2022-2023學(xué)年高考語文模擬試卷考前須知：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．答復(fù)選擇題時(shí)，選出每題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。答復(fù)非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。1、以下各句中，沒有語病的一句是(〕A．在立法上強(qiáng)調(diào)加重刑法，并不必然提升對(duì)違法犯罪行為的威懾效果，在特定條件下甚至還起著相反的作用。B．社會(huì)中的每一個(gè)公民是否能自覺維護(hù)公共道德，遵守文明標(biāo)準(zhǔn)，是社會(huì)維持長治久安和諧開展的內(nèi)在保障。C．動(dòng)物園的選址和建設(shè)要根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀粭l件和國家相關(guān)法規(guī)出發(fā)，既要有利于動(dòng)物生存，也要保證游客平安。D．深化科技體制改革，既能吸引海歸人才回國創(chuàng)業(yè)，又能激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新潛能，還能支持外鄉(xiāng)人才勇攀頂峰。2、在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)紅海早過了，船在印度洋面上開駛著，。到紅消醉醒，船艙里的人也一身膩汗地醒來，洗了澡趕到甲板上吹海風(fēng)，又是一天開始。①夜仿佛紙浸了油，變成半透明體②分不出身來③但是太陽依然不饒人地遲落早起，侵占去大局部的夜④所以夕照晚霞隱褪后的夜色也帶著酩紅⑤它給太陽擁抱住了⑥也許是給太陽陶醉了A．③①⑤②⑥④B．①③④⑤②⑥C．③⑤②⑥④①D．①⑤⑥②③④3、閱讀下面的文字，完成下面小題。理科生應(yīng)當(dāng)多提升一些人文素養(yǎng)，文科生也應(yīng)多了解一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)，這種通過選修課來實(shí)現(xiàn)文理互補(bǔ)的教育制度設(shè)計(jì)，無疑值得肯定和推廣，近些年來，選課似乎有些“變味〞，現(xiàn)在大學(xué)生選課普遍開始“挑食〞——選課更偏向于選修與就業(yè)相關(guān)度高、易得高分的課，選擇拓展、興趣類課程的卻總是______。每個(gè)人都有自由選擇的______，學(xué)生在學(xué)校規(guī)那么允許范圍內(nèi)的選課______，但從高校育人的根本任務(wù)來說，“功利性〞選課無疑違背了當(dāng)初設(shè)立選修課制度的初衷。選課“功利化〞的板子不能全打在學(xué)生身上，加強(qiáng)速修課質(zhì)量管理與制度創(chuàng)新，讓選修課變得有趣、有用也應(yīng)同步提上日程。當(dāng)前大學(xué)生思維活潑、視野開闊、視角敏銳，再加上在新媒體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的興趣和共鳴。因此，選修課要有趣，有趣并不是說老師要一味迎合學(xué)生的口味，而是要通過生動(dòng)形象的講授來到達(dá)傳播知識(shí)的______。同時(shí)選修課要有用。學(xué)生喜歡選對(duì)就業(yè)有利的課，因?yàn)橛杏?。其?shí)還有更廣義的“有用〞，比方拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)，提升學(xué)生思辯能力或者動(dòng)手能力等。1．以下各句中的破折號(hào)和文中“‘挑食’——選課更偏向于選修與就業(yè)相關(guān)度高，易得高分的課〞的破折號(hào)，作用相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．在這一刻滿屋子人的心都是相同的，都有一樣?xùn)|西，這就是——對(duì)死者的紀(jì)念。B．魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。C．我干得挺順心，老板對(duì)我不錯(cuò)，工資也挺高，每月三千多呢！——我能抽支煙嗎？D．“順——山——倒〞林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。2．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．寥寥無幾權(quán)利無可厚非目的B．鳳毛麟角權(quán)利無可非議目標(biāo)C．寥寥無幾權(quán)力無可非議目的D．鳳毛麟角權(quán)力無可厚非目標(biāo)3．文中畫橫線的句子有語病，以下修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．再加上在新媒體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能引起他們的共鳴。B．再加上在新裝體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的興趣。C．再加上新媒體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能吸引他們的共鳴。D．再加上新媒體時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道，那種灌輸式的課堂教學(xué)根本不能引起他們的興趣。4、以下各句中，沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．自升入高中后，他越發(fā)孤獨(dú)了。同學(xué)們嫌他乖僻，嫌他多病的樣子，都不理睬他。他們用蔑視的眼神瞅著他。他成了一個(gè)踽(yǔ)踽獨(dú)行、形單影只、自言自語、孤苦伶仃的畸(jī)零人。B．在廈門大學(xué)的時(shí)候，他的日子是好過的。同組同系就只四個(gè)大學(xué)生，倒有四個(gè)教授和一個(gè)助教指導(dǎo)學(xué)習(xí)。他是多么饑渴而且貪饞地啜(chuò)飲于百花叢中，以釀制芬芳馥(fù)郁的數(shù)學(xué)蜜糖呵。C．在抽象思維的高原，他向陡峭的巉(chán)巖升登，降下又升登！無知的嘲諷鉆進(jìn)了他的耳道。他不屑(xiè)一顧，他未予理睬。他沒有時(shí)間來分辯；他寧可含詬忍辱，走上去一步就是一步！D．“文革〞開始了。到處是有組織的沖動(dòng)，有秩(chì)序的混亂，一個(gè)個(gè)場景，風(fēng)馳電掣(chè)，一幕幕戲劇，喜怒哀樂，淋漓盡致。一個(gè)個(gè)人物，有的折戟沉沙，死有余辜；有的紅樓一夢(mèng)，壇花一現(xiàn)。5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。隋宮唐李商隱紫泉宮殿鎖煙霞，欲取蕪城作帝家。玉璽不緣歸日角，錦帆應(yīng)是到天涯。于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。地下假設(shè)逢陳后主，豈宜重問后庭花。[注]①本詩作于857年作者游江東時(shí)。隋宮指隋煬帝在江都營建的行宮。②紫泉，即紫淵，長安水名。③蕪城，廣陵之別名，指隋之江都。④日角，額角突出，古人以此為帝王之相，指唐高祖李淵。1．以下對(duì)這首詩的理解和分析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．首聯(lián)全用敘事，用“紫泉〞比喻長安，與“煙霞〞相互映襯,寫出了長安宮殿的巍峨壯麗。B．詩人在頷聯(lián)中用虛擬語氣推想，,如果不是玉璽歸了李淵，他是不會(huì)以游覽江都為滿足的。C．“無螢火"“有暮鴉〞,在鮮明比照中詩人感慨今背，語言冷峻深沉，寓無限滄桑之感。D．詩歌有寫景，有敘事,有暗寫,有明說,都是圍繞批判亡國之君這一主旨而驅(qū)使筆墨的。2．本詩含蓄蘊(yùn)藉，立意深遠(yuǎn)，你從中讀出了哪些感情?作者用了哪些手法表達(dá)感情？6、補(bǔ)寫出以下名句名篇中的空缺局部。⑴天之蒼蒼，其正色邪？_________________？〔莊子?道遙游?〕⑵_______________，紉秋蘭以為佩?！睬?離騷?〕⑶莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，________________?！怖钌屉[?錦瑟?〕⑷舞幽壑之潛蛟，_____________?！蔡K軾?赤壁賦?〕⑸山水之樂，___________?！矚W陽修?醉翁亭記?〕⑹無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來，_______________?！碴淌?浣溪沙?〕⑺子曰:“人能弘道，_____________。〞〔?論語?衛(wèi)靈公?〕⑻______________，少年富那么國富，少年強(qiáng)那么國強(qiáng)?！擦簡⒊?少年中國說?〕7、閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“在新型社區(qū)治理體系中，社區(qū)黨組織不僅應(yīng)該發(fā)揮而且必須適應(yīng)新形勢(shì)新情況，正確發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用〞，要積極探索黨組織的主張通過法定程序和廣闊黨員的先鋒模范作用成為社區(qū)決策的有效途徑。其中，如何科學(xué)把握和協(xié)調(diào)黨建與社區(qū)治理之間的關(guān)系是問題的關(guān)鍵?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶〞，要把社區(qū)治理這輛火車開得又快又穩(wěn)，首先應(yīng)該在基層黨建這個(gè)車頭上想方法、下功夫，精準(zhǔn)發(fā)力。同時(shí)，作為火車頭，黨組織既不能把資源和職責(zé)獨(dú)攬一身，拖著火車跑，也不能把職權(quán)和責(zé)任卸給車身，由著火車跑，更不能與車身脫鉤，與火車分開跑?；鶎狱h組織應(yīng)該樹立“動(dòng)力分散〞的理念，既保持車頭的牽引力，又將局部動(dòng)力分散到每節(jié)車廂，促進(jìn)火車高速行駛。這就是，統(tǒng)領(lǐng)而不代領(lǐng)，總攬而不包辦，放權(quán)而不放手，使社區(qū)黨建與社區(qū)治理形成和諧互動(dòng)的關(guān)系。我們認(rèn)為，“黨建+〞的新型社區(qū)治理模式值得我們大膽嘗試和深入探索，在積累經(jīng)驗(yàn)后逐步鋪開?！包h建+〞的核心在于確立黨建工作在各項(xiàng)工作中的主導(dǎo)引領(lǐng)地位，關(guān)鍵在于將黨建工作與中心工作相互融合，目的在于推動(dòng)黨建工作效能最大化、實(shí)現(xiàn)黨的建設(shè)和黨的各項(xiàng)事業(yè)相互促進(jìn)。推進(jìn)“黨建+〞實(shí)踐，對(duì)于構(gòu)建黨組織與社區(qū)的和諧互動(dòng)關(guān)系具有重要的意義和價(jià)值?！矎埰G國、李非?“黨建+〞在城市社區(qū)治理中的獨(dú)特功能和實(shí)現(xiàn)形式?〕材料二：在西方國家，社區(qū)一直是居民日常生活和社會(huì)參與的重要領(lǐng)域，而社區(qū)中心和社區(qū)組織構(gòu)成最根本的社區(qū)平臺(tái)。從社會(huì)學(xué)意義上，社區(qū)中心可被歸為美國社會(huì)學(xué)家RayOldenburg所稱的“第三空間〞(指咖啡廳、酒吧、圖書館、博物館、公園等)，這些非正式的公共空間不同于人們的家庭(第一空間)和工作場所(第二空間)，對(duì)公民社會(huì)、民主、公共參與和社區(qū)歸屬發(fā)揮著重要功能。人們一生時(shí)間的大局部在相對(duì)隔絕的家庭和職場渡過，需要有一個(gè)在人際關(guān)系上更加平等和中性的“第三空間〞實(shí)現(xiàn)更加多樣化的愿望或追求。從社會(huì)工作意義上，人們現(xiàn)在更多用“以地域?yàn)楦椎男讪暼〈耙陨鐓^(qū)為根底的效勞〞，因?yàn)榍罢吒菀妆磉_(dá)一種以特定地域社區(qū)范圍的效勞，而后者通常有地域范圍的不確定含義或指以人群為根底的功能性社區(qū)。社區(qū)中心作為地域性效勞設(shè)施，是實(shí)現(xiàn)人們“積極的閑暇〞“終生康樂〞“社區(qū)參與〞和“領(lǐng)導(dǎo)力〞的重要途徑，同時(shí)具有更廣泛的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。從效勞理念和使命而言，興旺國家提出了“積極的閑暇〞(有利于健康、學(xué)習(xí)和參與的閑暇活動(dòng))、“終生康樂〞(從兒童到老年的康樂活動(dòng))、“社區(qū)參與〞(表達(dá)公民合作和志愿精神的活動(dòng))、“領(lǐng)導(dǎo)力〞(表達(dá)團(tuán)隊(duì)組織的責(zé)任心和才能的活動(dòng))等概念，強(qiáng)調(diào)社區(qū)中心閑暇和康樂活動(dòng)的開展性和社會(huì)性功能，而不僅是一種個(gè)人化的消遣或娛樂?！哺哞b國?西方國家社區(qū)中心的功能定位與運(yùn)營模式?〕材料三：日本社會(huì)在20世紀(jì)中期也曾經(jīng)歷過房屋增值的快速住房商品化時(shí)期,并在20世紀(jì)后期表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)低速增長的“泡沫〞。在經(jīng)濟(jì)持續(xù)低速開展的當(dāng)前,日本基層社會(huì)在社區(qū)建設(shè)實(shí)踐中，社區(qū)資源逐漸轉(zhuǎn)向社區(qū)“軟件〞建設(shè)，隨著少子化與老齡化的人口結(jié)構(gòu)變動(dòng)，社區(qū)居民更看重社區(qū)開展的活力，以使自己能夠在社區(qū)內(nèi)更好地生活。S社區(qū)便面臨著少子化與老齡化的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，面對(duì)這樣的基層社會(huì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)，S社區(qū)在改造根底設(shè)施的同時(shí)，更為注重標(biāo)識(shí)社區(qū)文化的社區(qū)精神培育。當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)教育強(qiáng)調(diào)的是一種人文主義式的素養(yǎng)教化，教育居民要熱愛生活的社區(qū)空間，要有互相協(xié)作的精神，要通過凝聚力抗擊外來的風(fēng)險(xiǎn)。這在社區(qū)應(yīng)對(duì)地震、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害時(shí)得到了明顯表達(dá)。作為當(dāng)?shù)匦叛鲋蔚纳裆缂白鳛樯鐓^(qū)教育主要機(jī)構(gòu)的公民館，成為培育人們社區(qū)精神的重要場所。重要的相關(guān)社區(qū)活動(dòng)都在這里開展，極大地培育了社區(qū)居民的情感、整合及參與等社區(qū)精神?！怖钌?中日城市居民社區(qū)意識(shí)比擬?〕1．以下對(duì)“社區(qū)〞的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．“黨建+〞關(guān)鍵在于如何科學(xué)把握和協(xié)調(diào)黨建與社區(qū)治理之間的關(guān)系，以適應(yīng)新形勢(shì)新情況，正確發(fā)揮社區(qū)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。B．在西方國家，社區(qū)中心可被稱為“第三空間〞，因其不同于相對(duì)隔絕的家庭和職場，而對(duì)公民社會(huì)、民主、公共參與和社區(qū)歸屬發(fā)揮著重要功能。C．“以地域?yàn)楦椎男讪暩菀妆磉_(dá)一種以特定地域社區(qū)范圍的效勞，而“以社區(qū)為根底的效勞〞有地域范圍的不確定含義或指以人群為根底的功能性社區(qū)。D．隨著少子化與老齡化的人口結(jié)構(gòu)變動(dòng)，日本基層社會(huì)的社區(qū)居民更看重社區(qū)開展的活力，以使自己能夠在社區(qū)內(nèi)更好地生活。2．以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．基層黨建與社區(qū)治理是火車頭與車廂的關(guān)系，應(yīng)該“動(dòng)力分散〞，形成和諧互動(dòng)的關(guān)系。B．“黨建+〞通過將黨建工作與中心工作相互融合的方式，來實(shí)現(xiàn)黨建工作效能最大化。C．興旺國家社區(qū)中心作為地域性效勞設(shè)施，不僅提供效勞，還有更廣泛的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。D．S社區(qū)是日本基層社區(qū)的典型代表，它的神社和公民館是居民參與社區(qū)活動(dòng)的主要場所。3．與西方社區(qū)中心相比，日本S社區(qū)在效勞理念上有何不同?8、閱讀下面的文字，完成下面小題。瑞宣辭職老舍大街上，鋪戶已差不多都開了門，可是都沒有什么生意那些老實(shí)、規(guī)矩的店伙，都靜靜的坐在柜臺(tái)內(nèi)，有的打著盹兒，有的向門外呆視。胡同口上已經(jīng)有了洋車，車夫們卻不像平日那么嬉皮笑臉的開玩笑，有的靠著墻根靜立，有的在車簸箕上坐著。瑞宣今天沒課，但他還是決定到學(xué)校去看看。在護(hù)國寺街口，他看見了兩個(gè)武裝的日本兵，像一對(duì)短而寬的熊似的立在街心。他的頭上出了汗。低下頭，他從便道上，緊擦著鋪戶的門口走過去。到了學(xué)校，果然已經(jīng)上了課，可是學(xué)生并沒有到齊。這是一個(gè)洋學(xué)堂，瑞宣在這里只教四個(gè)鐘點(diǎn)的中文。兼這四小時(shí)的課，他并不為那點(diǎn)很微薄的報(bào)酬，而是愿和校內(nèi)其他國籍的老師學(xué)習(xí)一點(diǎn)外文。他是個(gè)不肯教腦子長起銹來的人。平日，這位生活在北平的意大利籍的竇校長是位常和藹的人；今天，在祁瑞宣眼中，他好似很冷淡、傲慢。竇校長的神氣十分傲慢，說:“平常你們都很愛國，到炮聲一響，你們就都藏起來！〞瑞宣咽了口吐沫，愣了一會(huì)兒。他又忍住了氣，而后誠意的請(qǐng)教:“竇校長，你看中日戰(zhàn)爭將要怎么開展呢？“我不知道！我只知道改朝換代是中國史上常有的事！〞瑞宣的臉上燒得很熱。他從竇校長的臉上看到了人類的劣根性——崇拜勝利〔不管是用什么卑劣的手段取得的勝利〕，而對(duì)失敗者加以輕視及污蔑。他一聲沒出，走了出來。已經(jīng)走出半里多地，他又轉(zhuǎn)身回去，在教員休息室寫了一張紙條，叫人送給竇校長—他不再來教課。再由學(xué)校走出來，他覺得心中輕松了一些?？墒菦]有多大一會(huì)兒，他又覺得這實(shí)在沒有什么可得意的。一個(gè)被捉進(jìn)籠中的小鳥，盡管立志不再啼唱，又有什么用處呢？喪膽游魂的，他走到小羊圈的口上，街上突然亂響起來，拉車的都急忙把車?yán)牒锶ィ亼舳济χ习遄印忠獌艚至?。在大槐樹底下，小崔的車歪脖橫狼的放著小崔的倭瓜臉氣得一青一紅的?！捌钕壬?！〞小崔用烏黑的手扯了瑞宣一把，給瑞宣的大褂上印上了兩個(gè)指頭印兒，“你看，到底要怎樣呢？真要老這么鋸磨人，我可要當(dāng)兵去啦！〞四大媽拖著破鞋，味著兩只大近視眼，從門內(nèi)出來?！罢l說當(dāng)兵去又是小崔吧？你這小子，放下老婆不管，當(dāng)兵去？真有你的！〞小崔氣哼哼的把車?yán)M(jìn)院子去“看你這老東西！〞四大媽轉(zhuǎn)移了攻擊的目標(biāo)，“鋪?zhàn)佣忌狭碎T，你怎么不喊一聲，教大家伙知道知道哇？〞說到了這里她才看見瑞宣:“喲！祁大爺呀，你看我這瞎摸合眼的！祁大爺，這么一會(huì)兒關(guān)城，一會(huì)兒凈街的，到底都是怎么回事兒呀？〞“我也說不清！盼著過幾天就好點(diǎn)兒了吧！〞他只這么敷衍一下，好搭訕著走開。進(jìn)了家門，他看見祁老人、天佑、老二瑞豐夫婦，都圍著棗樹閑談呢。瑞豐長得干頭干腦的，他的頭發(fā)永遠(yuǎn)從當(dāng)中分縫，生發(fā)油與生發(fā)蠟上得多到要往下流的程度。瑞豐竭力要顯出心中的不痛快:“我們學(xué)校每月拿二十塊錢維持費(fèi)。二十塊錢，還不夠我坐車吸煙的呢！聽說，日本的軍政要人今天在日本使館開會(huì)。管他誰組織政府呢，反正咱們能掙錢吃飯就行！〞祁老人連連的點(diǎn)頭，完全同意二孫子的話?！澳愕綄W(xué)校去啦？怎么樣？〞天佑問兒子。瑞宣聲音很低而很清楚的說:“我已經(jīng)把那四個(gè)鐘頭辭掉了！〞“什——〞老二連“什〞下的“么〞還沒說出來，就又閉上了嘴。今天，看瑞宣的神色不大對(duì)，他很快的閉上了嘴。祁老人心里很不滿意長孫這個(gè)把饅頭往外推的方法，是不便說什么，于是假裝沒有聽見。天佑知道長子的一舉一動(dòng)都有分寸，不愿意別人追問什么原因。所以，他很怕別人追問瑞宣，趕緊的說:“反正只是四個(gè)鐘點(diǎn)沒關(guān)系！老大你歇歇去！〞瑞宣走進(jìn)老三瑞全屋里去，老三正在床上躺著看一本線裝書，洋書都被大哥給燒掉，他一來因?yàn)闊o聊，二來因要看看到底為什么線裝書可以保險(xiǎn)，所以順手拿起一本來?？戳税胩欤琶靼啄鞘且槐?大學(xué)衍義?，他納著氣兒慢慢的看那些大字。字都印得很清楚，可是仿佛都像些舞臺(tái)上的老配角，穿戴著殘舊的衣冠，在那兒裝模作區(qū)樣的扭著方步，一點(diǎn)兒也不精神。當(dāng)他讀外文或中文的科學(xué)書籍的時(shí)候，書上那些緊湊的小字就像小跳蚤似的又黑又亮。那些細(xì)小的字、清楚的圖表，在他了解以后，不但使他心里寬暢，而且教他想象——由那些小字與圖解，他想到宇宙的秩序，偉大、精微與美麗?，F(xiàn)在，這本大字的舊書，他摸不清頭腦，不曉得說的到底是什么。他開始明白為什么敵人不怕線裝書?！按蟾?！你出去啦？〞他把書扔在一邊，一下子坐起來。瑞宣把與竇校長見面的經(jīng)過，告訴了弟弟?！拔蚁矚g大哥你還有這么點(diǎn)兒勁兒！〞瑞全很興奮的說?！罢l知道這點(diǎn)兒勁兒有什么用處呢？能維持多么久呢？〞“當(dāng)然有用處！人要沒有這點(diǎn)兒勁兒，跟整天低著頭揀食的雞有什么分別呢？至于能維持多么久，倒難說了。大哥你就吃了這一家子人的虧，連我也算上，都是你的累贅！〞“一想起竇校長的神氣，我真想躁腳一走，去給中國人爭點(diǎn)兒氣！我們?cè)俚椭^裝窩囊廢，世界上恐怕就沒一個(gè)人同情咱們，看得起咱們了！〞“大哥你盡管這么說，可是老攔著我走！〞“不，我不攔你走！走的時(shí)機(jī)到了，我必定放了你！〞“可要保守秘密呀，連大嫂也別告訴。〞老三聲音很低的說?！爱?dāng)然！〞“我就不放心媽媽！她的身體不好，我要偷偷的走了，她還不哭個(gè)死去活來的？〞瑞宣愣了一會(huì)兒才說:“那有什么法子呢！國破，家就必亡??！〞〔節(jié)選自?四世同堂?，有刪改〕1．文中開頭局部的描寫有什么作用？2．賞析文中畫橫線的句子。3．結(jié)合小說內(nèi)容，簡要概括瑞宣辭職的原因。4．小說圍繞辭職事件寫了眾多人物，而不刻意突出瑞宣，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫的好處。9、閱讀下面的內(nèi)容，完成各題.村料一：我國傳統(tǒng)繪畫大都用筆、墨繪在紙或絹上，筆與墨是表現(xiàn)手法中的主體，因之評(píng)畫必然涉及筆墨。逐漸，舍本求末，人們往往孤立的評(píng)論筆墨，喧賓奪主，筆墨倒反成了作品優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)成畫面，其道多矣。點(diǎn)、線、塊、面都是造型手段，黑、白、五彩，渲染無窮氣氛。為求表達(dá)視覺美感及獨(dú)特情思，作者可用任何手段：不擇手段，擇一切手段。果真貼切地表達(dá)了作者的內(nèi)心感受，成為杰作，其畫面所使用的任何手段，或曰線、面，或曰筆、墨，便都具有點(diǎn)石成金的作用與價(jià)值。價(jià)值源于手法運(yùn)用中整體效益。威尼斯畫家委羅內(nèi)塞〔Veronese〕指著泥濘的人行道說：我可以用這泥土色調(diào)表現(xiàn)一個(gè)金發(fā)少女。他道出了畫面色彩運(yùn)用之相對(duì)性，色彩效果誕生于色與色之間的相互作用。因之，就繪畫中的色彩而言，孤立的顏色，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，無所謂優(yōu)劣，往往一塊孤立的色看來是臟的，但在特定的畫面中它卻起了無以替代的作用。孤立的色無所謂優(yōu)劣，那么品評(píng)孤立的筆墨同樣是沒有意義的。屋漏痕因緩慢前進(jìn)中不斷遇到阻力，其線之軌跡顯得蒼勁堅(jiān)挺，用這種線表現(xiàn)老梅干枝、懸崖石壁、孤松矮屋之類別有風(fēng)格，但它替代不了米家云山濕漉漉的點(diǎn)或倪云林的細(xì)瘦俏巧的輕盈之線。孰優(yōu)孰劣？對(duì)這些早有定評(píng)的手法大概大家都成認(rèn)是好筆墨。但筆墨只是奴才，它絕對(duì)奴役于作者思想情緒的表達(dá)。情思在開展，作為奴才的筆墨的手法永遠(yuǎn)跟著變換形態(tài)，無從考慮將呈現(xiàn)何種體態(tài)面貌。也許將被咒罵失去了筆墨，其實(shí)失去的只是筆墨的舊時(shí)形式，真正該反思的應(yīng)是作品的整體形態(tài)及其內(nèi)涵是否反映了新的時(shí)代風(fēng)貌。豈止筆墨，各種繪畫材料媒體都在演變。但也未必變了就一定新，新就一定好。舊的媒體也往往具備不可被替代的優(yōu)點(diǎn)，如粗陶、宣紙及筆墨仍永葆青春，但其青春只長駐于它們?yōu)橹鄣淖髌返难葸M(jìn)中。脫離了具體畫面的孤立的筆墨，其價(jià)值等于零，正如未塑造形象的泥巴，其價(jià)值等于零?！?吳冠中全集IX?，湖南美術(shù)出版社，長沙，2007年，第64頁筆墨等于零材料二：是冠中先生提出“筆墨等于索〞的口號(hào)，我不能接受這一說法。我一直很欣賞吳先生的油畫，我認(rèn)為其油畫最大的特，點(diǎn)就是有“筆墨〞，吳先生把他在油畫風(fēng)景寫生中融會(huì)中國筆墨的心得直接用到縱墨畫時(shí)，對(duì)線條的意識(shí)更自覺了，繞條在他的畫上到處飛舞確實(shí)給人以新鮮的刺激。中國畫的識(shí)別與評(píng)價(jià)體系是每個(gè)中國畫的人無可回避的文化處境，只要是中國畫，人們就會(huì)把其作品的筆墨納入這個(gè)體系說三道四，人們看一幅中國畫，絕對(duì)不會(huì)止于把線條僅僅看作造型手段，他們會(huì)完全獨(dú)立地去品味線條的“筆性〞。也就是黃賓虹所說的，他們從這里得到的審美享受可能比從題材，形象甚至意境中得到的更過癮，這就是中國畫在世界上獨(dú)一無二的理由。也是筆墨即使離開物象和構(gòu)成也不等于零的原因，一幅好的中國畫要素很多，但是根本的一條就是筆墨，由于筆墨這最后一道底線的存在，我們?cè)谖鲗W(xué)東漸的狂潮中仍然對(duì)中國畫沒有失去識(shí)別能力和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這條底線之上的天地寬得足以讓孫悟空翻好幾個(gè)跟斗。1．根據(jù)原文內(nèi)容，以下說法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：A．由于筆墨是中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)手法的主體，因而評(píng)畫也必然涉及筆墨。B．如果完全獨(dú)立地去品味線條的“筆性，那么從這里得到的審美享受就會(huì)比從題材、形象甚至意境中得到更過癮。C．吳冠中認(rèn)為，筆墨只是奴才，它絕對(duì)被作者思想情緒的表達(dá)所奴役。D．張仃認(rèn)為筆墨這條底線之上的天地寬得足以讓孫悟空翻好幾個(gè)跟斗，這說明守住的這條底線同樣具有在繪畫世界自由馳聘的藝術(shù)天地。2．以下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：A．在吳冠中看來，筆墨成為評(píng)價(jià)作品優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是舍本遂末，喧賓奪主。B．吳冠中把在油畫風(fēng)味風(fēng)景寫生中融會(huì)中國筆墨的心得直接用到水墨畫中，對(duì)此張仃是欣賞的。C．委羅內(nèi)塞說可以“用泥土色調(diào)表現(xiàn)一個(gè)金發(fā)少女〞這是一種孤立地評(píng)論筆墨的論調(diào)。D．表達(dá)米芾和倪云林風(fēng)格的“濕漉漉的點(diǎn)〞及〞細(xì)瘦俏茂的線“是其他線條無法代替的。3．關(guān)于中國畫的“筆墨〞問題，兩段選文的觀點(diǎn)不盡相同，請(qǐng)概括吳冠中持論的依據(jù)。10、閱讀下面這首唐詩，完成各題。奉和賈至含人早朝大明宮杜甫五夜漏聲催曉箭，九重春色醉仙桃。旌旗日暖龍蛇動(dòng)，宮殿風(fēng)微燕雀高，朝罷香煙攜滿袖，詩成珠玉在揮毫。欲知世掌絲綸1美，池2上于今有風(fēng)毛3?！沧ⅰ尝偈勒平z綸：世代都在中書省代皇帝草擬詔旨。②池：風(fēng)凰池，禁苑中泡沼，中書省所在地。③有鳳毛：南朝時(shí)謝鳳和謝超宗父子文章風(fēng)格和成就很出眾，梁武帝稱贊說，“超宗殊有風(fēng)毛〞1．以下對(duì)這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．首聯(lián)先用漏壺滴水聲急點(diǎn)明早朝時(shí)間，再用“醉仙桃〞點(diǎn)出皇宮院內(nèi)春色醉人爛漫。B．頷聯(lián)描寫儀仗旌旗上龍蛇騰躍，和風(fēng)輕拂下燕雀高飛，盛贊大明宮中氣象沖融和悅。C．頸聯(lián)寫到了退朝后，大臣們帶著滿袖熏香，聚在一起揮豪寫就華美詩詞篇章的場景。D．尾聯(lián)表示賈至的文章風(fēng)格和成就承襲父親，稱頌賈氏世代執(zhí)掌帝王詔書的恩寵殊榮。2．與?茅屋為秋風(fēng)所破歌?相比，這首詩的語言風(fēng)格有什么不同？11、閱讀下文，完成各題?；钏从泟⒒佗凫`峰之山，其上曰金雞之峰。其草多竹；其樹多楓、櫧，多松；其鳥多竹雞：其狀如雞而小，有文采，善鳴。寺居山中，山四面環(huán)之。其前山曰陶山，華陽外史弘景之所隱居。其東南山曰日鑄之峰，歐冶子之所鑄劍也。寺之后，薄崖石有閣，曰松風(fēng)閣，奎上人②居之。②有泉焉，其始出石罅，涓涓然，冬溫而夏寒。浸為小渠，冬夏不枯，乃溢而西南流，乃伏行沙土中，旁出為四小池，東至山麓，潴③為大池，又東注于假設(shè)耶之溪，又東北入于湖。其初為渠時(shí)，深不逾尺，而澄澈可鑒；俯視，那么崖上松、竹、花、木皆在水底。故秘書卿白野公恒來游，終日坐不旁，名之曰：“活水源〞。其中有石蟹，大如錢，有小鰿魚，色正黑，居石穴中，有水鼠常來食之。其草多水松、菖蒲。有鳥大如鸜鵒，黑色而赤嘴，恒鳴其上，其音如竹雞而滑④。有二脊令⑤，恒從竹中下，立石上，浴飲畢，鳴而去。予早春來時(shí)方甚寒，諸水族皆隱不出。至是，悉出。又有蟲四、五枚，皆大如小指，狀如半蓮子，終日旋轉(zhuǎn)行水面，日照其背，色假設(shè)紫水晶，不知其何蟲也。③予既愛茲水之清，又愛其出之不窮，而能使群動(dòng)咸來依，有君子之德焉。上人又曰：“屬歲旱時(shí)，水所出，能溉田數(shù)十畝。〞那么其澤又能及物，宜于白野公之深愛之也?！沧⑨尅尝賱⒒?，明初文學(xué)家、政治家。②上人：對(duì)僧人的敬稱。③潴〔zhū〕：水匯積。④滑：流利。⑤脊令：即鹡鸰鳥。1．第①段在介紹活水源___________的同時(shí)，還突出了其__________。2．第②段作者詳細(xì)描寫活水源周圍的花草樹木和鳥蟲魚的用意是什么？3．對(duì)“予既愛茲水之清，又愛其出之不窮。〞句理解最正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．我既喜愛泉水滋潤清澈，又喜愛它流淌的無窮無盡。B．我既喜愛這泉水的清澈，又喜愛它流向遠(yuǎn)處的終點(diǎn)。C．我既喜愛這泉水的清澈，又喜愛它源源不斷地流淌。D．我既喜愛那泉水的清澈，又喜愛它無窮無盡地流淌。4．本文在寫水清時(shí)別具匠心，請(qǐng)找出相關(guān)句子并作賞析。5．簡述本文的寫作意圖。12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①武漢封城，局部人卻借疫情哄抬物價(jià)，打起了“發(fā)國難財(cái)〞的主意。一棵白菜60多元，一把韭菜120多元，幾根黃瓜將近50元。②什么是英雄？面對(duì)疫情，83歲的鐘南山義無反顧地趕往武漢防疫最前線。全國各地醫(yī)院紛紛組派醫(yī)療隊(duì)馳援湖北。很多身處武漢的普通民眾，主動(dòng)投入到防疫一線做志愿者，有的武漢人暫時(shí)沒發(fā)現(xiàn)身體異常，也堅(jiān)決地選擇留在武漢，防止出去后感染其他人。③2021年春晚節(jié)目單開播前緊急調(diào)整，特別增加疫情防控節(jié)目待朗誦?愛是橋梁?，向所有奮斗在前線的醫(yī)護(hù)人員以及處在疫情區(qū)的民眾致敬，表達(dá)億萬人民與武漢同在、共克時(shí)艱的決心。讀了以上材料，你有什么觸動(dòng)和思考，請(qǐng)從以下任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生的身份完成寫作。①請(qǐng)給趁機(jī)哄抬物價(jià)“發(fā)國難財(cái)〞的商販寫一封建議書。②請(qǐng)以“英雄〞為題，寫一篇學(xué)生集會(huì)上的演講稿。③如果你觀看了春晚節(jié)目?愛是橋梁?，請(qǐng)寫一篇觀后感。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案1、A【解析】試題分析：此題考查語病的辨析。正確選項(xiàng)是A項(xiàng)。B項(xiàng)、C項(xiàng)和D項(xiàng)都存在錯(cuò)誤，但病句類別有所不同。B項(xiàng)的錯(cuò)誤在于兩面對(duì)一面，“是否能〞談到的是正反兩面的情況，“是……的保障〞講的是正面的情況，顯然搭配不當(dāng)。C項(xiàng)的錯(cuò)誤在于句式雜糅。“根據(jù)……出發(fā)〞應(yīng)當(dāng)改為“根據(jù)……〞或“從……出發(fā)〞。D項(xiàng)的錯(cuò)誤在于語序不當(dāng)，根據(jù)邏輯關(guān)系應(yīng)該由局部到整體，由內(nèi)到外，應(yīng)調(diào)整為“既能支持外鄉(xiāng)人才勇攀頂峰，又能吸引海歸人才回國創(chuàng)業(yè)，還能激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新潛能。〞2、A【解析】

此題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的根底上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。抓住“擁抱住〞“分不出身〞“陶醉〞“酩紅〞分析，應(yīng)該是⑤②，⑥④分別為一組。結(jié)合后面“到紅消醉醒〞分析，④句應(yīng)該為末句，排除B項(xiàng)、C項(xiàng)。結(jié)合前面“紅海早過了，船在印度洋面上開駛著〞分析，選項(xiàng)中“依然不饒人地〞與之銜接恰當(dāng)，綜合分析，③應(yīng)該為首句，排除D項(xiàng)。應(yīng)選A。3、1．B2．A3．D【解析】1．此題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。要求熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能，能正確書寫和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一要了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的分類，掌握并正確使用句號(hào)、問號(hào)、感慨號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；二要掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫的位置；三要會(huì)體會(huì)常用標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。此題考查破折號(hào)的使用。原文中的破折號(hào)是解釋說明的作用。A項(xiàng)，表示強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；B項(xiàng)，表示解釋說明；C項(xiàng)，表示語意的轉(zhuǎn)換；D項(xiàng)，表示聲音延長。應(yīng)選B。2．此題考查正確使用詞語〔包括熟語〕的能力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。此題中，寥寥無幾：形容數(shù)量很少，沒有幾個(gè)，泛指。鳳毛麟角：比喻珍貴而稀少的人或事物。此處形容事物少，應(yīng)用“寥寥無幾〞。權(quán)利：公民或法人依法行使的權(quán)力和享受的利益。權(quán)力：政治上的強(qiáng)制力量；職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量。此處強(qiáng)調(diào)“功利性〞選課是權(quán)力也是利益，應(yīng)用“權(quán)利〞。無可厚非：表示雖有缺點(diǎn)，但還可以諒解。無可非議：沒有什么可以指責(zé)的。此處表示可以理解，但是有功利心還是有問題的，應(yīng)用“無可厚非〞。目的：想要得到的結(jié)果；想要到達(dá)的地點(diǎn)或境地。目標(biāo)：想要到達(dá)的境地或標(biāo)準(zhǔn)。此處指想要得到的結(jié)果，應(yīng)用“目的〞。應(yīng)選A。3．此題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時(shí)，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等?！霸谛旅襟w時(shí)代為他們提供了豐富的信息接收和表達(dá)渠道〞主語殘缺，排除AB；“吸引〞與“共鳴〞搭配不當(dāng)，排除AC。應(yīng)選D?！军c(diǎn)睛】近義詞辨析，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。4、B【解析】

此題考查辨析現(xiàn)代常用標(biāo)準(zhǔn)漢字的字形及字音的能力。漢字拼音的錯(cuò)誤，往往表現(xiàn)為聲韻母的混淆、多音字的誤讀、聲調(diào)符號(hào)及標(biāo)注位置的錯(cuò)誤等。漢語拼音側(cè)重考查綜合運(yùn)用能力，考查內(nèi)容兼顧課內(nèi)外，涉及范圍很廣。因此，對(duì)于易混字、多音字、易錯(cuò)字等，要勤于積累，注意進(jìn)行分類整理。一般而言，字形題考查的常見類型有以下五種：音近〔同〕形似而誤、音同而誤、形近而誤、同義異形詞、義近致誤。A項(xiàng)，“踽踽〞的“踽〞應(yīng)讀“jǔ〞；C項(xiàng)，“含詬忍辱〞改為“含垢忍辱〞；D項(xiàng)，“秩序〞的“秩〞應(yīng)讀“zhì〞；“壇花一現(xiàn)〞改為“曇花一現(xiàn)。〞應(yīng)選B?！军c(diǎn)睛】對(duì)字音的考查主要是針對(duì)多音字、易誤讀字、形近字、方言字等。記憶時(shí)要注意多音字的不同意義，據(jù)義定音；注意生活中常見又容易讀錯(cuò)的字的正確讀音，做到準(zhǔn)確識(shí)記；注意形近字的不同讀音，可以據(jù)形定音。解題時(shí)，需要結(jié)合平時(shí)的積累逐個(gè)區(qū)分，做到準(zhǔn)確無誤。5、1．A2．①今昔比照。把隋煬帝放螢夜游山谷、開鑿運(yùn)河南游的繁奢與隋亡國后的凄涼進(jìn)行比照，表達(dá)了今昔盛衰之慨。②尾聯(lián)以反詰的語氣假設(shè)，挖苦了隋煬帝重蹈陳后主覆轍，直指荒淫亡國的主題，并含蓄地表達(dá)了對(duì)當(dāng)朝統(tǒng)治者腐敗行為的批判。【解析】

1．此題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如此題的題干要求選出“以下對(duì)這首詩的理解和分析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〞，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一確認(rèn)，得出答案。A項(xiàng)，“紫泉〞，本應(yīng)作紫淵，因唐高祖名李淵，為了避諱才改的。它是長安北面的一條河流，詩人這里將它代指長安?！氨扔鳕曊f法錯(cuò)誤，應(yīng)為借代。應(yīng)選A。2．此題考查學(xué)生理解詩歌情感和鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后回憶詩詞的描寫手法，一般有：細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描、場景、襯托等。作答時(shí)簡要地描繪情景，概括畫面的內(nèi)容和特色，最后通過所描寫的環(huán)境或場景的特色來概括作者的情感即可。此題題干“本詩含蓄蘊(yùn)藉，立意深遠(yuǎn)，你從中讀出了哪些感情?作者用了哪些手法表達(dá)感情〞，頸聯(lián)“于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉〞，把“螢火〞和“腐草〞“垂楊〞和“暮鴉〞聯(lián)系起來，于一“有〞一“無〞的鮮明比照中感慨今昔，深寓荒淫亡國的歷史教訓(xùn)?！坝诮窀轃o螢火〞，這不僅是說當(dāng)年放螢的地方此時(shí)已成廢墟，只有“腐草〞而已；更深一層的含意是，楊廣為了放螢夜游，窮搜極捕，弄得螢火蟲絕種?！敖K古垂楊有暮鴉〞，渲染了亡國后的凄涼景象。上句說于今“無〞，自然暗示昔日“有〞；下句說“終古〞“有〞，自然暗示當(dāng)日“無〞。從前楊廣“乘興南游〞，千帆萬馬，水陸并進(jìn)，鼓樂喧天，旌旗蔽空；隋堤垂楊，暮鴉自然不敢棲息。只有在楊廣被殺，南游已成陳跡之后，日暮歸鴉才敢飛到隋堤垂楊上過夜。這兩句今昔比照，但在藝術(shù)表現(xiàn)上，卻只表現(xiàn)比照的一個(gè)方面，讓讀者從這一方面去想象另一方面，既感慨淋漓，又含蓄蘊(yùn)藉。尾聯(lián)“地下假設(shè)逢陳后主，豈宜重問?后庭花?〞用楊廣與陳叔寶夢(mèng)中相遇的故事，以假設(shè)、反詰的語氣，把批判荒淫亡國的主題深刻地揭示出來，陳叔寶因荒淫亡國，投降隋朝，和當(dāng)時(shí)隋朝的太子楊廣很相熟。楊廣當(dāng)了天子，乘龍舟游江都的時(shí)候，夢(mèng)中與死去的陳叔寶及其寵妃張麗華等相遇，請(qǐng)張麗華舞了一曲?玉樹后庭花?。這首舞曲是陳叔寶所作。被后人斥為“亡國之音〞。詩人在這里特意提到它，意為楊廣目睹了陳叔寶荒淫亡國之事，卻不吸取教訓(xùn)，既縱情龍舟之游，又迷戀亡國之音，終于重蹈陳叔寶的覆轍，身死國滅，為天下笑。詩在最后發(fā)問：他如果在地下遇見陳叔寶的話，難道還好意思再請(qǐng)張麗華舞一曲?后庭花?嗎?問而不答，余味無窮?！军c(diǎn)睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。6、其遠(yuǎn)而無所至極邪扈江離與辟芷兮望帝春心托杜鵑泣孤舟之嫠婦得之心而寓之酒也小園香徑獨(dú)徘徊非道弘人少年智那么國智【解析】

此題考查學(xué)生識(shí)記名篇名句的能力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清〞“三不〞：“三清〞就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不〞就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘〞“翻船〞，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，在理解的根底上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫〞，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。默寫的時(shí)候要注意如下字詞：邪、扈、芷、嫠、徘徊。7、1．D2．A3．①西方社區(qū)中心不僅提供一種個(gè)人化的消遣娛樂，還強(qiáng)調(diào)閑暇和康樂活動(dòng)的開展性和社會(huì)性功能。②日本社區(qū)教育強(qiáng)調(diào)的是一種人文主義式的素養(yǎng)教化，教育居民熱愛生活的社區(qū)空間，要有互相協(xié)作的精神，要通過凝聚力抗擊外來的風(fēng)險(xiǎn)?！窘馕觥?/p>

1．此題考查學(xué)生理解文章重要概念，篩選概括文本信息的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如此題“對(duì)‘社區(qū)’的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)〞，然后瀏覽材料，篩選出與“社區(qū)〞相關(guān)的內(nèi)容，并與選項(xiàng)進(jìn)行比對(duì)。A項(xiàng)，“‘黨建+’關(guān)鍵在于如何科學(xué)把握和協(xié)調(diào)黨建與社區(qū)治理之間的關(guān)系……〞張冠李戴，從材料來看，材料一種說的是“‘黨建+’的關(guān)鍵在于將黨建工作與中心工作相互融合。〞B項(xiàng)，“因其不同于相對(duì)隔絕的家庭和職場，而對(duì)公民社會(huì)、民主、公共參與和社區(qū)歸屬發(fā)揮著重要功能〞強(qiáng)加因果，文中并未說明前后兩者的因果關(guān)系。C項(xiàng)，“而‘以社區(qū)為根底的效勞’有地域范圍的不確定含義或指以人群為根底的功能性社區(qū)〞錯(cuò)誤，材料二種說的是“……而后者通常有地域范圍的不確定含義或指以人群為根底的功能性社區(qū)〞，選項(xiàng)缺少了“通常〞二字，表達(dá)不準(zhǔn)確。應(yīng)選D。2．此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此類題，要在整體感知與理解文本內(nèi)容的根底上，根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容，在原文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息源，要把所有的信息源全部找到，其次要把選項(xiàng)與原文材料進(jìn)行比擬，找到兩者表達(dá)的信息是否完全一致，核實(shí)選項(xiàng)是否完整準(zhǔn)確地傳達(dá)了原文的信息。對(duì)于有多個(gè)信息源的選項(xiàng)，要區(qū)分選項(xiàng)是否全部概括了所有信息。A項(xiàng)，“基層黨建與社區(qū)治理是火車頭與車廂的關(guān)系〞錯(cuò)誤，從材料中“要把社區(qū)治理這輛火車開得又快又穩(wěn)〞可知，基層黨建與社區(qū)治理是火車頭與火車的關(guān)系。應(yīng)選A。3．此題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如此題“與西方社區(qū)中心相比，日本S社區(qū)在效勞理念上有何不同〞，然后瀏覽材料，找出西方社區(qū)中心和日本S社區(qū)各自的效勞理念，并比擬二者的不同。首先看材料二，這那么材料提到西方社區(qū)效勞，第二段提到“從效勞理念和使命而言，興旺國家提出了‘積極的閑暇’(有利于健康、學(xué)習(xí)和參與的閑暇活動(dòng))、‘終生康樂’(從兒童到老年的康樂活動(dòng))、‘社區(qū)參與’(表達(dá)公民合作和志愿精神的活動(dòng))、‘領(lǐng)導(dǎo)力’(表達(dá)團(tuán)隊(duì)組織的責(zé)任心和才能的活動(dòng))等概念，強(qiáng)調(diào)社區(qū)中心閑暇和康樂活動(dòng)的開展性和社會(huì)性功能，而不僅是一種個(gè)人化的消遣或娛樂〞；然后看材料三，這那么材料提到日本S社區(qū)效勞，“S社區(qū)……更為注重標(biāo)識(shí)社區(qū)文化的社區(qū)精神培育。當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)教育強(qiáng)調(diào)的是一種人文主義式的素養(yǎng)教化，教育居民要熱愛生活的社區(qū)空間，要有互相協(xié)作的精神，要通過凝聚力抗擊外來的風(fēng)險(xiǎn)〞?？忌鶕?jù)這些內(nèi)容概括答案。8、5．①描述了北平街市的冷落寂寥，表達(dá)了市民的情緒低落。表現(xiàn)了普通人面對(duì)戰(zhàn)亂之時(shí)的無助、無奈和麻木；②暗示出壓抑沉悶的社會(huì)氣氛；③為下文人物的登場和情節(jié)展開做鋪墊；④激發(fā)讀者閱讀的興趣，引發(fā)讀者思考。6．①運(yùn)用心理描寫和比喻手法，寫出了瑞宣苦悶、無奈的心情；②運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫，寫出了小崔的焦慮、急迫，以及對(duì)局勢(shì)的擔(dān)憂和不滿；③小說語言具有鮮明的市井特點(diǎn)。如“蛋脖橫狼〞“鋸磨人〞等語，表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確，又拉近了與讀者的距離，令人印象深那么。7．①竇校長對(duì)遭受戰(zhàn)爭、侵害的中國人的冷漠，輕蔑的態(tài)度讓瑞宣感到氣憤；②為自己替一個(gè)蔑視中國人的外國人做事感到屈辱；③希望以此舉動(dòng)在外國人而的給中國人爭口氣，不做窩囊廢。8．①淡化個(gè)體，呈現(xiàn)群體形象，更能表現(xiàn)北平陷落后普通市民的眾生相；②通過眾多人物之間的比照突出主題；③眾多的人物構(gòu)成社會(huì)環(huán)境之一，通過對(duì)各個(gè)人物的描寫，渲染出一種既沉重壓抑又恐慌、焦慮、緊張的氣氛?！窘馕觥?/p>

5．此題考查把握環(huán)境描寫的作用的能力。一般來說，環(huán)境描寫的作用可從以下幾個(gè)方面來思考：①交代人物活動(dòng)的背景；②暗示社會(huì)環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，襯托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動(dòng)故事情節(jié)開展，為刻畫人物作鋪墊，打根底等。開頭一段是環(huán)境描寫，“大街上，鋪戶已差不多都開了門，可是都沒有什么生意那些老實(shí)、規(guī)矩的店伙，都靜靜的坐在柜臺(tái)內(nèi)，有的打著盹兒，有的向門外呆視〞“胡同口上已經(jīng)有了洋車，車夫們卻不像平日那么嬉皮笑臉的開玩笑，有的靠著墻根靜立，有的在車簸箕上坐著〞，可知主要寫了街市上的場景，通過對(duì)店伙、車夫等人的描寫營造了壓抑沉悶的社會(huì)氣氛，既表達(dá)了普通人的無助與麻本，也為下文人物的出場設(shè)置了場景，引起人們的閱讀興趣與思考。6．此題考查學(xué)生對(duì)語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭〔比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等〕、詞語〔動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等〕、描寫方法〔語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)〕句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析。從整體上看，畫線句子運(yùn)用了心理、神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫來表現(xiàn)人物，抓住這些描寫來進(jìn)行分析。就能明確人物的心理及性格特點(diǎn)?！耙粋€(gè)被捉進(jìn)籠中的小鳥，盡管立志不再啼唱，又有什么用處呢？喪膽游魂的，他走到小羊圈的口上，街上突然亂響起來，拉車的都急忙把車?yán)牒锶?，鋪戶都忙著上板子——又要凈街了〞，把自己比作“一個(gè)被捉進(jìn)籠中的小鳥〞；“盡管立志不再啼唱，又有什么用處呢〞，運(yùn)用心理描寫，寫出了瑞宣苦悶、無奈的心情；“祁先生！〞“小崔用烏黑的手扯了瑞宣一把，給瑞宣的大褂上印上了兩個(gè)指頭印兒〞，運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫，寫出了小程的焦慮、急迫，以及對(duì)局勢(shì)的擔(dān)憂和不滿；“小崔的車歪脖橫狼的放著小崔的倭瓜臉氣得一青一紅的〞“真要老這么鋸磨人，我可要當(dāng)兵去啦〞，可知小說語言具有鮮明的市井特點(diǎn)。如“蛋脖橫狼〞“鋸磨人〞等語，表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確，又拉近了與讀者的距離，令人印象深那么。7．?此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的根本能力。解答此類題目，首先要通讀文章，整體把握文章大意，在此根底上，仔細(xì)閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息進(jìn)行整合。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。瑞宣辭職是節(jié)選局部的中心事件?？忌プ∵@個(gè)事件發(fā)生前后的細(xì)節(jié)，如竇校長的言語神態(tài)，瑞宣辭職后心里的輕松，最后瑞宣和三弟之間的對(duì)話等?！斑@是一個(gè)生活在北平的意大利教授竇先生辦的洋學(xué)堂，瑞宣一周在這里兼兩天課，四個(gè)鐘點(diǎn)，有點(diǎn)兒額外的收入。平日，竇校長是位非常和藹的人；今天，在祁瑞宣眼中，他卻好似很冷淡，傲慢〞，即竇校長對(duì)遭受戰(zhàn)爭、侵害的中國人的冷漠，輕蔑的態(tài)度讓瑞宣感到氣憤；“瑞宣本來想笑一笑，然后告訴他今天沒有他的課，可是被一點(diǎn)兒輕蔑的神經(jīng)波浪把笑攔了回去〞，即為自己替一個(gè)蔑視中國人的外國人做事感到屈辱；“一想起竇校長的神氣，我真想跺腳一走，去給中國人爭點(diǎn)兒氣！我們?cè)俚椭^裝窩囊廢，世界上恐怕就沒一個(gè)人同情咱們，看得起咱們了〞，即希望以此舉動(dòng)在外國人而的給中國人爭口氣，不做窩囊廢。8．此題考查分析小說根本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的理解，從文本中的環(huán)境描寫、人物情感、文本主旨等角度來探究。答題時(shí)，可結(jié)合著文本中的與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人物的命運(yùn)遭遇、故事結(jié)局等方面分析作答即可。解答此題，要抓住突出群體，淡化個(gè)體等關(guān)鍵點(diǎn)。另外要抓住小說的三要素和主旨，如以瑞宣辭職為中心可以使情節(jié)更加集中。人物形象眾多可以渲染氣氛等?！霸诖蠡睒涞紫拢〈薜能囃岵睓M狼的放著小崔的倭瓜臉氣得一青一紅的〞“四大媽拖著破鞋，味著兩只大近視眼，從門內(nèi)出來〞“我們學(xué)校每月拿二十塊錢維持費(fèi)。二十塊錢，還不夠我坐車吸煙的呢！聽說，日本的軍政要人今天在日本使館開會(huì)。管他誰組織政府呢，反正咱們能掙錢吃飯就行！〞“天佑知道長子的一舉一動(dòng)都有分寸，不愿意別人追問什么原因〞“大哥！你出去啦〞，可知淡化個(gè)體，呈現(xiàn)群體形象，更能表現(xiàn)北平陷落后普通市民的眾生相；“誰說當(dāng)兵去又是小崔吧？你這小子，放下老婆不管，當(dāng)兵去？真有你的！〞“瑞豐長得干頭干腦的，他的頭發(fā)永遠(yuǎn)從當(dāng)中分縫，生發(fā)油與生發(fā)蠟上得多到要往下流的程度〞，可知通過眾多人物之間的比照突出主題；眾多的人物構(gòu)成社會(huì)環(huán)境之一，通過對(duì)各個(gè)人物的描寫，渲染出一種既沉重壓抑又恐慌、焦慮、緊張的氣氛?！军c(diǎn)睛】做小說探究題的考前須知：5．明確任務(wù)。即審明探究任務(wù)，把握探究的指向。探究題題干表述有區(qū)別，注意審清題干。有的題干直接說“請(qǐng)你探究一下……問題〞；有的不明說，諸如“談?wù)勀愕目捶è暋罢f說你的理解〞等等。6．明確觀點(diǎn)。即要做到觀點(diǎn)明確，具有探究意味?！皩?duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀〞要求考生立足自我，感悟和體驗(yàn)文本；獨(dú)立思考，提出自己的見解。根據(jù)題目要求，能夠提出有探究意味的觀點(diǎn)。在答題的開始就要亮出自己的觀點(diǎn)，開門見山，直接入題。7．明確結(jié)構(gòu)。即結(jié)合文本或文本的具體事例做合理分析，一般采用“述〞和“評(píng)〞相結(jié)合的形式。8．明確文本意識(shí)。即貼近文本，尊重文本。強(qiáng)調(diào)個(gè)性閱讀，并不是能夠脫離文本而隨意地天馬行空，一味地陳述自己獨(dú)特的見解。而應(yīng)該是緊扣文本，從文本中引述論據(jù)，結(jié)合引述論據(jù)圍繞已定觀點(diǎn)做分析論述，說明自己的見解。9、1．B2．C3．〔1〕構(gòu)成畫面的選型手段及色彩很多，〔2〕中國畫有把筆墨納入評(píng)價(jià)體系的文化處境，〔3〕作為中國畫根本要素的筆墨即使離開物象和構(gòu)成也不等于零。【解析】

1．此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如此題要求選出“以下說法不正確的一項(xiàng)〞，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。B項(xiàng)，“那么從這里得到的審美享受就會(huì)比從題材、形象甚至意境中得到更過癮〞說法錯(cuò)誤，原文表述為“也就是黃賓虹所說的，他們從這里得到的審美享受可能比從題材，形象甚至意境中得到的更過癮〞，選項(xiàng)比原文少了“可能〞兩字。應(yīng)選B。2．此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如此題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)〞，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。C項(xiàng)，“委羅內(nèi)塞說可以‘用泥土色調(diào)表現(xiàn)一個(gè)金發(fā)少女’這是一種孤立地評(píng)論筆墨的論調(diào)〞說法錯(cuò)誤，“威尼斯畫家委羅內(nèi)塞〔Veronese〕指著泥濘的人行道說：我可以用這泥土色調(diào)表現(xiàn)一個(gè)金發(fā)少女。他道出了畫面色彩運(yùn)用之相對(duì)性，色彩效果誕生于色與色之間的相互作用〞“孤立的色無所謂優(yōu)劣，那么品評(píng)孤立的筆墨同樣是沒有意義的〞，由文中的這些話可以看出，選項(xiàng)曲解文意，“這是一種孤立地評(píng)論筆墨的論調(diào)〞在原文中找不到依據(jù)。應(yīng)選C。3．此題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題，首先審清楚題干的要求，如此題：要求概括兩段選文關(guān)于中國畫的“筆墨〞問題所持觀點(diǎn)的依據(jù)；然后回歸文本，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括答復(fù)以下問題。第一，由文中“構(gòu)成畫面，其道多矣。點(diǎn)、線、塊、面都是造型手段，黑、白、五彩，渲染無窮氣氛。為求表達(dá)視覺美感及獨(dú)特情思，作者可用任何手段：不擇手段，擇一切手段〞可以看出，第一段選文認(rèn)為，關(guān)于中國畫的“筆墨〞，構(gòu)成畫面的選型手段及色彩很多；第二，由文中“中國畫的識(shí)別與評(píng)價(jià)體系是每個(gè)中國畫的人無可回避的文化處境，只要是中國畫，人們就會(huì)把其作品的筆墨納入這個(gè)體系說三道四〞“也是筆墨即使離開物象和構(gòu)成也不等于零的原因，一幅好的中國畫要素很多，但是根本的一條就是筆墨，由于筆墨這最后一道底線的存在〞的這些話語可以看出，第二段選文認(rèn)為，中國畫有把筆墨納入評(píng)價(jià)體系的文化處境，作為中國畫根本要素的筆墨即使離開物象和構(gòu)成也不等于零。10、1．C2．①這首詩采用格律詩的寫法，句式嚴(yán)整，中間兩聯(lián)對(duì)仗工整；?茅屋為秋風(fēng)所破歌?是歌行體，句式白由。②這首詩語言清麗典雅〔如對(duì)于宮中景色氣氛及朝見時(shí)儀仗的描寫〕；?茅屋為秋風(fēng)所破歌>語言樸素自然。③這首詩運(yùn)用典故，語言含蓄〔恰當(dāng)稱頌了賈至及其家世文采與榮耀〕；?茅屋為秋風(fēng)所破歌?，語言平直?！窘馕觥?．此題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的根本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，錯(cuò)誤一般是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或成心拔高等。C項(xiàng)，“聚在一起揮豪寫就華美詩詞篇章的場景〞是錯(cuò)誤的。由詩題可知，頸聯(lián)后半句應(yīng)是詩人對(duì)賈至的贊美，突出了賈至的風(fēng)流文采。應(yīng)選C。2．此題考查學(xué)生對(duì)詩歌的語言風(fēng)格的把握能力?？忌谄綍r(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)要有意識(shí)地拓寬詩歌的閱讀面，了解中國古典詩歌常見語言風(fēng)格類型，對(duì)自己學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中接觸到的詩人詩作的不同風(fēng)格要有所認(rèn)識(shí)，并注意積累。要注意積累相關(guān)術(shù)語，答題時(shí)盡量使用術(shù)語，采用總分的結(jié)構(gòu)，即先總述風(fēng)格特點(diǎn)然后結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。此題是一道比擬閱讀題，首先明確兩首詩從詩歌體裁上是不同的，?茅屋為秋風(fēng)所破歌?是歌行體，句式相比照擬自由，而本詩是律詩，句式比擬嚴(yán)格，并且中間兩聯(lián)要求對(duì)仗工整。本詩首聯(lián)描寫了宮中景色，用“醉仙桃〞點(diǎn)出了皇宮院內(nèi)純色醉人爛漫；而頷聯(lián)對(duì)朝見時(shí)儀仗的描寫也寫出了皇宮中氣象沖融和悅的景象，頸聯(lián)對(duì)賈至的贊美，表達(dá)了賈至的風(fēng)流倜儻，這些語言清麗典雅，而?茅屋為秋風(fēng)所破歌?語言卻是樸素自然、通俗易懂。從修辭上來說，這首詩的尾聯(lián)運(yùn)用了謝鳳和謝超宗父子的典故，語言含蓄，而?茅屋為秋風(fēng)所破歌?語言非常的直白。11、1．環(huán)境歷史悠久(人文底蘊(yùn))2．例如寫活水源周圍生機(jī)勃勃的花草樹木和活潑可愛的鳥蟲魚蟹來襯托活水源靜謐而富有生機(jī)的特點(diǎn)；為下文抒發(fā)自己對(duì)活水源的喜愛之情作鋪墊。強(qiáng)調(diào)了“活水源〞得名的原因；寫出了活水源周圍環(huán)境的和諧，為后文作者抒情埋下伏筆。3．C4．①“其初為渠時(shí)，深不逾尺，而澄澈可鑒；俯視，那么崖上松、竹、花、木皆在水底。〞說水清澈可以照人，還說俯視泉水時(shí)，崖石上的松竹花草都在水底——通過水中的倒影側(cè)面反映水清，獨(dú)到精妙。②“又有蟲四、五枚，皆大如小指，狀如半蓮子，終日旋轉(zhuǎn)行水面，日照其背，色假設(shè)紫水晶，不知其何蟲也〞，寫蟲子的形狀、數(shù)量、色澤，能夠清晰看到是因?yàn)樗那宄骸?．【參考1】本文通過介紹活水源，盛贊其“出之不窮〞溉田潤澤之功德，用“君子之德〞喻活水源澤被萬物，表達(dá)對(duì)“活水源〞之愛，流露出對(duì)君子之德的向往，同時(shí)也反映了他作為一個(gè)政治家所具有的安民濟(jì)世的胸懷和抱負(fù)。【參考2】作者借寫“活水源〞之清以及源源不斷來比喻君子的德行，表達(dá)了君子假設(shè)有內(nèi)在的美德，定會(huì)有人賞識(shí)和仰慕的道理，同時(shí)含蓄地表達(dá)了自己濟(jì)世安民的人生追求。【解析】1．此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此類題時(shí)，首先要了解文章大意，把握文章中心，然后再仔細(xì)閱讀，要回到原文中逐句比擬。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有等。第一段先寫“靈峰之山〞“草〞“樹〞“鳥〞“山四面環(huán)之〞，這是介紹所在環(huán)境；“前山曰陶山，華陽外史弘景之所隱居。其東南山曰日鑄之峰，歐冶子之所鑄劍也。寺之后，薄崖石有閣，曰松風(fēng)閣，奎上人②居之〞介紹了歷史悠久、人文底蘊(yùn)。2．此題考查理解文章內(nèi)容的作用能力。解答此題時(shí)，需要理解文意，結(jié)合相關(guān)手法，理解文字作者想要在作品中表達(dá)的主題、內(nèi)容和思想。此處運(yùn)用了襯托的手法，通過對(duì)石蟹、小鰿魚、水鼠、草、鳥、二脊令的描寫，寫活水源周圍花草樹木的生機(jī)勃勃和鳥蟲魚蟹的活潑可愛，襯托活水源靜謐而富有生機(jī)的特點(diǎn)；為下文抒發(fā)“予既愛茲水之清，又愛其出之不窮〞的情感作鋪墊。3．此題考查理解文中重要句子的含義和翻譯的能力。解答此題時(shí)首先指出該句子運(yùn)用的手法，最后結(jié)合前后語境理解句子的含義。結(jié)合上下語境“其初為渠時(shí)，深不逾尺，而澄澈可鑒；俯視，那么崖上松、竹、花、木皆在水底。〞說水清澈可以照人，還說俯視泉水時(shí)，崖石上的松竹花草都在水底——通過水中的倒影側(cè)面反映水清，獨(dú)到精妙?！坝钟邢x四、五枚，皆大如小指，狀如半蓮子，終日旋轉(zhuǎn)行水面，日照其背，色假設(shè)紫水晶，不知其何蟲也〞，寫蟲子的形狀、數(shù)量、色澤，能夠清晰看到是因?yàn)樗那宄?。前半句翻譯為“我既喜愛這泉水的清澈〞，排除A項(xiàng)。依據(jù)原文“浸為小渠，冬夏不枯〞可以理解“出之不窮〞’的意思是“源源不斷地流淌〞，再結(jié)合“不窮〞，沒有窮盡，源源不斷之意。排除BD兩項(xiàng)。應(yīng)選C。4．此題考查理解文中重要句子的含義的能力。解答此題時(shí)首先根據(jù)題干要求，確定相關(guān)句子，指出該句子運(yùn)用的手法，最后結(jié)合前后語境理解句子的含義及作用。首先審讀題干，圈定寫水清澈的相關(guān)語句，比方“其初為渠時(shí)，深不逾尺，而澄澈可鑒；俯視，那么崖上松、竹、花、木皆在水底〞，“澄澈可鑒〞意為水清澈可以照人；崖石上的松竹花草都在水底——通過水中的倒影，從側(cè)面精妙準(zhǔn)確地寫出了水的清澈?！啊坝钟邢x四、五枚，皆大如小指，狀如半蓮子，終日旋轉(zhuǎn)行水面，日照其背，色假設(shè)紫水晶，不知其何蟲也〞，因?yàn)樗那宄翰拍苡^察到蟲子的形狀、數(shù)量、色澤。5．此題考查“篩選和整合信息〞及“概括文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度〞的能力。外表看似是一個(gè)“含義題〞，其實(shí)是一個(gè)“主旨題〞。所以說此題實(shí)質(zhì)是考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力，要求學(xué)生能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行分析，根據(jù)文章的寫作脈絡(luò)和材料，弄清作者是如何駕馭材料來表現(xiàn)云的特征的。作答時(shí)，要注意題目中所提示的“簡述〞，即一定要有具體事例來表現(xiàn)，注意畫龍點(diǎn)睛，也就是點(diǎn)面結(jié)合升華出深層象征意義。本文①介紹活水源所在環(huán)境，②通過描寫突出靜謐而富有生機(jī)的特點(diǎn)，③段抒情，“而能使群動(dòng)咸來依，有君子之德焉〞，用“君子之德〞喻活水源澤被萬物，感慨溉田潤澤之功德，表達(dá)對(duì)“活水源〞之愛，流露出對(duì)君子之德的向往，賞識(shí)和仰慕，也表達(dá)了自己濟(jì)世安民的人生追求?！军c(diǎn)睛】譯文：

靈峰山，山上有金雞峰。峰上的草大多是竹子，樹木大多是楓樹、松樹。鳥類大多是竹雞，竹雞的形狀像雞但比雞小，身上有花紋色彩，喜歡鳴叫。有座寺廟坐落在山中，四面環(huán)山。寺前面的山叫做陶山，是華陽外史〔官職名〕陶弘景隱居的地方。寺的東南面的山叫做日鑄峰，是歐冶子鑄劍的地方。寺的后面臨近崖石的地方有座樓閣叫做松風(fēng)閣，奎上人住在里面。

有泉水在此，泉水開始從石頭縫里流出來，細(xì)細(xì)流淌，冬天溫暖，夏天冰涼；流成一個(gè)小渠，冬夏季節(jié)都不干涸。小渠滿了之后向西南流去，貼著沙土地前行，旁邊形成四個(gè)小池塘，向東流直到山腳下，水聚集成大池塘，又向東灌注到假設(shè)耶溪中，向東北進(jìn)入鏡湖。剛形成小渠時(shí)，水深不到一尺，而且清徹可以照人，俯視泉水薄崖石上的松竹花草都在水底下。所以秘書卿〔官職名〕白野公經(jīng)常來游玩，整天坐在水旁，給這泉水起名叫做活水源。泉水中產(chǎn)石蟹，銅錢大小。也有小鯖魚，顏色純黑，生活在石頭洞穴里，水鼠經(jīng)常來吃他們。水里的草大多是水松、菖蒲。這里有種鳥和八哥差不多大，黑毛紅嘴，經(jīng)常在水上鳴叫，叫聲和竹雞差不多但比竹雞滑潤。有兩個(gè)脊令，經(jīng)常從竹林中出來，站在石頭上洗浴，飲完水后，鳴叫著飛走了。我早春來到這里，當(dāng)時(shí)天氣還很寒冷，各類水族動(dòng)物都隱藏不出來，到現(xiàn)在才全部出現(xiàn)。又有四五條蟲子，都如小手指般大小，形狀好似半蓮子，整天在水面上旋轉(zhuǎn)著前進(jìn)，太陽照在他們的背上，顏色就像紫水晶，不知是什么蟲。

我既喜歡這里泉水的清澈，又喜歡它的源源不斷，而且還能使各種動(dòng)物來依附它，具有君子的品德。奎上人又說：“當(dāng)遇到旱季時(shí)，所出泉水能灌溉好幾十畝田地。〞那么它的好處又能澤及萬物，更應(yīng)該得到白野公的深切喜愛了。文章的主要傾向，有的是通過文末的議論直接顯露的，不過，通過議論直接表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度的文字，就高考選用的材料來說，并不多見。更多的是需要考生自己根據(jù)所敘之事自己來作分析。對(duì)于這樣的材料，注意人物之間的對(duì)話，有助于把握文章的傾向性。1.歸納概括的原那么:(1)概括要完整、全面，不要以偏概全、丟三落四。(2)概括要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不夸大，不縮小，不絕對(duì)化，恰如其分地進(jìn)行概括。2.歸納概括的步驟和方法:(1)整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)。(2)善于抓中心句、找關(guān)鍵句，理清文章的層次?！?)在把握要點(diǎn)和中心的根底上，分析判斷提供選項(xiàng)的正誤。(4)充分利用各種信息，加深對(duì)文章內(nèi)容及主旨的理解。12、例文?愛是橋梁?觀后感“過年，過關(guān)，愛都是最好的橋梁！〞——題記家鄉(xiāng)，因?yàn)槟晡稘?，萬家燈火，普天同慶，其樂融融。武漢，卻因?yàn)橐咔橹?，警燈撲朔，人心惶惶，街冷巷清。大年三十，我們?cè)谶^年；疫情嚴(yán)重，全國的白衣戰(zhàn)士卻奮戰(zhàn)在防疫前線，為我們過關(guān)。今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，有一個(gè)特殊節(jié)目。“我們走上這個(gè)舞臺(tái)，都沒有趕上過一次正規(guī)的彩排，這可能是春晚歷史上給主持人留下準(zhǔn)備時(shí)間最短的一次節(jié)目〞，這就是臨時(shí)增加的情景報(bào)告?愛是橋梁?。準(zhǔn)備時(shí)間極短，卻使忙碌著的一家人都起了興趣，停下手中的活，我們的目光都好似被磁鐵吸引，聚焦在了電視熒屏上。“但疫情開展迅速，這份短恰恰代表的是太多的人對(duì)防疫群體最長的思念和牽掛。〞舉國同慶的春節(jié)，由武漢開始蔓延的新型冠狀病毒的肺炎疫情卻牽扯著全國人民的心。2021年12月，武漢金銀潭醫(yī)院收治了第一例新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎患者。此后，當(dāng)我們正在為象征舊去新來的喜慶春節(jié)忙碌準(zhǔn)備時(shí)，在湖北武漢，一場沒有硝煙的疫情戰(zhàn)一炮打響。一線的醫(yī)務(wù)人員與科研人員立即投入“抗戰(zhàn)〞，與病毒賽跑。迅速傳播的病毒腳步不停，科研人員的研究腳步便不停。終于，科學(xué)家趕在病毒的魔爪伸向全國各省之前揭開了病毒的真面目——一種新型冠狀病毒。2021年1月上旬，病毒在武漢“坐立不安〞，搭上離開武漢人員的“順風(fēng)車〞，走向了全國各地。病毒的魔爪逐漸伸向其他省市，各省也逐步出現(xiàn)輸入性肺炎病例，此時(shí)正是春運(yùn)繁忙時(shí)