第頁2023?愛心?讀后感?愛心?讀后感

讀完一本經(jīng)典名著后，想必你有不少可以共享的東西，是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是我為大家收集的?愛心?讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

?愛心?讀后感1

本學(xué)期，細讀了?愛心伴孩子成長?這本書。學(xué)習(xí)之后，給我的總體感想是教化的本質(zhì)是要有愛心。愛是付出，我們要時常關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，要時常與他們溝通、溝通，談?wù)勑难?，拉拉家常呀，做他們最忠誠的摯友，做他們最好的“引路人〞，以便能更好地走進、了解孩子們的內(nèi)心世界，也讓孩子們主動、主動地走近我們。因為“酷愛是最好的教化〞，只有“親其師〞，才能“信其道〞呀！

老師要細致視察孩子，對每個孩子做出全方位的了解，了解他們的成長環(huán)境，從而理解他們，看到每位孩子的閃光點和缺乏，為自己的談心和溝通做鋪墊。不夠的，須要不斷學(xué)習(xí)，須要教化才智，須要把學(xué)到的東西敏捷應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中去，同樣須要反思，這本書可以讓我少走一些彎路，感謝本書的作者，與大家共享她的勝利和才智。

?愛心?讀后感2

假期里，我捧起了學(xué)校下發(fā)的?愛心與教化?一書，仔細研讀，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運用很多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他，真是感動人。

李老師和學(xué)生間的一個個故事都表達了他為人師表的真心，超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不遺忘學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間常常和學(xué)生一起活動；在課余時間或假期中帶著學(xué)生一起走進大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪番家訪等等，李老師在教化崗位上到處閃爍著愛的火花。

李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最根本的條件是什么？〞“是擁有一顆愛學(xué)生的心！〞他還說：“離開情感，一切教化都無從談起。〞師愛是教化工作中不行缺少的良劑。愛學(xué)生，就必需擅長走進學(xué)生的情感世界，就必需把自己當作學(xué)生的摯友，去感受他們的喜怒哀樂?！傲x務(wù)教化階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時期，他們?nèi)狈ι鐣啔v，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和開展，充溢生命活力和潛力。這段時期的教化影響遠遠越過該階段而擴展到終身。因此最須要老師對學(xué)生的愛，懂得兒童時期對生命的獨特價值，并擅長開發(fā)其生命潛力。假設(shè)一種教化未能觸動人的靈魂，()無法引起人的共鳴，缺乏以震撼人的情感，那就不是勝利的教化。師愛的最高境界是友情，具有愛心和學(xué)問，對學(xué)生來說，他們喜愛前者。學(xué)生們特殊渴求和珍惜老師的關(guān)愛，師生間的真摯的情感，必定有著奇妙的教化效果。愛學(xué)生就讓我們走進學(xué)生的情感世界吧。

這本書給我一種領(lǐng)悟，一種覺察！將心比心，以心換心，用愛去贏得愛，用愛去化解很多的沖突。愛我們身邊的人，無疑是播下愛的種子，讓他們也懂得去愛惜和關(guān)切別人，尤其是當老師的我們，面對的是正在成長，性格還沒有定型的孩子，他們最須要的是愛的滋潤，我們賜予他們的愛心也肯定會影響到日后他們對待別人的看法。曾幾何時，看到書上有幾句話：〞不會對別人寬容的人，對自己也不會寬容；不會愛別人的人，別人也不會愛你！“要信任你付出的愛越多，你也會獲得越多的愛。

?愛心?讀后感3

“只要人人都獻出一點愛，世間將變成美妙的人間〞。李鎮(zhèn)西老師正是將自己的愛給了學(xué)生，給了教化事業(yè)，讓教室，讓校內(nèi)變成了愛的海洋，鑄就了師生的“愛情海〞！

李鎮(zhèn)西老師的筆尖沒有豪情壯語，取而代之的是平鋪直敘的真實的生活化的故事；沒有華美辭藻，取而代之的是一番番發(fā)自肺腑的聲聲嘮叨與叮囑！這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花！一個老師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教化教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！

讀著李鎮(zhèn)西老師的故事，傾聽著李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生間的那番“甜言蜜語〞，讓我回憶起曾經(jīng)學(xué)生時代，我的老師和我的每個瞬間。同時也不斷地衡量自己，其實，我真的差得太遠了。作為一個小學(xué)老師，面對的是一群天真爛漫、稚淳可愛的孩子們。有時孩子的淘氣，讓我們動不動就煩躁；有時孩子的人性，讓我們拿她們毫無方法；有時孩子會闖禍，我們是指責是職責；有時……這樣的事務(wù)層出不窮，幾乎每天都會發(fā)生，或大或小。我們處理了，但同時心理又是那樣的不順心，因為事情實在是多之又多。

要建立良好的師生伴關(guān)系，讓孩子在集體生活中感到暖和，心情開心，形成平安感、信任感，創(chuàng)立一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引孩子與老師、同伴溝通。因此，老師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素。我們在教學(xué)中要學(xué)會以一顆真愛的心去面對孩子，用真愛去溶化孩子的心靈。剛好覺察孩子們點點滴滴的進步，哪怕是稍縱即逝的閃光點。

以一顆才智之心，仁愛之心，包涵之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊美，熱忱的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們也擁有屬于自己的那片“愛情海〞！

“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格〞這是李鎮(zhèn)西老師的教化名言，也是其教化的宗旨和指導(dǎo)思想。?愛心與教化?這本書也正是作者愛心與才智的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教化之歌！

?愛心?讀后感4

?愛心樹?是一篇很感動的故事，這個故事講了從前有一棵大樹，有一天一個小男孩過來了，他每天都要在大樹下跑，他還收集了許多樹葉，給自己做王冠，想象就是森林之王一樣，他特別喜愛在樹上爬，在樹枝上蕩秋千，還吃樹上的紅蘋果，累了的時候就在，就在大樹下的陰涼處睡覺。

小男孩，特別愛這棵大樹，大樹也特別愛這個小男孩，恒久恒久愛這棵大樹，小男孩就給大樹上畫了個愛心，上面寫著我和樹，大樹覺得自己很歡樂，孩子漸漸的長大了，沒過多久孩子就長成一個大孩了。

孩子好多天都沒有來探望大樹，大樹經(jīng)常感到很孤獨，有一天孩子來看大樹了，大樹說：“來吧，孩子到我身上來蕩秋千吧，吃蘋果吧，再到陰涼處。〞孩子說：“我已經(jīng)長大了，不想再玩這些東西了，我須要一點錢，你能給我錢嗎？〞大樹說：“我沒有錢，對不起，你可以把我樹上的蘋果都拿去，到城里賣掉，你就會有錢了。〞于是孩子就把樹上的蘋果全部摘掉，大樹特別歡樂。

又過了很久，孩子還是沒有來探望大樹，大樹很難受，后來有一天，孩子又過來，大樹快樂奮興的搖搖擺晃搖擺樹枝，對孩子說來吧，孩子爬到我的樹干上，到我的樹枝上蕩秋千。孩子說：“不用了，我只須要一棟房子，你能給我房子嗎？〞大樹說：“我很愧疚，我沒有房子，但是你可以把我的樹枝全砍掉去蓋房子。〞孩子就把大樹的樹枝全砍掉去蓋了一棟房子。大樹很歡樂。

又過了多久，孩子來看大樹，大樹特殊興奮，幾乎都說不出來話了。大樹說：“來吧，孩子來和我玩玩吧。〞孩子說我現(xiàn)在也老了，心情不好，我玩不動了，我須要一條船，你能給我船嗎？大樹說：“很愧疚，我不能給你船，但是你可以把我的樹干砍掉，你就能坐一艘船去遠方。〞然后孩子就把樹干砍斷，坐了一條船走了。

他們最終一次見面，大樹說我什么都沒有了，只有一個光禿禿的樹墩，孩子也老了，不想再玩兒了，孩子只想寧靜的坐一坐，大樹就把樹墩挺得高高的，讓孩子好好坐一坐……

這個故事讓我很感動，每看一次都很想哭。這個大樹很好，每次都想讓小孩過得很華蜜，這樣自己也過得很華蜜。

?愛心?讀后感5

?愛心企鵝?這本書是德國作家德里克斯蒂安。貝爾格寫的彩烏鴉系列中其中一本。

塔明諾是生活在南極的小企鵝，在學(xué)校上三年級，是班里游泳游得最棒的企鵝。

有一天，他聽說帝企鵝王國的公主被大腳獸——人類掠走了，國王成天郁郁寡歡，整個企鵝王國都想不出好方法去解救公主，都沉醉在哀痛之中。塔明諾為了找回企鵝王國的歡樂，確定去救回公主娜努瑪。

誰知就在“旅程〞剛剛起先就遇到了猛烈無比的海象。海象已經(jīng)好久沒吃飯了，小企鵝是送給他的最好的早餐。于是小企鵝急中生智告知海象說；“不遠的地方有一群鯖魚迷了路，我給你捉來當早餐。海象最喜愛吃鯖魚了，美滋滋等著塔明諾捉魚回來，聰明的塔明諾脫離了險境。

〞旅程“不全都是險境。英勇的塔明諾接著向前游，兩只海鷗望見了他，問他為什么會出現(xiàn)在這里，塔明諾講了來由，好心的海鷗確定帶他一程。他時而全身冰涼；又時而全身冒汗；時而心生與憂慮；時而又充溢希望。從高處俯視讓他感到頭暈?zāi)垦＃w行產(chǎn)生的氣流讓他雙眼流淚，而高空的寒冷也凍得它四只瑟瑟顫抖。擔憂，恐驚，喜悅，這一切的感受都混雜其中。

最為險境的是當他〞旅行“到米蘭時，誤進了馬戲團。馬戲團的老板看到塔明諾心里樂開了花。于是，塔明諾被關(guān)到了籠子里，訓(xùn)練他做動作，贏得觀眾的寵愛，為老板賺更多的錢。老板萬萬沒有想到，一只海豹把自己贏得的一枚硬幣給了塔明諾，塔明諾將錢拋的遠遠的。愛錢賽過一切的老板只顧著撿錢，忘了關(guān)籠子，塔明諾又一次獲得了新生。

一路上他還得到駱駝，章魚，蝸牛，老鼠，奶牛的幫助。最終在動物園里找到公主，同心協(xié)力的.救出了公主。企鵝王國重新獲得了笑聲。

企鵝身體雖小，但他的才智讓我敬佩，他的英勇更讓我學(xué)習(xí)。只要我們懷著一顆愛心，再大的困難都能克服。

?愛心?讀后感6

今日，我看完了?愛心樹?這本書。

有人讀這本書只用三分鐘，而有的人讀這本書卻用了一輩子。

故事中講一棵有一棵愛心樹，深愛著一個小男孩。男孩每天歡樂地在樹枝間游戲、在樹蔭下休息，漸漸地長大了。有一天，他向樹要錢，說是想買一些他喜愛的東西。樹沒有錢，于是讓他把樹上的蘋果摘了，到街上去賣錢?？吹侥泻M足的樣子，樹很歡樂。

不久，男孩懊喪地又來了，說他現(xiàn)在已經(jīng)是個成人了，想有間自己的房子好娶妻生子。于是樹讓他把樹枝砍去，自己搭建了房子。

又一天，男孩悶悶不樂地向樹說他厭倦了家鄉(xiāng)，想要到遠方找尋陽光絢麗的日子，于是樹又把主干給了他，讓他自己造了條小船，完成了出海的夢想?？粗泻M懷壯志地去找尋新的人生，樹很歡樂。

多年后，男孩倦游歸來，又來到樹的身邊。樹看看自己僅存的樹墩，非常愧疚地對男孩說：“如今我只剩下一個老樹墩，實在沒有東西可給你了〞。男孩滿臉倦容地對樹說：“現(xiàn)在我須要的也不多了，只想有個寧靜的地方，好好休息一下。〞樹說：“既然是這樣，那么我這老樹墩還是挺管用的，來吧，坐下來，好好的休息一會兒。〞身心乏累的男孩坐下了，樹努力地挺直了腰支撐著，那一刻，樹仿佛又回到從前，覺得自己好華蜜。

讀完這本書，我有一個疑問：原書從頭至尾，直到男孩變成了一個青年人、中年人，甚至是風(fēng)燭殘年的老人，樹還是把他喚做“boy〞，這僅僅是一種親昵，還是意味著男孩在精神層面上沒有長大？

故事中的樹是多么宏大、多么無私啊，而小男孩是多么自私，他只想著自己，全然不顧大樹的感受。故事中的樹就像我們身邊最親近的人――媽媽。樹是媽媽，我們就是故事中的小男孩，我們也是不是也有做過損害媽媽的事呢？我想或許是的。所以，我們從今日起先，從現(xiàn)在起先，做一個愛媽媽的人，做一個孝敬媽媽的人，做一個不讓媽媽受損害的人……

?愛心?讀后感7

在這個暑假期間，我讀了一本讓我回味無窮的書——?愛心樹?。

這是一本圖文并茂的書，雖然這本書很薄很薄，我也只需用３分鐘就可以把它看完。但是這本很薄很薄的書卻讓我陷入了深思。這本書主要是說：有一棵大樹它特別喜愛和一個小男孩玩耍。每次和小男孩玩耍的時間，它都覺得很歡樂。但是時間消逝，孩子漸漸長大了，孩子陪大樹玩耍的時間越來越少了。孩子對大樹的要求卻越來越多，第一次要錢,其次次要房子，第三次要船，每一次大樹都滿意了他的要求。不管孩子有什么要求大樹都盡自己的實力去滿意他，當大樹望見孩子得到自己的幫助而快樂的樣子，大樹也會覺得很快樂。我剛剛買到這本書的時候，引入眼簾的是封面上的的一句話——“看了這本書后，孩子會更愛媽媽。〞我認為這句話說得對極了，百分之百的正確！確實如此，看了這本書后，孩子會更愛媽媽。因為這本書中的大樹就是媽媽的化身，而我們就是那個孩子。

可當我們經(jīng)常向媽媽伸出小手，向媽媽索取東西時，我們是否想過：媽媽能把這樣?xùn)|西給我們的時候是須要付出什么的嗎？汗水還是什么別的嗎？當然大多數(shù)的時候，我們都沒有想過，我們只知道去享受得到這件物品時的歡樂，從來沒有想過媽媽。然而媽媽呢？她對我們的要求總是有求必應(yīng)，不求回報，只要看到孩子歡樂，她就感到滿意了。

當我讀完這本書的時候，我立即就被大樹的無私、不求回報給感動了，但是讓我最為感動的還是——當大叔把全部的一切都給了男孩時，它還是覺得很歡樂。從這本書中，我知道了一樣重要的東西，那就是——大樹對小男孩的愛，就猶如父母對我們的愛一樣，那么的無私，那么的慷慨。所以我要向大樹的學(xué)習(xí)，做一棵小小的愛心樹。簡評：透過文字，挖掘出了內(nèi)在的漂亮！書如生命的養(yǎng)分，它讓愛書的人開花。

?愛心?讀后感8

假期里，我仔細拜讀了肖陳穎老師撰寫的?愛心伴孩子成長?這本書，這本書雖然內(nèi)容淺顯、語言樸實，但字字句句能看到一位老師的對孩子愛的寫照，那種愛是覺察、是理解、是寬容、是期盼…讀后使我耳目一新；肖老師從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)看法四個方面闡述她是如何抓住生活點點滴滴的事情教會學(xué)生做人、做事，?愛心伴孩子成長?教化效果突出，方法獨特，另我佩服。肖老師講的教學(xué)方法不陵節(jié)而失之為遜--因材施教，按部就班。不陵節(jié)而失之為遜，什么意思？就是不要跨越孩子當下的實力去讓他做超出他實力的事情。其實換句話說，就是按部就班，給孩子一個臺階。依據(jù)不同的孩子因材施教。

舉個例子，在我們平常的課堂中總是有一些孩子上課不發(fā)言，沒信念，甚至有的孩子站起來張口結(jié)舌，怎么辦？我們要針對他們的狀況，給他降低難度。比方說有的孩子答復(fù)不了問題，我們會讓他重復(fù)同學(xué)的問題都可以，同學(xué)答復(fù)完了，讓他再重復(fù)一遍，有的同學(xué)講話，一句都講不通，我們就可以把這句話寫在黑板上，讓他讀一遍。再比方：教學(xué)生問問題，怎么問？有的孩子就不會。那么我們老師就會給孩子一個模式，在黑板上寫：[請大家翻到語文書_頁][請大家看到第_段]，[請問大家_是什么意思？]我們給他這些句式，讓這個孩子即使以前從來沒有答復(fù)過問題的這樣同學(xué)，他站起來也沒有壓力。所以，我們在培育孩子發(fā)言的過程，其實都是在提升孩子心境的過程。

同時肖老師在培育孩子發(fā)言實力的時候，極其自然奇妙的把弟子規(guī)融入進去，如答復(fù)下列問題首先要起立，怎么站？“立端正〞如何講話“凡道字，重且舒；勿急疾勿模糊〞聲音要怎樣？“將上堂，聲必揚〞目光怎樣？“問起對，視勿移〞這些方法特殊值得我們學(xué)習(xí)。

肖老師認為讓孩子有個良好的學(xué)習(xí)看法，雖然要付出許多許多時間和精力，看起來有時會很慢，其實不然，當一個孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣以后，我們的教學(xué)會愈來愈輕松，甚至我們孩子的上課習(xí)慣很好了以后，他特別專注，老師講一句他就記一句，效率特別高。他這種專注的看法不光讓他在課堂上受益，甚至能夠讓他在做每件事情的時候，他都會用這種專注的看法去做，他會受益一輩子。

?愛心?讀后感9

當代教化界“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西〞，我對教化大咖們仰慕已久。假期里，我讀了聞名教化家李鎮(zhèn)西先生的素養(yǎng)教化探究手記——?愛心與教化?。

這本書的寫作形式特別新奇，它不同于常見的教化論著的寫作形式，不用抽象的邏輯概念來說理，而用手記的形式表達了李鎮(zhèn)西老師教書育人的一個個感人肺腑的故事。每個故事都深深吸引著我，震撼著我。

書中令我印象深刻的是?手記二?中講的萬同的故事。萬同是一個典型的后進生形象，他生活在一個離異家庭：上課紀律差，學(xué)習(xí)成果極差，考試作弊，欺侮同學(xué)，偷東西，和痞子混在一起，打架斗毆，早戀……在一般人看來，他就是一個可憐的、無可救藥的孩子。李老師在?手記二?的前言里說到：“當我們自然而然走進學(xué)生的心靈，而他們也樂于主動向我們放開心扉時，我們的教化之舟便已駛?cè)雱倮母蹫?。〞李老師首先轉(zhuǎn)化的是萬同的思想與心靈：讓他有尊嚴，讓他被愛，不孤獨，有自信，讓他抬起了頭。李老師還運用了自己的獨門秘笈來對萬同進行行為引導(dǎo)、標準及制約：如寫?家校聯(lián)系本?、填?喜報單?、集體評議、寫“每日九問〞等等，這些效果特別明顯，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的教化方法。

老師不是神仙，教化也不是神話，有時還會回到原點。盡管有李老師的幫助，萬同還是經(jīng)驗了偷東西再偷東西，作弊再作弊……李老師書中有關(guān)萬同的34頁教化手記中，讓我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進生究竟有多難，更看到了一個為人師者的愛心與耐性。在閱讀過程中，我不斷地被感動著也不斷地反思：我們身邊也有過類似的孩子，我們用了多少耐性來對待這樣的孩子？面對學(xué)生的反復(fù)時，多半是難過、憤怒與無奈，或用“自己已經(jīng)盡力了〞的話來勸慰自己。其實，我們稀缺的還是足夠的恒心與耐性，只有愛的堅持才會創(chuàng)立奇跡。

回憶自己的工作，還有很多地方需的要改良。在教化之路上還要堅持且行且學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，更好地引導(dǎo)、教化學(xué)生。用愛心浸潤童心，用恒心踐行初心，做一個受孩子誠心愛戴的老師。

?愛心?讀后感10

今日，我讀了?愛心樹?這篇課文后深受啟發(fā)。它的主要內(nèi)容講解并描述的是一個小男孩從小到大始終依靠著一棵大樹。他要什么，大樹就給他什么。我覺得他只會義無反顧地貪圖享受，不知道感恩，他對大樹沒有一點回報。

小男孩小時候想玩的時候就和大樹蕩秋千，渴了的時候就吃樹上的果子解渴，累了的時候就躺在樹蔭下睡覺休息，小男孩很愛這棵大樹，大樹也非常的愛小男孩。它呵護著他、照看著他?？墒堑鹊叫∧泻㈤L大了些，他變得不再喜愛和大樹一起玩耍。他想要些錢，大樹就讓他把身上的果子摘下來去賣錢，孩子把它身上的果子摘走了，大樹照舊很興奮。等到小男孩成年以后，他又回到了大樹的身邊說：“我現(xiàn)在想要一間房子，可是我既沒有木頭也沒有錢，沒法蓋房子。〞大樹聽了男孩的話便讓男孩把大樹自己的樹枝砍下去蓋了新居子，有了木頭的男孩很快樂，看到男孩快樂大樹也很快樂。等到男孩年紀大了，想出去旅行卻沒有船的時候，大樹讓他把自己的樹干砍了做成了船。等到小男孩已經(jīng)旅行回來時，他只想坐下來休息一下，大樹說：“那你就坐在我的樹墩上吧。〞大樹看著老了的小男孩照舊很快樂。這個故事中的大樹是多么的無私??！小男孩又是多么的貪欲，始終在自私地向大樹去索取。

讀到這里，我再聯(lián)系一下生活實際。我覺得父母仿佛就是那棵大樹，而我們好比是那個小男孩，小時候，我想讓媽媽給我買一個很貴的玩具，不管媽媽多不舍得，但是為了讓我快樂，媽媽還是會點頭容許?？墒?，我卻從來沒想過大人上班賺錢是多么的不簡單。記得還有一次，我過生日，我就讓媽媽給我買了一個蛋糕。即使這個蛋糕要花去她一個星期的收入，她也毫不在意。讀了這個文章之后，我現(xiàn)在想想真的是很慚愧。

讀完這個故事，我認為我們不能再這么的貪欲了，要懂得知足，要懂得感恩。不能總是心安理得地享受父母給的一切。我們也要多為父母做一些力所能及的事情，讓父母不再為我們操勞。我們要學(xué)會感恩父母！

?愛心?讀后感11

"只要人人都獻出一點愛，世間將變成美妙的人間"，愛心與教化讀后感：心兒花開，讓愛說話。老師正是將自己的愛給了學(xué)生，給了教化事業(yè)，讓教室，讓校內(nèi)變成了愛的海洋，鑄就了師生的"愛情海"！

作為一個特別學(xué)校的老師筆尖沒有豪情壯語，取而代之的是平鋪直敘的真實的生活化的故事；沒有華美辭藻，取而代之的是一番番發(fā)自肺腑的聲聲嘮叨與叮囑！這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花！一個老師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教化教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！

作為一個特別學(xué)校的老師，面對的是一群天真爛漫、稚淳可愛的孩子們。有時孩子的淘氣，有時教的東西沒有一點反響，讓我們動不動就煩躁；有時孩子的人性，讓我們拿她們毫無方法；有時孩子會闖禍，我們是指責是職責；有時…這樣的事務(wù)層出不窮，幾乎每天都會發(fā)生，或大或小。我們處理了，但同時心理又是那樣的不順心，因為事情實在是多之又多。要建立良好的師生伴關(guān)系，讓孩子在集體生活中感到暖和，心情開心，形成平安感、信任感，創(chuàng)立一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引孩子與老師、同伴溝通。因此，老師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素。我們在教學(xué)中要學(xué)會以一顆真愛的心去面對孩子，用真愛去溶化孩子的心靈。剛好覺察孩子們點點滴滴的進步，哪怕是稍縱即逝的閃光點。

以一顆才智之心，仁愛之心，包涵之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊美，熱忱的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們也擁有屬于自己的那片"愛情海"！

"以心靈贏得心靈，以人格塑造人格"。?愛心與教化?給我老師生涯低谷的一支強心針。

?愛心?讀后感12

?愛心樹?給我們講解并描述了一個簡短但卻耐人尋味的故事。一棵大樹很愛一個男孩，常常向他供給很多他用的著的東西。而男孩雖然常常接受大樹的奉獻和施舍，但卻根本沒把大樹當一回事。最終大樹被男孩整棵砍倒，只留下一小截樹樁，可是卻沒有絲毫怨言，后來男孩事業(yè)無成，僅剩木樁的大樹也依舊靜默無聞地給男孩當了一個能讓他靜靜坐下來休息的座椅。

我不敢想象，一棵蒼天大樹，他完全可以在男孩吃它的果子，摘它的葉子的時候用力甩動枝葉將男孩甩下來，讓他終身殘疾避開以后被砍倒的事實。再或者是在男孩即將揮動斧頭要砍自己的時候，用枝條重重地抽打他的手，給他以嚴峻的教訓(xùn)，讓他再也不敢打自己的方法?？伤鼪]有，哪怕是在自己作為樹的生命的最終時刻，它依舊無怨無悔地給男孩當了座椅。無私地奉獻自己的一切，且毫無怨言，這是一種多么浩瀚和深厚的大愛啊！

大樹其實就是大自然的代表，而男孩就是貪欲旺盛的人類的代表。起初人類對大自然的奉獻感謝不盡，但是隨著時間的流失，便起先覺得這是天經(jīng)地義的。于是起先瘋狂地向大自然索取，面對人類的行為，大自然也是始終忍氣吞聲，靜默地接受這一切。可是大自然不同于文中的大樹，它可不會始終忍讓下去，咱們中國有句俗話，雖然淺顯易懂，但是卻以針見血：“不是不報，時候未到。〞這就是所謂的因果關(guān)系，如今人類已經(jīng)埋下了這個因，那這個果，大自然是遲早要報的了。

看著看著，我又想到父母、摯友、孩子。每一個人來到這個世上，都不是無牽無掛的，父母賜予其生命，老師為其啟智，摯友為其排憂解難。他們都是我們生命中的那棵愛心樹，在我們須要他們的任何時候，都會毫無怨言地幫助我們，支持我們。而我們，尤其是現(xiàn)在的孩子，多像那個男孩，有了歡樂單獨享受，一有困難，一有挫折，才會想起他們。

?愛心?讀后感13

讀了愛心樹很讓我感動。

一天，我和爸爸去書店買了很多書，全部都按老師得要求我們要買得書，有?肯定小孩2?、?愛心樹?、?小豆豆頻道?、?惡童日記?和?塔克得郊外?等等。

過了很多天，我看完了這些書，讓我最感愛好的是愛心樹，愛心樹是一個很感人的故事，這是一個小男孩和大樹之間的故事。

從前有一棵樹……它喜愛一個小男孩。小男孩每天都會跑到樹下采集樹葉給自己做王冠想像自己就是森林之王。他經(jīng)常爬上樹干再樹枝上蕩秋千吃樹上的蘋果。同大樹玩捉迷藏。累了得時間，就再樹蔭里睡覺。小男孩很喜愛這棵樹，大樹也很喜愛小男孩。但是時間消逝。小男孩漸漸長大。小男孩也很少跟大樹一起玩耍了。大樹經(jīng)常感到孤寂。有一天孩子來看大樹，大樹很興奮的說：“來吧，孩子，和我一起玩吧。〞小男孩說：“我長大了，不怎么愛爬樹了，我想要錢買好玩的東西，你能給我一些錢嗎？〞大樹說：“我沒有錢，我只有樹葉和蘋果，那么你拿我身上的蘋果拿到市場上賣，你就會有錢，你就會愉快了。于是孩子爬上大樹摘下蘋果把它們拿走了。大樹和歡樂。很久很久，孩子沒有再來看大樹……后來有一天小男孩又回來。大樹又說：“我們一起玩耍吧。〞男孩說我沒有時間和你玩，我須要一幢房子保暖，你能給我房子嗎？〞大樹說：“我沒有房子，森林就使我得房子但是你可以拿我的樹枝拿去蓋房子。于是拿個男孩把大樹的樹枝都砍下來，蓋了一幢房子。孩子又有很長得時間沒回來了。當小男孩回來了得時候，大樹特別興奮但是我年紀大了不怎么愛玩了，要一條船，駕著它到遠方去，男孩說。大樹說“把我的樹干砍斷用它做船這樣你就會愉快了。〞當孩子又回來，已經(jīng)白發(fā)蒼蒼了。最終大樹說：“我真希望再給點東西你。男孩說：〞好吧，我就坐在個老樹墎。于是孩子坐下了。

大樹就像我們得父母，我們小的時候常常依靠他們，他們對我們孩子的要求總是有求必應(yīng)，不求回報，像大樹對待小男孩一樣。我們應(yīng)當要好好報答他們，好好學(xué)習(xí)，每天向上。

?愛心?讀后感14

故事讀罷，我心中有一種說不出來的傷感。這是一棵飽含愛意的大樹,她好似在用自己的故事告知我們——愛，就是好好的陪伴！

書中多數(shù)次地提到“大樹很歡樂！〞大樹什么時候最歡樂？小男孩在樹下玩鬧的時候，大樹很歡樂！大男孩一次次回來找它的時候，大樹很歡樂！老男孩安坐于樹墩上的時候，大樹很歡樂！只要有男孩的相伴，大樹總是那么歡樂！

看到這棵大樹,我想到了我生命中的大樹，那就是我的媽媽。在我們學(xué)習(xí)走路的時候，總有媽媽的陪伴。記得我學(xué)走路的時候，媽媽總是用她的大手牽著我，耐性地教我一步一步地走。每走一步，都付出了媽媽很多的汗水與辛苦。想到這里，我想到了一件令我恒久難忘的事。

那是在一個烏云滿天的一天晚上，我走進了姐姐的房間里，望見她的桌子上有一個我從來也沒玩過的東西。在新奇心的驅(qū)使下，我努力向上爬，可是我卻拿不到。于是我爬到桌子上。一不留神我從桌子上摔了下去，重重地摔在了地上。當時我暈了，模模糊糊中，我只感覺弟弟在推我，不住地叫我醒一醒。當我從昏迷中醒來時，我望見了下班回家的媽媽。她見我躺在地上，連鞋子都沒脫，一下子沖過來，抱起我，趕忙把我送到了醫(yī)院。在醫(yī)院，醫(yī)生給檢查，處理傷口，在頭上縫了三針。住在醫(yī)院的幾天，媽媽