第第頁高三地理教學(xué)心得

高三地理教學(xué)心得1

一、樹立信心，清除恐驚

很多同學(xué)在高一高二期間對(duì)地理學(xué)習(xí)不夠重視，到了高三想學(xué)可又大都有胃難心情，尤其是高一自然地理部分的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)有相當(dāng)大的恐驚心理〔特別是女生〕。鑒于此，從高三第一堂課開始，我就留意培育他們的自信心，援助他們清除恐驚，并在教學(xué)中利用各種方式培育他們的學(xué)習(xí)愛好，拉近師生距離，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表揚(yáng)，多鼓舞。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中找到樂趣，樹立信心，我認(rèn)為這是高三復(fù)習(xí)勝利的重要一步。

二、制定整體教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三復(fù)習(xí)大體分三個(gè)階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也就是對(duì)初、高中八本教材的全面復(fù)習(xí)。第二階段，精選一套有價(jià)值的復(fù)習(xí)資料，做好學(xué)科內(nèi)綜合練習(xí)，同時(shí)在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行一些必在的測(cè)試，測(cè)試的試題要留意精選。第三階段，編寫具有肯定綜合性的練習(xí)試卷，進(jìn)行模擬測(cè)試。在高考前留下肯定的時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行考試心理訓(xùn)練，教給他們肯定的應(yīng)試技巧。

三、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn)，突出技能立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)律和知識(shí)運(yùn)用技能。而技能是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不可盲目追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，著重立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ)。詳細(xì)做法如下：

１、強(qiáng)化主干知識(shí)，培育學(xué)科技能。一輪復(fù)習(xí)時(shí)力爭(zhēng)面面俱到〔不漏知識(shí)點(diǎn)，此作法與高考不強(qiáng)調(diào)知識(shí)掩蓋面并不沖突〕，掌握題目的難度，掌握難題的數(shù)量，面對(duì)同學(xué)實(shí)際，面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的嫻熟和鞏固。二輪復(fù)習(xí)把主要時(shí)間和精力安排在學(xué)科內(nèi)專題的復(fù)習(xí)上，不過早進(jìn)行學(xué)科間綜合的專題訓(xùn)練。根據(jù)考試說明的詳細(xì)要求，到邊到棱，不留死角。

2、重視對(duì)區(qū)域地理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。在文綜考試中，對(duì)于區(qū)域地理的考試中，它起到了很重要的作用，在分值上也占了相當(dāng)?shù)谋戎?。區(qū)域地理，首先對(duì)我們地理學(xué)科來說，是重要的組成部分，是基礎(chǔ)知識(shí)。在文綜考試中，往往以某一個(gè)地區(qū)做切入點(diǎn)，開展，考查讀圖分析技能。另外，好多高中的原理和概念規(guī)律，是提煉出來的東西，需要落在區(qū)域上，需要落在中國地圖，需要落在世界地圖上，就看你掌控的程度、分析、理解和應(yīng)用的技能。所以要加強(qiáng)中國和世界區(qū)域部分的復(fù)習(xí)。我們印制了中國地理世界地理空白圖，指導(dǎo)同學(xué)填圖畫圖，收到了良好的效果。

3、切實(shí)重視圖像信息系統(tǒng)的分類教學(xué)。地圖是地理學(xué)第二語言，也是地理學(xué)習(xí)的重要工具。在學(xué)習(xí)地理過程中，留意引導(dǎo)同學(xué)將課本的文字系統(tǒng)內(nèi)容與圖象信息有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用地理圖象構(gòu)建空間概念，把握地理規(guī)律，理解地理概念和原理，做到左書右圖，充分運(yùn)用課本上的圖象資料和地圖冊(cè)，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)課中開設(shè)了“地圖專題”，但是，在教學(xué)實(shí)施過程中，并不就圖論圖，而是教育同學(xué)仔細(xì)分析地圖的三要素，提煉出有效信息，并且將該圖的內(nèi)涵和外延進(jìn)一步拓展分析。將形形色色的地圖歸類、歸納，然后模式化，形成完整的地理圖像系統(tǒng)。

四、重視地理技能的培育

從近幾年的地理高考來看，試卷并不著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掩蓋面，，著重考查同學(xué)分析問題的實(shí)際技能，因此，老師需要留意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。

1、地理計(jì)算技能。用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運(yùn)用數(shù)字是討論地理不可或缺的手段。因此，學(xué)習(xí)地理要具備肯定的計(jì)算技能，如時(shí)間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等，都涉及到計(jì)算問題。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過程，其中掌控地理原理是培育地理計(jì)算的關(guān)鍵。如０７高考中的“地方時(shí)、緯度”的計(jì)算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的判斷和簡(jiǎn)約的推算等。

2、讀圖分析和空間思維技能。以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，０７年文綜全國卷中地理學(xué)科的就有８幅，包括“曲線圖、坐標(biāo)圖、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖、區(qū)域圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表”等形式。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)需要要求同學(xué)圍繞地圖開展，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，非常著重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖，用圖，主要掌控五點(diǎn)：

①明白各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；

②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息；

③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息；

④會(huì)判斷地理區(qū)位；

⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。

3、地理信息的提取與處理技能。教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理技能，平常訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。

4、知識(shí)遷移技能和地理表述技能。地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征，地理學(xué)科著重對(duì)規(guī)律、原理的實(shí)踐運(yùn)用。因此在復(fù)習(xí)中，對(duì)于規(guī)律，原理不僅要加深理解，更要學(xué)會(huì)敏捷地適移應(yīng)用，如０７高考卷中綜合題考查的自然地理主要是氣候〔降水差異的判斷〕及其成因分析〔從氣候的影響因子著手分析〕，人文地理主要考查區(qū)位因素的分析〔工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市區(qū)位評(píng)價(jià)及分析〕；４０題的第〔４〕小題“從區(qū)域聯(lián)系說明燕京地理位置的重要性”得分率可能會(huì)較低，同學(xué)其實(shí)可以從“海南的區(qū)位優(yōu)勢(shì)”的描述中得到聯(lián)系和啟發(fā)。

五、抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：

①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；

②時(shí)間計(jì)算；

③天氣與氣候；

④等值線圖；

⑤區(qū)域地理；

⑥環(huán)境問題。

社會(huì)熱點(diǎn)問題往往是文綜測(cè)試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問題，尤其是涉及到人類進(jìn)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)進(jìn)展的重大問題。熱點(diǎn)問題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來說明區(qū)域問題和分析區(qū)域進(jìn)展思路，對(duì)熱點(diǎn)問題，老師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過多的精力。

六、做好須要的強(qiáng)化訓(xùn)練

從信息論的原理來看，學(xué)習(xí)是由信息的輸入、貯存與輸出三個(gè)過程組成。信息輸入包括聽課、閱讀和理解，信息的貯存靠記快實(shí)現(xiàn)，信息的輸出是指知識(shí)的再現(xiàn)和運(yùn)用。三個(gè)過程關(guān)系親密、缺一不可，但考試主要是通過信息的輸出來實(shí)現(xiàn)。因此，要想提高考試的成果，平常就需要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)輸出的訓(xùn)練。每年高考前，我都要組織同學(xué)進(jìn)行選擇題、綜合題、模擬題等強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練能大大提高同學(xué)輸出知識(shí)的技能，提高成果。

七、留意高考信息的收集

高考信息把握正確，方法明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才會(huì)提高。因此，需要著重高考信息的收集。老師要重視對(duì)《考試大綱》的討論，重視對(duì)歷年高考地理試題的分析和比較，從中發(fā)覺高考地理試題的特點(diǎn)和改變趨勢(shì)，最大限度地掌控高考命題的有關(guān)信息，討論復(fù)習(xí)教學(xué)的對(duì)策，精確地進(jìn)行復(fù)習(xí)，避開盲目性，提高復(fù)習(xí)的效果。

“教學(xué)有法，教無定法?！苯虒W(xué)閱歷涉及多個(gè)方面、多個(gè)角度，每個(gè)老師都有自己的個(gè)人教學(xué)工作感悟，高三地理教學(xué)更是仁者見仁，智者見智，以上僅是自己的一些粗淺體會(huì)，如有雷同，盼望能與大家同商共進(jìn)，如有不妥，盼望大家予以批判指正。

高三地理教學(xué)心得2

高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)，有別于高一、高二常規(guī)教學(xué)，短時(shí)間內(nèi)要援助同學(xué)進(jìn)行大信息量的復(fù)習(xí)，不能只是炒冷飯，而要援助同學(xué)在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，抓住綱領(lǐng)，整理體系，著重問題解析過程。比如在地球上的大氣一章的復(fù)習(xí)中，我要求同學(xué)始終抓住熱力環(huán)流這個(gè)綱來整理知識(shí)體系，進(jìn)行分析解題。用熱力環(huán)流開展學(xué)習(xí)局地還流城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)，學(xué)習(xí)三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流，用熱力環(huán)流中近地面A、B、c所處上升、下沉、水平氣流〔風(fēng)〕的不同位置天氣、氣候不同的原理說明各地天氣現(xiàn)象與氣候成因。

在行星地球的地球運(yùn)動(dòng)的地理意義教學(xué)中，援助同學(xué)總結(jié)出黃赤交角這一關(guān)鍵概念在地球運(yùn)動(dòng)意義分析中的重要作用，引導(dǎo)同學(xué)從黃赤交角入手總結(jié)太陽直射點(diǎn)移動(dòng)與極晝〔夜〕范圍、晨昏線與地軸夾角改變、正午太陽高度改變、晝長改變等規(guī)律并運(yùn)用于相關(guān)解題過程中，取得了較好的效果。

我在高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，地理規(guī)律的總結(jié)大多從實(shí)例教學(xué)入手，讓同學(xué)自己在解題過程中總結(jié)規(guī)律。如在分析依據(jù)地理位置判斷氣候類型的方法時(shí)，沒有按常規(guī)徑直總結(jié)規(guī)律、方法，而是先交給同學(xué)一道題：圖中甲處是什么氣候類型？說說你的解題過程〔思路〕

圖中僅有1條海岸線、1條緯線、1個(gè)洋流方向箭頭，但信息量已經(jīng)足夠，同學(xué)需要充分利用以上信息才能解題。同學(xué)很快有了答案，但我要求能完整地表述解題思路，于是同學(xué)開始整理思維過程：第一步依據(jù)30度緯線判斷該地位于中低緯度，依據(jù)海岸線判斷為大洋東部、大陸西岸；第二步依據(jù)中低緯大洋東部為寒洋流及圖中洋流流向判斷為北半球，[為您編輯]甲地位于300N以北；第三步對(duì)比氣候類型分布規(guī)律圖，甲地應(yīng)為地中海氣候。

在同學(xué)理清思路后，師生共同總結(jié)此類問題的解題步驟并定名為地理坐標(biāo)定位法。

第一步從經(jīng)度位置，確定所在的海陸位置是大陸東岸、西岸還是內(nèi)部；第二步從緯度位置，確定所在南、北半球、氣候帶；第三步用地理坐標(biāo)定位法，對(duì)比氣候類型分布規(guī)律圖，最末確定所屬氣候類型。

從課后作業(yè)、測(cè)試結(jié)果看，教學(xué)過程雖然簡(jiǎn)約，但同學(xué)很好地掌控了判斷方法。

地圖是地理的第二語言，我認(rèn)為他也是地理的靈魂。高考不論是選擇題還是綜合題，題目信息的大多數(shù)都是靠圖象〔圖表〕來提供的。假如不能正確、精確、快速從圖象中獲得充分的解題信息，解題過程將特別困難，甚至無法解題。因此，在教學(xué)中，我要求同學(xué)手不釋圖，并掌控從各種各類圖形、圖象、圖表中精確快速讀取地理信息的方法，從而為快速正確答題提供了有效保障。

高三地理教學(xué)心得3

經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué)，送走了我的又一屆同學(xué)，靜下心來理理思路，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作。

從地理學(xué)科來看，知識(shí)比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥，與理科相比好像又較為簡(jiǎn)約，與文史相比又比較難，教學(xué)中培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，熬煉同學(xué)獨(dú)立思索、提高學(xué)習(xí)技能是根本原則。而技能的積累一是平常需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。

一、平常地理課堂的教學(xué)調(diào)整

1、問題驅(qū)動(dòng)——重視知識(shí)的探究過程

在地理課堂教學(xué)中，需要強(qiáng)化探究意識(shí)，把思維的全過程呈現(xiàn)出來，才能達(dá)到培育制造性思維的技能的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)受了前人長期的觀測(cè)、比較、分析、綜合、概括、制造的漫進(jìn)步程。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生、進(jìn)展的過程。讓同學(xué)依據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新"制造"有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給同學(xué)以啟迪，更能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好，使其在探究的過程中學(xué)會(huì)發(fā)覺真理的方法，得到制造的體驗(yàn)，加強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。

不光是知識(shí)的探究過程，練習(xí)題的探究過程同樣能使同學(xué)主動(dòng)開展思維活動(dòng)，經(jīng)過探究、發(fā)覺、制造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維技能的培育。

2、師生互動(dòng)——教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，留意提供與生產(chǎn)、生活親密相關(guān)的材料，以引導(dǎo)同學(xué)將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展動(dòng)向，平常留意收集的信息和材料的質(zhì)和量，需要是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，需要與世界的進(jìn)展主流相全都，需要能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，援助同學(xué)會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，援助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析問題和解決問題的技能。

3、落實(shí)行動(dòng)——落實(shí)基礎(chǔ)，突出技能訓(xùn)練和培育，以適應(yīng)以"技能立意"為主的高考要求

以技能立意的考試更重視基礎(chǔ)知識(shí)的敏捷運(yùn)用，更重視以基礎(chǔ)知識(shí)為載體的思維活動(dòng)。因此在平常上課時(shí)就要扎實(shí)、精確、嫻熟，要有分階段的計(jì)劃和措施。同時(shí)，學(xué)習(xí)中要留意三要、三不要：要引導(dǎo)同學(xué)重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、進(jìn)展、改變教程進(jìn)行思索，而不要只留意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)同學(xué)重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成常?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只留意課本的復(fù)習(xí)；還要留意把高、中學(xué)地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。

4、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，著重實(shí)效

習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要留意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上實(shí)時(shí)反饋，幫助同學(xué)回顧解題過程，從中查找解決問題的最正確途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的.目的是進(jìn)一步熟識(shí)地圖，鞏固主干知識(shí)，掌控解題技巧。讓同學(xué)學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平常課堂精講精練，從中精確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的技能。

二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略

1、回來教材，參照考綱，以"想"為主

通過回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使同學(xué)系統(tǒng)地熟識(shí)教材，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕且罁?jù)老師制定的回扣提綱進(jìn)行回想。

老師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說明的要求進(jìn)行對(duì)比。回想要目標(biāo)明確，有計(jì)劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅老師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓同學(xué)明白，便于師生協(xié)作進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓同學(xué)從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容，形成知識(shí)塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，有用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識(shí)的遷移，而且同學(xué)會(huì)感到自己掌控了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，能夠適應(yīng)高考，從而提高了同學(xué)的自信心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、"看"與"想"結(jié)合

主要看教材、看過去整理的錯(cuò)題集及過去做過的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對(duì)性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤類型，以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的緣由，可以加強(qiáng)防范意識(shí)，避開重蹈覆轍。

3、重基礎(chǔ)

高考前的學(xué)習(xí)，要依據(jù)自身各科目的實(shí)際狀況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分同學(xué)而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回來課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān)。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中，往往不是老師的忽視，而是同學(xué)沒有引起足夠的重視。有的同學(xué)認(rèn)為等到接近高考或高考時(shí)留意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種焦灼的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺地"復(fù)原"。所以在平常教學(xué)中需要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。詳細(xì)做法有：慢審題，快答題。就是讓同學(xué)一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依據(jù)掌控的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最末較快速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓同學(xué)多想、多思，在想、思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)看和練的針對(duì)性，老師要號(hào)準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培育同學(xué)答題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平常的訓(xùn)練中，肯定要表達(dá)"平常是高考，高考是平常"的訓(xùn)練思維，把同學(xué)置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使同學(xué)適應(yīng)高考，取得好成果。

高三地理教學(xué)心得體會(huì)2

一、教學(xué)理念

現(xiàn)在高考教學(xué)應(yīng)當(dāng)從單純教授知識(shí)轉(zhuǎn)向“知識(shí)+方法=技能”，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。老師的講解應(yīng)多啟發(fā)、多聯(lián)系、多分析，而讓同學(xué)多思索〔分析、比較、概括〕、多動(dòng)手(繪圖、列表)、多動(dòng)口(提問、爭(zhēng)論、溝通)、多總結(jié)。

二、課堂教學(xué)——腳踏實(shí)地

課堂教學(xué)反思也就是在課堂上依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。我的課堂反思有兩個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：

第一，反思問題情境是否得當(dāng)，所選問題或例子是否能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，激活同學(xué)思維。

第二，反思難點(diǎn)是否解決，用什么方法解決，是否需要進(jìn)行進(jìn)一步講解。

課堂教學(xué)中的反思一般需要長期的閱歷積累和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如，只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

三、教學(xué)行為——引以為鑒

老師在教學(xué)過程中要仔細(xì)地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的單向教育轉(zhuǎn)向師生同等的交往與對(duì)話；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。

這就是說作為老師肯定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為，既要能積極確定同學(xué)的“別出心裁”，但也要予以實(shí)時(shí)適當(dāng)?shù)目镎?/p>

四、總結(jié)反思

著名地理特級(jí)老師王樹聲在總結(jié)教學(xué)閱歷時(shí)有“十年磨一課”的“精品”意識(shí)。我在此主要針對(duì)教學(xué)中的成敗、得失進(jìn)行反思和總結(jié)。

1．教學(xué)中勝利做法

創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)思維、培育同學(xué)提問的習(xí)慣，進(jìn)展了同學(xué)，也提高了老師。尤其是上學(xué)期的晚讀鞏固了同學(xué)地基礎(chǔ)知識(shí)；下學(xué)期運(yùn)用成卷周考有助同學(xué)適應(yīng)新題難題的問題。

2．教學(xué)失敗之處

總的來講這一年失敗之處主要有：上學(xué)期講解過多而練習(xí)不足致使同學(xué)運(yùn)用知識(shí)的技能不足；沒能做好部分同學(xué)思想工作，導(dǎo)致部分同學(xué)有怕學(xué)心情；高考接近階段同學(xué)有浮躁心理，沒能實(shí)時(shí)疏導(dǎo)。

五、教學(xué)階段反思——整體把握

首先，系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部內(nèi)容，分析每冊(cè)、每單元、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。

其次，反思每學(xué)年、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的順次是否合理，教學(xué)課時(shí)安排是否合理。

再次，討論教材內(nèi)容的改變，高考考試大綱的改變，思索為什么教材考綱會(huì)修改、增刪這部分內(nèi)容，我的教學(xué)應(yīng)如何做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

最末，對(duì)高考試題的反思，主要從高考試題的特點(diǎn)、進(jìn)展趨勢(shì)的改變，難易程度的調(diào)整等方面進(jìn)行。

我常采納與同學(xué)談心的方式來了解教學(xué)中存在的問題，并搜集信息和思索對(duì)策，不斷尋求解決問題的方法，這樣可以反復(fù)地熬煉和提升自己。另外向地理同行和其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，通過聽其他老師的課或請(qǐng)他們聽課，與他們一起爭(zhēng)論教學(xué)的得失，并實(shí)時(shí)修正自己教學(xué)中的失誤，借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法、勝利閱歷以及教學(xué)技巧，在不斷的聽、評(píng)與反思中漸漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

高三地理教學(xué)心得4

高三地理需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散掩蓋在初、高中的教材中。同學(xué)往往是學(xué)習(xí)新的，忘了舊的。到底如何提高高三的地理復(fù)習(xí)，是每個(gè)高三老師都要面臨的問題。下面是本人在近幾年的高三教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和心得體會(huì)。

一、制定整體教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三復(fù)習(xí)大體分三個(gè)階段。第一階段是抓好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也就是對(duì)初、高中教材的全面復(fù)習(xí)；第二階段是精選一套有價(jià)值的復(fù)習(xí)資料，做好學(xué)科內(nèi)容綜合練習(xí)，同時(shí)在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)行一些須要的測(cè)試，測(cè)試的試題要留意精選；第三階段是針對(duì)同學(xué)的實(shí)際知識(shí)技能水平，精選綜合性的練習(xí)試卷，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。在高考前留下肯定的時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行考試心理訓(xùn)練，教給他們肯定的應(yīng)試技巧。

二、全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn)

從近幾年的地理高考來看，試卷并不著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掩蓋面，尤其是今后的試題，逐步以知識(shí)立意轉(zhuǎn)化為技能立意，著重考查同學(xué)分析問題和解決問題的實(shí)際技能。因此，老師需要留意在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。

三、做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)

好的學(xué)習(xí)方法可收到事辦功倍的教學(xué)效果，所以，在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)留意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先，要求同學(xué)在老師的指導(dǎo)下有重點(diǎn)地讀書，讀自己認(rèn)為有缺漏的部分，或者是掌控不夠的部分。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)自我歸納總結(jié)，實(shí)時(shí)反饋、實(shí)時(shí)糾錯(cuò)，從而在心理方面為高考做好預(yù)備。同時(shí)，還要讓同學(xué)留意總結(jié)解題閱歷，探究解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高審題技能和綜合分析問題、解決問題的技能。同學(xué)只有掌控了較好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來才會(huì)主動(dòng)、輕松，才有針對(duì)性，學(xué)習(xí)效果才會(huì)提高。

四、精講精練、講練結(jié)合

要堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合的原則。講，要有針對(duì)性，除重點(diǎn)、難點(diǎn)外，側(cè)重講解復(fù)習(xí)方法和應(yīng)留意的問題。留意知識(shí)的綜合，突出技能的培育，培育同學(xué)的應(yīng)變技能；練，以限時(shí)訓(xùn)練為主要形式，逐步培育同學(xué)的解題技能，提高解題速度，使之漸漸適應(yīng)高考的要求。訓(xùn)練的試題既要遵循教學(xué)大綱又不拘泥于教學(xué)大綱，要留意技能型，同時(shí)留意培育同學(xué)的審題和解題技能、科學(xué)的思維技能、跨學(xué)科的綜合技能和學(xué)科知識(shí)的滲透技能；評(píng)，老師要做到趁熱打鐵，實(shí)時(shí)講評(píng)，講評(píng)越實(shí)時(shí)越好。由于時(shí)間過長，漸漸忘卻，同學(xué)就失去了積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。講評(píng)要留意突出重點(diǎn)，重在指導(dǎo)，不應(yīng)只作簡(jiǎn)約的重復(fù)，不能以題論題。

五、提高課堂40分鐘的效率

老師需要提高地理課堂教學(xué)的效率。老師在課前需要做好充分預(yù)備，盡可能使課堂的信息量增加，加上生動(dòng)的語言表達(dá)，理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，使直觀性、趣味性和知識(shí)性有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)同學(xué)的愛好，同學(xué)就會(huì)在輕松開心的課堂氛圍中，不知不覺地掌控了知識(shí)。

六、建立“改錯(cuò)本”

在高三復(fù)習(xí)的過程中會(huì)常常測(cè)試，而同學(xué)在每次測(cè)試中都會(huì)或多或少的涌現(xiàn)錯(cuò)誤，因此建立“改錯(cuò)本”是復(fù)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)?？忌诳荚囍兴傅腻e(cuò)誤通常在腦子中印象很深，為避開同一錯(cuò)誤的再發(fā)生，建立“改錯(cuò)本”是非常須要的。老師每講完一份試卷，讓考生在“改錯(cuò)本”上將錯(cuò)誤訂正，并做正確的分析、歸納、總結(jié)。每次考試前，重新檢查一下自己所做的錯(cuò)題以及錯(cuò)誤的緣由，充分加以重視，避開再犯類似的錯(cuò)誤。這樣，經(jīng)多次反復(fù)，加強(qiáng)記憶，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成做題時(shí)仔細(xì)思索的習(xí)慣，不斷提高同學(xué)解決問題的技能。

七、留意高考信息的收集

高考信息把握正確、方法明確、針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才會(huì)提高。因此，需要留意高考信息的收集。老師要重視對(duì)《考試大綱》的討論，重視對(duì)歷年高考地理試題的分析與比較，從中發(fā)覺高考地理試題的特點(diǎn)和改變趨勢(shì)，最大限度地掌控高考命題的有關(guān)信息，討論復(fù)習(xí)教學(xué)的策略，精確地進(jìn)行復(fù)習(xí)，避開盲目性，提高復(fù)習(xí)的效果。

八、做好同學(xué)的動(dòng)員談心工作

略

高三地理教學(xué)心得5

轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)年的高三地理教學(xué)工作就結(jié)束了。為了使自己在工作中能夠更好的發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時(shí)也是為了使我們今后的高考能夠取得更好的成果，所以，反思一下自己一年中的工作得失，把好自己的心得寫出來。

一、仔細(xì)分析好學(xué)情與考情，把握好教學(xué)起點(diǎn)

1、仔細(xì)分析學(xué)情

只有在了解同學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)和技能水平，了解同學(xué)的思想狀況和愛好，特別對(duì)差生要深入了解，分析緣由，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才能從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，才能做到因材施教，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

從生源看，我們的同學(xué)是經(jīng)過玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來的，尖子生幾乎沒有；華寧縣又是玉溪市擴(kuò)招力度最大的縣，而本屆同學(xué)是擴(kuò)招后的第一屆同學(xué)，這樣基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正的同學(xué)較多；讀文科的大多數(shù)同學(xué)又是全校同學(xué)中基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正的同學(xué)。這樣我們面對(duì)的生源總體就比較差。為此我們就只能放低難度，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢基礎(chǔ)。

2、仔細(xì)討論考情

〔1〕體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向

高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我就把去年的高考題發(fā)給同學(xué)，并和同學(xué)一起分析了試題的類型，各題是從課本上哪章演化來，是考些什么知識(shí)，這樣讓同學(xué)知道高考是怎樣考，考些什么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣的預(yù)備。通過對(duì)高考題的分析得出高考地理的主要考察知識(shí)是：

①強(qiáng)調(diào)對(duì)主干知識(shí)的考查；特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理的最基本意識(shí)是對(duì)地理事物所處地理位置的認(rèn)識(shí)。

②強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，突出考察運(yùn)用知識(shí)、分析、評(píng)價(jià)、論證明際問題的綜合學(xué)習(xí)技能。學(xué)會(huì)將人文社會(huì)科學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐。

③反映熱點(diǎn)問題與書本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，要在精確理解題意的基礎(chǔ)上，快速提取有效信息，對(duì)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整和，包括知識(shí)的遷移、轉(zhuǎn)化等，構(gòu)成新的知識(shí)系統(tǒng)，并經(jīng)過判斷、分析、評(píng)價(jià)等一系列思維過程，完成對(duì)問題的解答。

④表達(dá)對(duì)地理學(xué)思維方法的考查。

〔2〕吃透高考說明，關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解

首先要讀懂《高考說明》

《高考說明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型例如、考試的知識(shí)范圍。高考是選拔性質(zhì)的考試，它的難度是由當(dāng)年應(yīng)試考生總體水平?jīng)Q斷的，它的內(nèi)容的依據(jù)是國家教育部頒布的《教學(xué)大綱》，它表達(dá)了當(dāng)代高校對(duì)人才培育的基本要求和方向。而高考的內(nèi)容、技能、形式等，那么要表達(dá)上述高考性質(zhì)的規(guī)定性。

其次要明確高考的知識(shí)范圍

《高考說明》對(duì)各科要考察的知識(shí)范圍都有明確規(guī)定。而考查的知識(shí)范圍又是依據(jù)《教學(xué)大綱》的要求規(guī)定的，要留心《高考說明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂。

《高考說明》對(duì)“知識(shí)范圍”的規(guī)定是粗線條的。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，要把它詳細(xì)化。一是要通曉地理學(xué)科的知識(shí)總量，總量中包括幾個(gè)部分，每部分又有多少個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”。只有這樣，才能使高考復(fù)習(xí)掩蓋全部知識(shí)內(nèi)容，不至于有所遺漏，也有助于記憶。二是要找各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)部的有機(jī)聯(lián)系，搞清彼此的規(guī)律關(guān)系，由“點(diǎn)”進(jìn)而成“線”，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來?，F(xiàn)在好的參考書上有知識(shí)線索，但是我們要引導(dǎo)同學(xué)再梳理一遍才便于記憶。

二、再次要正確認(rèn)識(shí)題型例如

這幾年文科綜合的題型大的有兩類即單項(xiàng)選擇題和非選擇題。雖然只有兩種題型，但是它們的改變是比較大的。掌控題型例如主要有兩個(gè)作用，一是同學(xué)可以通過題型例如了解題目的形式，有助于應(yīng)考；二是在某類題例中，具有較強(qiáng)的代表性、指示性。要特別留意第二個(gè)作用。有代表性、指示性的題例往往反映了某類題型所能容納的知識(shí)含量、技能要求的層次，能夠反映考查的范圍和程度。合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和技能要求相結(jié)合，將有助于梳理思路，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí)。

最末要把握高考的最新動(dòng)態(tài)

從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等渠道上獵取有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)高考試題的分析、說明，把握高考的最新動(dòng)態(tài)，獵取最新的高考信息，這是復(fù)習(xí)階段，最為重要的一環(huán)。

3、教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法

首先是引導(dǎo)同學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

升學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，各科齊頭并進(jìn)，還要“以新帶舊”、“查漏補(bǔ)缺”，需要有時(shí)間賬，所以需要制定科學(xué)的計(jì)劃。平常復(fù)習(xí)時(shí)肯定要交換進(jìn)行，復(fù)習(xí)時(shí)間不能超過一小時(shí)。而且交換的科目之間應(yīng)當(dāng)有較大的反差，比如歷史和數(shù)學(xué)，地理和英語的交換。高三學(xué)習(xí)計(jì)劃包括一年或者一學(xué)期的長計(jì)劃；一、二個(gè)月中計(jì)劃和一天、一周的短計(jì)劃。

其次是引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)根據(jù)備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行

“預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”學(xué)習(xí)的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。盡管老師對(duì)這六個(gè)環(huán)節(jié)講得許多，同學(xué)聽得許多了，但真正掌控的還不多，有須要再重新強(qiáng)調(diào)，由于這是同學(xué)提高學(xué)習(xí)技能的核心和根本。但是講的時(shí)候不能停留在以前的水平上講，要拿到高三的高度來講。

〔1〕.預(yù)習(xí)

可以說這是目前像我們這類學(xué)校的同學(xué)最簡(jiǎn)單被忽視、被擠掉、可有可無的環(huán)節(jié)，據(jù)了解，我們的同學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的還不足五分之一；但它的確非常重要，不可或缺的，需要確保的環(huán)節(jié)。尤其高三的復(fù)習(xí)備考階段，更加重要。由于高考復(fù)習(xí)，每一節(jié)課的容量都比平常大得多，如不預(yù)習(xí)，速度、思路都跟不上，一堂課稀里糊涂下來，如過眼云煙，收效甚微。

〔2〕聽講

到了高三復(fù)習(xí)階段有部分同學(xué)不留意聽課，以為老師已經(jīng)講過了，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的想法，由于每科的老師都是特地討論自己所教的科目，對(duì)高考怎樣考，考些什么都是比較清晰的，老師在講課之前都要細(xì)心的備課，仔細(xì)的組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)的方法等，在復(fù)習(xí)時(shí)很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所隱藏的高考信息，所以聽講是各環(huán)節(jié)的核心。假如說走捷徑，聽講就是捷徑。我們要讓同學(xué)清晰聽講的關(guān)鍵是：全神貫注、聚精會(huì)神，聽老師講解的思路，并且要積極思索老師提出的每個(gè)問題，不漏掉老師的每一句關(guān)鍵語。

〔3〕.復(fù)習(xí)

很多同學(xué)，一下課就做練習(xí)，根本不復(fù)習(xí)。這是舍本求末，欲速那么不達(dá)。復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、汲取，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程。透徹理解課堂上學(xué)的概念、原理、公式；掌控老師分析問題的思路和方法；或者提出質(zhì)疑；弄清哪些聽懂了，哪些還不甚了了，不懂的要立刻弄明白，不留隱患；把課上講的內(nèi)容連貫起來，找到內(nèi)部聯(lián)系，還要與以前講的內(nèi)容聯(lián)系起來思索，放在全局中，看看它的地位和作用是什么，為什么學(xué)它，可以解決什么問題。只有通過復(fù)習(xí)，才能真正做到融會(huì)貫穿。好的復(fù)習(xí)方法是，先不看書和筆記，而是先回憶，先想一想“講了什么”，“重點(diǎn)是什么”，“相互聯(lián)系又是什么”。只有那些忘了的，想不清、道不明、說不準(zhǔn)的，才去看書、看筆記，獨(dú)立思索，反復(fù)琢磨。這樣拿到手的東西，是貨真價(jià)實(shí)的、實(shí)實(shí)在在的東西。技能，就是這樣培育的！

〔4〕.作業(yè)〔練習(xí)、做題〕

高三學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，各科老師都布置大量的作業(yè)，致使很多同學(xué)只能忙于應(yīng)付作業(yè)，而且是哪個(gè)老師抓的緊就做哪科的作業(yè)。這樣形成比較被動(dòng)，尤其我們的同學(xué)更是如此。形成這種問題的緣由首先是不明確作業(yè)〔練習(xí)、做題〕的意義和目的。作業(yè)其實(shí)是檢驗(yàn)、深化、鞏固所學(xué)的概念、原理、理論，并且嫻熟地運(yùn)用這些概念、原理、理論，去分析、解決實(shí)際問題，形成技能。所以做作業(yè)時(shí)需要“精做”、“鉆透”、“反復(fù)推敲”、“認(rèn)真琢磨”，“對(duì)于典型習(xí)題肯定要舍得下功夫，不要只滿意于能做出來，而是要反復(fù)推敲，認(rèn)真琢磨，然后再去做同類的題加以鞏固”。要思索題目，精于審題，要搞清晰從哪里入手去做題，在“已知”和“未知”間怎樣搭橋，經(jīng)過幾個(gè)步驟？做錯(cuò)了，為什么錯(cuò)？做題要有足夠的量，但是也要適度，不能盲目追求數(shù)量，要精選題，這主要就是看老師的工夫，我們應(yīng)當(dāng)把“以一當(dāng)十”的題與同學(xué)做。最好把歷屆的高考題目拿來做做，結(jié)合《高考說明》提到的知識(shí)、題例、技能，深入體會(huì)一下，可能會(huì)得到更有價(jià)值的東西，這樣會(huì)使同學(xué)駕馭基礎(chǔ)知識(shí)和技能的技能上一個(gè)新臺(tái)階。

〔5〕.考試

今年我們每月都要進(jìn)行月考，省統(tǒng)測(cè)進(jìn)行了三次，市統(tǒng)測(cè)一次，而往年省統(tǒng)測(cè)只進(jìn)行一次，沒有市統(tǒng)測(cè)，這樣使我們的同學(xué)到后期怨恨考試，甚至一部分同學(xué)不參與考試。其實(shí)，這絕對(duì)是錯(cuò)誤的立場(chǎng)，同學(xué)都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)對(duì)待每一次考試，尤其復(fù)習(xí)備考期間的每次練兵。而且每次考試都要像高考一樣，焦灼起來，全身心投入，記時(shí)、限時(shí)，并且每次考試都要找出考試的勝利和失敗的地方，總結(jié)出應(yīng)試的技巧、找出發(fā)揮最好的狀態(tài)，培育出考試的最正確心理?？荚囀鞘侄?，不是目的。不以考“好”而喜，不以考“壞”而憂；考“好”了，可能掩蓋“問題”，未必是好事；考“砸”了，未必不是好事，沖突暴露了，就可以想方法解決它，有什么不好？昨天考“好”了，就沾沾自喜，前途光明；今日考“壞”了，就心情一落千丈，黯然神傷，這都是我們的很多同學(xué)中存在嚴(yán)峻問題。莫非一夜之間你的水平就發(fā)生了那么大的改變？做錯(cuò)的題，肯定要改正，要有一個(gè)記錄做錯(cuò)的題的記錄本，記錄下來，永記不忘，只許錯(cuò)一次，不準(zhǔn)錯(cuò)第二次。我們的很