)體，有著不同的需求，作為教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生自由的發(fā)展、個(gè)性的張揚(yáng)，真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。我們的課堂要做到求異，就必須要有創(chuàng)新