本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年科學沉與浮教案反思科學沉與浮教案大班反思(十四篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

科學沉與浮教案反思科學沉與浮教案大班反思篇一

選自義務教育課程標準試驗教科書三年級下冊第五單元《沉和浮》的第三課。通過一系列的科學探究活動，深入研究造成馬鈴薯在水中沉浮的條件和變量，從改變液體成分達到改變物體沉浮的目的。在本課中，教師要著重培養(yǎng)學生的探究興趣和培養(yǎng)學生的一定的科學探究的思維方法。

學生對一些浮力現(xiàn)象已有所認知，知道木頭、塑料、船等能浮在水上；鐵、石頭等會沉入水中；知道物體的體積、大小、重量決定了它的沉浮關系。但對于馬鈴薯能否在水中浮起，并沒有一個確鑿的認知，可能會發(fā)生整治，當然學生可能會在課外知道雞蛋能在鹽水里浮起來，物體在海水里受到的浮力要比一般的水大。因此，在此基礎上設計一定的探究活動，激發(fā)學生的思考，訓練學生的科學思維和科學探究的目標是可行的。

科學課從走進教室就深受學生的愛好，究其原因，由于在科學課中可以動手做自己想做的好玩兒的試驗，自己設計試驗的方法去尋求問題的解決，科學課中的活動性、探究性、主動性深深誘發(fā)著學生學習科學的積極性和興趣。

在這堂課中教師有意設計一些似是而非的試驗現(xiàn)象引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的探究興趣，然后由學生商討解決問題的可行方案并在交流中分析存在的問題，及時修改計劃。鑒于學生的認知水平，有可能猜測出是鹽水溶液使馬鈴薯浮起來，應當說本課的科學知識的學習和理解并不會成為學生的學習障礙，所以，在教學設計中教師應著重考慮培養(yǎng)學生科學探究能力的“意識〞，并把這種意識落實到探究過程中去，從而，使學生對浮力有一個比較明白的認知，使我們的科學課能為學生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。

1、認識物體的沉浮與液體的成分有關。

2、經(jīng)歷科學探究的過程，體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)學生細致觀測、認真思考的習慣和科學探究能力的“意識〞。

1、教師：兩個200毫升的燒杯，定為1號和2號（分別盛有100、150毫升的純凈水，其中一杯150毫升的為飽和鹽溶液）；兩個大小不一的馬鈴薯；一幅天平（備用）。

2、四人小組：一只盛有150毫升純凈水的燒杯，一個馬鈴薯，一根筷子；試驗袋（一支蠟燭，兩個不銹鋼調羹，一包火柴，一把藥匙）；記錄紙。

一、觀測質疑、提出假設

1、教師提問：你知道有哪些物體能浮在水上，哪些不能？

（學生羅列出大量能浮在水上的和不能浮在水上的物體。）

2、師出示兩個大小不一的馬鈴薯，叫學生判斷是沉還是浮。

生：大的沉，小的浮。

生：都會沉。

生：都會浮。

師：（不解）這兩個馬鈴薯的沉浮畢竟會怎樣，我們怎么來驗證你們的觀點？

生：試驗。

師：好方法。我們只要將馬鈴薯放進水里就能看出來？

生：不對。假使放水的東西不一樣大就不能比了。

生：對呀，應當用一樣大的東西盛。（其他的學生此時也探討紛紛）

師：你們的意思是說試驗的時候還應當有一些條件，這些條件應當公允，對嗎？還應當有哪些公允的條件呢，各小組探討。

3、全班交流，表達試驗的公允性

⑴根據(jù)學生的交流狀況，教師一一板書：

試驗名稱

生：可以在清水里加鹽，再燒一次。

生：可以先在水里放進馬鈴薯，再加鹽，看它會不會浮起來。

生：可以把他們的方法和起來。

師：這個建議不錯，我們可以試試，你們覺得呢?

（生答略）

師：為了保證明驗的科學性和正確性，我們得——

生：制訂試驗計劃。

師：假使老師給你們一杯150毫升的純凈水，一個藥匙和一個馬鈴薯，你們認為在這個試驗中可以研究哪些項目？

（各小組制訂計劃并展開探討應有哪些試驗項目，如何操作；教師巡回指導。然后選擇較有代表性的試驗計劃進行交流，博采眾長；重點講講自己的計劃中哪部分試驗成功的關鍵。）

生：我們認為要弄清要幾勺鹽。

生：每次應當是一平勺。

生：要等前一勺鹽沒有了才能在放其次勺，要不就不準了。

生：還要記錄馬鈴薯浮還是沉。

……

（投影出示一份計劃）

試驗名稱

科學沉與浮教案反思科學沉與浮教案大班反思篇二

1．初步感知瓶子中空氣的多少與瓶子的沉浮有關，積累物體沉與浮的經(jīng)驗。

2．初步學習記錄自己的猜測和將自己看到的事實記錄下來，積極參與交流。

1．幼兒試驗記錄單人手一份，集體記錄單一份。

2．幼兒試驗材料：兩只大水盆；每組四只一致的礦泉水瓶子，標有1、2、3、4號，四只瓶子分別是：裝滿水、裝2/3水，裝一半水、裝四分之一水。一只大的空雪碧瓶。

提問：這里的四只瓶子有什么一致和不同的地方？

假使將這四只瓶子放入水中，你猜猜，會怎么樣？

2．幼兒猜測并記錄

l幼兒根據(jù)教師提出的問題進行獨立思考，并將自己的猜測記錄下來。

l教師介紹記錄單，幼兒了解記錄的方法。

l交流：將四只瓶子放入水中，會怎樣？幼兒將自己的猜測與大家交流。

3．幼兒試驗

l幼兒試驗，勉勵幼兒細心觀測試驗狀況，并將看到的現(xiàn)象記錄下來來。

l要求：認真觀測，將看到的事實狀況記錄下來。

4．交流探討

l提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師將幼兒的試驗狀況歸類到集體記錄單中）

為什么會出現(xiàn)這樣的狀況？

l教師小結幼兒的發(fā)言。

l出示大雪碧瓶，引導幼兒思考：假使在瓶中裝一瓶礦泉水瓶子的水，大雪碧瓶在水中會怎樣？

引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩只瓶子裝了水的不同點。

l我們發(fā)現(xiàn)，在瓶子里裝滿水，沒有空氣，這只瓶子就會沉到水底；瓶子里只要有空氣，不管它裝了多少水，這只瓶子都不會沉到水底。

科學沉與浮教案反思科學沉與浮教案大班反思篇三

1.通過玩水，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

2.在玩水發(fā)展幼兒對操作的興趣。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.在活動中，引導幼兒細心觀測發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

5.激發(fā)幼兒樂于摸索科學試驗的樂趣。

盛水的大盆3-4個，內(nèi)裝有半盆水;每人一個塑料筐，內(nèi)有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)

1.介紹各種材料，引起幼兒的操作興趣。

提問：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個小筐，小筐里有大量東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會怎么樣?

2.幼兒自由操作，教師觀測幼兒的表現(xiàn)，并引導幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。[(不同的材料有的會浮起來，有的會沉下去。)

活動繼續(xù)進行，當孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后，再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起。

1.通過幼兒親自操作，大膽嘗試，觀測物體的沉浮現(xiàn)象。

2.在活動中提供了適合的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而加強了活動的目的性。

4.試驗結果評價中我給幼兒了充分的確定。

科學沉與浮教案反思科學沉與浮教案大班反思篇四

1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對沉浮現(xiàn)象的興趣。

2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創(chuàng)造發(fā)明白船，造福人類

幼兒準備：

水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、）若干。

教師準備：

水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球

一、創(chuàng)設情景。

幼兒聽音樂進試驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從小學好才干，將來成為一名了不起的科學家呢？今天請小朋友來當小科學家，一起做試驗，學習新的知識。

二、試驗

幼兒嘗試（1）：誰沉誰浮

請小朋友看盒子里有什么東西，請你把它們輕輕地放到水里，細心觀測，誰沉誰?。?/p>

幼兒嘗試、

得出結論：有的物體漂（?。┰谒嫔?，有的物體落（沉）入水底。

教師總結：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。

幼兒嘗試（2）重沉輕浮

同一個玻璃瓶放在水里，封口不裝水時，浮在水面上，裝滿了水時，沉到水底下，這是為什么？（讓幼兒邊試驗，邊觀測，邊探討）

教師總結：不裝水時，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿水時，瓶子里沒有空氣，所以就沉下去。

將科學現(xiàn)象與生活緊湊聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和摸索，讓幼兒去感知、去摸索，對幼兒有意識地加以啟發(fā)與引導，以學習者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極摸索，從而發(fā)現(xiàn)水的機要，萌發(fā)幼兒摸索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養(yǎng)對科學摸索的興趣以及科學素養(yǎng)。

不足之處：

1、活動中，教師講的太多，應當讓幼兒通過自主操作，從而得出結論。

2、教學手段應從傳統(tǒng)的教學觀念中跳脫出來，從幼兒的角度出發(fā)開展活動。

科學沉與浮教案反思科學沉與浮教案大班反思篇五

1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)網(wǎng)狀物品的作用及其應用狀況，并用恰當?shù)恼Z言進行表述。

2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

1、圖片——手球，乒乓球，網(wǎng)球

2、收集的各類網(wǎng)狀物品若干（如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網(wǎng)、網(wǎng)兜、捕蟲網(wǎng)、發(fā)網(wǎng)等）。

1、這是什么？（蜘蛛。）它們在干什么？

（織網(wǎng)、捕獲昆蟲。）

2、蜘蛛是怎樣用網(wǎng)捉蟲的？

（啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的觀測或經(jīng)驗陳述。）

1、教師：蜘蛛網(wǎng)的用處真大，我們生活中的大量地方也都用上了網(wǎng)或像網(wǎng)的東西，你們找到這些東西了嗎？在哪里找到的？

2、請幼兒用完整的語言介紹自己看到的網(wǎng)狀物品。

啟發(fā)幼兒：

——媽媽的衣服像網(wǎng)—裝西瓜的袋子是網(wǎng)狀的—足球門像網(wǎng)—乒乓球桌的中間有網(wǎng)等等。

3、集體探討網(wǎng)狀物品的作用。

教師：這些東西為什么要做成網(wǎng)狀的？做成網(wǎng)狀有什么好處？

教師小結：有的是為了美觀，有的是為了透氣，有的是為了讓人們看得更明白等。

1、觀看——兒童公園的網(wǎng)狀跳跳床——電扇上的安——空調上的防塵網(wǎng)——洗衣機里的濾網(wǎng)——圍墻上的鐵絲網(wǎng)——網(wǎng)狀保安窗、紗門、紗窗、各種球網(wǎng)等。

2、引導幼兒說說自己平日看到的網(wǎng)狀物品，并說說它們的作用。

1、教師：假使請你設計，你想做一張怎樣的網(wǎng)，用來干什么？

2、幼兒在紙上自行設計各種用途的網(wǎng)或網(wǎng)狀物品。

3、、小組交流所設計的網(wǎng)狀物品及其用途如捕獲動物的網(wǎng)，用作游戲的網(wǎng)，用于日常生活的網(wǎng)等。

科學沉與浮教案反思科學沉與浮教案大班反思篇六

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它。正由于水與我們生活的密切性，大班的孩子早就接觸了它，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時常會發(fā)現(xiàn)好多好玩兒而希奇的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中“沉浮〞的現(xiàn)象，作為探究的科學教育對象，在活動中我會為幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進行科學摸索、交流、共享。

1、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學習記錄試驗結果。

2、對科學活動感興趣，能積極動手摸索，尋求答案。

3、通過觀測、交流與探討等活動，感知周邊事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、體驗解決問題的成就感。

1、重點：初步了解物體的沉浮現(xiàn)象。

2、難點：學習使用↑↓記錄試驗結果。

水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆

1、導入。

師：今天我們要來做一個好玩兒的試驗。

出示一個裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓幼兒觀測水里的物體。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒的回復會局限于水中的幾樣物體)。

提問：它們在水里是怎樣的?

2、通過觀測和提問，引出活動主題——浮與沉的現(xiàn)象。

(1)出示↑符號表示浮在水面上，↓符號表示沉下去。

(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會浮在水面上，哪些物體會沉下去。把猜想的答案記錄下來，再進行試驗，最終把自己的試驗結果記錄下來。

(3)教師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會是浮還是沉?

(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會我們把記錄結果記錄在記錄表上。如：木塊浮上來的，就要向下上的箭頭表示，假使是沉下去的，就要向下的箭頭表示。

3、幼兒自主操作試驗。

(1)幼兒按意愿自主動手實踐，教師注意觀測記錄，，針對性的指導、注意觀測幼兒的表現(xiàn)。如：一元的硬幣是浮上來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把試驗的結果記錄在記錄表上。

(2)根據(jù)記錄表對兩種結果進行對比，大家集中交流最終結果。

提問：有沒有試驗結果和我們猜想的一樣的?

(3)總結：通過試驗，我們知道浮上來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等

沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。

4、提升試驗操作：怎樣使沉下去的東西浮上來?

(1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮上來

師：這里出現(xiàn)了一個問題：這些沉下去的東西不高興了，它們也想浮在水面上，我們一起想想方法好不好?

(2)幼兒自由操作，勉勵幼兒嘗試不同的材料和方法。

(3)幼兒介紹自己的操作過程。

5、經(jīng)驗提升遷移。

發(fā)大水時，我們會沉在水里，請幼兒想想方法使自己不沉到水里去而得救?

誰有很巧妙的力量，但水很大，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候，我們周邊的東西會沉到水里去，我們也會沉到水里去，這個時候，我們要想想有什么方法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。

6、終止。

請朋友回家后繼續(xù)摸索怎樣把浮的東西沉下去?

我組織完這次科學活動《沉和浮》發(fā)現(xiàn)幼兒興趣較高，回想自己的教學過程，我對整個活動進行以下反思。

一、擴展學習空間，為幼兒發(fā)展奠基。

《綱要》中指出：“教育內(nèi)容的選擇要表達既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。〞在活動的中，我能借助生活中隨處可見的物體，讓幼兒進行摸索，有意識地加以啟發(fā)與引導，讓幼兒對周邊的事物、現(xiàn)象感興趣。讓幼兒感到“科學并不遙遠，科學就在我們身邊〞，擴展了幼兒的思維空間。

二、提供豐富材料，為幼兒發(fā)展開渠。

《綱要》中提出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行摸索提供活動的條件。這些材料暗含著幼兒通過操作和使用能夠達到的適合的教育目標和內(nèi)容，這些材料應能引起幼兒的探究興趣，這些材料應具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由地用自己的方式操作、改變、組合它們；材料應當有較廣的余地，使幼兒能用多種不同的路子進行研究、摸索，有不同的發(fā)現(xiàn)。〞在活動過程中，我為幼兒提供了小筐、積木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓幼兒去感知、去摸索，讓幼兒觀測物體放在水里的沉浮現(xiàn)象。在最終一個環(huán)節(jié)中，我還為幼兒準備了各種輔助材料，讓幼兒看一看，想一想，玩一玩，動一動，讓幼兒去想象、去創(chuàng)造，通過自己的操作，發(fā)現(xiàn)怎樣會讓沉下去的物體在浮起來？怎樣讓浮起來的物體在沉下去？引發(fā)幼兒的探究興趣，好多幼兒想了好多方法，譬如：把重的東西放在木塊上會浮起來。把空的瓶子灌滿水就沉下去。等等這樣拓展幼兒的思維活動。

三、激起學習興趣，為幼兒發(fā)展引路。

“興趣是幼兒的教師〞?！毒V要》中的科學領域提出了以下目標：“對周邊的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流摸索的過程和結果等。〞可見科學領域的價值取向不再是重視靜態(tài)知識的傳遞，而是重視保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強調幼兒運用各種感官積極地觀測、操作和試驗，對摸索的結果進行推理、得出結論。如：我在活動前先讓幼兒說說哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，由于幼兒對有的物體還不理解，所以大多數(shù)幼兒都把積木、有蓋的小玻璃瓶說成是沉的，但我并沒有制止，而是讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過試驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，（積木、塑料花片等等）。哪些物體是沉在水里的，（重的東西：鑰匙、玻璃球等等）

在活動過程中，我以學習者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn)，借助這種隱性示范，激發(fā)幼兒積極摸索，讓幼兒自己摸索物體在水里的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒對科學的興趣。

科學沉與浮教案反思科學沉與浮教案大班反思篇七

大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經(jīng)驗，所以假使活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀測各種物體在水中的沉浮現(xiàn)象，幼兒的摸索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務摸索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒摸索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機遇，又要重視培養(yǎng)思考的有意性，培養(yǎng)幼兒先預計（思考）再操作。操作后讓幼兒多陳述、探討，促進形象思維的發(fā)展。

1、知識：

（1）感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

（2）學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：

（1）能依照老師的要求有序的完成試驗。

（2）能與同伴溝通、交流與合作來摸索調理物體沉浮的方法。

3、情感：

（1）樂意參與摸索沉與浮的小試驗。

（2）初步形成對科學活動的興趣。

1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2、學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

摸索調理物體沉浮的方法。

1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

1、認識試驗材料師：今天我們班來了大量物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

2、試驗:沉與浮

①教師示范：教師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。

教師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜測的結果記錄在表上。假使猜雪花片是浮上來的，那就在"？"這一列中做一個"↑"，（一個條豎線，上面加一個小帽子）假使你認為是沉下去，那就做一個"↓"（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

②試驗，把試驗的結果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀測記錄,針對性地指導;注意觀測幼兒的表現(xiàn)

鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗結果記錄在"小手"這一列中。

③根據(jù)記錄表對兩種結果進行對比，大家集中交流最終結果。

提問："有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的？"

總結：（出示表格和實物并演示）通過試驗我們知道浮上來的東西有……沉下去的東西有……、

（一）怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試。（假使幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、探討，假使還是沒有小朋友想出方法再加以引導。）

3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來

1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開心?？墒牵€有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！

2、幼兒嘗試。（假使幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、探討，假使還是沒有小朋友想出方法再加以引導。）

3、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心?？伤幸粋€問題想問小朋友們"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么呢？"

4、幼：……（此問題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和探討1-2分鐘。到時假使幼兒還回復不出，老師再加以引導。）

5、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時。

1、師：小朋友們，老師這里還有一個物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

2、幼：……

3、教師總結：老師也不知道--寶寶是會沉，還是會浮。其實，小朋友們，我們在生活中還有大量東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起摸索我們周邊還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

《沉與浮》這個活動讓幼兒過足了在玩水中進行沉與浮探究的癮。在活動的開頭，只是讓幼兒將一些小物件，如：塑料積木、扣子、小瓶、橡皮泥、皮筋等投入水中，讓其觀看何種物體沉下去，何種物體浮現(xiàn)來。

隨著活動的不斷深化，幼兒的欲望不滿意了，他們試圖讓浮在水面上的東西沉下去，沉在水底的浮現(xiàn)來。由此出現(xiàn)了三個探究的精彩畫面：用手往下壓小瓶，手一松，小瓶又浮了上來。擰下瓶蓋，再下壓，小瓶“咕嘟咕嘟〞灌滿了水，本想可以了，小瓶卻懸浮在水中，又把水換成了橡皮泥，結果同樣，問題一時擱淺。再把積木往下壓，失敗。把皮筋捆在上面，也不行。老師提醒：“能不能用一種沉在水底的東西進行關心呢？〞

有的小伴侶用橡皮筋將一枚硬幣捆在積木上，也沒勝利。經(jīng)過反復試驗，把橡皮泥粘在積木上的方法，最終使積木沉到了水底。最有意思的是讓五角的硬幣浮在水面的探究過程。一個小伴侶把硬幣放在小瓶蓋里，往水里一放，硬幣連同瓶蓋一同沉到了水里，而另一個小伴侶用了同樣的方法，瓶蓋卻盛著硬幣漂移在水面上。孩子們感到很詫異，我讓他們都試試此種方法，最終發(fā)覺，放時假使不留心，瓶蓋里灌滿了水，就會沉到水底，否則就漂移在水面上，孩子們稱之為“硬幣像坐上了小船一樣〞。

有的幼兒很會聯(lián)想，瓶蓋里放了硬幣和水會沉到水底，那小瓶里放上一半橡皮泥一半水，也應當沉到水底。通過操作試驗，擱淺的問題最終得到解決。在記錄時我只供應了兩種符號：（上浮）（下沉）這可記錄單個物體的沉出現(xiàn)象，當記錄需要幫助物才能上浮或下沉的物體時，幼兒自創(chuàng)記錄方法，有的需要幾種幫助物，就畫上幾種，我沒有硬性規(guī)定怎么表示，讓他們八仙過海，各顯神通吧！

整個活動過程，孩子們的探究興致始終很高，而且初步學會了遷移學習閱歷。他們的小腦瓜里也有好多的疑問：“為什么有的東西沉下去，有的東西浮現(xiàn)來？〞“海上的船很沉，為什么能浮在海面上？〞等等，我只能簡單給他們講解了一下有關浮力的問題，至于再深的問題，只能留待他們長大了以后解決了。

科學沉與浮教案反思科學沉與浮教案大班反思篇八

（1）認識到物體的沉浮與物體所浸的液體也有關。知道濃糖水、濃味精水也能使番茄浮起來。

（2）體驗科學探究的樂趣，在探究過程中敢于提出不同的見解，樂于合作與實踐。

教學準備

l講臺上浮現(xiàn)：1大杯鹽水和1大杯1個大番茄；l試驗桌浮現(xiàn)：每組1小杯清水和1個小番茄；

l學生演示備用：1桶清水、1個大番茄、1個大杯子、1把水果刀；

l學生分組材料備用（二）：每組1包鹽、1包糖、或1包味精、1根筷子；

（一）創(chuàng)設情境，提出問題——番茄的沉浮與什么有關系

1、導入。出示番茄.

2、觀測現(xiàn)象。

師：終究是沉還是?。课覀冊囋嚳?！

（二）兩次推測與試驗——番茄的沉浮與所浸的液體有關系

1、第一次推測與試驗——排除錯誤猜測。

（1）引導學生大膽推測。

師：你認為番茄在水中是沉還是浮，可能與什么有關？

驗證：假使把兩個番茄交換一下，結果會怎么樣呢？

（2）師：看上去同杯水，為什么一個總是讓番茄沉下去，一個總是讓番茄浮起來，這兩盆水會有什么奧秘呢？

2、其次次推測與試驗——確實與“液體的不同〞有關系。

（1）布置任務

師：那有沒有比這個更好的方法呢？不如我們來做個試驗吧？

師：后面的罐子里分別裝了鹽、味精和糖，把他們參與水中充分攪拌使其溶解，看看番茄會有什么變化？

（2）分組試驗，教師指導。

3、總結與延伸

師：做了這個小試驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)參與了充足量的鹽、味精、糖使原本沉下去的番茄浮起來了。

科學沉與浮教案反思科學沉與浮教案大班反思篇九

不同的物體在水里會浮現(xiàn)出不同的狀態(tài)，有些是上浮而有些是下沉的，下面這節(jié)課通過試驗的方法，讓大家了解下物體的沉浮現(xiàn)象，從而培養(yǎng)孩子們摸索科學的興趣。

一

1、對科學活動感興趣，能積極動手摸索，尋覓答案。

2、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學習記錄試驗結果。

3、培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)助能力。

活動重、難點：

1、重點了解物體的沉浮現(xiàn)象。

2、難點學習記錄試驗結果。

二

1、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

三

1、猜測活動（指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉？哪些會??？）剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

2、操作活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究。既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的方法。

3、認識活動（指導語：你知道這是什么標志嗎？）在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標志，為接下來的記錄活動做好準備。

4、記錄活動（指導語：哪些東西會下沉？哪些東西會上浮請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。）通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結交流活動提供了依據(jù)。

5、分類活動（指導語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。）分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所穩(wěn)定。

6、交流總結活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果。幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

7、延伸活動：（請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底？哪些東西會浮上水面？并說說它們沉、浮的原因。）在這里，活動還沒有終止，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)摸索使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋覓更深一步的原因。

科學沉與浮教案反思科學沉與浮教案大班反思篇十

1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)廣告在生活中的作用，了解廣告的特點。

2、引導幼兒嘗試創(chuàng)編廣告詞，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3、勉勵幼兒與同伴協(xié)作，培養(yǎng)幼兒的合作意識，并提高其口語表達能力。

1、錄制幾段幼兒熟悉的電視廣告片段;不同形式的廣告圖片(公共汽車上的廣告牌、霓虹燈廣告等)。

2、為幼兒提供相關的廣告表演材料。

1.教師提問：你們在廣告里發(fā)現(xiàn)了什么?廣告有什么作用?

幼兒分組探討，教師注意收集他們的探討要點。

2.教師小結：廣告能向人們傳遞信息，推介各種產(chǎn)品，讓人們及時了解產(chǎn)品的最新動態(tài)，知道產(chǎn)品的特點、性能。

1、請幼兒模仿表演自己熟悉的廣告。

2、師：你們表演的廣告可精彩啦，請說說你們都在為什么商品做廣告，在廣告里你們都說了些什么?(讓幼兒了解廣告的種類、內(nèi)容。)

3、啟發(fā)幼兒想一想自己周邊的環(huán)境。教師：除了電視廣告，你還見過哪些廣告?

教師引導幼兒了解各種不同的廣告。

4、教師小結：

(1)種類：廣告的種類可多了，有食品廣告、電器廣告、日用品廣告……廣告可以介紹各種不同的產(chǎn)品。

(2)內(nèi)容：廣告里必需有產(chǎn)品的名稱、特性等。

(3)表現(xiàn)形式：除了電視廣告，還有報紙廣告、傳單廣告、車身廣告、霓虹燈廣告等。

1、幼兒選擇教師提供的各種材料，自由組合，進行創(chuàng)編表演。

2、教師巡回指導，勉勵幼兒創(chuàng)編廣告詞，勉勵幼兒夸誕、好玩兒、大膽地進行表演。

勉勵幼兒大膽參與廣告表演，體驗創(chuàng)編的樂趣，感受豐富多彩的廣告創(chuàng)意。我讓能力強的幼兒模仿電視中人物的表演廣告，能力較弱的幼兒將廣告的內(nèi)容大致說明白。

接著讓孩子學說不同的廣告語。如：今年過年不收禮，收禮只收腦白金等。讓他們知道廣告是多種多樣的，可以分為衣、食、住、行及其他五大方面。能夠正確分辯自己收集到的廣告屬于哪種類型，進行分類。

通過探討逐步了解廣告的作用：可以讓大家知道物品好的地方，吸引大家等。

能夠遷移模仿的經(jīng)驗，大膽的為自己設計廣告畫面和廣告詞，學習設計廣告的基本方法。也愿意在集體面前為自己做廣告，介紹自己。

科學沉與浮教案反思科學沉與浮教案大班反思篇十一

1、能通過觀測發(fā)現(xiàn)幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展觀測能力。

2、學會使用符號做觀測記錄，能用正確的語言進行描述。

3、體驗沉浮游戲的開心。

1、經(jīng)驗準備：幼兒已認識幾種常見的不同材質的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗。

2、物質準備：

（1）木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙、小船；

（2）空塑料瓶、裝有重物的塑料瓶；

（3）干抹布若干，裝有清水的透明大盤一個，供幼兒做試驗的試驗盆若干。

1、導入：以幼兒熟悉的鑰匙、小船等實物來激發(fā)幼兒的興趣，從而引出沉與浮。

師：小朋友們，今天啊，老師給大家?guī)砹撕枚嗌衩氐臇|西，想不想知道?。?/p>

引導幼兒初步感知沉與浮，對沉與浮感興趣，從而一起學習《沉與浮》。

2、引導幼兒摸索不同材質的'物體的沉浮狀態(tài)

（1）師：今天，老師除了給大家準備了小船和鑰匙之外，還帶來了好多禮物，大家一起來看下好不好？

逐一拿出來并提問，并引導小朋友認識沉與浮的表示符號，先讓小朋友猜想，教師示范。

（2）引導幼兒分組做試驗

勉勵幼兒玩多種材料，觀測不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結果。

探究：哪些物品一放下去就沉，哪些物體一直浮在水面？

集中共享探究結果：組織幼兒集中交流小組探究的結果。

3、引導幼兒探究讓沉下去的物體起來的方法

（1）探究點一：不借助輔助物，讓沉下去的物體浮起來。

師：老師把這兩個塑料瓶一起放進水里哈，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？是不是一個沉下去，一個卻浮起來，為什么??？那大家有什么好方法讓沉下去的塑料瓶在不借助任何材料的前提下能浮起來??？（分開問）

引導幼兒通過改變重量讓沉下去的物體浮上來。如：倒掉塑料瓶中的物體。

集中共享試驗結果：請個別幼兒表述自己的試驗發(fā)現(xiàn)。

（2）探究點二：借助輔助物讓沉下去的物體浮上來。

師：鑰匙小兄弟一下水就沉在水底，很凄愴，他想浮在水面上透透氣，小朋友有什么好方法讓鑰匙小兄弟浮起來??？

引導幼兒通過把鑰匙放在有足夠浮力的塑料塊上讓鑰匙浮起來。

聯(lián)系現(xiàn)實：夏每日氣太熱，小朋友有沒有跟隨爸媽去游泳呀？小朋友游泳時要記得帶什么東西呢？（不會游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上了）

4、教師小結

重的物體會沉在水底，輕的物體會浮在水面上，通過改變重量和借助輔助物可以幫助沉下去的物體浮起來。

5、活動延伸

小朋友回家后可以和爸爸媽媽一起玩沉浮游戲，進一步認識沉與浮，學會使用沉與浮的表示符號，想方法讓沉下去的東西浮起來，讓浮起來的東西沉下去。

通過這次的公開課，總體感覺收獲不小，對一些問題我有了更深的認識與理解，下面是我對這節(jié)課的反思：

1、從幼兒熟悉喜歡的實物入手，有助于激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

2、讓幼兒自己動手做試驗，有利于加深幼兒對沉與浮的初步認識，有助于提高幼兒的動手能力和觀測能力。將沉浮知識聯(lián)系到現(xiàn)實生活中，加深幼兒對沉浮知識的初步感知。

3、組織小朋友做試驗時，秩序較亂。由于教師初次攝入科學教學，教學經(jīng)驗不夠，在做試驗之前沒有把試驗規(guī)則大聲講明白，加上幼兒年齡小，課堂紀律觀念不強，所以做試驗時秩序較亂。

4、在提問題時比較倉促，由于時間限制，沒有讓幼兒多說一說自己的試驗結果，甚至有些幼兒想說但還沒說出來，幼兒之間交流不夠，沒有讓幼兒更深入地去了解一些物體的沉浮狀態(tài)及沉浮原因。

5、教學內(nèi)容設置偏多，幼兒難以合理、有效理解。

通過本次的科學教學活動，本人有了一定的經(jīng)驗基礎。今后將會繼續(xù)努力，加強學習有關教學的一些方法，為以后的教學奠定基礎。

科學沉與浮教案反思科學沉與浮教案大班反思篇十二

新《綱要》指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學摸索的對象。而水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈覀兠刻於茧x不開它，正由于水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，幼兒天生喜歡玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了好多好玩兒而又希奇的現(xiàn)象。因此，我選擇了物體在水中的沉浮這一科學活動。

目標一：對科學活動感興趣，能積極動手摸索，尋覓答案

目標二：初步了解物體的沉浮現(xiàn)象

目標三：培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)作能力

教學重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象

教學難點：把下沉的浮起來，把浮起的沉下去

大水盆6個，籃子12個，紙、干木塊、石子、釘子、塑料杯子、樹葉、乒乓球、實心球、硬幣若干

活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應當把活動的主要環(huán)節(jié)很明白地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、終止環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié)）

一：請小朋友們猜一猜，這些東西哪些會浮起來，哪些會沉下去。（設置懸念，引發(fā)幼兒好奇心）

二：操作，請小朋友們把桌上的東西放在水盆里，看看結果和自己想的是否一樣

三：請小朋友們把沉與浮的物體分別放在兩個籃子里，然后告訴別組的小朋友和老師，哪些下沉了，哪些是浮著的。（紙、干木塊、塑料杯子、樹葉、乒乓球是浮著的，石子、釘子、實心球、硬幣是沉下去的）

四：為什么有的沉下去了，有的卻浮起來了呢？

五：請小朋友們利用籃子里的東西相互想一想怎樣才能把浮起的沉下去，把沉下去的東西浮起來（把紙用石子壓住，把硬幣放在塑料杯里………。）

六：請小朋友們回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些會浮上水面。

“沉與浮〞這個活動設計來源于幼兒的一個突然發(fā)現(xiàn)?；顒泳o湊圍繞“沉浮〞這個好玩兒現(xiàn)象而展開滿足幼兒的好奇心引發(fā)摸索欲望。本次活動始終以幼兒為主體，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗對物體的沉浮進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經(jīng)驗，在此基礎上讓幼兒玩一玩來驗證自己的猜想，探究物體沉與浮的原因，獲取與物體沉浮相關的知識經(jīng)驗，并通過自己的動手操作，改變物體的沉浮。在本次活動中，我為幼兒提供了豐富的材料，為幼兒發(fā)展開渠?；顒觾?nèi)容能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，為幼兒的發(fā)展引路。

科學沉與浮教案反思科學沉與浮教案大班反思篇十三

1、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

2、摸索調理物體沉浮的方法。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒摸索求知的精神。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、能用較明白的語言陳述自己的觀測和發(fā)現(xiàn)。

1、每組一個盤子，內(nèi)有木塊、玻璃球、石子、泡沫板、鑰匙、棗子、葡萄、硬幣、樹葉等物體。

2、每組一只盛滿水的大盆子。

3、每組一張記錄表、一支記錄筆。

4、大記錄表一張，大玻璃缸一只。

一、開始部分出示材料（樹葉和鑰匙），激發(fā)幼兒操作的欲望。

二、基本部分

（一）初步感知，認識沉與浮

1、師做示范，介紹沉浮

2、小結：樹葉浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮，鑰匙沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉。

（二）幼兒探究、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

1、認識試驗的各種物品。

2、教師和幼兒合作，示范做玻璃球沉浮的試驗，并示范做記錄。

3、提出試驗要求：幼兒四人友好協(xié)商，一人猜測，一人嘗試，一人記錄，一人觀測。將沉與浮的物體進行分類，動手時要挽衣袖，以免打濕衣袖，有水灑出來了，要用小毛巾擦清白。

4、幼兒分組操作。

師巡查指導幼兒的試驗。

5、交流試驗結果，得出結論。

6、小結。

師：在操作中，我們發(fā)現(xiàn)玻璃球、石子、鑰匙、沉到了水底，這樣的現(xiàn)象叫"沉"，木塊、泡沫板、空飲料瓶、飲料蓋、樹葉、浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫"浮"。

（三）幼兒嘗試改變物體在水中的沉浮狀態(tài)。

1、怎樣使浮起來的東西沉下去

a、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，（可是它想到水底去看一看，讓我們來幫幫瓶子寶寶，想方法讓它沉下去，好不好。

b、幼兒嘗試。（假使幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、探討，假使還是沒有小朋友想出方法再加以引導。）

c、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

d、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

2、怎么樣使沉下去的東西浮起來

a、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子到水底去旅游了一趟，它玩得好開心啊?？墒?，還有一個物品寶寶也需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶它好想浮在水面上來玩一玩，讓我們來幫幫他們！

b、幼兒嘗試。（假使幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試、探討，假使還是沒有小朋友想出方法再加以引導。）

c、師：現(xiàn)在橡皮泥寶寶能和樹葉