第第頁10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案

10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情景，體會10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義，做到能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。

2、經(jīng)受自主探究及與他人合作的學(xué)習(xí)過程，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。引導(dǎo)提出問題，初步學(xué)會有條理思索問題，培育應(yīng)用意識。

3、在溝通算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，體會加減混合運(yùn)算的意義。2、正確計算10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：連加減混合意義和方法教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：1、談話：小伙伴們，我們一起去動物園看一看，好嗎？2、課件出示一：觀測圖片

圖上都有什么？他們都在干什么？

給同學(xué)充分的時間和空間，讓同學(xué)依據(jù)情境圖編一個數(shù)學(xué)故事，并提出數(shù)學(xué)問題?！舱f清晰數(shù)量的改變〕

同學(xué)獨(dú)立編出后，先在小組內(nèi)進(jìn)行溝通，把自己編的故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，設(shè)計意圖：熬煉孩子們的讀圖技能語言表達(dá)技能和問題的概括技能3、揭示并板書課題。

二、合作探究，解決問題

1、獨(dú)立完成：原來有4只天鵝，過了一會飛來了〔

〕只，又飛走了〔

〕只，現(xiàn)在有幾只天鵝？

先讓同學(xué)結(jié)合圖中的說明，理清思路，再獨(dú)立思索，怎樣才能求出有幾只天鵝？讓同學(xué)在充分發(fā)揮個人的見解，每組出一名同學(xué)匯報本組的看法。2、老師依據(jù)同學(xué)的'匯報狀況分別列出各種算式。

算法：——————————————————————————————〔只〕

讓同學(xué)看算式，每個算式應(yīng)先算什么？再算什么？

老師總結(jié)：加減混合運(yùn)算也是先算前面的〔也就是加法在前先算加法，減法在前先算減法〕。

課件出示圖片二：〔天鵝的改變〕原來有4只天鵝，過了一會飛來了〔

〕只，又飛走了〔

〕只，現(xiàn)在有幾只天鵝？同學(xué)能說出天鵝只數(shù)的改變，列出算式。算法：————————————————————————————〔只〕

設(shè)計意圖：在這一過程中肯定要讓同學(xué)說說為什么這么列，培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣，能有條理的解決問題，能有條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、還有其他的問題嗎？讓同學(xué)把自己的問題全都說出來。

小結(jié)：加減混合運(yùn)算的計算方法和連加、連減一樣，都是從左面開始，分兩步計算。

三、訓(xùn)練與總結(jié)

1、

67頁做一做認(rèn)真觀測圖畫，用自己的話說出圖的意思，提出問題，并列算式。

2、練習(xí)十五

1、

2、33、小組內(nèi)溝通，編一個趣味性強(qiáng)的故事，要有數(shù)學(xué)信息，能提出數(shù)學(xué)問題。1、小結(jié)全課：今日我們學(xué)會了什么？

10以內(nèi)加減混合運(yùn)算教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在實際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順次。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。

2、在觀測中培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練同學(xué)思維的敏捷性，在操作、爭論、溝通中培育學(xué)自主探究的技能，得出多樣的算法。

3、培育同學(xué)的合作意識和學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn)：

連加連減的含義，理解和掌控計算方法。

教學(xué)關(guān)鍵：

學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

師：放假時，你們喜愛和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小伙伴，去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。(出示圖片：小明)

一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧!

4+15+25-28-210-43+4

5+37+13-16-26-67+3

師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說出圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題解決嗎?

生：原來有5只小雞，又來了2只，現(xiàn)在一共有多少只?5+2=7

生：原來有5只小雞，又來了1只，現(xiàn)在一共有多少只小雞?7+1=8

師：不一會兒，他們來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個懂事的孩子，趕忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

二、結(jié)合情境，探究新知

(1)理解情境

師：看，有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來了幾只?(演示來了2只)最末來了幾只?(演示來了1只)

師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說，并提出數(shù)學(xué)問題嗎?(假如說不好，可重復(fù)演示課件)

生：小明在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只小雞?

師：口才不錯，你說得真完整。

(2)列式

師：要求一共有幾只小雞：小伙伴們會列式計算嗎?

5+2+1=8

(3)理解列式的意義

師：真聰慧。我們來讀讀這個式了。

地上的小雞是由哪幾部分組成的?(三部分)

師：原來要求一共有幾只小雞，還可以徑直把5、2、1三個數(shù)加起來。

師：這樣三個數(shù)或三個以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書)

小結(jié)：剛才的5+2=7相當(dāng)于5+2+1的第幾步?(第一步)

7+1=8相當(dāng)于8+2+1的第幾步?(第二步)

看來今日我們學(xué)習(xí)的算式更加簡約，更加徑直。

(4)探究計算方法。

師：這個式子先算什么?后算什么?

生(齊)先算5+2=7，再算7+1=8(師在同學(xué)回答的`同時板書演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫橫線并在線下寫出得數(shù)7)

師：1與誰相加?

(5)練一練。師：請看圖，會一邊擺一邊說圖意嗎?(一個同學(xué)上來演示。)生：先擺4根小棒，再擺3根小棒，最末擺1根小棒。現(xiàn)在一共有多少根小棒呢?

列式：4+3+1=8

師：然后打開數(shù)學(xué)書72頁，填一填。

1與誰相加?怎樣得到的?

小結(jié)：計算連加時，我們一般先算出前兩個數(shù)的得數(shù)后，再加上第三個數(shù)。也就是說從左往右的順次計算。(板書：從左往右)

同學(xué)齊說計算方法。

三、突破難點(diǎn)，鞏固練習(xí)

(1)演示情境

看，小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)

(2)合作探究

師：看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎?(同桌溝通，再回答)

師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡約呢?(板書：8-2-3)

師：這個算式就叫做(生：連減)今日我們學(xué)習(xí)的是(連加、連減)

師：這道題我們應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么。

生：8-2=6，6-3=3

師：3從哪里減(6)，6是什么?(8-2的結(jié)果)(師同時板書演示“搭橋”法)

小結(jié)：連減的計算方法：先把前兩個數(shù)相減，得出小得數(shù)后再減去第二個數(shù)。

(3)練一練

師：什么意思?誰上來擺一擺?說一說

生：原來有10個三角形，先拿走3個，再拿走5個，還剩多少個?

師：我們也來擺一擺，說一說。

小結(jié)：喂完小雞后，小明也認(rèn)識了今日的兩個新伙伴，它們是誰?都是按怎樣的順次進(jìn)行計算的?(從左往右)

書第73頁第2題，第74頁第5題同桌說圖意，先不做。匯報，再做。

小明真是個好孩子，媽媽買三種食品給他吃，請你幫小明想一想，算一算，小組合作，先說題意，