物理八年級(jí)第二章4.3《平面鏡成像》講課稿我講課的內(nèi)容是《平面鏡成像》?！镀矫骁R成像》是滬科版物理八年級(jí)第四章光現(xiàn)象第三節(jié)的教課內(nèi)容。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)情、學(xué)法和教課過(guò)程五方面說(shuō)說(shuō)對(duì)這節(jié)課教課的一些假想.一、教材1、地位和作用從教材編排看：本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線流傳與光的反射的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像，它是前兩節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用;此外本節(jié)課學(xué)生將初次較完好的研究“像”這個(gè)觀點(diǎn)，本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后邊一章研究凸面鏡成像確立了基礎(chǔ),所以，本節(jié)擁有重要的承前啟后作用。所以《平面鏡成像》是這一章的要點(diǎn)內(nèi)容之一，在整個(gè)幾何光學(xué)中也有著十分重要的地位.本節(jié)教材主要安排了一個(gè)《平面鏡成像》的研究實(shí)驗(yàn)，這是培育學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和概括，提升學(xué)習(xí)能力的好素材。為此后做光學(xué)實(shí)驗(yàn)作了必需的準(zhǔn)備。2、目標(biāo)課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要乞降對(duì)教材的理解。我將此課教課目的定為：1）能說(shuō)出平面鏡成像的特色2）知道平面鏡成的是虛像3）經(jīng)過(guò)研究物、像和鏡面三者之間的關(guān)系,領(lǐng)會(huì)平面鏡成像中的簡(jiǎn)短對(duì)稱(chēng)之美，領(lǐng)會(huì)戰(zhàn)勝困難、解決問(wèn)題的愉悅,增進(jìn)學(xué)生研究自然奇妙的好奇和欲念。3、要點(diǎn)和難點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課的要點(diǎn)是：研究并知道平面鏡成像的特色。難點(diǎn)有兩個(gè)：1、知識(shí)方面虛像觀點(diǎn)是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)椤疤撓瘛北容^抽象,本身“看得見(jiàn)，摸不著”，這組成了本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)；2、而在研究活動(dòng)中因?yàn)閷W(xué)生缺少經(jīng)驗(yàn),思想能力不強(qiáng),估計(jì)關(guān)于采納兩個(gè)同樣的物體，而且用玻璃板代替平面鏡的研究方法感覺(jué)不易理解，這就組成了本節(jié)課的研究設(shè)計(jì)中的另一個(gè)難點(diǎn).二、學(xué)情剖析平面鏡成像是學(xué)生在生活中接觸特別多，也是他們簡(jiǎn)單發(fā)生興趣的現(xiàn)象。加之學(xué)生正處于從形象思想向抽象思想的過(guò)渡時(shí)期，對(duì)身旁的事物存在著好奇心，擁有激烈的操作興趣，這使本節(jié)課研究活動(dòng)的實(shí)行擁有了很好的基礎(chǔ).另一方面學(xué)生對(duì)平面鏡成像固然有必定的感性認(rèn)識(shí),但他們常常簡(jiǎn)單受生活經(jīng)驗(yàn)的主觀影響,得出一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，比如：他們會(huì)以為物體離平面鏡越近，物體的像就越大,這是教師在講課時(shí)要注意的.三、教課方法我將采納“統(tǒng)放聯(lián)合”的半開(kāi)放辦理思路（關(guān)于學(xué)生理解廣泛感覺(jué)困難的“虛像”和“虛像的地點(diǎn)",要“統(tǒng)”；關(guān)于平面鏡成像的其余特色采納“半放”甚至“全放”的方法；所以本節(jié)課將主要采納學(xué)生自主研究實(shí)驗(yàn)和教師指引發(fā)現(xiàn)法以及集體思慮法的教課方法。教課協(xié)助手段主假如多媒體課件四、學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)悟物理學(xué)的基本研究方法之一——科學(xué)研究,讓學(xué)生從察看現(xiàn)象下手，在懷疑、研究、察看、議論、溝通中學(xué)到知識(shí)，培育學(xué)生優(yōu)秀的思想質(zhì)量。五、《平面鏡成像》教課過(guò)程的設(shè)計(jì)一、引入新課第一我將經(jīng)過(guò)一個(gè)小故事《猴子撈月亮》引入新課（這一部分時(shí)間大概是分鐘）為何猴子沒(méi)有撈著月亮？由此引入課題。這樣設(shè)計(jì)的企圖有三：1、激發(fā)學(xué)生的好奇心，惹起他們的存心注意;2、引入平面鏡、像、物體這些名詞；3、為后邊在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中順利打破的將“平面鏡改為玻璃”這一難點(diǎn)做一示意,起到分別難點(diǎn)的作用。二、組織研究在組織研究平面鏡成像規(guī)律先察看幾幅圖片和察看平面鏡中的像感知平面鏡成像像與物的關(guān)系及像的虛實(shí)，為猜想打好基砝。而后依據(jù)猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、再完美實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的次序進(jìn)行（時(shí)間大概是25分鐘）在板書(shū)課題以后，我提出問(wèn)題：“依據(jù)平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)及照鏡子的感覺(jué)，平面鏡成像有什么特色呢？"（經(jīng)過(guò)這一問(wèn)題使學(xué)生從平面鏡成像的特色角度去認(rèn)識(shí)熟習(xí)而又陌生的平面鏡，進(jìn)而產(chǎn)生研究的欲念，啟迪學(xué)生進(jìn)行“猜想”。)［學(xué)生經(jīng)過(guò)議論、概括]可能有以下猜想：（1）像與物左右相反;（2）物體離平面鏡越近像越大；（3)像與物到平面鏡的距離相等；在猜想以后就是指引學(xué)生擬訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：這是打破研究過(guò)程中難點(diǎn)的要點(diǎn)第一由老師提出：“如何來(lái)研究像與物的大小關(guān)系呢？”以明確研究目的［學(xué)生：思慮、議論、剖析］在設(shè)計(jì)中，學(xué)生可能對(duì)“如何比較像與物的大小"感覺(jué)困難,假如是這樣，我將提出啟迪性的問(wèn)題,“我們?nèi)绾伪容^兩個(gè)物體大小能否相等呢？”、“我們?nèi)绾蝸?lái)比較像與物的大小能否相等呢?"再經(jīng)過(guò)一番議論，使學(xué)生明確要點(diǎn)就是找一個(gè)跟鏡前物體完好同樣的物體［替身物體］與像比較——-—“等效代替法”同學(xué)們?cè)囍闷矫骁R來(lái)考證上邊的猜想1學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)發(fā)現(xiàn)：從平面鏡的正面看見(jiàn)了像，當(dāng)想把“替身物體”放到平面鏡后邊的像地點(diǎn)上時(shí)，從正面只好看見(jiàn)像，看不到替身物體；從平面鏡的反面呢，又只好看到“替身物體”，而看不見(jiàn)像,所以沒(méi)法比較像與物的大小。接著一個(gè)問(wèn)題：“如何才能同時(shí)看見(jiàn)像和鏡后的“替身物體”？”［學(xué)生從頭墮入思慮、剖析、議論］啟迪學(xué)生想到把平面鏡改為玻璃板做實(shí)驗(yàn),就會(huì)同時(shí)看見(jiàn)像和鏡后的“替身物體”。再啟迪學(xué)生要考證其余猜想應(yīng)采納什么器械。同學(xué)們思慮、剖析、議論所需要的器械進(jìn)而達(dá)成本節(jié)教課的要點(diǎn).讓學(xué)生疏組研究得岀實(shí)驗(yàn)結(jié)論.注：展現(xiàn)結(jié)論前把重要的實(shí)驗(yàn)研究可再現(xiàn)。三、第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)虛象觀點(diǎn)。(時(shí)間大概5分鐘）我將利用理論剖析、實(shí)驗(yàn)考證等教課手段把抽象化為形象，打破“虛像”這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。第一借助多媒體課件,依據(jù)光的反射作圖，進(jìn)行動(dòng)向剖析，使學(xué)生從理論上知道平面鏡成像是反射光芒反向延伸線的交點(diǎn)形成的。并不是實(shí)質(zhì)光芒形成。接著再次演示把蠟燭點(diǎn)燃放在玻璃板前,而且用白紙放在玻璃板后邊的“像”的地點(diǎn)上。會(huì)發(fā)現(xiàn)紙上并無(wú)像，說(shuō)明并無(wú)光抵達(dá)成像的地點(diǎn)，再次證明平面鏡所成的像的確不是實(shí)質(zhì)光芒訂交而成的，使學(xué)生從實(shí)質(zhì)中感覺(jué)什么是虛像。四、平面鏡成像的應(yīng)用（時(shí)間大概5分鐘）經(jīng)過(guò)一道例題平面鏡成像的作圖———穩(wěn)固訓(xùn)練對(duì)平面鏡成像規(guī)律的加深理解。再經(jīng)過(guò)實(shí)例說(shuō)明平