本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年過年采訪提綱(五篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

過年采訪提綱篇一

常州市武進區(qū)前黃初級中學(xué)徐文娟

題記：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。〞――摘自《教師教學(xué)畢竟靠什么――談新課程的教學(xué)觀》

“對話〞已經(jīng)成為當代社會的關(guān)鍵詞，從國際事務(wù)到人與人之間的關(guān)系，從政治領(lǐng)域到學(xué)術(shù)領(lǐng)域，“對話〞已經(jīng)成為人們追求的一種狀態(tài)，同時也成為人們達成目的的有效策略。教育是培養(yǎng)人的社會活動。培養(yǎng)人意味著教育在語言中，通過交往作用于師生的心靈，開掘著精神的生命。因此，語言對話就是教育的存在，是師生靈魂碰撞的媒介。對話對于教育的進行，對于師生的交往具有來源上的意義。

長期以來，在應(yīng)試教育的模式下，我們的教學(xué)還沒有從根本上改變灌輸式的、填鴨式的傳統(tǒng)，教師獨占發(fā)言權(quán)，學(xué)生只是接受知識的容器，活生生的生命窒息于獲取知識、占有知識的汪洋大海之中，結(jié)果自然而然就形成了教師中心、課堂中心、教學(xué)中心，這種教師權(quán)威、知識本位和精英主義的價值取向的教學(xué)的最大弊端就是師生缺乏交往和溝通，它否定了教學(xué)的本質(zhì)意義――對話，否定了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，也否定了教師在教學(xué)中所具有的真正的指導(dǎo)作用。隨著教學(xué)改革的深入，《全日制義務(wù)教育語文課程標準》出臺了，這無疑是給貧瘠的土地施加了新的肥料，在這片精神煥發(fā)和創(chuàng)意十足的聰慧的沃土上，學(xué)生可以自由地、茁壯地成長。特別新課標中指出“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。〞這對于當前要求大力弘揚主體精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的語文教學(xué)來說，無疑具有巨大的借鑒和指導(dǎo)意義。

一、“對話式〞教學(xué)的理論依據(jù)

“對話式〞教學(xué)并非是憑空想象出來的，它有著先進的理論依據(jù)。

就教育的本質(zhì)方面而言，葉瀾教授就曾提出：“假使從形態(tài)的角度看，我們認為教育起源于人類的交往活動。〞當交往雙方相對特別化，并形成一種傳遞經(jīng)驗、影響人身心發(fā)展為直接目的的活動時，交往就會進一步演化為教育。教學(xué)是教育的核心。季亞琴科也說：“教學(xué)是有知識經(jīng)驗的人與獲得這些知識經(jīng)驗的人之間的交往。〞以交往為特征的教學(xué)，要求教師與學(xué)生能有更多的溝通。事實上，課程實施視野中的教學(xué)，是“兩代人〞以信息為背景，以語言為中介的一種溝通，教師與學(xué)生各自依據(jù)自己的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現(xiàn)形式，在教學(xué)過程通過心靈的對接、看法的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與特性的全面發(fā)展。

教學(xué)交往中的.溝通，往往要借助“對話〞而實現(xiàn)。正如克林伯格所說：“教學(xué)本來就是形形色色的對話，具有對話的性格。〞“對話是優(yōu)秀教學(xué)的一種本質(zhì)性標識。〞教學(xué)中的“對話〞就是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題〞或“談資〞共同去生成和創(chuàng)造“文本〞去構(gòu)造“意義〞的過程，其實，從《論語》對孔夫子教學(xué)的記載，到蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)〞，已經(jīng)就有了這種教學(xué)思想的萌芽和教學(xué)實踐的雛形。新課標把教學(xué)的本質(zhì)定位于平等對話是對教學(xué)過程的正本清源。

二、語文教學(xué)特別需要交流與對話。

人文性是語文學(xué)科的最基本、最重要的特征。語文課怎么教？教什么？傳統(tǒng)觀念當中總離不開一個基本的想法：那就是一堂課總要“交給〞學(xué)生一些東西（知識）。知識傳授得多和少、好和壞，直接表達著這節(jié)課的價值。殊不知，學(xué)生語文學(xué)習(xí)最重要的不是接受和記憶，而是感受、體驗、自省和提高的過程。這就需要學(xué)生有自己的東西，需要老師重視學(xué)生自己的東西――語文的、生活的、社會的。（應(yīng)當說，在這些方面，一些學(xué)生的儲存還是很豐富的，認識和深度也是具有相當水平的。）語文教學(xué)的基本任務(wù)，就是借助有關(guān)載體，如課文，去展示、交流、確認學(xué)生對生活的這種理解、感受、體驗和認識，并進而加以提升。對學(xué)生來說，他的這些東西拿出來和不拿出來不一樣，有交流和沒交流不一樣，得到別人的確認和沒得到別人的確認不一樣。其間，老師的任務(wù)就是如何有效地幫助學(xué)生完成這一過程，而不是越俎代庖，什么都靠老師去“講〞，老師要實現(xiàn)由傳授者、管理者到引導(dǎo)者、促進者的角色轉(zhuǎn)換。角色的轉(zhuǎn)換必然要帶來教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，單項意義的“講授〞已不再需要，取而代之的則是交流與對話。

在課堂上要形成對話，完成對話，就要遵循以下基本原則。

1、要尊重學(xué)生，樂納學(xué)生，給學(xué)生以自由的、寬松的心理空間。平等是交流的前提。學(xué)生在課堂上愿意和你“交流〞，主動地想“說〞什么，必需要在一個寬松和諧的心理環(huán)境下進行。只要是學(xué)生真誠的、發(fā)自內(nèi)心地發(fā)表自己的看法，老師都是要尊重的，理解的，并且讓他認識到是有價值的。我在教學(xué)《皇帝的新裝》時，讓同學(xué)們對文中人物進行點評，談出自己的感受體驗，本意是對學(xué)生進行道德情操教育?？捎幸粋€學(xué)生站起來竟然說：“老師，我覺得這兩個騙子也值得我們學(xué)習(xí)。〞我當時一愣，由于在我的頭腦中根本沒有這個儲存，再說騙子有什么值得學(xué)習(xí)呢？但我沒有馬上否定他，而是讓他說說為什么。他說：“這兩個騙子之所以行騙成功，是由于他們?yōu)樽约壕幙椀囊路ㄏ铝诉@樣一個特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這句話一下子擊中了人們心理最脆弱的地方，他們靈敏的思維、擅長揣摩人們的心理的才干是值得我們學(xué)習(xí)的。〞我聽后對他富有創(chuàng)意的答案大大的勉勵了一番，同時因勢利導(dǎo)地指出這兩個騙子的思維和洞察力是值得學(xué)習(xí)的，但行為是不值得我們學(xué)習(xí)的，這位同學(xué)欣然地接受了我的建議。通過這樣的對話，不僅實現(xiàn)了師生之間的相互理解，而且創(chuàng)造了共同成長的精神氣氛。

假使老師放不掉自己“高高在上〞的位置，或者固守著自己的“權(quán)威〞，學(xué)生說的不符合自己事先擬定好的“標準答案〞，老師就加以否定，甚至于給以批評，那么交流很難進行的。

2、要努力開啟學(xué)生閉鎖的內(nèi)心世界。中學(xué)生，心理正處于閉鎖期。要讓他們敞開自己的心扉，實現(xiàn)課堂的充分交流，首先要把話題確定的恰到好處。有的問題太淺或太小，學(xué)生對此“不屑一顧〞；有的問題太深或太大，學(xué)生無從談起或摸不著頭腦；有的問題不能觸動他們的內(nèi)心世界，對此學(xué)生“沒興趣〞，等等，都會使課堂失去交流的基礎(chǔ)。交流的話題要定好，勉勵也是必不可少的，甚至于要想方法去鼓舞。有一位老師在教學(xué)《我家的男子漢》時，選擇了一個好話題，即：在家庭中，如何給孩子自由發(fā)展的時間和空間。這個話題與學(xué)生的生活十分貼近，每個學(xué)生都有切身的感受，有了這個較好的話題，就設(shè)置了一個情境，營造了一個氣氛，使師生能夠在課堂上進行多向的交流。這個話題的展開切入到了文章的核心。由此再向周邊輻射，學(xué)生投入，學(xué)得開心，教師教得輕松。從話題設(shè)置的對象看，“對話式〞教學(xué)的話題除了教師設(shè)置外，還可以讓學(xué)生自定，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時也可以保證學(xué)生有話說。當然教師也要發(fā)揮其指導(dǎo)作用，提出一定的話題要求和必要的范圍，以免脫離文本。另外話題的設(shè)置，在與文本有著必然聯(lián)系的基礎(chǔ)上，還要注意趣味性、開放性、綜合性，讓“對話式〞教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的廣闊天地。

3、教師要擅長在“對話式〞教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己的角色?！皩υ捠建暯虒W(xué)的實質(zhì)是創(chuàng)新式教學(xué)即主體性教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。但并不是說學(xué)生本身就能完成課程標準上規(guī)定的任務(wù)，這同樣需要老師的幫助和關(guān)注。

首先我認為在對話之前教師應(yīng)當是一個設(shè)計師。在“對話式〞教學(xué)進行之前有一系列的問題需要思考：定什么話題、學(xué)生是否有話說、可能會出現(xiàn)什么狀況、將會收到怎樣的效果等。只有當這些問題教師能高瞻遠矚地了然于胸之后，“對話式〞教學(xué)才會收到比較好的效果。值得注意的是，我所倡導(dǎo)的總設(shè)計師角色不是傳統(tǒng)意義的包辦一切的可以發(fā)號施令的人，而是保證“對話〞井然有序進行的組織者和引導(dǎo)者。

其次在對話活動中教師應(yīng)當是一個主持人?！皩υ捠建暯虒W(xué)是在民主、開放的氣氛中進行的，特別是合作探討的次數(shù)較多，難免會出現(xiàn)課堂中的喧囂情境，教師應(yīng)弄清產(chǎn)生喧囂的原因，組織好課堂紀律，保證對話正常有序地進行；同時對小組探討要特別留心，絕不能成為一個旁觀者，在教室里溜達。要觀測每一組確實在探討嗎，弄清不探討的原因。假使是由于松懈要及時促進，假使有困難要給予一定的幫助，教師應(yīng)以合作伙伴的態(tài)度去照料他們。對話過程中生生之間難免會出現(xiàn)分歧、冷場等現(xiàn)象，這時教師就要發(fā)揮出主持人的精明，去引導(dǎo)學(xué)生達成某種共識（只是在能達成共識的前提下），啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。

過年采訪提綱篇二

就在昨天，我采訪了我家三代人。經(jīng)過一番交流，我發(fā)現(xiàn)他們的回復(fù)都有幾分相像呢！

首先，我采訪了媽媽。媽媽說她的新年愿望很簡單，但是很重要。哈哈！其實就是希望我們一家人健健康康快開心樂的在一起生活。

爸爸的新年愿望是希望我們學(xué)業(yè)有成，不負現(xiàn)在的好時光，如雨后春筍般努力的生長，拿出自己的真實水平，為以后的路打下良好基礎(chǔ)。

爺爺奶奶外公外婆，他們的新年愿望呢就是哥哥姐姐能考個好大學(xué)，我能好好學(xué)習(xí)，快開心樂的成長，一家人幸福美滿！

我的小伙伴們的新年愿望真是豐富得很！有的想要新衣服、有的想要新玩具、也有貪吃的小伙伴想要好多好吃的……我都覺得他們有點幼稚了呢！哈哈！可能是由于老師和父母們的教育方式不同吧！

采訪我家三代人后，我發(fā)現(xiàn)他們都希望我們這些小朋友能健健康康的成長，開開心心的學(xué)習(xí)。我又進一步了解他們了呢！

過年采訪提綱篇三

虎伯伯穿著風(fēng)大衣，跨著魔法界中最新款的飛天掃帚，急沖沖地離開我們，兔弟弟一邊向我們揮著手，一邊唱著歡快的歌兒“新年好!新年好!祈福大家新年好……〞，一蹦一跳的向我們走來，新年·愿望作文650字。

世界上每個人都有愿望，大到偉人，小到無名小卒。每個人都會為實現(xiàn)愿望而奮斗。

在這新的一年里，有人許下的新年愿望是希望那些生活不能自理的殘疾人，都能受到平常人的關(guān)愛和幫助;有人許下的新年愿望是能登上月球，能與火星人生活在一起;有人許下的新年愿望是希望能考上理想的學(xué)府……而我卻許下了好多好多的新年愿望。

我的新年愿望是在新的一年里，能成為老師的“小幫手〞，當她不在的時候，能管理好班級的紀律，650字作文《新年·愿望作文650字》。

我的新年愿望是讓那些流浪街頭的小孩，能有一個溫暖的家，能讓他們接受良好的教育，能過上幸福的生活。

我的新年愿望是希望世界不再有戰(zhàn)爭，充滿和平。人人都能過上更幸福、美好的生活。

我的新年愿望是希望造出一座座穩(wěn)固無比的大堤，讓洪水和海嘯不再襲擊人類，讓災(zāi)區(qū)人民有一個寧靜、舒適的家園!

我的新年愿望是希望月球上出現(xiàn)一條條廣闊的河流;一棵棵高大無比的樹木;一只只可愛又活潑的小動物……充滿著生命的力量，讓月球人與地球人生活在一起，和平相處。

我的新年愿望是希望我像一只無憂無慮小魚兒飛行在知識的海洋里，學(xué)習(xí)更多，更廣，更難知識。

我的新年愿望是希望我是一條彎彎的溪流，流淌在愛的心田里，雖然涓細，卻可以澆灌綠色的希望。

新年的愿望是美好的，與人為善的。新年的愿望是關(guān)于親人的，關(guān)于朋友的，還可以關(guān)于素不相識的。

過年采訪提綱篇四

新年好呀，新年好呀！〞伴著這動人的歌聲，到了。

新年總是喧嚷的，喜慶的，歡快的。家家戶戶都倒貼上了福字，還掛上了紅彤彤的燈籠，那火紅的顏色，像著了火一樣。商店里擺滿了大大小小的燈籠和對聯(lián)等著人來買。在超市里，買物品的人們好像比物品還多，結(jié)帳時，隊伍排得像一條龍那么長。還有在校的學(xué)生們，他們也等著在校園里舉辦聯(lián)歡會呢！

新年里是美滿的，充滿祈福的。在新年晚上一家人圍著飯桌旁一起吃年夜飯。人們走親訪友，問候自己的朋友，親戚。

當然，在新年里每個人都有愿望要實現(xiàn)。我呢？當然也有愿望，而且還挺多呢！

1、我希望今年壓歲錢會好多好多可以裝滿我的紅線袋子。

2、我希望今年考試考個好成績給爸爸媽媽看，并且為以后打好基礎(chǔ)。爸爸媽媽對我的期望很大，所以我要勤學(xué)苦練，堅持不懈的學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績。

3、我還希望我們一家人永遠幸幸福福的，永遠在一起，永遠平平安安。

最終，我想祝全國人民平平安安吉利如意！開開心心過大年！嘿嘿！

五年級:楊鑄洲

過年采訪提綱篇五

微笑醫(yī)路心靈羈絆09級臨床醫(yī)學(xué)xxx訪談實錄

活躍在臨床醫(yī)學(xué)，微笑著應(yīng)對一切。她不僅僅在感情上收獲了滿滿的幸福，也在學(xué)生會歷練了不一樣的成長，更是在學(xué)習(xí)上取得了傲人的成績。從不以名次為目的的她，成績卻持續(xù)年年專業(yè)最高的記錄，在人才輩出的臨床醫(yī)學(xué)，她是如何做到如此，你，莫非就不好奇么？情伴一生生活的笑聲來至于他們的勉勵和陪伴

第一次見到xxx的時候，就被她臉上那個絢爛的笑容所深深地感染了，臨床專業(yè)的學(xué)習(xí)很累很辛苦，但是她卻能笑著應(yīng)對這一切的壓力，這一切都被她歸結(jié)于自我身邊的情。當我們問道她在臨床專業(yè)有沒有感覺自我在哪方面比較有優(yōu)勢的時候，xxx很自然地脫口而出，我有一個好男朋友??！而且還有我那幾個閨蜜呢！她回憶起自我在剛剛轉(zhuǎn)入這一臨床專業(yè)的時候，心里對繁重的課業(yè)還是有一點抵觸情緒的，再加上臨床專業(yè)知識的不斷深入，xxx也和班上的同學(xué)一樣漸漸地在心底里感到很壓抑，最終在一天，積壓了許久的情緒爆發(fā)了。那天晚上感覺整個人都快不行了，郁悶到快哭的感覺，然后就打了電話給導(dǎo)師。果真，作為醫(yī)學(xué)學(xué)者的過來人，老師很能理解這種感受，推薦她休個假，出去放松一下。于是她就和男朋友出去玩了兩天：喝喝早茶，放下風(fēng)箏，到海岸城看下電影xxx告訴我們：休息了兩天之后，感覺課業(yè)比別人落下一些，即刻有了學(xué)習(xí)的動力，郁悶的情緒也一掃而空。就這樣，完美的感情和親近無間的友情，就像給她的生活打了一針xxx似的，就算再迷茫也找得到出口，就算再累心里也能笑開了花。在場的我們，也都深深地被她這種認真的心態(tài)所感動。

制勝的秘訣正確的方法與合理的時光安排

感情的羈絆給了xxx大量精神上的勉勵，讓她能夠有一個良好的心態(tài)來應(yīng)對生活。但是，成長的路從來都不是一帆風(fēng)順的，特別是在學(xué)業(yè)壓力極大的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，單有一個好的心態(tài)是遠遠不夠的，所以，我們又向xxx請教起她學(xué)習(xí)的秘訣。做個計劃和合理安排時光，這個是王道！她這樣說道，當然，正確的學(xué)習(xí)方法也很重要。

從物理學(xué)院轉(zhuǎn)過來的xxx，十分擅長理解記憶，但臨床專業(yè)卻有超多需要死記硬背的知識，對此，她找到了自我應(yīng)對的方法，我會把他們編成順口溜，便利自我記憶。xxx告訴我們，學(xué)習(xí)不就應(yīng)以名次為目的，覺得自我努力了才是最好最開心的。她并沒有由于學(xué)業(yè)的壓力就把所有時光都拿來泡在圖書館，xxx覺得忙與不忙，都是取決于自我的安排。譬如我有一天的時光學(xué)習(xí)，我就能夠稍微放松一點，不必追得太緊，假使我只有兩個小時學(xué)習(xí)，就要全身心地投入進去。她這樣舉例到。而xxx每學(xué)期都年級第一的成績也證明白，這種想真正為自我而努力的心態(tài)，往往能取得事半功倍的效果。

在與xxx聊起這些的時候，她總是傳遞給我們這樣一條信息：學(xué)習(xí)雖然沒有捷徑，但是假使找到正確的方法，并能合理地安排時光，往往能取得意想不到的效果。小志-大志的目標被需要的感覺是我無悔的選取！

在談到為什么選取讀醫(yī)