2022-2023學年高考語文模擬試卷考前須知：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型〔B〕填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀材料，完成下面小題。孔子曰：“導之以政齊之以刑民免而無恥導之以德齊之以禮有恥且格。〞太史公曰：信哉是言也。法令者治之具，而非制治清濁之源也。昔天下之網(wǎng)嘗密矣，然奸偽萌起。漢興，破觚而為圜，斫雕而為樸，網(wǎng)漏于吞舟之魚，而吏治，不至于奸，黎民艾安。由是觀之，在彼不在此。(節(jié)選自?史記·酷吏列傳序?，有刪改)1．用斜線“/〞給上面文言文中的畫線局部斷句。(限5處)2．?史記?是我國歷史上第一部________通史，一共________篇，其中列傳________篇。3．根據(jù)材料，分析“由是觀之，在彼不在此〞中“彼〞“此〞指代的內容。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。明星污名化現(xiàn)象的思考鄭宜庸作為公眾人物，明星的形象管理至關重要，一旦形象受損，明星的名譽、地位與價值也隨之下降，被群眾譴責、拋棄甚至遺忘。近年來，明星因違法被公安機關查處的事件屢屢曝光，引起國家新聞出版廣電總局的重視，自2021年起，屢次下發(fā)通知、文件，嚴禁丑聞劣跡者在各類媒體發(fā)聲出鏡。而局部明星違反法規(guī)、道德的行為，令群眾產(chǎn)生“貴圈真亂〞的錯覺，影響了群眾對于藝人這一職業(yè)的看法，進而出現(xiàn)對明星群體的污名化現(xiàn)象?！拔勖曇辉~來源于古希臘，指在人體刻畫特殊記號以標志奴隸、罪犯或者叛徒等社會個體的劣等性。隨著污名研究理論的豐富和開展，一般認為，污名指社會群眾給具有某種社會不期望、不名譽的個體或群體貼上的貶低性、侮辱性的標簽。相應地，污名化就是這些個體或群體由于被貼上標簽導致身份、社會信譽或社會價值貶損，并遭受社會歧視和排斥的過程。也就是說，標簽界定的事件或行為，最初可能只是某個個體或某一行為，一旦被標簽定義后，就可能被更多人接受并用以某一群體或某一品質，然后被泛化。特別是在現(xiàn)代興旺的信息傳播網(wǎng)絡作用下，標簽得以迅速地涉及整個行業(yè)。因此，在各種新媒體層出不窮的當下，明星的污名化現(xiàn)象越發(fā)嚴重。這種污名化一旦形成，就可能繼續(xù)開展成為一種社會偏見和歧視，將明星群體妖魔化，并且很難在短時間內消除。明星作為一個集體概念被批評，除了局部明星的自我墮落，還在于群眾對于明星的期望值過高。明星也是人，其他人可能犯下的過錯，明星也在所難免。而群眾既容易對明星有美化的傾向，也習慣于放大明星的言行。明星不是完人，但為明星祛魅并不意味著過度貶損其人格，丑化其職業(yè)；去除明星污名也不意味著繼續(xù)為明星加魅，只是維護藝人職業(yè)的純潔。當然，首先明星本身應當意識到，形象的制造與管理需要長遠的規(guī)劃，道德修養(yǎng)與職業(yè)素質同樣重要，既然是公眾人物，就要發(fā)揮好示范、引領作用。媒體與群眾，應當把注意力放在明星的藝術才華上，客觀冷靜看待、處理明星的危機事件，而不是消遣明星的私人生活，以“揭短亮丑〞為樂。而當一個職業(yè)群體被污名化，受損的不僅僅是職業(yè)中人，還是社會中的每個人。職業(yè)本來沒有神圣與非神圣之分，“泛污名化〞這種現(xiàn)象所暴露出來的社會心態(tài)中的不理性，才是我們應當警覺的。不美化也不丑化任何一個職業(yè)群體，才是一個健康社會應有的品質?！舱?人民日報?2021年5月24日〕1．以下關于原文內容的表述，不正確的一項為哪一項〔〕A．明星是公眾人物，應該注意維護自己的形象，如果形象受損，會影響他們在群眾心目中的名譽、地位和價值。B．自2021年起，國家新聞出版廣電總局屢次下發(fā)通知和文件，嚴禁有丑聞劣跡的明星出現(xiàn)在公眾視野之中。C．明星出現(xiàn)丑聞劣跡后，繼續(xù)在媒體發(fā)聲出鏡，會讓群眾覺得演藝圈充滿亂象，影響他們對藝人職業(yè)的看法。D．明星作為一個集體概念被批評，繼而出現(xiàn)污名化現(xiàn)象，明星、群眾和媒體應該都對此負有一定的責任。2．以下理解和分析，不符合原文意思的一項為哪一項〔〕A．污名化是群眾對某些個體或群體貼上貶低性、侮辱性標簽而導致其形象貶損，進而遭到社會歧視和排斥的過程。B．明星個體的某種行為一旦被群眾貼上定義性標簽，就有可能適用于明星群體或某種品質，導致泛化現(xiàn)象出現(xiàn)。C．當今社會，網(wǎng)絡非常興旺，新媒體層出不窮，信息傳播速度快，使得明星的污名化現(xiàn)象比以前更加嚴重。D．明星污名化現(xiàn)象形成之后，群眾就有可能把明星群體妖魔化，繼而對明星群體形成難以更改的偏見，產(chǎn)生歧視。3．根據(jù)原文內容，以下理解和分析不正確的一項為哪一項〔〕A．群眾對于明星的期望值過高，對明星有美化的傾向，習慣于用放大鏡審視明星的言行，這是造成明星污名化現(xiàn)象的重要原因。B．當明星出現(xiàn)過錯時，群眾不應該過度貶損他們的人格，丑化他們的職業(yè)，而應該公正、理性地幫助他們改正錯誤。C．明星要想防止出現(xiàn)污名化現(xiàn)象，就應該對自己的形象打造和管理作長遠規(guī)劃，同時注重提高道德素養(yǎng)和職業(yè)素質。D．任何一個職業(yè)群體被污名化，都會讓職業(yè)中人的利益受損，群眾應該丟棄不理性的心態(tài)，防止泛污名化現(xiàn)象出現(xiàn)。3、閱讀下面的文字，完成各題。塔鋪劉震云我從部隊復員,回到了家。那是1978年,社會上剛興高考的第二年,我便想去碰碰運氣。就這樣,我來到鎮(zhèn)上中學,進了復習班。復習班,是學校專門為社會上大齡青年考大學辦的。進復習班一看,許多人都認識。于是談各人來復習的動機。王全說:他本不想來湊熱鬧,都有老婆的人了,還拉扯著倆孩子,上個什么學?可看到地方上風氣恁壞,貪官污吏盡吃小雞,便想來復習,將來一旦考中,做個州府縣官啥的,也來治治這些人?！澳プ括?豫北土話,形容極矮的人)說:他不想當官,只是不想割麥子,毒日頭底下割來割去,把人整個賊死!最后輪到我,我說:正是一無所有,才來復習。這所中學的所在鎮(zhèn)叫塔鋪。鎮(zhèn)名的由來,是因為鎮(zhèn)后村西土壇上,豎著一座歪歪扭扭的磚塔。開學頭一天，上語文課，教室后邊傳來鼾聲。老師循聲尋人，大家發(fā)現(xiàn)是坐在后邊的“磨桌〞伏在水泥板上睡著了。老師氣沖沖地走了，教室炸了窩。有起哄的,有笑的,有埋怨“磨桌〞的。這時我發(fā)現(xiàn),亂哄哄的教室里,唯有一個人沒有參加搗亂,趴在水泥板上認真學習。她是個女生,正和尚入定一般,看著眼前的書,凝神細聲地誦讀課文。我不禁敬佩,滿坑蛤蟆叫,就這一個是好學生。河邊落日將盡,一小束水流,被晚霞染得血紅,一聲不響慢慢淌著。遠處河灘上,有一農(nóng)家姑娘在用筢子收草。只見那收草姑娘已將一大堆干草收起。仔細一打量,這姑娘竟是課堂上那單獨埋頭背書的女同學李愛蓮。我問為什么割草,她臉蛋通紅,說家中困難,爹多病,下有二弟一妹,只好割草賣錢,維持學費。我嘆息一聲,說不容易。她看我一眼,說:“現(xiàn)在好多了呢。以前家里更不容易。記得有一年,我才十五，跟爹到焦作拉煤。那是年關,到了焦作,車胎放了炮,等找人修好車,已是半夜。我們父女在路上拉車,聽到附近村里人放炮過年,心里才不是滋味?，F(xiàn)在又來上學，總得好好用心,才對得起大人……〞后來我和李愛蓮同桌，我給她講當兵,在部隊里如何喂豬。她給我講小時候自己爬榆樹,一早晨爬了八棵,采榆錢回家做飯。家里媽挺善良,爹脾氣不好,愛喝酒,喝醉酒就打人。春天了，柳樹吐米芽了。一天晚飯，我在教室吃,李愛蓮悄悄推給我一個碗。我低頭一看，是幾個菜團子,嫩柳葉蒸做的。我感謝地看她一眼,急忙嘗了嘗,竟覺山珍海味一般。這時發(fā)生了一件怪事，痩得皮包骨頭的“磨桌〞突然臉蛋紅撲撲的。這秘密終于被我發(fā)現(xiàn)了。我到廁所解手,發(fā)現(xiàn)地上有幾張破紙在燒，火里爬著幾個剛出殼的幼蟬?！澳プ括暥⒅腔?，蠻有興味地一個個撿起往嘴里填，接著就滿嘴亂嚼起來。我眼中涌出了淚,上前拉住他，猶如拉住自己的親兄弟:“‘磨桌’,咱們回去吧！〞“五一〞了,學校要改善生活。蘿卜燉肉,五毛錢一份,窮年不窮節(jié),同學們紛紛慷慨地各買一碗，“哧溜哧溜〞放聲吃。我端菜回教室,發(fā)現(xiàn)李愛蓮單獨在課桌前埋頭趴著,也不動彈。我猜測她經(jīng)濟又犯緊張,便將那菜吃了兩口,推給了她。她抬頭看看我，眼圈紅了,將那菜接了過去。我既是感動,又有些難過,還無端生出些崇高和想保護誰的念頭,便眼中涌淚,扭身出了教室。離高考只剩兩個月了。這時傳來一個消息,說高考還考世界地理。學校原以為只考中國地理,沒想到臨到頭還考世界地理，大家一下都著了慌。這時我爹來送饃,問是什么事,我簡單地給他講了,沒想到他雙手一拍:“你表姑家的大孩子,在汲縣師范教書,說不定他那兒有呢!〞爹自告奮勇要立刻走汲縣。我說:“來回一百八十里呢!〞第三天早晨,爹從縣城回來了。這時我才發(fā)現(xiàn),爹的鞋幫已開了裂,裂口處洇出一片殷紅殷紅的東西。我忙把爹的鞋扒下來，發(fā)現(xiàn)那滿是臟土和皺皮的腳上,密密麻麻排滿了血泡,有的已經(jīng)破了,那是一只血腳。“爹!〞我驚叫,卻是哭聲。高考結束了。和王全僅分別了一個月,他卻大大變了樣。我想起李愛蓮,忙問:“李愛蓮她爹的病怎么樣了?她說在新鄉(xiāng)考學,考得怎么樣?〞王全嘆了一口氣:“她根本沒參加考試,她出嫁啦!她爹這次病得不一般,要死要活的,一到新鄉(xiāng)就大吐血。沒五百塊錢人家不讓住院，不開刀就活不了命。一家人急得什么似的，急手現(xiàn)抓錢，哪里借得來?這時王莊的爆發(fā)戶呂奇說,只要李愛蓮嫁給他,他就出醫(yī)療費。你想,人命關天的事,又不能等,于是就……〞后來,我進了我國北方的一所最高學府。玉階飛檐,湖畔桃李，莘莘學子。但我的眼前始終浮動著、閃現(xiàn)著塔鋪的一切,一切。我不敢忘記,我是從那里來的一個農(nóng)家子弟。(有刪改)1．以下對這篇小說思想內容與藝術特色的分析鑒賞,最恰當?shù)囊豁棡槟囊豁?)A．小說以順敘的手法記述了“我〞參加高考的過程,雖然敘事平淡,但真實感人,寫出了那一代人的辛酸經(jīng)歷。B．王全年齡較大,因對地方官的不滿而決定參加高考,以求將來做官可以整治這些讓他痛恨的地方官,但后來他改變了主意。C．小說結尾一段寫“我〞不敢忘記自己是一個農(nóng)家子弟,這其實是表示“我〞不敢忘記自己是如何從窮人堆里掙扎出來的。D．劉震云的?塔鋪?和沈從文的?邊城?都把目光投向鄉(xiāng)村，都表達了一個發(fā)生在鄉(xiāng)村的凄美故事,歌頌了人性的純真。2．小說中的李愛蓮具有哪些形象特點?請結合全文簡要分析。3．小說三次寫“我〞流淚,每次心情都不一樣。請結合小說內容進行具體分析,并說明這樣寫有什么效果。4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。劉溫叟字永齡，河南洛陽人。父岳，后唐太常卿。溫叟七歲能屬文，善楷隸。清泰中，為左拾遺。以母老乞歸就養(yǎng)，改監(jiān)察御史。顯德初，遷禮部侍郎、知貢舉，得進士十六人。有譖于帝者，帝怒，黜十二人，左遷太子詹事。溫叟實無私，后數(shù)年，其被黜者相繼登第。宋初，改刑部。丁內艱，退居西洛，旋復本官。建隆三年，兼判吏部銓。一日晚歸由闕前，太祖方與中黃門數(shù)人登明德門西闕，前騶者潛知之，以白溫叟。溫叟令傳呼如常過闕。翌日請對，具言：“人主非時登樓。臣所以呵導而過者，欲示眾以陛下非時不御樓也。〞太祖善之。憲府舊例月賞公用茶中丞受錢一萬公用缺乏那么以贓罰物充溫叟惡其名不取任臺丞十二年屢求代太祖難其人不允開寶四年被疾，太祖知其貧，就賜器幣，數(shù)月卒，年六十三。溫叟事繼母以孝聞，雖盛暑非冠帶不敢見。五代以來，言執(zhí)禮者惟溫叟焉。立朝有德望，精賞鑒，門生中尤器楊徽之、趙鄰凡，后皆為名士。范杲幼時，嘗以文贄溫叟，大加稱獎，以女妻之。太宗在晉邸，遣吏遺錢五百千，溫叟受之，貯廳西舍中，令府吏封署而去。明年重午，又送角黍、執(zhí)扇，所遣吏即送錢者，視西舍封識宛然，還以白太宗。太宗曰：“我錢尚不用，況他人乎？昔日納之，是不欲拒我也；今周歲不啟封，其苦節(jié)愈見。〞是秋，太宗侍宴后苑，因論當世名節(jié)士，具道溫叟前事，太祖再三賞嘆。雍熙初，子炤以貧詣登聞求注官。及引對，太宗問誰氏子，炤以溫叟對。太宗愀然，擢炤太子右贊善大夫?！补?jié)選自?宋史·劉溫叟傳?〕1．以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項〔〕A．憲府舊例/月賞公用茶/中丞受錢一萬公用/缺乏那么以贓罰物充/溫叟惡其名/不取任臺丞十二年/屢求代/太祖難/其人不允/B．憲府舊例/月賞公用茶/中丞受錢一萬公用/缺乏那么以贓罰物充/溫叟惡其名/不取/任臺丞十二年/屢求代太祖/難其人不允/C．憲府舊例/月賞公用茶/中丞受錢一萬/公用缺乏那么以贓罰物充/溫叟惡其名/不取任臺丞/十二年/屢求代太祖/難其人不允/D．憲府舊例/月賞公用茶/中丞受錢一萬/公用缺乏那么以贓罰物充/溫叟惡其名不取/任臺丞十二年/屢求代/太祖難其人/不允/2．以下對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項為哪一項〔〕A．楷隸，即楷書、隸書。隸書由篆書演變而成，是漢朝通行的字體；楷書由隸書演變而來，也叫真書。B．禮部，古代官署。考吉、嘉、軍、賓、兇五禮之用，掌全國學校事務和科舉考試、戶籍登記等事務。C．丁內艱，喪制名，凡子遭母喪或承重孫遭祖母喪稱丁內艱。子遭父喪或承重孫遭祖父喪稱丁外艱。D．重午，舊時稱端午，也作重五。傳統(tǒng)的重午節(jié)俗有龍舟競渡、贈送扇子、懸掛艾蒿、吃粽子等。3．以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項〔〕A．劉溫叟孝順長輩，聞名一時。為了照顧年事已高的母親，他放棄了左拾遺一職；他侍奉繼母，嚴遵禮法，聞名于當世。B．劉溫叟善于識人，器重良才。他錄取的進土中有局部人被黜免，他因替他們求情遭貶職；他賞識范杲，把女兒嫁給他。C．劉溫叟處事穩(wěn)重，慮事周全。得知太祖等人夜登明德門西樓，他慮及太祖威名，沒有前去謁見，而像尋常一樣經(jīng)過。D．劉溫叟為官清廉，晩年貧寒。他把太宗送給他的錢財都封存好，不予動用；他晚年患病，家里貧困，太祖賜予他財物。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。〔1〕臣所以呵導而過者，欲示眾以陛下非時不御樓也?！?〕昔日納之，是不欲拒我也；今周歲不啟封，其苦節(jié)愈見。5、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。滿江紅餞鄭衡州厚卿席上再賦〔宋〕辛棄疾莫折荼蘼，且留取一分春色。還記得：青梅如豆，共伊同摘。少日對花渾醉夢，而今醒眼看風月。恨牡丹笑我倚東風，頭如雪。榆莢陣，菖蒲葉。時節(jié)換，繁華歇。算怎禁風雨，怎禁鵜鵜鴂。老冉冉兮花共柳，是棲棲者蜂和蝶。也不因春去有閑愁，因別離。1．辛棄疾，號______2．以下選項對文本分析不當?shù)囊豁棡槟囊豁棥病矨．“莫折〞有勸勉別人熱愛生命，珍惜時光之意。B．從“少時〞至“而今〞喻時光流逝，歲月變遷。C．“牡丹笑我倚東風〞用擬人手法，訴傷感之情。D．“是棲棲者蜂和蝶〞句與前句形成相互的對應。3．作為一首送別詞，全詞除最后一句，均無涉及送別之意。請對此進行賞析。6、補寫出以下名篇名句的空缺局部。(只選3小題)(1)___________________，百年多病獨登臺。___________________，潦倒新停濁酒杯?！捕鸥?登高?〕(2)女也不爽，________________。士也罔極，_____________。〔?詩經(jīng)·氓?〕(3)古者富貴而名摩滅，_____________________________，_____________________。〔司馬遷?報任安書?〕(4)其為人也，___________________，________________，不知老之將至云爾。〔?論語?〕(5)東南形勝，三吳都會，_____________。煙柳畫橋，風簾翠幕，______________。〔柳永?望海潮?〕7、微寫作在西班牙舉行的一場自行車賽上，車手伊斯梅爾·埃斯特萬在距離終點只有300米時不幸遭遇爆胎，他只能扛起自行車跑向終點。而此時他身后的競爭對手奧古斯汀·納瓦羅拒絕超越對手，慢慢地跟隨其身后。后來，埃斯特萬想把獎牌送給納瓦羅，但遭到了婉拒。從下面題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。①這一消息引發(fā)了你怎樣的思考？請發(fā)表看法。要求：觀點鮮明，言之成理。②請發(fā)揮想象，描寫當時比賽終點的場景。要求：具體、形象，有畫面感。③請以“對手〞為題，寫一首小詩或一段抒情文字。8、閱讀下面材料，按照要求答復以下問題。冬天大雪后，使用融雪劑能夠快速除雪化冰，使道路暢通，但過多使用融雪劑也有很多危害，如破壞路面、污染地下水、傷害路邊植物、侵蝕汽車輪胎及底盤等，今年冬天，某城市實施綠色清雪行動，除市區(qū)干道及主要支道可以適當使用融雪劑外，其他道路的清雪以機械和人工為主，嚴控融雪劑使用。這一舉措實施后，市區(qū)清雪速度明顯緩慢，這給市民出行帶來一些不便。有網(wǎng)民發(fā)出不滿聲音：路滑難走，生命都受到威脅，這時候還顧什么環(huán)保?你是否贊同這一觀點?請寫一段回復表達你的看法和理由。要求：觀點明確，理由充分，表達流暢得體。120字左右。9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。某高中有很多社團，如文學社、科技社、攝影社、模聯(lián)社、動漫社等。高一學生袁施健接到了多個社團的入社邀請。為此，他征求了家長、班主任和朋友的意見。父親堅決不同意袁施健參加學校社團，認為參加社團會占用很多學習時間，學習成績難以保證。班主任認為，可以參加一個自己感興趣的社團，培養(yǎng)一下興趣專長。朋友那么認為，要多參加幾個社團，鍛煉自己各方面的能力，獲得更好的開展。對以上事情，你怎么看?請給袁施健、父親、班主任或朋友其中一人寫一封信，說明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統(tǒng)一以“魏倪浩〞為寫信人，不得泄露個人信息。

參考答案1、1．導之以政/齊之以刑/民免而無恥/導之以德/齊之以禮/有恥且格。2．紀傳體130703．“彼〞指實行德政；“此〞指嚴刑峻法?！窘馕觥?/p>

1．此題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應領先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原那么。“導之〞“齊之〞是并列內容，結構對稱，“齊〞前面都需要斷開；“無恥〞“有恥〞對應，主語為“民〞，“民〞前面需要斷開，結合句意內容分析斷句。句意：用政令來引導百姓，用刑法來整治百姓，百姓雖能免于犯罪，但無羞恥之心。用道德教導百姓，用禮教來統(tǒng)一他們的言行，百姓們就既懂得羞恥又能使人心歸服。2．此題主要考查識記常見的文學常識的能力。解答此類試題，文學常識包括中國古代作家姓名、字、號、溢號、朝代、作品及作品集、在文學史上的地位、作品集的體例；中國現(xiàn)代當代作家姓名、籍貫、時代、作品及作品集、成名作、代表作、對作者及作品的評價；外國作家的姓名、國籍、時代、作品及作品集、成名作、代表作、文學流派、對作者及作品的評價等。?史記?，二十四史之一，最初稱為?太史公書?或?太史公記?、?太史記?，是西漢史學家司馬遷撰寫的紀傳體史書，是中國歷史上第一部紀傳體通史，記載了上至上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。?史記?全書包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書。一共130篇。3．此題主要考查理解文中重要詞語的含義，篩選概括文本信息的能力。解答思路：解詞+內容。方法：聯(lián)系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，并從文中篩選出相關的信息。此題題干要求“根據(jù)材料，分析‘由是觀之，在彼不在此’中‘彼’‘此’指代的內容〞，需要結合材料內容分析。結合“導之以政〞分析，“彼〞指實行德政；結合“齊之以刑〞分析，“此〞指嚴刑峻法?！军c睛】參考譯文：孔子說：“用政令來引導百姓，用刑法來整治百姓，百姓雖能免于犯罪，但無羞恥之心。用道德教導百姓，用禮教來統(tǒng)一他們的言行，百姓們就既懂得羞恥又能使人心歸服。〞太史公說：這話很正確啊。法令是治理國家的工具，但它不是決定政治好壞的根源。從前在秦朝時，國家的法網(wǎng)很嚴密，但是奸詐欺偽的事經(jīng)常發(fā)生。漢朝初年，苛刻的刑法，改為寬松的刑法；廢除法律繁雜之文，改為簡約樸實的條文；法網(wǎng)寬得能漏掉吞舟的大魚，而官吏的政績卻很顯著，不再有奸邪的行為，百姓平安無事。由此看來，治理國家的關鍵在于道德，而不是嚴酷的刑法。2、1．B2．D3．D【解析】1．此題考查對原文內容的理解和分析能力，要做好這類題，需要全面提取信息，精準篩選，細心比對，靈活理解。常見問題有：遺漏或添加信息、時空交錯、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯等。B項，“嚴禁有丑聞劣跡的明星出現(xiàn)在公眾視野之中〞分析錯誤，原文第1段說的是“嚴禁丑聞劣跡者在各類媒體發(fā)聲出鏡〞，而該項說的是嚴禁他們“出現(xiàn)在公眾視野之中〞，二者的內涵是不一樣的，選項擴大了范圍。應選B。2．此題考查對材料相關內容的概括和分析能力。首先審清題干要求，然后在讀完一遍文本的根底上快速找出選項中可能有問題的敏感處，再次回歸原文，篩選并提取出能與選項敏感處加以對照分析的句子，細致分析靈活理解，做好抉擇。D項，“繼而對明星群體形成難以更改的偏見〞分析錯誤，原文第2段說對明星的妖魔化認知“很難在短時間內消除〞，而選項的陳述是“難以更改〞，曲解文意。應選D。3．此題考查根據(jù)原文內容進行推斷的能力，做這類題因為是“推斷和想象〞，所以，選項的內容就不再是原材料的句子，而是在原句的根底上，加上出題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比擬、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子根底上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比擬時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。D項，“任何一個職業(yè)群體被污名化，都會讓職業(yè)中人的利益受損，群眾應該丟棄不理性的心態(tài)，防止泛污名化現(xiàn)象出現(xiàn)〞分析錯誤。從文中最后一段“‘泛污名化’這種現(xiàn)象所暴露出來的社會心態(tài)中的不理性，才是我們應當警覺的。不美化也不丑化任何一個職業(yè)群體，才是一個健康社會應有的品質〞，可知，選項把文中“警覺〞偷換成“丟棄〞曲解文意，防止一詞語表述也絕對了。應選D。【點睛】論述類文本閱讀要揣摩的命題陷阱：1.以偏概全——即以局部替代整體，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代個別，從而使考生作出錯誤的判斷。閱讀科技文原文時一定要特別注意“凡、但凡、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某些〞等表范圍的詞語。嚴格區(qū)別“局部〞與“整體〞。做這類題關鍵是沉著細心推敲。2.無中生有——選項中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來。注意：在做題時要仔細檢查所給選擇項的內容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)有效信息句合理地推斷出來。3.有意缺失——原文中某些信息在選項中被命題者成心略去。4.強加因果——選項把原文沒有因果關系的信息都說成是有因果關系的。5.因果顛倒——選項把原文的因錯斷為果，果錯斷為因。顛倒了兩者之間關系。6.偷換概念——選項將原文中相關信息換成一種與之不符的說法。常見是漏字、添字、換字、錯位。7.指代不明——指選項中代詞的指代內容發(fā)生錯誤。方法：要留心文中的“這些〞、“那些〞、“這個〞、“哪個〞、“其〞、“即〞等詞。聯(lián)系上下文，弄清楚它們的指代內容。8.轉化失誤——將某一個意思的句子轉化成另一個句子時，誤將肯定變否認，否認變肯定，全稱變特稱，變相對為絕對，變絕對為相對，把未然說成已然和已然說成未然等。3、7．D5．①她是個學習自覺用功的人。語文課上，老師因有人睡覺被氣走,教室一片混亂，而她依然專心致志地學習。②她是個勤勞吃苦、善良懂事的人。家里窮,她割草賣錢，維持學費。十五歲時陪父親去外面拉煤，她知道家里的困難,用心學習,不辜負父母。③她是個勇于犧牲自己、孝順的人。父親生病,她不得不中斷學業(yè),嫁給一個有錢人,以此換得父親的醫(yī)療費?！泊鹑c即可〕6．①具體分析:第一次是在廁所發(fā)現(xiàn)“磨桌〞燒幼蟬吃,是同情同學的遭遇,也為那個年代物質極度貧乏而憂心。第二次是在過節(jié)時發(fā)現(xiàn)李愛蓮沒有錢改善生活,被李愛蓮感動，也為她難過，內心萌發(fā)要保護這個脆弱的女孩的念頭。第三次是看到父親走了一百八十里路為自己借書回來時的一只血腳，是對深沉的父愛的感恩。②效果:三次描寫,豐富了“我〞這個人物形象。突出了處于底層的人在困頓生活中展現(xiàn)出的善良、樸素的品質?！窘馕觥?．此題考查文本內容及藝術特色分析鑒賞的能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象〔包括人物形象、物象和景物特點〕分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如此題“對這篇小說思想內容與藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁棬?，要求選出“最恰當?shù)抹暋耙豁棬?，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。A項，“敘事平淡〞分析不當，從小說內容來看，情節(jié)跌宕起伏；B項，“但后來他改變了主意〞錯誤，這是對原文“他卻大大變了樣〞的錯誤理解；C項，“這其實是表示‘我’不敢忘記自己是如何從窮人堆里掙扎出來的〞說法牽強，作者文末提到“我不敢忘記，我是從那里來的一個農(nóng)家子弟〞，表達的是自己不能忘本的情懷，與如何掙扎無關。應選D。5．此題考查分析人物形象的能力。作答時先在文中找出和人物相關的描寫、表達、議論等，然后選擇能概括人物形象的詞匯組織答案，可先用一到兩個四字短語概括人物形象，再結合文本進行分析。解答此題，可先從文中篩選出與李愛蓮這一人物相關的描寫、評價性的語句，提取相關的故事情節(jié)，在此根底上進行歸類概括。原文“這時我發(fā)現(xiàn)，亂哄哄的教室里，唯有一個人沒有參加搗亂，趴在水泥板上認真學習。她是個女生，正和尚入定一般，看著眼前的書，凝神細聲地誦讀課文，我不禁敬佩，滿坑蛤蟆叫，就這一個是好學生〞，寫她學習認真；“割草賣錢，維持學費〞“我才十五，跟爹到焦作拉煤〞“總得好好用心，才對得起大人〞“采榆錢回家做飯〞，寫她刻苦、勤勞、孝順、懂事；“她根本沒參加考試，她出嫁啦！她爹這次病得不一般，要死要活的，一到新鄉(xiāng)就大吐血，沒五百塊錢人家不讓住院，不開刀就活不了命。一家人急得什么似的，急手現(xiàn)抓錢，哪里借得來？這時王莊的爆發(fā)戶呂奇說，只要李愛蓮嫁給他，他就出醫(yī)療費。你想，人命關天的事，又不能等，于是就……〞，為了籌集父親的醫(yī)療費，她嫁給了爆發(fā)戶，放棄了高考，表現(xiàn)出她犧牲自我和孝順的性格特征。6．此題考查細節(jié)描寫的作用的能力。答題時，要結合原文內容分析探究，然后進行陳述。此題包含兩個小問，一是三次流淚的心情如何，二是其表達效果怎樣。此處通過三次流淚的“我〞不同的心情的表現(xiàn)主要是豐富“我〞的形象特征。文中描寫“我〞第一次流淚，原文“我到廁所解手，發(fā)現(xiàn)地上有幾張破紙在燒，火里爬著幾個剛出殼的幼蟬?！プ馈⒅腔?，蠻有興味地一個個撿起往嘴里填，接著就滿嘴亂嚼起來。我眼中涌出了淚，上前拉住他，猶如拉住自己的親兄弟〞，寫在廁所發(fā)現(xiàn)“磨桌〞燒幼蟬吃我眼中涌出了淚，從中可見“我〞對“磨桌〞的同情與憂心；描寫“我〞第二次流淚，原文“我端菜回教室，發(fā)現(xiàn)李愛蓮單獨在課桌前埋頭趴著，也不動彈。我猜測她經(jīng)濟又犯緊張，便將那菜吃了兩口，推給了她。她抬頭看看我，眼圈紅了，將那菜接了過去。我既是感動，又有些難過，還無端生出些崇高和想保護誰的念頭，便眼中涌淚，扭身出了教室〞，過節(jié)時李愛蓮沒有錢改善生活，“我〞便將自己的菜給了她，“她抬頭看看我，眼圈紅了，將那菜接了過去〞，直接寫出了“我〞的感動與難過；描寫“我〞第三次流淚，原文“我〞看到父親走了一百八十里路為自己借書回來時的一只血腳，“我驚叫，卻是哭聲〞，從中可見“我〞對父親的感恩。通過這三次描寫，我們可以分辨出“我〞的形象特點：有同情心，善良樸素，懂得感恩?！军c睛】分析小說的人物形象，可從以下角度入手：7．借助人物的肖像、語言、動作和心理等描寫來分析人物；5．借助小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質等來剖析人物；6．借助作者對人物的直接評價或作品中其他人物的間接評價來理解人物；7．借助故事情節(jié)來把握人物。4、1．D2．B3．B4．〔1〕我呼喝開道走過宮殿的原因，是想讓眾人知道陛下不到登樓的時間是不會登樓的。〔2〕他從前收下，是不想拒絕我；現(xiàn)在滿了一年沒有啟封，他堅守節(jié)操更加明顯?！窘馕觥?．此題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對稱結構斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。此題中劃線句的意思是“御史府舊例，每月賞公用茶，中丞接受錢一萬，公用缺乏就用贓物罰金補充。劉溫叟厭惡這個名稱不取用公用茶。擔任臺丞十二年，屢次請求替換。太祖難以找到適宜的人選，不允許。〞“中丞受錢一萬〞“一萬〞是“受錢〞的內容，之后斷開，排除AB；“任臺丞十二年〞，前面省略了主語〔劉溫叟〕，之前斷開，排除BC。應選D。2．此題考查學生對文化常識的識記能力。此類題在于平時要加強對古代文化常識的積累，如稱謂、習慣、官職、歷法、禮儀、科舉制度等都要加以理解和識記。B項，“禮部……戶籍登記等事務〞錯誤，戶籍登記由戶部管理。應選B。3．此題考查把握文章內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當?shù)葐栴}，在此根底上判斷正誤。B項，“他因替他們求情遭貶職〞錯誤，根據(jù)文意，劉溫叟沒有替被黜免者求情，他被貶是因為有人向皇帝誣陷他徇私舞弊錄取進士。應選B。4．此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實〞〔留、刪、換〕，意譯求“文從字順〞〔調、補、變〕；第四：認真審讀檢查，書寫標準清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫標準清晰。此題，〔1〕“所以〞，……的原因；“呵導〞，呼喝開道；“示眾〞，讓眾人知道；“非〞，否認判斷句?！?〕“納〞，收下；“拒〞，拒絕；“周歲〞，滿了一年；“苦節(jié)〞，堅守節(jié)操?！军c睛】文言翻譯最根本的方法：留、補、刪、換、調。1、留：留就是保存。但凡古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保存不變。2、補：補出省略成分。3、刪：刪去不譯的詞語。文言中但凡無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4、換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應的古代詞匯。5、調：調整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習慣句式將其調整過來。除了掌握以上的原那么和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞--串意--順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。參考譯文：劉溫叟字永齡，河南洛陽人。父親劉岳，任后唐太常卿。劉溫叟七歲能寫文章，擅長楷書、隸書。清泰年間，任左拾遺。因為母親年老請求返回就近奉養(yǎng)，改任監(jiān)察御史。顯德初年，升任禮部侍郎、知貢舉，錄取進士十六人。有人向皇帝誣陷他，皇帝大怒，黜免十二人，把劉溫叟貶為太子詹事。劉溫叟其實沒有徇私舞弊，此后幾年中，那些被黜免的人相繼考中。宋初，改任刑部侍郎。母親去世服喪，離任居住西洛，很快恢復本官。建隆三年，兼任吏部銓選。一天晩上回府從宮前經(jīng)過，太祖正與幾名中黃門登上明德門西樓，前面的先導暗中得知此事，告訴劉溫叟。劉溫叟命令像平常一樣傳呼走過宮殿。第二天請求廷對，具體地說：“皇上不是在登樓的時間登樓。我呼喝開道走過宮殿的原因，是想讓眾人知道陛下不到登樓的時間是不會登樓的。〞太祖認為他做得對。御史府舊例，每月賞公用茶，中丞接受錢一萬，公用缺乏就用贓物罰金補充。劉溫叟厭惡這個名稱不取用公用茶。擔任臺丞十二年，屢次請求替換。太祖難以找到適宜的人選，不允許。開寶四年患病，太祖知道他貧困，賜器具錢財，幾個月后去世，享年六十三歲。劉溫叟侍奉繼母以孝著稱，即使在盛暑，沒整冠束帶不敢去見。五代以來，提倡遵循禮法的只有劉溫叟。在朝廷德高望重，精于識別人，門生當中特別器重楊徽之、趙鄰幾，他們后來都成為名士。范杲少年時，曾用文章作禮物去拜見劉溫叟，劉溫叟大加贊賞，把女兒嫁給他。太宗在晉王府時，派遣府吏送給他錢五百千，劉溫叟接受了，存放在西側房舍中，讓府吏封好做好標記離去。第二年重午節(jié)，太宗又贈送粽子、執(zhí)扇，所派遣的府吏就是去年送錢的人，那人看到西側房舍封識依舊，回來告訴太宗。太宗說：“我的錢他尚且不用，何況他人的呢？他從前收下，是不想拒絕我；現(xiàn)在滿了一年沒有啟封，他堅守節(jié)操更加明顯。〞這年秋天，太宗在后苑陪侍太祖飲宴，因談論當世講求名節(jié)的人，詳細述說劉溫叟前面的事，太祖再贊嘆。雍熙初年，他的兒子劉炤因貧困到登聞鼓院請求任命官職。等到廷對時，太宗問是誰家之子，劉炤答復是劉溫叟之子。太宗很傷感，提升劉炤為太子右贊善大夫。5、1．稼軒2．A3．這首詞上片寫今昔比照，下片寫物轉星移，到了結尾時，作者突然筆鋒一轉，寫出離別之意即戛然而止。聯(lián)系作者生平，他生于亂世，力主抗金，由于投降派把持朝政，遭到百般打擊。這首詞比興并用，國家的現(xiàn)狀與前途，個人的希望與失望，俱見于言外。憤激之情，看似平淡，卻內涵深廣，遠遠超出了送別的范圍?！窘馕觥?．此題考查學生對文化常識的掌握情況。關于文化常識只要記牢背熟即可。辛棄疾，原字坦夫，后改字幼安，號稼軒，山東東路濟南府歷城縣〔今濟南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村〕人。南宋豪放派詞人、將領，有“詞中之龍〞之稱。與蘇軾合稱“蘇辛〞，與李清照并稱“濟南二安〞。2．此題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如此題的題干要求選出“以下選項對文本分析不當?shù)囊豁棬?，然后要注意了解詩歌的?chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。A項，“勸勉別人熱愛生命，珍惜時光〞錯誤，莫折的意思是不要去折；莫折荼蘼，且留取一分春色的意思是不要去折荼蘼花，權且留住一分春色。荼蘼是在春末開的花，故珍惜春天的人，往往發(fā)出“開到荼蘼花事了〞的慨嘆，作者一開口便勸人“莫折荼蘼〞，其目的正是要“留住〞最后“一分春色〞。這一句未明寫送人，實那么點出送人的季節(jié)已是暮春。應選A。3．此題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法〞答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼〔或詞眼〕、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現(xiàn)作者情感特點和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感標準用語。這是一首別開生面的送別詞。上片開頭以勸阻的口氣寫道：“莫折荼蘼！〞荼蘼是在春末開的花，故珍惜春天的人往往發(fā)出“開到荼蘼花事了〞的慨嘆，作者一開口便勸人“莫折荼蘼〞，其目的正是要“留住〞最后“一分春色〞。企圖以“莫折荼蘼〞留住“春色〞，自然是癡心妄想。這一句未明寫送人，實那么點出送人的季節(jié)已是暮春，接著又以“還記得〞領起，追溯“青梅如豆，共伊同摘〞的往事?！扒嗝啡缍龚暷耸恰按喊毹曋畷r的景物。再寫“看花〞，以“少日〞的“醉夢〞，比照“而今〞的“醒眼〞?！岸瘿曇浴靶蜒郇暱椿?，花卻“笑我頭如雪〞，讓人可“恨〞。下片寫物換星移，“榆莢陣，菖蒲葉。時節(jié)換，繁華歇〞?！盎è暸c“柳〞也都“老〞了，自然不再“笑我〞，但不用說“我〞也更加老了，那又該“恨〞誰，“算怎禁風雨，怎禁鵜鳩！〞在同摘青梅的往事之后，是榆錢紛落、菖蒲吐葉，時節(jié)不斷變換，繁華都歇，只剩下幾朵“荼蘼〞的今時！即使“莫折〞，但風雨陣陣，鵜鳩聲聲，那“一分春色〞也是留不住的?！谤Y鳩〞在初夏鳴。鵜鳩一叫，說明春天已經(jīng)歸去，百花的芬芳也就停止了。因此這種鳥在詩詞中就常被用來表現(xiàn)歲月蹉跎、年華虛度、眾芳衰歇、青春遲暮的悲哀。作者在這里于“時節(jié)換。繁華歇〞之后繼之以“算怎禁風雨，怎禁鵜鳩！〞表現(xiàn)了對那僅存的“一分春色〞的無限擔憂。在章法上，與開頭遙相照應?！袄先饺劫饣ü擦?，是棲棲者蜂和蝶〞兩句，是工對，命意新警?！盎è晹　傲暲?，“蜂〞與“蝶〞還忙忙碌碌，不肯安閑，有什么用處呢？春秋末期，孔丘為興復周室奔波忙碌，有個叫微生畝的很不理解，問道：“丘何為是棲棲者與？〞作者在這里把描述孔子的詞兒用到“蜂〞“蝶〞上，是寓有深意的。上述描寫都沒有涉及餞別，到了結尾時，作者突然筆鋒一轉，寫了“也不因春去有閑愁，因離別〞即戛然而止，給讀者留下一系列的懸念和疑問。聯(lián)系作者生平，他生于亂世，力主抗金，由于投降派把持朝政，遭到百般打擊。這首詞把“春去〞與“離別〞綰合起來，觸景生情，比興并用，國家的現(xiàn)狀與前途，個人的希望與失望，俱見于言外。憤激之情，看似平淡，卻內涵深廣，遠遠超出了送別的范圍。6、〔1〕萬里悲秋常作客艱難苦恨繁霜鬢〔2〕士貳其行二三其德〔3〕不可勝記唯倜儻非常之人稱焉〔4〕發(fā)憤忘食樂以忘憂〔5〕錢塘自古繁華參差十萬人家【解析】

此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此根底上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，此題屬于直接性默寫，比擬簡單。寫錯字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：常作客、繁霜鬢、貳、倜儻、發(fā)憤、參差。7、比賽不僅比技能，更是道德、胸懷、風度的一種展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用規(guī)那么而不懂得展示風度，比賽就有可能在不經(jīng)意間滑向功利泥潭而不自知。而尊重對手、展示風度，并非標準的紳士禮儀般可以亦步亦趨地學到，更多時候，比照賽對手的尊重，對體育風度的展示，要靠日積月累來提升自己的素質。【解析】

此題考查學生微寫作的能力，微寫作實際上是語言的應用能力，這類題首先要審清題干，根據(jù)題干的要求來寫，微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯(lián)系起來。從本質上說，微寫作是語言綜合運用題。表達方式看，我們可以把微寫作分為六大類：記敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。此題，選擇第一題解答。材料是一那么事件，事件的根本信息是“自行車手終點前爆胎步行對手剎車拒絕超越〞。具體分析整個事件有幾層推進：第一層是自行車手埃斯特萬終點前爆胎步行；第二層是競爭對手納瓦羅拒絕超越，剎車慢行，跟隨其后；第三層是爆胎的埃斯特萬獲得銅牌，而納瓦羅未獲獎牌；第四層是納瓦羅婉拒埃斯特萬贈予的獎牌，并表示超越一個爆胎的對手取勝是不道德的。考生可以圍繞參賽者的胸襟、氣度、風度、道德等角度發(fā)表看法。首先指出，比賽不僅是能力的較量，更是道德的展示，接著講道理論述，也可以正反比照論證，最后提出應該正確的做法，需要日積月累來提升自身的素質?！军c睛】議論類微寫作要求考生能夠對某一事物、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先表達現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料，用適宜的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結尾再總結全文，照應開頭或強化中心，提出解決問題的方法。應用類：此類微寫作要了解其根本格式要求，如標題、稱呼語、問候語、結束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達的簡明、連貫、得體。8、不贊同。雖然人工清雪面臨困難很大，為使我們的天更藍、水更清、樹更綠、花更紅，造福子孫后代，環(huán)衛(wèi)處堅持實施綠色清雪，我們應該理解。使用融雪劑后的積雪常常堆積在道路兩旁的綠化帶或農(nóng)田，開春后其鹽類殘留物全部堆積在農(nóng)田和綠化帶里，使土壤鹽堿化，破壞植被。【解析】

試題分析：此題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或寫給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內容；④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。解答此試，需要審清題干要求，如此題“你是否贊同這一觀點?請寫一段回復表達你的看法和理由〞，需要明確觀點，然后結合“路滑難走，生命都受到威脅，這時候還顧什么環(huán)保〞這個觀點，做出表達你的看法和理由的回復?？梢越Y合實施綠色清雪行動的好處和使用融雪劑能夠快速除雪化冰帶來的危害角度分析。如“腐蝕道路、橋梁等路政設施〞“污染地下水資源〞“融雪劑還可能腐蝕底盤〞等。融雪劑的危害性是長久的，范圍之廣，還有一些未知