PAGEPAGE4五年級(jí)下第五課《牧童》

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄、蓑衣、臥”等詞語在詩(shī)句中的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

3．想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂。師布置課前準(zhǔn)備及要求。

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，還記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的[宋]王安石《泊船瓜洲》這首詩(shī)嗎？生：記得。師：老師很想和你們一起來背一背這首詩(shī)，你們?cè)敢鈫?？生：愿意。師：來，我們一起背。師生背古?shī)——泊船瓜洲[宋]王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？師：

1.（師表?yè)P(yáng)學(xué)生）大家背得真好！很有感情，看來你們都非常喜歡古詩(shī)。2.今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，它是一首有關(guān)牧童的古詩(shī)。

3.請(qǐng)大家看老師寫“牧”字(生看師寫牧字)，“牧”的部首是什么？生：牛部。師：寫“?！弊謶?yīng)該特別注意哪一筆呢？生：第四筆。師：對(duì)，牛字做偏旁時(shí)，第四筆要提。（師指出牧的第四筆講解。）師：誰能給牧字組詞？生：牧童、牧場(chǎng)。（師表?yè)P(yáng)學(xué)生：嗯，很好。）

4.老師板書牧童：嗯，同學(xué)們，老師很想知道，牧童是做什么的，你們誰能告訴我呢？生：放牛，放羊。

5.師：哦！原來放牛、放羊的孩子就叫牧童啊，這回我總算弄明白了。請(qǐng)大家看黑板，讓我們大聲地把課題讀一遍，牧童，預(yù)備——起！生齊讀課題。（師表?yè)P(yáng)學(xué)生：讀得真響亮。）

二、讀通詩(shī)句。

1.師過渡：請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到第22頁(yè),看課文，這首詩(shī)的作者是呂巖，他就是我們熟悉的“八仙”之一的呂洞賓。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，（師課件出示呂洞賓的簡(jiǎn)介。）他原名叫做“呂巖”，字洞賓，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來，唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

詩(shī)人呂巖因?yàn)橄蛲杂勺栽诘纳?，所以被人們稱為“逍遙大仙”。

2.師：好了，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這首詩(shī)的作者。接下來，請(qǐng)大家自由讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的每個(gè)字、詞。待會(huì)兒老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀。讀完的同學(xué)等下請(qǐng)舉手示意。生按師的要求讀古詩(shī)。

3.師隨堂巡查指導(dǎo)，待學(xué)生讀完。師：大家讀完了嗎？生：讀完了。師：非常好！大家都讀得很投入，誰想來讀一讀的？[此環(huán)節(jié)多請(qǐng)幾名學(xué)生來讀。]生舉手表現(xiàn)讀古詩(shī)。師：誰來評(píng)一評(píng)？（他們）讀得怎么樣？生舉手，評(píng)議。

4.師：太棒了！這幾位同學(xué)都能把詩(shī)讀得字字準(zhǔn)確，句句通順，老師也想讀讀，想聽嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀這句詩(shī)，感受一下原野的大與美吧！全班齊讀詩(shī)句：草鋪｜橫野｜六七里。

四、理解第二句詩(shī)。

師：置身在這綠地毯式的大原野中，怎能不讓人陶醉呢？此時(shí)此刻，原野上傳來了什么聲音？生：笛聲。

師：那是什么樣的笛聲呢？請(qǐng)同學(xué)們聽一聽。（師放牧笛曲。）生：悠揚(yáng)，優(yōu)美，隱隱約約，斷斷續(xù)續(xù)……

師：吹笛的人是誰？生：牧童。師：你是怎么知道的？生：我是從題目知道的。師：題目是牧童，從題目入手，理解詩(shī)意，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（或生：我是從課文插圖知道的。師：懂得利用課文中插圖，理解詩(shī)意，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。）師：還可以從哪句詩(shī)中知道是牧童在吹笛？生：笛弄｜晚風(fēng)｜三四聲。（師隨機(jī)課件出示詩(shī)句）

師：這詩(shī)句中的“弄”是什么意思？生：逗弄。師：你是怎么知道的？生：我是看課文中的注釋知道的。師：借助注釋，弄清詩(shī)意，嗯，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

師過渡：是?。⊥盹L(fēng)中的牧童騎在牛背上，不停地逗弄著手中的笛子，伴隨著晚風(fēng)吹來，笛聲時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而長(zhǎng)，時(shí)而短，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而有，時(shí)而無。

師：讓我們一起來讀讀這句詩(shī)。生讀：“笛弄|晚風(fēng)|三四聲”。師：讀完這句詩(shī)，你覺得他是一個(gè)怎樣的牧童？（師課件出示問題）生：天真，可愛，調(diào)皮……（師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。）

師：多可愛的牧童?。≌l再來讀讀這句詩(shī)？生舉手表現(xiàn)讀詩(shī)句。還有誰想來讀一讀？[多請(qǐng)幾名學(xué)生來讀一讀。]師：真棒！同學(xué)們讀出了牧童的可愛，調(diào)皮，天真。

（師課件出示有顏色的詩(shī)句）現(xiàn)在，我們把這兩行詩(shī)連起來讀，男生讀第一句：草鋪｜橫野｜六七里，女生讀第二句：笛弄｜晚風(fēng)｜三四聲，看誰更能讀出詩(shī)的韻味。好，開始。男女聲分角色讀詩(shī)句。

師表?yè)P(yáng)學(xué)生：讀得太棒了！把掌聲送給你們自己。學(xué)生給自己鼓掌。

五、理解三、四句詩(shī)。

師課件出示課文插圖過渡：瞧，牧童上場(chǎng)了，他在干什么？誰來說說你從圖上看到什么？生：我看到他穿著蓑衣躺在地上睡覺。

師相機(jī)教學(xué)“蓑衣”，（師課件出示問題）你們知道什么是蓑衣嗎？生結(jié)合課文中的注釋來回答。師：你能從圖上指出來嗎？師請(qǐng)一生上臺(tái)來指出。師課件出示問題：蓑衣有什么作用？生：遮風(fēng)擋雨。

師：對(duì)了。其實(shí)，蓑衣除了遮風(fēng)擋雨外，還能散發(fā)出一種氣味，防蚊蟲叮咬。

師：誰再來說說你從圖上還看到了什么？生：牧童躺在草地上欣賞天上皎潔的明月。（或：廣闊的原野，一個(gè)可愛的牧童，戴著斗笠，披著蓑衣，悠閑地躺著草地上，靜靜地欣賞著天上皎潔的明月。）

師：這種情景，詩(shī)中怎么寫？生：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。（師根據(jù)學(xué)生的回答課件出示）師：唉，對(duì)了，歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

師小結(jié)：是啊，牧童放牛回來，吃飽了飯，已經(jīng)是黃昏后，他沒有脫下蓑衣就躺在草地上美美地欣賞皎潔的明月，誰能美美的讀讀這兩句詩(shī)。

生舉手表現(xiàn)讀古詩(shī)。師：老師也想讀讀這兩句詩(shī)，請(qǐng)大家聽好，“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣睡月明?！蹦銈儼l(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)老師把“臥”改成了“睡”。

師：你聽得真仔細(xì)。老師把“臥”改為“睡”不好嗎？生：不好。師：為什么？生：“睡”是睡覺的意思，“臥”是躺著的意思。睡覺了就不能欣賞月亮了。師：說得真好！把掌聲送給他。

對(duì)?。∧镣x擇了這種最舒服的仰臥姿勢(shì)，欣賞著天上皎潔的明月。（師課件出示問題）此時(shí)此刻，他可能會(huì)想起什么？把你的想法在小組（前后桌四人為一小組）里和同學(xué)交流交流。

學(xué)生小組交流。（師下去巡視）

師：誰來說說，此時(shí)，牧童可能會(huì)想些什么？生：自由說自己想到的。(如，他會(huì)想：遼闊的田野是多么安靜，溫柔的晚風(fēng)是那么清涼，真是人間仙境啊!)

師表?yè)P(yáng)學(xué)生：你的想象真豐富！如果讓你用一個(gè)詞語概括牧童的生活，你會(huì)用哪個(gè)？生1：悠閑。師：牧童的生活多么悠閑啊，讀——生：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。師：還可以用哪個(gè)詞語來概括？生2：自由自在。師：牧童的生活多么自由自在啊，讀——生：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。師：還可以用哪個(gè)詞語來概括嗎？生3：快樂。

師：牧童的生活多么快樂啊，讀——生：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

六、小練筆。（如時(shí)間不夠可不進(jìn)行。）

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你們能不能選擇這首詩(shī)中你最喜歡的一句詩(shī)句，用自己的語言寫出來。（課件出示）

2.生動(dòng)筆。

3.（投影機(jī)展示）交流學(xué)生的作品。

七、指導(dǎo)背誦。

師：同學(xué)們展現(xiàn)的這一幅幅畫多美?。。ɑ颍汗旁?shī)展現(xiàn)的畫面多美?。。┌滋煊信?、笛為友，晚上有明月作伴，真如世外桃源的生活，難怪詩(shī)人呂巖會(huì)有感而發(fā)，寫下這首《牧童》詩(shī)。讓我們帶著對(duì)這種生活的向往，把它好好地背下來。

1.生自由背。（師巡視指導(dǎo)學(xué)生背誦。）

2．老師相信大家已經(jīng)能熟讀成誦了，想不想接受挑戰(zhàn)呢？誰先來背？學(xué)生舉手表現(xiàn)。師：老師給你配上音樂好嗎？這樣更能表現(xiàn)我們的感情，更能走進(jìn)牧童。教師給學(xué)生配樂，學(xué)生背誦古詩(shī)。師：你真厲害，竟然能一字不落的把這首詩(shī)給背下來了。同學(xué)們，讓我們把最熱烈的掌聲送給他。

生鼓掌鼓勵(lì)。師：還有誰要挑戰(zhàn)的嗎？生表現(xiàn)讀古詩(shī)。師：背得真棒！我們?nèi)嘁黄饋肀澈脝?？生：好。師：牧童，呂巖。背——全班學(xué)生齊背古詩(shī)。（師表?yè)P(yáng)學(xué)生：背得真好，把掌聲送給你們自己。）

八、拓展。師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起欣賞了山村原野的迷人景色，同時(shí)認(rèn)識(shí)了一個(gè)自由自在的牧童，其實(shí)不少詩(shī)人也寫過有關(guān)牧童的詩(shī)，你們知道這樣的詩(shī)嗎？生：知道。（不知道。）師：知道也好，不知道也好，反正今天老師給大家?guī)砹藥资走@樣的古詩(shī)，我們一起來欣賞一下好嗎？生：好！師課件出示搜集來的有關(guān)牧童的古詩(shī)。（如下）（一）所見[清]袁牧牧童騎黃牛，歌聲震林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（二）牧童[宋]黃庭堅(jiān)騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村，吹笛風(fēng)斜隔隴聞。多少長(zhǎng)安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。(三)村晚[宋]雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。好了，這節(jié)課我們就上到這里，布置一下今天的作業(yè)，（師課件出示：附九、作業(yè)）請(qǐng)大家放學(xué)回家后自覺完成。下課！生：起立！師：同學(xué)們?cè)僖姡∩豪蠋熢僖?！師：向在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們說