主題班會教學實錄所謂課堂實錄，確實是指對一節(jié)課的師生活動進行實時記錄所記錄下來的東西。今天咱們就一路來看看主題班會教學實錄吧！

主題班會教學實錄教學目標

一、通過體驗，引導學生了解“團結(jié)合作力量大”的道理。

二、通過教學活動使學生體驗在集體活動中分工與合作的重要性，熟悉合作的條件。

3、引導學生從行為到心理發(fā)生一些轉(zhuǎn)變，從而學會與他人合作。

教學重點：感受合作的重要性，讓學生感受在集體活動中分工與合作的重要性，明白合作成功的條件。

教學難點：學生在活動中能與人合作成功，或悟出合作不成功的緣故。

教學流程：

一、導入，體會合作的重要性。

一、體會“孤掌難鳴”

教師：今天，咱們來上一節(jié)別開生面的班會課。而且今天還有很多教師來到咱們班級聽課，請大伙兒伸出一只手，用掌聲歡迎教師們的到來。

學生：教師，一只手無法鼓掌。

師：要想鼓掌，得如何辦呢？

生：兩只手合起來。

師：那咱們再次用掌聲歡迎教師們的到來。

生鼓掌。

二、“拿橘子”實驗

師：一只手孤掌難鳴，咱們再來試試一個手指能不能完成好一件情形。

此刻教師請三位同窗到前面來，注意聽要求：請你們只用一個手指，把橘子拿起來。

生：教師，拿不起來。

師：要想把橘子拿起來，得如何辦呢？

生：用五個手指合著拿起來。

師：那咱們再來試試，用一只手看看能不能把橘子拿起來。

生：拿起來了。

3、引出課題

師：此刻咱們回憶一下適才的兩個小實驗，一個巴掌拍不響，兩手合作才能有掌聲;一根手指什么也拿不起來，五指合作能夠把東西輕松拿起來。你從這兩個實驗中取得了什么啟發(fā)？你發(fā)覺了什么道理？

生1：只有合作才能把情形做好。

生2：團結(jié)合作的力量大。

生3：只有與人合作，才能戰(zhàn)勝困難。

師：是的，面對問題，唯有團結(jié)合作，眾志成城，才能把情形辦好。而在與人合作的進程中，咱們也在不斷的成長，不斷地進步。今天，咱們這節(jié)班會課的主題確實是“在合作中成長”。（板書課題）

二、我明白的關(guān)于合作的故事

師：在課前，教師讓大伙兒分小組搜集了一些關(guān)于合作的小故事，此刻哪個小組情愿把自己搜集到的材料和大伙兒一路分享？

生1：我搜集到的是《九頭黃牛斗老虎》的故事。

在一片草原里，有九頭黃牛在漸漸有趣的吃草，吃飽了就在草地上玩一玩，他們玩得可快樂了！可惜的是他們的肥肉被兩只兇惡的老虎盯住了，老虎慢慢地走過去，黃牛他們看到兩只老虎向他們走來，嚇得出了一身冷汗。但他們不能逃走，因為黃牛周圍都是萬尺深淵。老虎突然猛烈地撲上來，黃牛明白要迎戰(zhàn)了，就一路向兩只老虎沖來，黃牛用堅硬的牛角去撞老虎，老虎用尖尖的牙齒去咬黃牛。黃牛先用角把一只老虎頂上天空，等那只老虎跌到地上時，九頭黃牛一路把老虎踢到了深淵。另一只老虎見黃牛他們這么勇敢，還相互合作，也跳進了深淵。通過這次，九頭黃牛就加倍合作了，動物們都不敢欺負他們。

那個故事告知咱們合作是成功之道，是力量之源。

生2：我搜集到的故事是《外國老人的實驗》。

有個外國老人來，她找了幾個小孩，讓他們做一個游戲，她把幾個栓著細線小球放進一個瓶子里，瓶口很小，一次只能容納一個小球通過。她說：“這是一個火災現(xiàn)場，每一個人只有逃出瓶子才能活下去?！彼屆恳粋€小孩拿一根細線，時刻開始了，只見幾個小孩從小到大，依次把小球掏出來了。

老太很驚訝，她在許多國家做過那個實驗，可是沒有一個成功過，那些小孩無一例外地都爭先恐后地把細線拼命往上拉，致使最后一堆小球堵在瓶口，而咱們的小孩卻能做的如此好，這確實是合作的力量?。?/p>

生3：我搜集到的是《兩頭驢吃草》的故事。

兩頭驢，被一根繩拴住了，它們的兩邊各有一堆草。它們反向走各去吃自己這邊的草，可是繩索不夠長，兩頭驢吃不到各自方向的那堆草。通過試探，它們一起協(xié)作先吃一邊的草再吃另一堆草。

它們能看到一起的利益而進行協(xié)作，若是它們互不相讓只看到自己眼前的利益，將誰也吃不到草。

生4：我搜集到的是童謠。

一個僧人擔水喝，二個僧人抬水喝，三個僧人沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，軀體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。

兩首童謠，表達了兩種截然不同的結(jié)果。三個僧人”之因此“沒水喝”，是因為不負責任，相互推諉;“三只螞蟻來搬米”之因此能“輕輕抬著進洞里”，是團結(jié)合作的結(jié)果。

三、體會合作成功的條件

一、搬桌子游戲

既然咱們的課題是學會合作，此刻教師想請兩位同窗合作幫我把那張桌子搬過來。（專門好。你們很伶俐）

此刻教師想再請兩位同窗把這張桌子搬歸去，可是請聽好要求，一名同窗要往前使勁，一名同窗要往后使勁。

師：一樣是這張桌子，一樣是兩位同窗在合作，什么緣故兩次的結(jié)果卻不一樣呢？

生1：因為第一組同窗勁往一路使，目標一致。

生2：第二組同窗不團結(jié)，一個往前，一個往后，就搬不動桌子了。

師：你從中發(fā)覺了合作成功的條件了嗎？

生1：要團結(jié)，勁往一路使。

生2：要目標一致

師：的確，只有心往一路想，勁往一路使，合作起來才會成功。這是合作成功的第一個條件：團結(jié)，目標一致（板書）

這也確實是咱們所說的團結(jié)確實是力量。有很多歌唱家用歌聲來贊美合作，讓咱們一路來聽一下這鏗鏘有力的歌聲，體會團結(jié)的力量。（播放歌曲《團結(jié)確實是力量》）

二、“同舟共濟”

接下來，我邀請兩個小組的同窗來做一個“同舟共濟”的體驗活動。

每一個小組的眼前各有一張報紙，咱們把它看做汪洋中的一艘救生艇，此刻海面上刮起了大風浪，只有全組同窗都登上救生艇，救生艇才能往岸邊行駛，大伙兒才能獲救，不然就會全軍覆沒。此刻你們馬上就要開始登救生艇了，注意，每一個同窗都必需把腳放在報紙里邊。咱們看看哪個小組完成的最快最好

開始登艇。

師：你們這組失敗了，說說什么緣故會失敗。

生：咱們老是可怕自己被落下，就爭著上，誰也不讓誰，結(jié)果就失敗了。

師：你們成功了，什么緣故能成功呢？

生：咱們一個一個上，不爭搶，若是有誰站不穩(wěn)，咱們就拉住他。

師：通過適才的那個體驗活動，你發(fā)覺合作成功的第二個條件了嗎？

生1：要相互謙讓

生2：要相互幫忙

師：說得好，只有相互謙讓，相互幫忙，合作才能事半功倍，達到預期的目的，不然就會阻礙大局。

板書：謙讓，相互幫忙

3、“兩人三足”

師：說到合作，我想同窗們必然玩過“兩人三足”的游戲，你想?yún)⒓訂幔?/p>

兩隊學生進行競賽。

師：輸贏很明顯，能說說你們倆什么緣故會掉隊嗎？

生：咱們倆一個人走得快，一個人走得慢，只想著自己快走，步伐不一致。

師：你們這組取得了成功，介紹一下你們倆是如何合作的。

生：咱們倆說好了一個人先邁左腿，一個人先邁右腿，步伐一致。

生：我倆相互協(xié)作，速度一樣。

師：從“兩人三足”那個游戲中，你發(fā)覺了其中包括的關(guān)于合作成功的秘密嗎？

生：兩人之間要相互協(xié)作。

生：要步伐一致，不能只想自己。

師：在合作的進程中，每一個人的分工不同，相互之間要協(xié)作，服從大局，才能成功。

板書：協(xié)作，服從大局

四、嘗試合作

師：咱們已經(jīng)明白了合作成功的條件，那么你們情愿嘗試一下合作做一件情形嗎？

生：情愿。

生：那咱們就來進行一場競賽，以咱們事前分好的小組為單位，快速的合作量出一張課桌的長寬高。

請速度快的小組介紹體會。

生1：咱們組組長給每一個人進行了分工，別離量長寬高，還有人記錄，如此就專門快完成了。

生2：在量的進程中，咱們合作的很愉快。

師：其余各組有無需要吸取的教訓呢？

生1：咱們組合作時，相互之間不夠謙讓，下次要注意。

生2：咱們組合作時，分工不明確。

生3：咱們不夠團結(jié)。

五、回歸生活

師：想一想，在咱們?nèi)粘Ｉ?、學習中，還有許多人與人之間合作的情形，你發(fā)覺了嗎？

生1：在進行足球競賽的時候，相互之間要合作，不然就會輸了。

生2：樂隊演奏的時候，相互之間要合作，才能奏出優(yōu)美的樂曲。

生3：小組合作學習時，只有相互合作，才能解決問題。

師：那么在合作中，你有哪些收成呢？（點題在合作中成長）

生1：在小組合作學習中，咱們小組同窗之間相互幫忙，一起進步。

生2：在與同窗合作時，我發(fā)覺了集體的聰慧是無窮的。

生3：在與同窗合作時，咱們不僅學會了知識，還增進了友誼。

師：說說以后你想如何與人合作的？（生活中、課堂里，尤其是高效課堂中的小組合作）

生1：在小組合作學習中，咱們會加倍團結(jié)，目標一致

生2：在與同窗合作時，咱們會加倍協(xié)作，分工明確

生3：在與同窗合作時，咱們會彼此謙讓，服從大局

六