第第頁有關爬山教案匯總7篇

爬山教案篇1

教學內(nèi)容：

人教版九年義務教育六年制學校語文第七冊《爬山虎的腳》第二課時

教學目的：

1認識爬山虎的腳的顏色、外形和生長部位。

2重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

3培育同學細致觀測和口語表達的技能，結合進展同學的審美情操。

教學重點、難點：

1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

2、學習抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清晰的方法。

教學時間：一課時

教學具預備：文字教材、多媒體課件

教學思想：創(chuàng)設審美情景，感受祖國文字的語言美。

教學過程：

〔一〕設問激趣，整體感知

出示謎語

A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。〔絲瓜〕

B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛?！财咸选?/p>

葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？〔這個問題的提出，同學開展形象思維，激起同學學習愛好?！辰袢瘴覀兙鸵黄饋韺W習第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅漂亮畫卷呈現(xiàn)在我們面前的。

〔二〕理清條理，扶放結合

自讀課文第三自然段結合以下四種學習方法自學：

1、整體感知：同學的自學〔1〕問答法〔2〕提問法〔3〕朗讀法〔4〕畫圖法

2、理清條理：匯報學習狀況，師予以適當?shù)攸c撥。

3、課件出示：指導朗讀，重視培育同學的誦讀技能。

〔三〕結合課件，披文入情

直奔重點，播放課件，品嘗爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

1、把握整體：同學快速跳讀，看看是怎樣描寫的。

2、深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關詞句。

3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認識。

4、指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會的喜歡之情。

〔四〕指導學法，領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不憐憫況。

1、總結學法：針對課堂上相關學法加于小結。

2、指導自學：這一段描寫哪幾種狀況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學習上一部分的方法來學習這一部分。

3、匯報自學：理順條理的基礎上完成對黑板板書的補充。

4、老師小結：結合課件，指導體會的喜愛、開心的心情。

〔五〕總結評價延伸課外

1、編兒歌或謎語

〔1〕生暢所欲言

A小小葉兒多又多

B爬山虎呀真厲害

C是虎不是虎

春風吹來會跳舞

高樓大廈任你爬

有腳只會爬

幾根細絲長莖上

不怕高來不怕累

緊貼墻上綠

使你疑是小蛟龍

勇往直前不退縮

離墻便枯死

2、展示生活中的其他蔓生植物

〔1〕生上臺展示〔通過簡介拓展同學的知識面，進一步培育表達技能〕

〔2〕老師綜合性評價?！步Y合觀測方法、寫作運用幾方面來談〕

3、總結評價后布置作業(yè)

〔1〕按描寫爬山虎的腳的方法開展想象寫你看到的大自然中的有關動物、植物為適應四周的生活需要而進行的相關的生理調整〔沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等〕

〔2〕課堂所得，課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織同學閱覽?！步Y合愛科學、學科學的思想教育〕

爬山教案篇2

教學目標：

1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色，它是如何一步步向上爬的，以及與墻的關系。

2.學習如何抓住事物的特點詳細地描寫事物。

3.學習細心觀測的方法，培育留心四周事物的意識。

教學過程：

一、導入

通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子，那么今日我們來繼續(xù)深入學習爬山虎的腳。

二、明確學習任務，交代學習方法

1.請同學們自由讀課文3、4、5自然段，邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個方面，〔1〕爬山虎腳的位置、樣子、顏色；〔2〕它是如何爬的；〔3〕它與墻的關系?！?/p>

出示學習方法：

第一部分由老師引導完成，第二部分由同學之間爭論完成，第三部分由同學自學完成，學習方法非常簡約，找出關鍵句用﹏﹏畫出來，再找出關鍵詞用▲▲標出來。

三、導學第三自然段

1.同學自由讀，找出寫爬山虎的腳的關鍵句子，讀一讀。

2.請在這3個關鍵句中找出寫位置.外形.顏色的關鍵詞，用這些關鍵詞援助老師完成板書：

〔1〕腳的位置:莖上長葉柄的地方反面。

〔2〕腳的外形：枝狀、細絲。

①細絲是什么樣的呢？全班齊讀?！裁扛毥z像蝸牛的觸角〕誰見過蝸牛的觸角？〔蝸牛的觸角很細，而且頭上還有小圓點?！?/p>

②屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的細絲的對比圖。瞧，爬山虎的腳的細絲與蝸牛的觸角都特別細，而且頭上還有小圓點，所以在這兒的比方用的特別精確。

全班齊讀比方句，好好體悟。

③腳的顏色：嫩紅色。

3.小結：同學們一塊兒把這三個關鍵句連起來讀一讀，留意讀出特點。

4.用電腦演示驗證一下大家剛才讀對了沒有。

5.再讀本段，留意讀出腳的可愛來。

四、爭論完成第四段

1.組成4人學習小組，也用剛才找關鍵句的方法學習爬山虎是怎么往上爬的。

2.同學匯報爭論狀況

關鍵句、詞：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

3.全班齊讀關鍵句。

4.同學觀看電腦演示。

師解說，引導同學了解向上爬的過程。

5.小練習：把關鍵詞空出，請同學填空。

6.剛才我們講的是一個腳怎么爬，現(xiàn)在我們來探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。

〔1〕組成4人小組爭論。

〔2〕請同學上臺表演。

小結：爬山虎的腳不像動物的腳交替爬行，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳再巴住墻，爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。

五、自學完成第五段

1.同學自由讀，找出關鍵詞.句提示：從觸著與沒觸著入手。

2.請一位同學上臺把兩個關鍵詞寫到板書中?！参?堅固〕全班齊讀關鍵句。

3.請一生朗讀，你打算怎么讀？〔萎了讀的輕些，表示生命的完結，堅固讀得劇烈些，展示堅韌的生命力。〕

4.個別讀.齊讀感悟。

5.小結：你們瞧，爬山虎的根扎得多堅固呀！它的生命力多么堅韌，讓我們再來細細欣賞這一墻爬山虎，體會它堅韌的生命力?！蹭浵裾故尽?/p>

六、整合提升，緊扣單元閱讀訓練要點

1.默讀全文，思索：是怎樣抓住特點觀測事物的？〔一是細心觀測，所以才能看見葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。才能發(fā)覺爬山虎的腳是枝狀的六七根細絲及每根細絲像蝸牛的觸角。二是連續(xù)觀測，所以才會發(fā)覺原先是直的細絲，后來變彎了;沒觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了才會發(fā)覺細絲和小圓片漸漸變成灰色〕

2.讓同學找出表達細心觀測.連續(xù)觀測的語句多讀幾遍，借以學習的觀測方法，培育良好的觀測習慣。

七、總結全文

今日我們學習了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的奇妙。老師盼望同學們做有心人，留心四周的事物，用你們的慧眼去發(fā)覺世界，用手中的筆去描繪美妙的世界。

八、課外延伸

1.有感情地朗讀全文。

2.讀寫遷移：仔細觀測一種自己感愛好的植物，仿照課文的觀測方法.表達方法抓住特點寫一篇小練筆。

爬山教案篇3

【教學目標】

1、通過對課文段落的自主感悟和性格解讀，了解葉老一絲不茍的寫作立場和平易近人的人品。

2、通過比較誦讀，感受課文通過爬山虎的描寫所反映的不同的心情，初步了解借景抒情的寫作方法。

3、鏈接的文學之路，品嘗重點句子和課題的深刻內(nèi)涵，感受課文表達的感恩與懷念之情。

4、補充閱讀，初步學習讀懂借景抒情的段落。

【教學理念】

同學的閱讀是一種自主的性格化行為。在閱讀對話活動中，提供須要的語言依托和補充材料，給同學搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)同學的閱讀愛好，多層解讀文本，完成對學習內(nèi)容的意義建構，獲得語言的進展和精神成長的營養(yǎng)。

【教學過程】

一、回顧誦讀，初讀課文

1、四十多年前，聞名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫過自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊課文第6課)，哪些句子給你留下了深刻的印象，向大家背誦幾句。

2、揭題，自由讀課文，想一想課文寫了些什么。

3、溝通初讀感受，梳理課文中的人與事。

二、多層解讀，深悟課文

葉老幫我修改作文以及那天下午的談話，使我對葉老的做事與為人有了一些了解。

1、自主讀悟，表層解讀：

默讀課文，聯(lián)系課文中語句詳細說說你的感受。

出示：

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中()。他跟我的談話，讓我()。

(引導同學聯(lián)系文中幾處詳細描寫讀懂仔細、平和、質樸等。)

2、資料援助，性格解讀：

一個中學生，習作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，請你也像一樣從這修改中、交談中去感受一番，你從中有什么感受與收獲。

出示文后補充的資料袋材料──被修改的作文稿子，補充閱讀原文中對談話內(nèi)容的記敘。

(附：那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反，他幾次問我各科學習成果怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎章，文科理科學習成果都還不錯。他說道：這樣好!愛好文學的人不要只讀文科的書，肯定要多讀各科的書。他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順次還背顛倒了。他又說：我們中國人肯定要搞清晰自己的歷史，搞文學的人不搞清晰我們的歷史更不行。)

3、難點感悟，詩意解讀：

⑴我雖然未見葉老先生的面，他的批改卻如春風拂面;我受邀做客，他的話語把我小小的心溶化了?？粗@兩個詞語，讓你想起了哪些詩句，哪些景象?

(溝通點撥：吹面不寒楊柳風，春風拂面是一種怎樣的感覺?看著這樣的修改，僅僅是臉上的感覺嗎?冬天的冰溶化后，和以前大不一樣了，變成淙淙的春水。那么，我小小的心溶化了，讓你想到了什么?)

⑵指導有感情朗讀，引讀課文中徑直抒發(fā)感受的句子。

4、比較閱讀，寫法解讀：

課文在第二件事的記敘中兩次描寫了院中那一墻爬山虎，我們能從中感受到什么呢?

⑴找出描寫爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫是否通順?有何不同?

⑵聯(lián)系兩次看到爬山虎時的心情，想想兩次對爬山虎的描寫有什么不一樣?

⑶借景抒情，那一片綠里跳躍著、閃耀著他的那份興奮，那份激昂，一份沉甸甸的收獲，一種難以表達的向往。讓我們上心去體會，去誦讀。

(師生合作，有感情配樂誦讀。)

三、悟讀課題，升華情感

1、補充閱讀，感受非凡：

葉老的批改，如春風拂面，葉老的話語，把我小小的心溶化了，心里充斥無限的向往與期盼。那15歲的那個夏天意義非凡。那個夏天以后會發(fā)生什么事?讓我們看看肖復興的文學之路吧。你對這意義非凡是否有更多的理解。(附：肖復興，現(xiàn)任《人民文學》雜志社副主編。已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親自記》、《總有一處讓你感動》等。曾獲全國及北京上海優(yōu)秀文學獎多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎。《那片綠綠的爬山虎》、《憧憬奧運》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《查找貝多芬》等篇入選大中學校課本。)

2、深情回憶，誦讀課題：

⑴課文結尾寫道，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著?是僅僅在眼前嗎?

⑵1988年，聞名作家葉圣陶逝世。1992年，時年45歲的肖復興提筆寫下這篇文章，回憶發(fā)生于30年前少年時代的故事。同學們，在肖復興心里，忘不了的是什么?

(聯(lián)系全文抒發(fā)情感。)

忘不了()，忘不了()，忘不了()!

⑶師恩難忘這是全部同學的心聲。多年過去了，肖復興沒有忘卻葉圣陶先生對他的教導，沒有忘卻葉老曾經(jīng)寫過的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感恩，濃縮成一份永久抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著感情讀課題)。

四、讀物推舉，課外拓展

同學們，有很多作家都寫過感恩、懷念老師的作品，聞名詩人舒婷也用相像的命題描寫發(fā)生在中學時代的故事，表達了對老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結尾，假如有愛好，就請同學們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。

還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最末她自己也成為一顆最亮的星星，在我記憶的銀河中，我的老師。

爬山教案篇4

【教學目標】

１、學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學習修改作文的方法。

２、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

３、從葉圣陶先生修改文章的事項中受到啟發(fā)，培育一絲不茍地仔細修改自身習慣。

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，導入新課

１、回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文和主要內(nèi)容。

２、板書課題，齊讀，簡介。

３、說明本文與葉圣陶先生的關系和寫作背景。

二、同學用自身喜歡的方式自身讀課文

１、讀后談收獲。

２、引導同學概括文章的主要內(nèi)容。

３、理清課文寫作思路，指導劃分段落。

三、默讀課文，要求

１、劃誕生字新詞。

２、在不明白的地方旁邊做上標識。

四、學習生字新詞

１、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

２、同學說出記憶生字的方法。

３、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

４、學習小組溝通：讀課文后有哪些不明白的地方？

５、各學習小組匯報，老師概括共性的問題。

五、引導同學自主閱讀、研讀感悟課文

１、輕聲讀課文，劃出寫談論、感受的語句，標上記號。

２、匯報歸納出五處寫感受的地方。

３、小組研讀：

課文中寫感受的語句，是在什么狀況下發(fā)生的感受？你是怎樣理解的？

４、同學匯報。

５、朗讀課文有關描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。

六、人物評價

１、本文給你印象最深的人物是誰？

２、說話練習：葉圣陶先生是個的人。

七、拓展活動

假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？

【板書設計】

２６、那片綠綠的爬山虎

〔葉圣陶〕

修改文章一絲不茍〔改、斷、刪、增〕作品

請我做客平易近人人品

給我印象堪稱楷模

爬山教案篇5

教學目標：

(1)學習本課生字，生詞。

(2)自瀆課文，重點學習本課第1、2段。

(3)學習描寫事物的方法，學習如何去觀測一個事物。

(4)激發(fā)同學觀測的愛好，做生活的有心人。

教學重點：

(1)理解課文內(nèi)容，感受觀測事物的方法。

(2)通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點。

教學難點：

爬山虎的特點。

教學過程：

一、導入。

同學們，你們知道什么動物會爬墻嗎?那有沒有會爬墻的植物呢?今日我們就來學習一種會爬墻的植物。老師板書爬山虎的腳

二、初讀課文，解疑，學習生字。

1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。

2、可見出示本課生字，生詞，同學讀，師訂正

3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

4、老師講解本課體裁說明文。

三、講讀課文。

1、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來學習。

A、個別讀課文，思索：第1自然寫什么?

B、這兩處地方有什么共同點?

C、齊讀思索：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點?

2、講讀第2段、

A、指名讀第2自然段，思索;這一自然段講什么?

B、這一段共有幾句話?每句話寫什么?

C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?

D、葉子的勻稱、整齊表現(xiàn)在哪里?

3、導讀。

A、爬山虎葉子的顏色改變。

B、爬山虎長大了的葉子顏色很美。

C、爬山虎的葉子長的很整齊。

D、爬山虎的葉子的很勻稱。

E、當風吹過，滿墻的葉子也很漂亮。

4、理解：拂漾

5、齊讀課文，個別讀

6、歸納短意。

四、背誦第二自然段。

五、小結，預備下課。

爬山教案篇6

教學目的：

1、學習本課生字，理解新詞；

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會重點句子的含義；

3、激發(fā)同學無論做什么事，都要有鍥而不舍的信念和持之以恒的精神。

教學重、難點：

1、學習課文，體會重點句子的含義；

2、說說我跟父親爬山時學到了什么。

教學時間：2課時。

第一課時

教學內(nèi)容：學習生字，初讀課文，學習第一自然段。

教學過程：

一、談話導入新課。

二、檢查預習狀況。

1、指名朗讀課文。要求同學讀正確、流利，不讀破詞破句。

2、師生共同評價朗讀狀況。

3、出示本課生字。

1〕指名認讀生字，并口頭組詞。

2〕出示文中由生字組成的詞語。

3〕指定小組進行開火車讀生字、新詞競賽。

4〕同學自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1、以小組為單位，小組爭論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

2、個小組內(nèi)先相互爭論溝通，進行改進。并推舉出代表發(fā)言。

3、個小組相互修改自然段的段意。

4、小組內(nèi)相互朗讀課文中自己喜愛的段落或喜愛的語句。

5、劃分結構段。

第一自然段〔1〕：父親在一個夏日的早晨帶我去爬山。

第二段〔2-7〕：在上山途中父親告知我其實能不能爬上山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。

第三段〔8-9〕：在下山去中，父親告知我大自然的沒不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更重要的是要上心去體會，左后用腦子去思索。

第四段〔10〕我從青山那里學到沉靜，但是更重要的是我從父親身上學到了聰慧。

四、學習課文第一段

1、全班同學齊讀課文第一段。

2、你讀懂了什么？(主要介紹了時間、人物。)

3.你從課文的第一句體會到了什么？

〔體會到了父親是一個喜愛大自然的人，也是一個非常疼愛我的好父親。〕

4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢？

五、小結

我們學習了這篇課文第一課時，我們知道了的`父親是一個喜愛大自然的人，也是一個疼愛我的好父親。

六、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、寫生字詞。

第二課時

教學內(nèi)容：學習課文2-10自然段；理解重點句子的意思，背誦最末一自然段。

教學過程：

一、復習導入新課。

二、學習課文第二段。

1、指名朗讀課文第二段。

2、同學評價朗讀狀況。

3、同學自主學習本段。

4、反饋學習狀況：你讀懂了什么？你有哪些質疑？

5、在爬山過程中，父親對我說了什么？找出父親的話。

6、聽懂父親的話嗎？找出說明的詞語來。〔似懂非懂〕

7、一起朗讀父親說的話后思索：父親是一個怎樣的人？這句話你是怎樣理解的？

8、當?shù)巧仙巾敃r，父親又對我說了什么？我理解父親說的話了嗎？從哪句可以看出？

9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅？〔由于在這次數(shù)學考試中我沒有盡力，只考了61分，可我卻說已經(jīng)盡力了，被爸爸識破了?！?/p>

10、全班一起朗讀我和父親的對話。

三、學習第三段〔8、9〕

1、指名朗讀課文，其余同學思索：下山的時候，父親對我說了什么？我聽懂了父親的話嗎？

2、反饋思索狀況。

3、父親告知我應當怎樣觀賞大自然的漂亮呢？〔同學自由發(fā)言〕

4、讀了父親說的這句話，你知道他的意思嗎？

四、學習課文第四段

1、齊讀本段內(nèi)容，自主學習本段。

2、同學質疑。

〔1〕你認為父親是一個怎樣的人？

〔2〕讀了這段話，你有什么話要說？

3、反饋學習狀況。

4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又清靜的山林的？

5、你是怎樣理解課文最末一句話的？

五、總結全文

1、學習了這篇課文，你有什么體會？

2、你懂得了一個什么道理？

〔不論遇到什么事情都要盡力去做，并且告知我們大自然的美不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要上心靈去體驗，用腦去思索?！?/p>

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文最末一段。

板書設計：

21、爬山

上山盡力

爬山

下山留心

自然用眼、上心、用腦

22、語言的魅力

教學目的：

1.理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最末一個自然段。

3.會認魅、紳、辰等3個生字，會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個字。掌控魅力、乞丐、牌子、紳士、麻木不仁、良辰美景等詞語。

教學重、難點：

1理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

2有感情地朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：.檢查預習狀況，學習生字詞。

教學過程：

一、導語：

今日，我們來學習第22課《語言的魅力》。

二、檢查預習狀況：

１、音、形、義

〔音〕魅、漆、紳

〔形〕魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳

〔義〕繁華形容興盛喧鬧的城鎮(zhèn)或街市。

襤褸形容衣服破破爛爛。

沉醉著了迷，沉醉在某種境界或思想活動中。

良辰美景天氣好風景美。

魅力很能吸引人的的能量。

麻木不仁忽視，毫不關懷，不動一點感情。

２、自讀課文，做到正確。

三、讀熟課文。

１、自由讀課文，做到正確。

２、再讀課文，爭取正確流利。

３、同桌互讀互查。

４、指名讀。

５、自讀自查。

四、默讀課文，質疑。

五、小組爭論，歸納疑問。

六、全班爭論，歸納疑問。

〔為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？〕

七、作業(yè)：

抄寫生字詞，讀熟課文。

第二課時

教學內(nèi)容：學習課文內(nèi)容。

教學過程：

一、導入：

1、老師板書課題

2、讀課題，說說你對魅力的理解。

3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會魅力的意思，激發(fā)學習課文愛好。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。

二、新課：

1、整體感知：

〔1〕指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？

〔2〕說說詳細在這篇課文中有魅力的語言指的是什么？

〔老師板書〕

2、再讀課文

〔1〕輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼潔勒加上那幾個字前后，狀況有什么不同？

〔2〕結合重點詞句全班爭論溝通。

〔引導同學抓住木牌內(nèi)容改變前后行人的立場、失明老人的感受所發(fā)生的改變，來體會加上這幾個字的巨大作用。體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的新奇心?！?/p>

3、細讀課文，重點討論第六自然段：

〔1〕自學思索：詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？

組成學習小組爭論。培育同學自學、小組學習的技能

〔2〕全班溝通。

〔3〕有感情地朗讀第6自然段。讓同學在讀中進一步體會語言的魅力。

三、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文。

23、寓言兩那么

教學目的：

1、讀懂課文，理解寓意，懂得沒有真才實學，靠欺詐假冒過日子，是長不了的。的道理。

2、能讀、寫、默本那么寓言中的生字。理解魚目混珠、邯鄲學步等詞語意思。

3、啟發(fā)同學依據(jù)課文內(nèi)容加上適當?shù)南胂髲褪鲈⒀?，培育同學想象，復述的技能。

教學重點、難點：

1、讀懂課文，理解寓意。

2、想象、復述課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：學習《魚目混珠》

教學過程：

、引入課文，出示課題：

1、〔出示竽〕同學們，你們知道這是什么樂器嗎？

2、今日，我們就來學習11課《寓言三那么》中的第一那么寓言《魚目混珠》。

板書課題：《魚目混珠》讀課題

3、快速閱讀，在文中劃出一句說明魚目混珠這個詞的句子。

4、溝通。

5、全班齊讀這句話。

二、整體感知課文：

1、自由輕聲讀課文：

要求：

〔1〕讀準生字的音，理解詞義。

〔2〕思索：《魚目混珠》講了一個什么故事？

2、檢查預習狀況：

〔1〕請4個同學分別讀四小節(jié)。

〔2〕溝通故事。

三、學習課文，提出問題：

1、讀了課文以后，你還有什么問題要問嗎？

2、同學質疑。

3、師歸納出示：

〔1〕南郭先生不會吹竽，為什么要參與吹竽隊充數(shù)？

〔2〕南郭先生怎樣在吹竽隊里充數(shù)的？

〔3〕南郭先生為什么只好偷偷地逃走了？

4、小組爭論問題。

四、溝通思索題：

問題1：

1、指名用書上的句子回答：

板書：300人一齊吹

2、指導朗讀。問題2：

1、指名溝通：

2、出示：

比較：

〔1〕每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)。

〔2〕每逢吹竽，他也裝腔作勢，混在隊伍里充數(shù)。

A：讀這兩句話，這兩句話區(qū)分在哪里？

B：那么，哪一個詞概括了南郭先生是怎樣混在隊伍里充數(shù)的？

C：他這樣裝的目的是什么呢？

e〕指導朗讀：個別讀、全班讀。

3、過渡：南郭先生混過了一次又一次，沒有出過毛病，后來為什么要逃走呢？

問題3：

1、指名回答。

2、看圖：你們看，他逃走時是偷偷地

3、認真觀測一下列圖，看看南郭先生逃走時的樣子，揣摩一下他當時的心情，用南郭先生聽到這個消息為開頭，說一段話。

4、溝通。

5、師歸納。

五、寓意：

1、學了寓言后，你懂得了什么道理？

2、同學溝通。

3、出示寓意：沒有真才實學，靠蒙混、欺詐過日子，是長不了的。

六、復述課文：

誰能看著板書，加上剛才我們的想象說話，把課文復述一下。

七、總結課文。

第二課時

教學內(nèi)容：學習《邯鄲學步》

教學過程：

一、談話導入。

1、昨天，我們學習了寓言《魚目混珠》，誰來說說這那么寓言告知我們什么道理？

2、今日，我們繼續(xù)學習寓言《邯鄲學步》

3、板書課題，齊讀。

二、讀課文，初步感知。

1、用自己喜愛的方法把課文讀一讀，想想課文說了一件什么事？

2、同桌互講故事。

三、深入領悟課文內(nèi)容。

1、讀了這那么寓言，你有什么疑問？

〔1〕這人為什么要學走路？

〔2〕這樣學走路有須要嗎？

2、說明詞語：優(yōu)雅、一扭一擺。

3、對這一扭一擺的走路動作，你從中體會到什么？

4、你說他做得對嗎？

5、他學了幾天后，有什么結果？他又做了哪些決斷？

6、說明詞語徹底。你認為他想得對嗎？那之后他是怎樣學走路的？結果怎么樣？你知道為什么會這樣嗎？

7、現(xiàn)在，你認為他對嗎？為什么？

8、從這個故事中，你體會到了什么？

9、同桌溝通。

四、總結。

1、同學們，你們從這個故事中得到什么樣的啟示呢？

五、作業(yè)。

用自己的話講講這個故事。

板書設計：

有機可乘：齊宣王300個一起吹

魚目混珠裝腔作勢：沒出什么事

真相暴露：齊泯王喜愛聽獨奏

嫌姿態(tài)不好看

學邯鄲人走路

邯鄲學步忘原來的走機械〔要不得〕

仿抬胯擺扭

爬走法全忘掉

24

米芾學書

教學目的：

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

2.讓同學了解學好書法的竅門。

3.會認琢、枉等2個生字

教學重點：

理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

教學時間：一課時

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課：

二、引導同學從題目質疑激發(fā)閱讀愛好

看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？〔米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的〕

三、初讀課文，整體感知

1請同學們初讀課文。

自學提示：

〔1〕把課文讀通、讀順，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

〔2〕把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2指名讀課文。目的：檢查自學狀況，訂正生字讀音。

3指名說說，課文講了一件什么事？

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？〔刻苦、仔細〕

四、默讀課文，深入理解

從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，并讀一讀?？梢栽谂赃厡懞喴ⅰ?/p>

1同學自己按要求默讀思索。

2在小組中溝通自己的讀書體會。

3大聲朗讀畫出的語句。

五、談收獲，總結全文。

1學習了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？

2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

3談談對秀才說的話的看法和理解。

六、拓展延伸

作業(yè)：

1聯(lián)系實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀后感。

2運用秀才說的竅門練習寫一寫今日學的這兩個生字。

板書：

米芾學書

刻苦

不只動筆，還要動心；

不但觀形，而且悟神。

語文百花園六

教學目的：

1、通過形近字的學習和積累，嫻熟掌控漢字知識。

2、通過讀讀背背，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

3、讓同學了解說話、語言的的藝術。

4、培育同學口頭語言技能和想象、創(chuàng)新技能。

教學難點：

能說會道應當怎么辦。

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：學習語海暢游和讀讀背背

教學過程：

一、學習語海暢游.

１、出示文字。

２、仔細讀生字，你發(fā)覺了什么？

３、小組內(nèi)爭論、溝通。

４、同學反饋學習狀況。

５、出示板有多義字的句子。

６、同學完成教材中的練習。

〔1〕相互校對，反饋學習狀況。

〔2〕出示課外聯(lián)系題目。

這次的旅游，我們家花了許多錢。

奶奶的頭發(fā)花白了。

這朵花真好看。

〔3〕學習做練習，老師檢查反饋。

二、積少成多讀讀背背友情格言。

1、出示句子。

2、全班齊讀，同桌相互抽查，熟讀成誦。

3、展示我的采集本中自己收集的有關友情的格言。

4、全班評價，看誰收集的資料最好。

三、總結

1、這節(jié)課，你學了什么？

2、讀讀你喜愛的關于友情的格言。

四、布置作業(yè)。

背誦格言。

第二課時

教學內(nèi)容：閱讀平臺和能說會道。

教學過程：

一、復習。

背誦并默寫友情格言。

二、閱讀平臺《我向奶奶學語言》

1、指名分段朗讀短文。

2、你讀懂了什么？

3、在這篇文章里告知我們什么？

4、自讀短文，每個自然段都在講些什么？

第一段：寫我學了不少樸實而又生動的語言。

第二段：介紹了我自認為文化水平比奶奶高，語言肯定比奶奶好。

第三段：寫奶奶說的楊柳爆青讓我覺得奶奶的詞用得準，用得好。

第四段：寫了奶奶說的句子，讓我覺得奶奶的語言用得生動。

第五段：我有新發(fā)覺。

5、你喜愛奶奶的語言嗎？

6、說說你喜愛的緣由是什么？

7、讀了這篇短文，你有什么話對大家說的嗎？

三、能說會道應當怎么辦。

1、老師讀題目要求。

2、本次練習對我們有什么要求呢？

3、展示同學收集到的資料，在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

4、各個小組派出代表進行發(fā)言，各個小組進行評比是否講清楚了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

詳細要求:

(1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學幫你想想方法。

〔2〕大家溝通一下，當自己受到委屈或者別人受到委屈時，應當怎么辦？

〔3〕大家評一評，那些同學的想法有趣又講得好。

爬山教案篇7

【原文】

學校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人留意，引人留意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著特別舒暢。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很。

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我留意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。假如你認真看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片漸漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當堅固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

【教案】

教學目標

1、能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

2、學習的觀測方法，培育細致、有序的觀測習慣。

3、學習生字、詞語，積累好詞好句。

教具預備

1、實物展示臺。

2、同學預備水彩筆。

3、爬山虎實物。

教學課時：2

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

教學過程

一出示實物，引入：

認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀測的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛觀測，而且會觀測。今日我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看是怎么觀測的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、同學自讀，老師巡察指導。

三、反饋讀書狀況。

1、出示詞語讓同學認讀。

2、朗讀課文，可以讓同學小組互讀，可以請同學讀自己喜愛的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動詳細？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

教學內(nèi)容：詳細了解爬山虎的特點，感受生動詳細的描寫和長期細致的觀測。學習觀測和描寫的方法。

教學過程：

引入語：同學們，大自然是奇妙的，你們曾跟隨老師一起體味過錢塘江大潮的宏偉壯麗；觀賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的快樂……今日老師帶同學們更加認真地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學們看實物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？〔美〕哪些地方寫的美？你喜愛哪句？

6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導讀出美來?？梢圆捎美蠋熥x前半句，同學補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學充分感受爬山虎葉子的美。

8、為什么把葉子寫的這么美呢？〔仔細觀測〕所以我們要學習仔細認真地觀測事物的方法，養(yǎng)成良好的觀測習慣。

爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀測：

a、腳的樣子；b、腳的外形；c、顏色

1、誰來告知老師你觀測的結果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、依據(jù)自己的觀測和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好?！怖蠋熝膊欤靡粡埡玫脑u價〕

5、這一段哪一個詞說明進行了仔細認真的觀測？〔留意〕

由于留意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么詳細。爬山虎有自己獨特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰慧的你肯定會找到答案的。

三、依據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得仔細，學得更快?！怖蠋熝膊臁?/p>

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程〔怎樣爬〕

1、誰來告知老師你們學懂了些什么？〔同學自由發(fā)表看法，其它同學補充，老師充分表揚〕

2、哪一組的同學能上來給大