Word第第頁七年級生物試卷分析5篇本次試卷共分五個(gè)大題，總分一百分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期末考試主要考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。部分題目比較敏捷，突出考查了同學(xué)在詳細(xì)的環(huán)境中，進(jìn)行思維的力量，內(nèi)容豐富，難易適中〔學(xué)問與技能并重，較好地表達(dá)了新課程提倡的評價(jià)體系〕。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，如“5.12”汶川大地震獲救者的優(yōu)勢、食品的保質(zhì)期、最常見的發(fā)燒問題等，可以很高地提起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，也是本次試卷的亮點(diǎn)之一。

二、得失分狀況和緣由進(jìn)行分析

第一大題，單項(xiàng)選擇，共20題，40分。此題主要考察的是同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，此題題型較活注意基礎(chǔ)，同學(xué)獲得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20題，初一的同學(xué)大部分還沒有擺脫學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)問死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，詳細(xì)問題如下：1、個(gè)別同學(xué)對學(xué)問的把握不堅(jiān)固2、同學(xué)對較活的題應(yīng)變力量較差3、不會(huì)將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際4、不會(huì)對問題進(jìn)行分析。

其次大題，填空題，共七題，20分。也是考察基礎(chǔ)學(xué)問以及其運(yùn)用力量，其中敏捷題較多，因此同學(xué)在次題失分較多，特殊是第五小題的血常規(guī)檢驗(yàn)，同學(xué)沒有實(shí)踐閱歷，有些學(xué)問是一知半解，成果不抱負(fù)。

第三大題，利用圖文資料回答下列問題。此題考察的是同學(xué)的力量，尤其是對圖文資料的閱讀、分析力量，此題得分狀況較好，同學(xué)對這樣的類型題也很感愛好。

第四大題，材料分析題，都是原題，其考察的是同學(xué)所把握的基本試驗(yàn)技能、實(shí)際操作力量、探究力量，而且此題表達(dá)了較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性，此題的得分率較低，主要是同學(xué)對試驗(yàn)課沒有引起足夠的重視，應(yīng)用技能相對薄弱，探究活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還存在問題，看來以后還需要在試驗(yàn)課上多下功夫。

第五大題的科學(xué)探究題為亮點(diǎn)試題。科學(xué)探究是新課程的亮點(diǎn)，目的是促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)能主動(dòng)地獵取生物科學(xué)學(xué)問，體驗(yàn)科學(xué)過程和科學(xué)方法，培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量。本試題以同學(xué)常見的材料、事例入手，考查同學(xué)對試驗(yàn)基本操作技能、科學(xué)探究方法以及分析問題解決問題的力量。重在考查力量，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新，因此對我們農(nóng)村的一般同學(xué)來說有肯定難度，因此失分也較多。

三、實(shí)行措施

從同學(xué)試卷可看出，學(xué)校生物教學(xué)還存在很多問題，需要仔細(xì)討論與反思

1、要連續(xù)深化鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)，把書本學(xué)問與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，老師認(rèn)為同學(xué)會(huì)的同學(xué)不肯定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本學(xué)問常識化，寓教于樂，把學(xué)校生物課上成同學(xué)最喜愛的課。

3、用一個(gè)簡潔的探究試驗(yàn)，讓同學(xué)親自動(dòng)手做，搞清晰每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深化了解同學(xué)，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

信任通過我們的努力，同學(xué)的成果和實(shí)踐力量肯定回與日俱增！

七班級生物試卷分析2

本次初一生物期中質(zhì)量檢測主要考查同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。試卷題目比較敏捷，突出考查了同學(xué)在詳細(xì)的環(huán)境中，進(jìn)行思維的力量，內(nèi)容豐富，難易適中〔學(xué)問與技能并重，較好地表達(dá)了新課程提倡的評價(jià)體系〕。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，試題共四個(gè)大題，現(xiàn)將試題、試卷詳細(xì)狀況分析如下：

一、試題、試卷分析

第一大題：選擇題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，又考查同學(xué)應(yīng)用學(xué)問的力量。從答題狀況來看，出錯(cuò)率較高的是第7、11,13小題，尤其是第13小題出錯(cuò)率最高。同學(xué)獲得的最高分是17分最低分是6分。初一的同學(xué)大部分還沒有擺脫學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)問死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題，詳細(xì)表如今：對學(xué)問的把握不堅(jiān)固；對較活的題應(yīng)變力量較差；不會(huì)將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際；不會(huì)對問題進(jìn)行分析。

其次大題：非選擇題，5個(gè)小題，共30分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題，又有敏捷性強(qiáng)的試題?！?〕小題學(xué)問的把握較差?！仓饕亲謱戝e(cuò)〕〔5〕題錯(cuò)的較多，綜合性強(qiáng)，同學(xué)有的理解不透〔13〕題同學(xué)因沒有記住而導(dǎo)致出錯(cuò)。試驗(yàn)題難度不大，85%的同學(xué)都把握的不錯(cuò)、從整體來看，同學(xué)對試題中的學(xué)問把握比較好，但同時(shí)試題也有肯定的缺乏，如題量比較小，敏捷性不強(qiáng)，盼望以后留意。

二、教學(xué)反思

從同學(xué)試卷可看出，學(xué)校生物教學(xué)還存在很多問題值得討論與反思

1、加強(qiáng)教研。不要連續(xù)深化鉆研課標(biāo)，斷提高教育教學(xué)水平。

2、狠抓基礎(chǔ)。把書本學(xué)問與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，老師認(rèn)為同學(xué)會(huì)的同學(xué)不肯定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本學(xué)問常識化，寓教于樂。

3、了解同學(xué)。關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

三教學(xué)措施：

今后努力做到：

1、肯定讓同學(xué)堅(jiān)固把握基礎(chǔ)學(xué)問。

2、老師肯定加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)而提高同學(xué)的運(yùn)用學(xué)問力量。

3、抓重點(diǎn)學(xué)問、難點(diǎn)學(xué)問。肯定要講清，落實(shí)到位。

4﹑強(qiáng)化書寫要求。對于關(guān)鍵字詞不僅要求記會(huì)，記準(zhǔn)，更要會(huì)寫，寫對。

七班級生物試卷分析3

一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

〔一〕、試卷結(jié)構(gòu)

本試卷共分為兩個(gè)大題，第一大題：選擇題為單項(xiàng)選擇，20道，每題2分，雙項(xiàng)5道每題3分；其次大題：填空題，共4道，共45分分。

〔二〕、試卷特點(diǎn)

a.試題內(nèi)容源于教材，特殊注意基礎(chǔ)，各類學(xué)問在試題中的分布基本合理。

本次考試范圍是必修三的第一章至第三章。鑒于月考時(shí)著重考查過神經(jīng)-體液調(diào)整的內(nèi)容，因此本次考試重點(diǎn)考查免疫調(diào)整和植物激素調(diào)整的內(nèi)容。

b.選擇題相對比較簡單，試題內(nèi)容全部源于教材，只要同學(xué)把握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正確的選擇；但也有少部分題如：7、8、9、24、25、等題目要求同學(xué)具備較強(qiáng)的識圖分析力量、圖文轉(zhuǎn)換力量和綜合分析推斷力量。

c.非選擇題部分特殊注意考查同學(xué)在充分理解生物學(xué)基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上分析和解決問題的力量。

d.試題注意對同學(xué)攝取信息力量、分析處理問題力量、試驗(yàn)分析力量的考查。經(jīng)分析，歸納其中的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，現(xiàn)總結(jié)如下：

〔一〕、試題注意綜合力量以及試驗(yàn)設(shè)計(jì)、問題分析力量的考查

〔二〕、以基礎(chǔ)學(xué)問為主、重視力量的提高

在本次試題中，主要是對基礎(chǔ)學(xué)問的考查，注意基本力量的提高，尤其是在這份試題中學(xué)問掩蓋面廣，涉及到開學(xué)后所講課本的大部分內(nèi)容，尤其注意新學(xué)習(xí)的及高考考綱要求的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，對同學(xué)學(xué)問的把握狀況能很好的測試出來，并且為以后學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

二、選擇題分析

綜合比較，針對高于的，老師可以簡潔進(jìn)行綜合總結(jié)；對于其他的正答率較低的，進(jìn)行各個(gè)擊破，重點(diǎn)講解。

、針對高于的進(jìn)行簡潔的綜合總結(jié)。

1.第1題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。內(nèi)環(huán)境的成分、理化性質(zhì)處于動(dòng)態(tài)平衡。內(nèi)環(huán)境成分指組織液、血漿、淋巴中的成分，理化性質(zhì)包括溫度、pH等。

2.第2題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是相對的，組成成分處于動(dòng)態(tài)平衡之中，理化性質(zhì)維持在肯定范圍內(nèi)。

3.第3題考查的是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)整機(jī)制。機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)整機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)整網(wǎng)絡(luò)，穩(wěn)態(tài)是相對的處于動(dòng)態(tài)平衡

4.第5題，生活在水中的單細(xì)胞生物可以直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換

5.第7題考查的是生長素的極性運(yùn)輸。生長素從產(chǎn)生部位到作用部位是進(jìn)行極性運(yùn)輸，只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，極性運(yùn)輸不受外界因素的影響。在尖端由于單側(cè)光照會(huì)引起橫向運(yùn)輸，生長素從向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。

6.第8題考查的是生長素的兩重性。旋轉(zhuǎn)類題型：旋轉(zhuǎn)是由于離心力作用會(huì)使生長素在尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸，從近中軸側(cè)移向遠(yuǎn)軸側(cè)。根對生長素較敏感，遠(yuǎn)近軸側(cè)稍高濃度生長素會(huì)抑制生長，近軸側(cè)濃度低促進(jìn)生長。莖沒有根部敏感稍高濃度更加促進(jìn)遠(yuǎn)軸側(cè)生長。

7.第10題考查的是生長素的兩重性。生長素兩重性的典型表現(xiàn)：頂端優(yōu)勢。移植時(shí)會(huì)損傷主根根尖解除了對側(cè)根的抑制。

9.第12題考查的是動(dòng)、植物激素的區(qū)分。動(dòng)物激素都是由特定的內(nèi)分泌腺分泌，植物沒有內(nèi)分泌腺，植物激素由某些細(xì)胞分泌。激素特點(diǎn)：微量、高效、調(diào)控代謝。

10.第13題考查的是生長素的極性運(yùn)輸。極性運(yùn)輸不受外界因素影響，是細(xì)胞膜上的載體特點(diǎn)確定的

11.第14題考查的是生長素的兩重性。生長素在胚芽鞘尖端合成，尖端受單側(cè)光照發(fā)生橫向運(yùn)輸，向光側(cè)少背光側(cè)多，生長素分布不均引起胚芽鞘向光彎曲

12.第15題考查的是生長素的兩重性。生長素具有兩重性低濃度促進(jìn)，高濃度抑制。根、芽、莖對生長素的敏感度依次下降，幼嫩部位比成熟部位更敏感。

13.第17題考查的是生長素的兩重性。生長素兩重性：低濃度能促進(jìn)生長、促進(jìn)發(fā)芽、防止落花落果，高濃度時(shí)能抑制生長、抑制發(fā)芽、疏花疏果。

14.第18題考查的是生長素的生理作用。生長素可以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，涂抹未受精的雌蕊柱頭用于培育無子果實(shí)。

15.第19題考查的是其他植物激素生理作用。乙烯能催熟果實(shí)；赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長，促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育：脫落酸抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)也和果實(shí)的年老和脫落；細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂；

1.第4題考查的是組織液和血漿、淋巴液之間的關(guān)系。腳掌磨的水泡、燙傷的泡里面都是組織液，可以通過毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管進(jìn)入血漿和淋巴，水泡消逝。

2.第6題考查B細(xì)胞、T細(xì)胞相關(guān)學(xué)問點(diǎn)。二者都由骨髓造血干細(xì)胞分化，只是T細(xì)胞轉(zhuǎn)移到胸腺中連續(xù)發(fā)育，B細(xì)胞在骨髓中發(fā)育。B細(xì)胞不能呈遞抗原，二者的遺傳信息的相同的，都由同一個(gè)受精卵分化形成。二者共同參加了病毒的免疫。

3.第9題考查的是生長素的作用部位。此題難度系數(shù)不大，只是對學(xué)問點(diǎn)的考查較細(xì)，需同學(xué)明確生長素的產(chǎn)生部位和作用部位不同，以及瓊脂塊可以透過生長素的作用，如不能透過，B、C選項(xiàng)都可以，但C選項(xiàng)瓊脂塊收集后有部分連續(xù)向下運(yùn)輸。

4.第16題考查的是生長素的產(chǎn)生。果實(shí)發(fā)育需要生長素，所需要的生長素只要來自發(fā)育著的種子。發(fā)育較差的種子不能為西瓜提高足夠生長素，導(dǎo)致果實(shí)發(fā)育不好或不發(fā)育。

5.第22題考查植物激素和植物生長調(diào)整劑的主要區(qū)分，屬于識記題，最主要的差異的二者合成方式不同，一個(gè)是植物自身合成，一個(gè)是人工合成。

6.第23題考查生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，根據(jù)植物敏感性不同，可用生長素類似物作為除草劑。

7.第29題考查反射和反射弧的關(guān)系，以及反射的發(fā)生需要的條件。神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。有完好的反射弧，若不賜予足夠強(qiáng)度的刺激，不會(huì)消失反射活動(dòng)，二者性質(zhì)不同，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

8.第26題考查神經(jīng)遞質(zhì)的作用。神經(jīng)遞質(zhì)是一種化學(xué)物質(zhì)，只存在于突觸小泡內(nèi)，只能由突觸前膜釋放，擴(kuò)大作用于突觸后膜，之后被分解，傳遞方向是單向的。

9.第27題考查神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞方向。神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是雙向傳遞的，在神經(jīng)元之間是單向的，不能由胞體傳向樹突再傳向軸突。解這道題可以在黑板上畫出簡圖，一目了然。

三、非選擇題分析

2、此題考查的是免疫方面的內(nèi)容，涉及的學(xué)問點(diǎn)有：體液免疫的過程、免疫應(yīng)用、二次免疫等。

實(shí)行的方法：在平常的教學(xué)中還應(yīng)留意基礎(chǔ)學(xué)問的講解、訓(xùn)練和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)概念名詞的精確性；加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練，注意圖形圖標(biāo)的分析力量培育。熬煉同學(xué)舉一反三的力量。

答案：〔1〕蛋白質(zhì)或糖蛋白，B淋巴，漿〔效應(yīng)B〕；

〔2〕排斥〔排異〕，T淋巴

〔3〕C，B，二次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強(qiáng)，記憶B，D。

3、該題考查的學(xué)問點(diǎn)是與艾滋病毒有關(guān)的增殖和免疫的內(nèi)容。

實(shí)行的方法：在日常的教學(xué)過程中要對同學(xué)進(jìn)行針對性的審題和分析問題力量的培育，教會(huì)同學(xué)精確找出一道題的關(guān)鍵字眼，教會(huì)同學(xué)進(jìn)行圖表語言和文字語言的轉(zhuǎn)換。在課堂練習(xí)中進(jìn)展同學(xué)的思維力量，注意同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，熬煉同學(xué)的解題力量和語言表達(dá)力量。學(xué)會(huì)同學(xué)正確的做題原則和正確的考試習(xí)慣。常常聯(lián)系新舊學(xué)問點(diǎn)，溫故知新。

答案：〔1〕RNA;

〔2〕逆轉(zhuǎn)錄酶，RNA，蛋白質(zhì)

〔3〕免疫，非細(xì)胞生物，原核，抗生素。

四、教學(xué)建議

加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)是我們的首要任務(wù)，高二的教學(xué)一方面應(yīng)重在對基礎(chǔ)學(xué)問的真正理解及初步建構(gòu)學(xué)問體系上，另一方面就是從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，進(jìn)行相關(guān)學(xué)問的積累。而全部這些活動(dòng)都應(yīng)建立在真正了解同學(xué)的學(xué)情基礎(chǔ)上。所以高二的期末卷在盡量避開陳題的前提下，突出了基礎(chǔ)性，使真正能理解基礎(chǔ)學(xué)問和把握肯定基本技能的同學(xué)能得高分?？傮w上看，試卷基本到達(dá)了這個(gè)目的。在今后的教學(xué)中，提出以下建議：

1.加強(qiáng)備課組的校本教研，高二備課組定期組織備課組內(nèi)的章節(jié)內(nèi)容分析，并在此基礎(chǔ)上商量提出的相關(guān)教學(xué)措施與方法。加強(qiáng)對教材的討論，各高二老師要明確各部分內(nèi)容的教學(xué)要求及高考中的要求，并在教學(xué)中通過老師的設(shè)問或例題等方式進(jìn)行落實(shí)，在必需要加深理解或應(yīng)用要求的內(nèi)容要有所拓展。在教材討論的過程中，考慮同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，從學(xué)問角度查找教學(xué)的起始點(diǎn)，并在起點(diǎn)與終點(diǎn)之間架起橋梁。

2.教學(xué)過程中要從同學(xué)已有的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，并與同學(xué)進(jìn)行充分的商量與溝通，老師要明確問題的性質(zhì)，對于拓展學(xué)問面或同學(xué)不具備的'感性熟悉的問題，要有明確的材料情境，以加深感性熟悉，而對于已有學(xué)問的延長并有學(xué)問完好性的問題，要有師生之間的活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)的有效性。

3.正確區(qū)分不同類型的學(xué)問內(nèi)容，讓同學(xué)充分理解相關(guān)的概念、原理，并形成清楚的學(xué)問框架。在概念、原理的教學(xué)中，要注意事實(shí)、資料對概念、原理的支撐，同時(shí)，要留意事例教學(xué)與原理教學(xué)之間的關(guān)系，要從事例引向原理，并在此過程中進(jìn)行相關(guān)的歸納，同時(shí)，將一些解題的方式、方法融入教學(xué)過程中，只有同學(xué)主動(dòng)參加的方式、方法教學(xué)才是有效的教學(xué)。

七班級生物試卷分析4

一、試題結(jié)構(gòu)分析

〔章節(jié)學(xué)問點(diǎn)〕題號分值模塊合計(jì)分值及所占比例

走近細(xì)胞22必修ⅰ18分

組成細(xì)胞的分子12

細(xì)胞的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)474

細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

細(xì)胞的生命歷程

基因的本質(zhì)62必修ⅱ16分

基因與染色體關(guān)系

遺傳因子的發(fā)覺82

基因?qū)嵶兗捌渌儺?2

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論102

動(dòng)物與人體生命活動(dòng)調(diào)整136必修ⅲ16分

種群與群落

生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性506

二、測試結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析

題分選擇題非選擇題

47484950

總分304466

難度系數(shù)

統(tǒng)計(jì)顯示同學(xué)失分的緣由及主要的典型錯(cuò)誤有：

1、基礎(chǔ)學(xué)問不堅(jiān)固，理解不透徹。

2、概念模糊、推理不明

如第8題，由一對相對性狀的雜交組合類型推斷顯性性狀，考查同學(xué)對顯隱性性狀概念的理解以及二者關(guān)系在雜交過程的推斷，不少考生由于對顯隱性性狀的概念及二者關(guān)系不明確，不能從“無中生有”〔即此題的“圓×圓產(chǎn)生皺”后代〕悟出“有”〔即此題的“皺”〕在親代為隱蔽的性狀即隱性從而得出其相對性狀即為顯性〔即此題的“圓”〕。

3、審題不清，隨便答題

4、專業(yè)術(shù)語不專，答題不精確

如第50題第〔3〕小題應(yīng)答“逐級削減”而許多考生都寫成“漸漸削減”“減小”“變小”或“越來越少”等等。又如第49題第〔1〕小題應(yīng)寫“等位基因”而不少同學(xué)只寫“基因”、還有的寫“染色體”、“同源染色體”、“遺傳物質(zhì)”等等。

三、對今后教學(xué)的啟示和建議

1、面對全體同學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練，培育基本技能

就肥西考區(qū)狀況分析來看，本次學(xué)業(yè)水平測試生物試題結(jié)構(gòu)合理，題量適中，難度適合，注意基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的考查。今后教學(xué)應(yīng)圍繞課標(biāo)，對課程資源中涉及的基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練到達(dá)嫻熟把握，同時(shí)避開只顧少數(shù)“尖子生”而進(jìn)行“深挖洞”，應(yīng)集中有限精力面對全體同學(xué)，以期全面提高同學(xué)生物學(xué)素養(yǎng)。

2、把握新課程理念，引導(dǎo)同學(xué)探究學(xué)習(xí)

教學(xué)中應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)讀懂教材，領(lǐng)悟課標(biāo)要求。引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，制造條件進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)，提倡合作、探究學(xué)習(xí)，自主得出科學(xué)結(jié)論，這樣不僅培育同學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問的力量，也使同學(xué)學(xué)而好玩，學(xué)而有樂，學(xué)而有成，使同學(xué)找到成就感，從而主動(dòng)情愿去學(xué)。

3、注意試驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化同學(xué)主體地位

4、重視圖表、文字、信息的轉(zhuǎn)換，正確提練出有價(jià)值信息

圖文轉(zhuǎn)換，圖表轉(zhuǎn)換，表文轉(zhuǎn)換等信息轉(zhuǎn)換類試題在測試題中占了相當(dāng)比重，也是近幾年高考中常考查的，平常教學(xué)中有針對性加強(qiáng)圖表與文字信息的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，培育同學(xué)讀圖、讀表，獵取信息的