第2課時我們與法律同行1教學分【教學目標】情感、態(tài)度和價值觀目標激發(fā)學生對法律知識的學習熱情，增強學生的法律信仰，學會依法辦事能力目標通過理解依法辦事的原因，知道依法辦事的定義及怎樣依法辦事；明白道德與法治的關(guān)系，懂得樹立法治意識的原因，知道作為青少年也是法治中國的推動者；通過用法律知識分析簡單的案例，培養(yǎng)學生判斷思維能力和概括問題的能力知識目標知道依法辦事的原因、定義以及怎樣依法辦事；懂得要樹立法治意識的原因、定義及作為青少年應怎樣推進法治中國的建設；知道道德與法治的關(guān)系【重點難點】教學重點：學會依法辦事。教學難點：樹立法治意識。2教學過程一、導入新課“法律是治國之重器。國無法不治，民無法不立。法治昌明則國泰民安，法治廢弛則國亂民怨。”想一想：法治的主要功能是什么？總結(jié)：法律保障人們的幸福生活。法律保障功能的實現(xiàn)依靠每個人對法律的尊崇和遵守。作為現(xiàn)代公民要樹立法律意識，并自覺以法律來規(guī)范自己的行為。怎樣依法辦事、怎樣樹立法治意識就是我們這節(jié)課所要探討的問題。二、新課講授eq\a\vs4\al(目標導學一：學會依法辦事)活動一：遵守法規(guī)情景一：共享單車的出現(xiàn)，給市民的出行帶來了極大便利，有效解決了城市交通“最后1公里”的難題，但隨之而來的問題也不少！右圖為小學生騎行共享單車。問題：你怎么看待這一行為？提示：這是不安全的行為，也是違反法律的行為。結(jié)論：這是沒有遵守法律，得不到法律的保障，將自己置身于危險之中的表現(xiàn)。相關(guān)法律：《中華人民共和國道路交通安全法實施條例》第72條規(guī)定，駕駛自行車、三輪車必須年滿12周歲。情景二：近來，針對共享單車的破壞、私占、詐騙等各種不端行為頻出。思考：這些行為會帶來哪些后果？結(jié)論：受到道德的譴責，法律的懲罰等。問題：這兩則案例給我們哪些共同的啟示？教師總結(jié)：共享單車目前面臨的最大問題是使用者的守法意識和守法行為欠缺，不遵守相關(guān)法律。法律是一切行為的底線。依法辦事，要樹立法律意識，遵守各種法律法規(guī)。相關(guān)法律：《中華人民共和國治安管理處罰法》第49條規(guī)定，故意損毀公私財物的，處5日以上10日以下拘留，可以并處500元以下罰款；情節(jié)較重的，處10日以上15日以下拘留，可以并處1000元以下罰款?；顒佣耗阏f我說網(wǎng)友言論：共享單車余額不能退款，要怎么維權(quán)？引導：遇到問題需要解決時，既不能忍氣吞聲，也不能以惡治暴，必要時通過法治的方式，表達自身合法的訴求和愿望。在實現(xiàn)自身利益的過程中，還要自覺維護他人和集體的合法利益。教師總結(jié)：培養(yǎng)習慣依法辦事，要養(yǎng)成尊法學法守法用法的習慣，逐步成長為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。eq\a\vs4\al(目標導學二：樹立法治意識)活動三：談古論今——孝公之問2000多年前，秦孝公勵精圖治，任用商鞅進行變法。有一天，秦孝公問商鞅：這些制定出來的法律，如何讓老百姓遵守呢？這一問被當代學者稱為“孝公難題”或“孝公之問”。要解決“孝公難題”，讓“紙上的法”變成“現(xiàn)實的法”，治本之策、當務之急就是培育人們的法治意識。(閱讀教材“探究與分享”)思考：國家工作人員在就職時公開進行憲法宣誓有什么意義？提示：有利于宣揚憲法的權(quán)威，有利于維護法律的尊嚴。教師講述：法治意識是人們對法律發(fā)自內(nèi)心的認可、崇尚、遵守和服從。當法律真正銘刻在我們的內(nèi)心時，才會充分體現(xiàn)其自身的價值，發(fā)揮其應有的功能。特別強調(diào)：法律至上?；顒铀模郝嫿庾x問題：這兩幅漫畫揭示了什么現(xiàn)象？提示：漫畫反映了一些人法律至上的意識明顯不足，遇事信權(quán)不信法、信錢不信法的現(xiàn)象還比較嚴重。這是缺乏法治意識的現(xiàn)象?；顒游澹悍ㄖ闻c道德(閱讀教材“探究與分享”——樹立法律信仰)思考：法治與道德的關(guān)系是什么？提示：法治時代，并不否認道德的重要性。人們道德水平的提高，有利于增強尊法守法的意識和自覺性，有助于法治文化環(huán)境的形成。教師歸納：增強法治意識，依法辦事，是青少年健康成長的基本要求。青少年不僅是法治中國建設的受益者，更應該成為參與者和推動者。三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們知道了要學會依法辦事；認識了要樹立法治意識；明白了法治與道德的關(guān)系。我們今后要認真學法、懂法、守法，做一個遵紀守法的合法公民。3板書設計4教學反思本節(jié)課內(nèi)容多、理論性強，問題都比較抽象、難懂，很多法律用語是學生第一次見到。教學中，要充分發(fā)揮列舉材料、案例分析等形式特點，幫助學生認識和理解；同時留給學生足夠的時間進行思考