第七單元備課人:

單元

本單元圍繞“兒童生活”這個(gè)主題編排了《明天要遠(yuǎn)足》

主要《大還是小》《項(xiàng)鏈》3篇課文，題材豐富，內(nèi)容貼近

學(xué)生的生活：有遠(yuǎn)足郊游，有成長(zhǎng)點(diǎn)滴，有海邊玩耍，

教學(xué)不僅展現(xiàn)了多彩的兒童生活場(chǎng)景，也展現(xiàn)了兒童豐富的

內(nèi)心世界，以及他們?nèi)粘Ｉ钪械牟煌楦畜w驗(yàn)。

內(nèi)容

單元1.認(rèn)字寫字，掌握相關(guān)的筆畫和偏旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背通部分課文，積累

詞語(yǔ)和句子

3.理解文章內(nèi)容，感受文章所描繪的意境，體會(huì)文中人物

教學(xué)

的心理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、識(shí)字能力、理解能力和口頭表達(dá)

能力。

目標(biāo)

5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，向往美好的情感。

單元

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理解課文內(nèi)

容。課文展示了兒童真實(shí)的內(nèi)心世界，能喚起學(xué)生的共

教學(xué)

鳴。教學(xué)中，要注意從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界入手，調(diào)動(dòng)他們的

情感，結(jié)合生活實(shí)樹(shù)，加深體驗(yàn)和感受。

重點(diǎn)

單元本單元的教學(xué)難點(diǎn)是“的”字詞語(yǔ)的合理搭配。在第四單

元初次學(xué)習(xí)“的”字詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活

教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的搭配，讓學(xué)生從中體會(huì)到，合理的搭配可

難點(diǎn)以使語(yǔ)言表達(dá)更加具體、生動(dòng)。

單元

9明天要遠(yuǎn)足2課時(shí)

教學(xué)10大還是小2課時(shí)

11項(xiàng)鏈2課時(shí)

課時(shí)語(yǔ)文園地七2課時(shí)

劃分

課題9明天要遠(yuǎn)足

《明天要遠(yuǎn)足》這首詩(shī)飽含童真，凝練、傳神，短

短3節(jié)詩(shī)，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動(dòng)生動(dòng)地

傳達(dá)出來(lái)，情趣盎然。3節(jié)詩(shī)中都用了感嘆詞“唉”，3次

教材簡(jiǎn)析

重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動(dòng)、

期待、盼望……盡在“唉”聲中。作品沒(méi)有正面寫遠(yuǎn)足，

卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼。

1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁1個(gè)偏旁；會(huì)

寫“才、明”等4個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼

之情。

教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀課文，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。

會(huì)寫“同、學(xué)”等字。

教學(xué)難點(diǎn)

課時(shí)安排共2課時(shí)

教師準(zhǔn)備生字卡片、課件

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁1個(gè)偏旁；會(huì)

寫“才、明”等4個(gè)字。

課時(shí)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化。

一、談話導(dǎo)入

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們有過(guò)晚上睡不著的時(shí)候嗎？是因

為什么事睡不著呢？

2.出示課題：明天要遠(yuǎn)足。學(xué)生讀課題，要求詞語(yǔ)連貫不

音。教師：猜一猜，什么是“遠(yuǎn)足”？

3.提問(wèn)：有個(gè)小朋友因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，晚

都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？

教

二、初讀課文

1.教師范讀，學(xué)生初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏與韻味。

2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求：借助拼音讀正確，碰到不

一識(shí)的字圈一圈，多讀幾遍。

學(xué)3.分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。

4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

5.自由練讀小詩(shī)。

三、品讀感悟

1.分段指名讀，讀正確、流利。

過(guò)2.交流：這首詩(shī)中，什么地方寫得最有意思？

“唉一一”這條長(zhǎng)長(zhǎng)的“尾巴”是什么意思呢？表示

嘆氣的聲音很長(zhǎng)。

回歸第三小節(jié)：“哎一一/到底什么時(shí)候，/才天亮

呢？”有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。

四、書寫指導(dǎo)

1.出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的

程位置。

2.教師示范，學(xué)生練習(xí)。

3.反饋評(píng)價(jià)：先展示優(yōu)秀作品，評(píng)價(jià)與之前的書寫

要求一致；再出示部分有典型問(wèn)題的書寫，反饋后再次

書寫。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)正確朗讀課文，感受即將遠(yuǎn)足的快樂(lè)、期盼之情。

一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新

1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要

內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)

課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、

真、老、師、嗎。

2.小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。

二、細(xì)讀課文，悟文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：

教（1）小作者還想到了什么？（那地方的云）

（2）你見(jiàn)過(guò)的云都是什么樣的？

（3）小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？（潔白柔軟）

①課件出示（藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。）

師問(wèn)：“潔白”是什么意思？（很白很白。）

“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）

②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？（美麗、

潔白...）

（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛(ài)

的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的

學(xué)

美麗嗎？

（5）小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？（聽(tīng)同學(xué)

說(shuō)的）

學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識(shí)“門”（同字框）。組詞：同學(xué)?！巴?/p>

字是半包圍結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？

（著急）

（1）總是從哪句話看出來(lái)的？（到底什么時(shí)候，才天亮

呢？）

學(xué)習(xí)“什、才、亮用“加一加”的方法記住“什”《

過(guò)++=什），用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的

方法記住“亮”（與“高”對(duì)比）。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。

（2）從這句話中你感受到了小作者有多著急？（特別著急

那你能讀出這種急切之情嗎？

（3）除了著急，你還感覺(jué)到了什么？（無(wú)奈）從哪個(gè)詞語(yǔ)看

出來(lái)的？（唉）

（4）在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“一一”，它叫破折

號(hào)。你們知道它有什么作用嗎？（學(xué)生交流）

老師告訴你，這個(gè)破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，我們?cè)谧x“唉”

的時(shí)候，要把聲音拉長(zhǎng)，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急

又無(wú)奈的心情了。同學(xué)們?cè)囍x一讀。

（5）在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉一一”，同學(xué)

們也試著讀一讀。

（生讀文。）

哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無(wú)奈和興

奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去一一(遠(yuǎn)足)，她太高興了，

所以她翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)。你有過(guò)這樣的心情嗎？

說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。

(7)你覺(jué)得她的心里還會(huì)想些什么？

程

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

三、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)

(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般

要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右

兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”

是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位

置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。

2.布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一

樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣

幸福、快樂(lè)。回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也

感受到你的快樂(lè)。

明天要遠(yuǎn)足

板書設(shè)計(jì)承不著海事

云一漕白2柔?軟？

教學(xué)反思

課題10大還是小

孩子們都希望自己快快長(zhǎng)大，成為一個(gè)獨(dú)立的人。

與此同時(shí)，他們也離不開(kāi)父母的呵護(hù)。課文通過(guò)3個(gè)

“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”把文章緊密地串聯(lián)起來(lái)，

形成一個(gè)有機(jī)整體。課文多處運(yùn)用對(duì)比的方式來(lái)展現(xiàn)兒

教材簡(jiǎn)析

童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣

味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是

這種矛盾的具體體現(xiàn)。課文配有一幅插圖，“大”和“小”

的行為都在其上，可以借助課文插圖來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

1.認(rèn)識(shí)''時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心

旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己”等3個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛

后的內(nèi)心隹弗。

3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候覺(jué)得自己很大，什么時(shí)候

覺(jué)得自己很小。

教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文。

體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會(huì)寫“己、

教學(xué)難點(diǎn)衣”等字。

課時(shí)安排共2課時(shí)

教師準(zhǔn)備制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然

段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁

課時(shí)目標(biāo)

3個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己”等3個(gè)字。

一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1.出示字卡“大

師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。（生讀：大）

師：上課時(shí)，回答問(wèn)題的聲音要大。你知道和它意思相反

的字是什么嗎？（生答：?。?/p>

2.出示字卡“小

教師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。（生讀：小）上課時(shí)，回答問(wèn)題聲

音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)

的表現(xiàn)最棒。（同時(shí)出示字卡“大小”）現(xiàn)在，我們一起來(lái)

讀"讀O（生讀：大?。?/p>

3：質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

（指名回答）

師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回答的

呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)《大還是小》。（板書課文題目）

4.讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？

（師生梳理出主要問(wèn)題）

5.自主探究學(xué)習(xí)。

教師出示自探提示一。

溫馨提示一：

（1）自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。

（2）拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些

生字。

6.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在

小組內(nèi)交流。

設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：”提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一

學(xué)

個(gè)問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮

學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，

為更好地理解課文做了鋪墊。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

檢查自主學(xué)習(xí)情況。

（1）我會(huì)讀

課件出示詞語(yǔ)：

時(shí)候覺(jué)得穿衣服

自己很小快點(diǎn)兒

（注：“時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快”

要帶拼音。）

①指名開(kāi)火車?yán)首x，師生正音。

過(guò)②齊讀。

③自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

④去掉拼音指名讀，齊讀。

（2）我會(huì)認(rèn)

①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中

跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？

課件出示生字，指名讀。

時(shí)候覺(jué)得自己很穿衣服快

②識(shí)記生字：

接下來(lái)在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜

歡的生字說(shuō)說(shuō)記住它的辦法。（學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教

師在各組中巡視，解答疑難。）

③我來(lái)考考大家：

“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！保ù?/p>

這是我們的識(shí)字辦法之編謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。接下來(lái)要

看你們的本領(lǐng)了，說(shuō)說(shuō)你們的識(shí)字辦法吧?。▽W(xué)生自由選

擇生字說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。）

④小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的

程方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。

⑤指名認(rèn)讀，齊讀。

三、寫字指導(dǎo)（自、己）

1.交流談話。

師：你覺(jué)得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單？（己）組一個(gè)

詞好嗎？（自己）現(xiàn)在我們就來(lái)寫好下面這兩個(gè)字。

（課件出示田字格里的生字：自、己）

師：聽(tīng)，這兩個(gè)字寶寶在說(shuō)悄悄話呢！它們正在問(wèn)大家:

“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（發(fā)現(xiàn)了，它們

都是獨(dú)體字）

2.教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。

3.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

4.展示評(píng)價(jià)。

四、再次朗讀，解決問(wèn)題

1.認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫了兩個(gè)生字。

教師出示自探提示二。

溫馨提示二：

（1）再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣

回答的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。

⑵練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。

2.學(xué)生先自由讀課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)展

示朗讀。教師巡視。

3.指名展示朗讀。

五、再次質(zhì)疑

師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問(wèn)題你們都弄

明白了嗎？你有新的疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：

(1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己??？

(2)“我”到底是大還是??？

師：這兩個(gè)問(wèn)題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)。

六、課堂總結(jié)

1.說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

2.學(xué)生談收獲。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界

一、復(fù)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.課件出示詞語(yǔ)。

時(shí)候覺(jué)得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒

(1)指名讀。用“自己”說(shuō)一句話。

(2)開(kāi)火車讀。

(3)小組比賽讀。

2.回顧問(wèn)題。

師：請(qǐng)大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問(wèn)題？什么問(wèn)

題我們沒(méi)有解決？

(1)“我”為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己??？

教(2)“歹到底差大還是小？

3.出示自探提示。

圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)讀課文完成下面兩個(gè)問(wèn)題：

(1)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小”，用“——”畫出來(lái)。

想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很小”？

(2)“我”什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大”，用“”畫出來(lái)。

想一想：為什么這時(shí)候“我”覺(jué)得自己“很大”？

二、精讀感悟，解決疑惑

1.根據(jù)自探提示先自主學(xué)習(xí)，然后在小組長(zhǎng)的組織下在

小組內(nèi)交流。

2.匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。

(1)“我”覺(jué)得自己“很小

“我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺(jué)

得自己很小?！?/p>

①“我”覺(jué)得自己很小的原因是什么？

②你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？

(2)“我”覺(jué)得自己“很大”。

“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自

學(xué)

己很大?！?/p>

①“我”為什么覺(jué)得自己很大？（因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍?/p>

情，可以自己照顧自己了。）

②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)？（高

興）

③請(qǐng)你高興地讀一讀這句話。

（3）你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大？（指名回答）讓我們一起齊

讀。

三、寫字指導(dǎo)

1.課件出示田字格里的生字：衣。

請(qǐng)你用喜歡的方式讀一讀。（學(xué)生用喜歡的方式讀生字，

教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。）

你是用什么方法認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的？

預(yù)設(shè)：“衣”字可以用字理識(shí)字法記憶，也可以用數(shù)筆畫

的方法記憶。

過(guò)2.書寫生字。

（1）同學(xué)們觀察一下，這個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（“衣”

是獨(dú)體字。）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看好這個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位

置，好嗎？

（蘸師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順，

要先撇后捺。）

（3）學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，提示書寫姿勢(shì)。

（4）展示評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)，再次質(zhì)疑

1.此時(shí)你能解答一下課前的兩個(gè)問(wèn)題嗎？（指名解答）

2.你還有什么疑問(wèn)嗎？

問(wèn)題預(yù)設(shè)：“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)

候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？

啟發(fā)表達(dá)：

“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)?/p>

______________________;有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，

程是因?yàn)開(kāi)____________________________________________O

五、欣賞歌曲，結(jié)束課堂

最后，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。（播

放歌曲《快快長(zhǎng)大》）

10大還是小

覺(jué)得自己很小覺(jué)得自

己很大

夠不到按鈕自己

穿衣服

板書設(shè)計(jì)

怕雷

課題

聲11項(xiàng)鏈自己系

小費(fèi)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；

鼓舞金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃

娃衣著腳，拾逢零％撿貝殼。他們臉上苴懣侏適亡嬉器著，

奔親露I,己朝好的生活。盼著自己展點(diǎn)兒甕大

課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至

教;科間所

近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝

殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的

遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序，

一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常

教學(xué)后思傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以

詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)、又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁；會(huì)

寫“白、的”等4個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭?/p>

“的”字詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”等生字的字音；會(huì)寫“的”等字。

課時(shí)安排共2課時(shí)

教師準(zhǔn)備制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然

段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁；會(huì)按筆順寫4個(gè)生

字。

一、感受美

1.學(xué)Z用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你

搜集到的好詞好句來(lái)描繪一下。

教

2.引入課文題目。

（教師播放海浪及笑聲的錄音）師：聽(tīng)，這是什么聲音？（海

浪聲）聽(tīng)，這是什么聲音？（笑聲）今天讓我們下海好嗎？

脫下鞋子，光著腳Y,一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘

上是怎樣的一種感覺(jué)，去感受那里帶給我們的快樂(lè)。板書

課文題目，美讀課文題目。

二、領(lǐng)略美

1.課件播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2.問(wèn)：大海好玩嗎？小娃娃快樂(lè)嗎？同學(xué)們，此時(shí)你們

想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再

把圈畫的字詞讀一讀。

3.標(biāo)出自然段。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞

一起讀一讀。

三、集中識(shí)字

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語(yǔ)寶寶來(lái)到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它

們。

學(xué)2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

3.師：把你記的字和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，互相學(xué)習(xí)。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說(shuō)一說(shuō)吧，其他同學(xué)應(yīng)

該認(rèn)真傾聽(tīng)，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

數(shù)筆畫：又、向

過(guò)加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

減一減：又（叉）、白（的）

形近字：娃一一掛、貝一一見(jiàn)

換一換：著（看）

反義詞：笑一一哭

同首字：向象、又右、和合

師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動(dòng)作“掛二

5.指導(dǎo)書寫：（1）白（第一次書寫）：先觀察“白”字在田

字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教

師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個(gè)。

⑵和:認(rèn)識(shí)新偏旁

（3）學(xué)生練寫“的”“又

6.去掉拼音讀一讀。

程7.師：都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！

（開(kāi)火車檢驗(yàn)詞語(yǔ)卡片）（開(kāi)火車檢驗(yàn)生字卡片）

四、布置作業(yè)，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗荒芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指

名讀全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，

去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂(lè)！

二、體會(huì)快樂(lè)----品味美

（一）品味第1自然段一一美景

1.指名讀，問(wèn)：這個(gè)自然段有幾句話？

2.自由讀，問(wèn)：你有什么感受？

3.匯報(bào)：感受到大海很美。（板書）

s4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海

的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢？和同桌

找一找，用波浪線畫一畫，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這

些詞語(yǔ)：

藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的

②師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著

說(shuō)出這樣的短語(yǔ)：（）的（）o

③什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又軟？你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)

嗎？又（）又（）o

④“雪白雪白”這是什么樣的短語(yǔ)？（ABAB式）“雪白雪白”

可以形容什么？試著說(shuō)一說(shuō)。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。，，嘩嘩地”可以形容什么？它

的后面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，所以用“地試著說(shuō)一說(shuō)其

他擬聲詞O

師：你們說(shuō)得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢？（想

象，帶表情）按大家說(shuō)的我來(lái)讀一讀第1自然段一一自己

學(xué)練一練一一指名讀，評(píng)價(jià)一一男女生讀。

（二）品味第2自然段----快樂(lè)

1.指名讀，問(wèn)：這一自然段有幾句話？

2.自由讀，問(wèn)：你有什么感受？

3.匯報(bào)：快樂(lè)。（板書）

4.第2自然段用了很多精彩準(zhǔn)確的動(dòng)詞，你能找到嗎？

用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)那份快樂(lè)。

①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體會(huì)這

些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③師：讓我們先快樂(lè)地讀一讀吧！

自讀指名讀，評(píng)價(jià)小組賽讀。

④師：我們已經(jīng)體會(huì)到了快樂(lè)，那小娃娃的快樂(lè)是什么

呢？（有海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈）

其實(shí)啊，大海也很快樂(lè)，你知道大海的快樂(lè)是什么嗎？（有

過(guò)

快活的腳印穿成的項(xiàng)鏈，所以說(shuō)，大海的項(xiàng)鏈就是快

活的腳印?。?/p>

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂(lè)，帶著大海的快樂(lè)齊讀第

2自然段。

三、升華快樂(lè)一一欣賞美

1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂(lè)齊讀課文吧！

2.大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時(shí)我們看著書讀

已經(jīng)表達(dá)不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，

程邊做動(dòng)作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

四、書寫快樂(lè)一一暢談美

是啊，我們把一串串可愛(ài)的腳印留給了海灘，也把我們的

快樂(lè)留給了大海，把童年的快樂(lè)永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小

的心田里。此時(shí)此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快

樂(lè)的事了吧。有哪里給你帶來(lái)過(guò)快樂(lè)呢？你也當(dāng)當(dāng)小作

家，寫一寫吧?。ㄅ錁?lè)）

（投影，配樂(lè)指名展示作品）

五、熱愛(ài)美

師：你們的童年真讓人羨慕?。「兄x你們把我?guī)Щ氐矫篮?/p>

的童年，我想把我童年時(shí)最喜歡的一首歌與你們分享，讓

我們一同走進(jìn)童年的快樂(lè)中吧?。úシ鸥枨锻辍?，在音

樂(lè)聲中自然結(jié)束課。）

六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美

的畫。回家后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶

過(guò)來(lái)，好嗎？

板書設(shè)計(jì)

課題項(xiàng)語(yǔ)穗:園地七

（美》大海：藍(lán)藍(lán)的、又寬又遠(yuǎn)

語(yǔ)文園地也漏覆簧扇以卷嬤和。

“識(shí)觸域娥矗礴1孽屬稱謂的詞語(yǔ)，都是

輕聲詞，注意訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、

爺”5個(gè)生字?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字

旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律?！白衷~

教學(xué)反思句運(yùn)用”中的第一題為相似筆畫的比較，8個(gè)筆畫，兩兩

翰t簡(jiǎn)析

一組，共四組；第二題是看圖寫詞語(yǔ)，再根據(jù)圖意說(shuō)一兩

句話，培養(yǎng)學(xué)生初步的表達(dá)能力，為將來(lái)習(xí)作打卜基礎(chǔ)。

“日積月累”編排的是成語(yǔ)，在讀背的同時(shí)，了解成語(yǔ)

中蘊(yùn)含的道理?！焙痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇有趣的故

事《猴子撈月亮》，通過(guò)和大人一起閱讀，感受故事的趣

味。

1.認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱

呼。

2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。

3.正確書寫“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”這八

教學(xué)目標(biāo)

個(gè)字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫

字習(xí)慣。

4.理解并積累八字成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。

5.在師生共讀中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)5個(gè)字；了解偏旁的意義；誦讀俗語(yǔ)，從中得到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)看圖說(shuō)話

課時(shí)安排共2課時(shí)

教師準(zhǔn)備課件；猴子頭飾等。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備搜集八字成語(yǔ)。

第一課時(shí)

1.能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

課時(shí)目標(biāo)2.感受形似筆畫的區(qū)別寫法，能做到規(guī)范書寫。

3.了解日字旁和女字旁所表達(dá)的意思。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來(lái)的請(qǐng)柬，

邀請(qǐng)小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)

路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花

果山之旅”，可愛(ài)的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖

“三關(guān)”才能到達(dá),你們有信心嗎？

2.課件出示闖關(guān)圖。

a二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知

1.識(shí)字加油站。

(1)過(guò)渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來(lái)到第一關(guān)。

(誰(shuí)能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟

弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)

(2)嘗試認(rèn)讀。

①個(gè)人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。

②匯報(bào)：指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

③分組開(kāi)火車認(rèn)讀。

(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)中的第二個(gè)字讀輕聲。

⑷誦讀積累。

①男女生賽讀。

②齊讀。

(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過(guò)第一關(guān)。

2.我的發(fā)現(xiàn)。

(1)過(guò)渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什

么呢？

(2)屑示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫

悟空挑釁地說(shuō)：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？”)

①小組內(nèi)討論。

②學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

③教師小結(jié)：第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字

學(xué)旁，都和太陽(yáng)有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都

是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義

右邊表聲。

3.字詞句運(yùn)用。

A.比一比，寫一寫。

(i)激趣促名：孫?！返谋绢I(lǐng)特別大，唯獨(dú)書寫規(guī)則是他

的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信心攻克這一

關(guān)嗎？

⑵雙眼金睛：課件出示“書寫提示”。

①仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②匯報(bào)交流。(“長(zhǎng)”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆

是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫得均勻。)

③嘗試書寫。

④展評(píng)反饋。

B.看圖寫詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話。

(1)過(guò)渡：小朋友們，你們這么聰明可愛(ài)，書寫得這樣認(rèn)

真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？

過(guò)(2)課件出示書中的圖畫。

①學(xué)生小組內(nèi)討論。

②同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

③匯報(bào)交流。

④課件出示：

牛羊牛羊在山坡上吃草。

同學(xué)我和小明是同學(xué)。

大山遠(yuǎn)處有一座大山。

(i)過(guò)晟小廟友們，你們輕松地闖過(guò)了三關(guān)，孫悟空可

高興了！他想送給你們幾條成語(yǔ)。只有會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)才

能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

(2)出示成語(yǔ)。學(xué)生自由讀，同桌互讀。

(3)指名朗讀。

(4)教師講解成語(yǔ)的意思。

種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么

事，得到什么樣的結(jié)果。

前人栽樹(shù)，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開(kāi)始的。

比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。

百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問(wèn)、成績(jī)等達(dá)到很高程度后

程繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

(5)小組賽讀。男女生對(duì)讀。

(6)帶著理解齊讀成語(yǔ)，背誦成語(yǔ)。

(7)談?wù)剬?duì)這些成語(yǔ)的理解。

(8)交流搜集的八字成語(yǔ)。

三、課堂小結(jié)，拓展延伸

小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和聰明才智勇闖三關(guān)，

真了不起！回家千萬(wàn)記住要把你今天的收獲和你喜歡的人

分享！

瞧！蘇悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會(huì)在花果山帶給

我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！

第二課時(shí)

培養(yǎng)初步的看圖說(shuō)話能力；閱讀《猴子撈月》，理解故事

課時(shí)目標(biāo)

內(nèi)容。

一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言

1.過(guò)渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？

把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

2.指幾名學(xué)生背誦成語(yǔ)，全班齊背。

3.小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫

悟空一起踏上花果山之旅吧！

二、初讀故事，整體感知

教1.過(guò)渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去

聽(tīng)聽(tīng)吧！(課件播放朗讀動(dòng)漫。)

2.學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不

準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

3.同桌一起讀故事，注意讀音。

4.教師指導(dǎo)細(xì)讀。

(1)第1自然段。

①請(qǐng)學(xué)生讀第1自然段。

學(xué)②圈畫喜歡的詞語(yǔ)或句子讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

③男女生賽讀。

④交流猴子為什么要撈月亮。

(2)第2自然段。

①喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。

②指導(dǎo)感情朗讀。

(3)第3、4自然段。

①指生讀第3自然段。

②齊讀第4自然段。

過(guò)(4)第5自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

②小組否論。

③用自己的話說(shuō)說(shuō)猴子們撈月亮的過(guò)程。

(5)第6、7自然段。

結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。

三、觀看動(dòng)畫，試著表演

1.播放動(dòng)畫片。

程2.薪讀葆文，小組內(nèi)嘗試表演。

四、說(shuō)話訓(xùn)練，拓展思維

1.交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒(méi)撈到月亮。

2.思考：我們?cè)谏钪杏龅绞虑閼?yīng)該怎么辦？

3.討論：小朋友們，猴子們從樹(shù)上跳下來(lái)，坐在地上累

得氣喘吁吁，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。

4.匯報(bào)：續(xù)說(shuō)故事。

五、布置作業(yè)，分享收獲

小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！

回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽(tīng)吧！

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

第八單元備課人:

單元

本單元圍繞“觀察”這個(gè)主題編排了《雪地里的小畫家》

主要《烏鴉喝水》《小蝸?！?篇課文。這些課文都以動(dòng)物為

主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通

教學(xué)過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會(huì)到，只要留心觀察，生

內(nèi)容活中處處都有學(xué)問(wèn)。

單元1.認(rèn)字寫字，掌握相關(guān)的筆畫和偏旁。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背通部分課文，積累

詞語(yǔ)和句子

教學(xué)3.理解文章內(nèi)容，能用自己的話講述課文內(nèi)容。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、識(shí)字能力、理解能力和口頭表達(dá)

能力。

目標(biāo)5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、樂(lè)于動(dòng)腦的情感.

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的

單元能力。在第六單元的《青蛙寫詩(shī)》一課，已教給學(xué)生根

據(jù)問(wèn)題，圈圈畫畫找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，本單元要繼

教學(xué)續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取

重點(diǎn)相關(guān)的信息，再和大家交流。

本單元的教學(xué)難點(diǎn)是借助圖畫閱讀課文。本單元首次

單元出現(xiàn)了沒(méi)有全文注音的連環(huán)畫課文，要引導(dǎo)學(xué)生利用連

環(huán)畫課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，借助圖畫理解課文內(nèi)容，并借

教學(xué)

助圖畫猜猜不認(rèn)識(shí)的字。本單元的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生

難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段前都要空兩格，能找

到每一個(gè)自然段的起始和結(jié)束。

第12課雪地里的小畫家2課時(shí)

單元第13課烏鴉喝水2課時(shí)

第14課小蝸牛2課時(shí)

教學(xué)口語(yǔ)交際1課時(shí)

語(yǔ)文園地八2課時(shí)

課時(shí)

劃分

課題12雪地里的小畫家

《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫

畫的場(chǎng)景，是一首富有兒童情趣、又融匯了科普知識(shí)的

兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生

動(dòng)，充滿兒童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營(yíng)

造冬日雪景氛圍，可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到雪后大地

教材簡(jiǎn)析

就像一張潔白的畫布時(shí)，充滿興奮和喜悅的心情。第二、

三、四句采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又

饒有趣味地描繪了4種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同

形狀。緊接著，以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這

一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩(shī)擁有了別樣的想象空間。

1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字

音；會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪

教學(xué)目標(biāo)

地作畫的快樂(lè)之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠

的特點(diǎn)。

正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的

教學(xué)重點(diǎn)快樂(lè)之情。

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)寫“牙、馬、幾”等字。

課時(shí)安排共2課時(shí)

教師準(zhǔn)備多媒體課件，圖片，生字卡片

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備查找有關(guān)動(dòng)物冬眠的資料

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字

課時(shí)目標(biāo)音；會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩

什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你

教們有什么樣的心情？(非常快樂(lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)

調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，

認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它

們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我

們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

二、初讀課文，初識(shí)字詞

1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。

2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)三、合作交流，趣味識(shí)字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示主彈拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)

它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦

法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧！

過(guò)看誰(shuí)記的字最多！

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)

3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)

生在生活中識(shí)字。)

(2)教師指名讀字卡。

(3)開(kāi)火車讀字卡。

程(4)男女生賽讀字卡。

（5）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人

猜字。）

（6）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）

四、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

2.同桌互聽(tīng)互讀。

3.齊讀課文。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾

1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅，練寫生字。

第二課時(shí)

理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)

課時(shí)目標(biāo)

物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家一定會(huì)覺(jué)得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來(lái)還被編

成了好聽(tīng)的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？大家今天一定要

認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)

唱這首歌，好嗎？

2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.指名朗讀課文，齊讀課文二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

（一）學(xué)習(xí)第12句。

教1.出示多媒春課件：學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的

讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群（小雞

來(lái)了是不是“一群”？小狗來(lái)了是不是“一群”？小雞、

小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”？）

（二）學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，

小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，

學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？（學(xué)生暢所欲言）

3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指

四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢？

學(xué)學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（他們腳的形

狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的

腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像

梅花；小鴨的腳中間有腳蹊，所以踩出的腳印像楓葉；小

馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、

梅花和月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。

（三）學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)

過(guò)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他

們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫

得又快又好。（學(xué)生自由回答）

3.朗讀這句話，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么？

4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家”們

興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。（指名讀、

齊讀、比讀、表演讀）

（四）學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？?/p>

是有一只小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎？（青蛙）

2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

程3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（五）學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢？他去串門了？還是在吃飯？

（他在洞里睡著啦。）

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺(jué)，我們快去

叫醒他，好嗎？（不行，他正在冬眠。）

3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)

物需要冬眠？（蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課

前預(yù)習(xí)情況。）

三、回顧全文，熟讀成誦

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱配曲

1.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本藻或?qū)W生知道的其他“小畫

家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿

寫詩(shī)句。

4.想一想：（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”，他們

會(huì)畫出怎樣的作品？

（2）還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？

5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題13烏鴉喝水

這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為

線索，圍繞“烏鴉急著喝水一一喝不著水一一想辦法喝

教材簡(jiǎn)析水一一喝著水了”這一系列變化過(guò)程，描寫了一只遇到

困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情，

都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。

1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁；會(huì)

寫“只、石”等5個(gè)生字。

2.正編:流利地朗讀課文，。了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自

教學(xué)目標(biāo)

然段。

3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程；認(rèn)識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

自然段。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫“多、出”等字。

課時(shí)安排共2課時(shí)

教師準(zhǔn)備多媒體課件，三個(gè)瓶子，水

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備生字卡片

第課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁；會(huì)

寫“只、石”等5個(gè)生字。

課時(shí)目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自

然段。

一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字

導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，