商鞅變法建議討論的問(wèn)題

●如何引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式？

●怎樣讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境從而進(jìn)行情感體驗(yàn)？

●怎樣激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)？

案例描述

充分的準(zhǔn)備

課前兩周，老師布置學(xué)生查找有關(guān)商鞅變法的相關(guān)資料，每小組編寫(xiě)一篇短小的課本劇(約10分鐘)，要求語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，想象豐富。待學(xué)生交稿之后，組織文學(xué)功底強(qiáng)的同學(xué)挑選、修改優(yōu)秀小品，再選定角色，排演小品，最后，準(zhǔn)備好服裝、道具。

精彩的表演

徐老師今天要上全校公開(kāi)課，顯得很興奮，同時(shí)也有點(diǎn)忐忑不安：“學(xué)生們的表演會(huì)成功嗎？”上課鈴一響，她環(huán)顧幾位演員，發(fā)現(xiàn)他們精神抖擻，一雙雙期待的目光望著老師。徐老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天，我要給你們講一個(gè)故事，這個(gè)歷史故事曾被史學(xué)家稱(chēng)為‘影響中國(guó)歷史進(jìn)程的一百件大事之一’，它發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)，叫商鞅變法。那么，商鞅為什么要變法呢？我想同學(xué)們看了幾位同學(xué)編演的小品后會(huì)有所了解的?！?/p>

第一幕：孝公求賢

旁白：這個(gè)歷史故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)初期，一天，在秦國(guó)的宮殿里……

秦孝公（憂心忡忡）：唉！在七國(guó)中，秦國(guó)地處西方，綜合國(guó)力最弱，最近，魏國(guó)又奪去了我黃河以西的領(lǐng)土，長(zhǎng)此以往，秦何以保？

宮廷管家：大王，東方六國(guó)開(kāi)會(huì)定盟約，又沒(méi)有邀我國(guó)參加。

秦孝公（大怒）：什么？！欺人太甚！此乃大恥也，吾必發(fā)憤圖強(qiáng)，以雪此辱。來(lái)人，將此《求賢令》貼出去，吾要告知各國(guó)人：誰(shuí)要是能想辦法讓秦國(guó)富強(qiáng)，我就封他作官，還要把國(guó)土分給他。

（宮廷管家在交通要道上貼《求賢令》）

商鞅（苦悶而又欣喜地）：想我公孫鞅有雄才大略，卻苦于無(wú)用武之地。近聞秦國(guó)廣招賢才，這正是實(shí)現(xiàn)我遠(yuǎn)大志向的好機(jī)會(huì)。我要去試一試。

（宮廷大殿上）

商鞅經(jīng)人引見(jiàn)：拜見(jiàn)大王。

秦孝公：先生請(qǐng)起，不知先生有何高見(jiàn)？

商鞅（躊躇滿志地）：一個(gè)國(guó)家要富，必須發(fā)展農(nóng)業(yè)；一個(gè)國(guó)家要強(qiáng)，必須訓(xùn)練軍隊(duì)。

秦孝公（點(diǎn)頭）：先生此言甚是！

商鞅：但這還不是最重要的。

秦孝公：哦！那么，先生認(rèn)為最重要的是什么？

商鞅：不知當(dāng)說(shuō)不當(dāng)說(shuō)。

秦孝公：愿聞其詳！

商鞅（神情很堅(jiān)定地）：最重要的是要改革創(chuàng)新，改掉祖宗的舊制度。但是，大王，這會(huì)損害一些貴族的利益，達(dá)官貴人會(huì)堅(jiān)決反對(duì)，不知大王可否有決心？！

秦孝公（欣喜地）：先生，您就是我的知音哪！秦國(guó)最弱小，再不改革我就無(wú)臉見(jiàn)江東父老了，將來(lái)也無(wú)臉見(jiàn)我的列祖列宗了。吾意已決，我會(huì)全心全意地支持你！明天早朝，你與大臣們?cè)倬唧w商議商議！

商鞅：遵命！

第二幕：廷議變法

旁白：宮廷上，秦孝公故意裝作顧慮重重的樣子。

秦孝公：眾位愛(ài)卿，我打算改革祖宗留的規(guī)則，但又怕天下人笑話我，這可如何是好？

商鞅：大王，有獨(dú)到見(jiàn)解的人，總會(huì)受到世俗常人的譏笑。只要能?chē)?guó)家富強(qiáng)，就不必按照舊制度去辦，沒(méi)有必要遵守老規(guī)矩！

秦孝公（贊同地）：此言甚！

守派大臣甘龍（急切地）：大王，祖宗之法不可改，否則，會(huì)被視為不孝?。?/p>

商鞅：甘大人，此言差矣！目前，秦國(guó)的富強(qiáng)比什么都重要，如此重大的事情，又何必拘泥于陳規(guī)呢？！

甘龍：采用舊法治理，官吏熟悉，百姓安定，天下才不會(huì)大亂啊！

商鞅（鄙夷地）：這是世俗的說(shuō)法罷了！因循守舊的人安舊俗，毫無(wú)創(chuàng)新精神，你說(shuō)傳統(tǒng)，難道我們今天還要廢棄農(nóng)業(yè)，頭學(xué)神農(nóng)嘗百草，甚至不穿衣服披獸皮，不住房屋爬樹(shù)洞嗎？這樣的傳統(tǒng)不變行嗎？

保守派大臣杜贄（急切地）：有百條好處，就不能變法，遵循古制才不會(huì)讓人走邪路！

商鞅（堅(jiān)定地）：治理國(guó)家沒(méi)有永世不變的方法，治理國(guó)家一定要據(jù)時(shí)代的變化制定新法。要不然，商湯、周武王為什么能改變古法而稱(chēng)王，夏桀、商紂沒(méi)有改變舊制度而滅亡了呢？

甘龍、杜贄（結(jié)巴、互望繼而轉(zhuǎn)向秦孝公）：這…大王，祖宗之法不可改，三思??！

秦孝公：你們不要說(shuō)了，吾意已決，公孫鞅，我命你從明日起開(kāi)始變法事宜！

旁白：通過(guò)廷議變法，公孫鞅的主張為朝廷內(nèi)外更多的人所了解，守舊派的謬論得到了批判，秦孝公更堅(jiān)定地支持變！

學(xué)生的表演很到位，一掃徐老師課前的不安：“學(xué)生的潛力可真大呀！”她仿佛看到了躊

躇滿志的商鞅、憤圖強(qiáng)的秦孝公、腐朽的保守派，原來(lái)歷史與現(xiàn)實(shí)的距離并不遙遠(yuǎn)啊，歷史就在同學(xué)們中間！同學(xué)們情緒激昂地鼓掌，徐老師也向?qū)W生投去滿意的眼光！可喜的探討

為了把課堂教學(xué)引向深入，徐老師啟發(fā)學(xué)生：“商鞅變法讓秦國(guó)富強(qiáng)起來(lái)了，這個(gè)故事過(guò)去了二千多年，作為一個(gè)現(xiàn)代人，不知同學(xué)們?cè)鯓涌创眺?？”徐老師把學(xué)生按常規(guī)分成6個(gè)小組進(jìn)行討論之后，同學(xué)們就七嘴八舌起來(lái)?！袄蠋?，我覺(jué)得商鞅很有才華，幾個(gè)措施就讓秦國(guó)脫穎而出?！薄拔倚蕾p他的執(zhí)法如山，我們現(xiàn)在有些執(zhí)法部門(mén)還做不到這一點(diǎn)?！薄袄蠋?，商鞅立木取信對(duì)我們很有啟示，做人應(yīng)該守信用，才能贏得別人的信任?！薄吧眺币庵緢?jiān)定，面對(duì)保守派的明槍暗箭，他仍一如既往地改革弊端，太不容易了！”徐老師趁勢(shì)問(wèn)：“那么，你面對(duì)艱難是怎么做的呢？”這個(gè)學(xué)生一笑，很不好意思地說(shuō)：“我有點(diǎn)怕困難！”“那么，商鞅可以作為你的榜樣嗎？”他會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“同學(xué)們，有一個(gè)問(wèn)題始終困惑著老師：變法讓秦國(guó)國(guó)富兵強(qiáng)，商鞅功不可沒(méi)，這么了不起的人物，為什么受酷刑時(shí)‘秦人不憐’呢？”學(xué)生們愣了一下，思索一會(huì)兒，常有獨(dú)到見(jiàn)解的一位男生說(shuō)：“我想是因?yàn)樯眺碧珰埍┝?！”徐老師一?tīng)，很驚異地問(wèn)：“何以見(jiàn)得呢？”“變法措施中有一條‘輕罪重刑’，百姓只要犯一點(diǎn)點(diǎn)罪，就可能砍手跺腳的?！苯?jīng)他這么一提醒，另一位女生說(shuō)：“老師，還有一條‘連坐法’讓百姓人人自危，一家藏奸不告發(fā)，鄰里同罪！要是鄰居不知道別人家藏有犯人，按照刑法也要受刑，所以百姓對(duì)商鞅會(huì)恨之入骨！”“同學(xué)們，除了百姓恨他以外，還有誰(shuí)會(huì)對(duì)他‘不憐’呢？”同學(xué)們齊聲說(shuō)：“達(dá)官貴族！”“為什么？”一位男生的手舉得高高的：“商鞅變法前，貴族世襲爵位、官職、俸祿等特權(quán)，可是商鞅的改革徹底廢除了這些特權(quán)，沒(méi)有軍功就不能享受這些特權(quán)！”聽(tīng)了同學(xué)們你一句我一句，徐老師感到由衷的欣慰：“同學(xué)們，在當(dāng)時(shí)的情況下，不改革秦國(guó)富強(qiáng)不了，改革又會(huì)損害部分貴族的利益，商鞅真不容易?。】磥?lái)，改革是要付出一定代價(jià)的！從這一點(diǎn)可以看出商鞅的什么精神呢？”“商鞅有一種對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，有不怕死的獻(xiàn)身精神！”同學(xué)們聽(tīng)了，個(gè)個(gè)沉浸在思索之中……

案例反饋

本課在設(shè)計(jì)過(guò)程中，主要是想通過(guò)改變學(xué)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)角色扮演、創(chuàng)設(shè)情境達(dá)到情感教育的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及收集資料、整理資料的能力。學(xué)自編自演的課本劇表演很到位而且有激情，同時(shí)又有多次師生探討、學(xué)生小組活動(dòng)，所以，課堂氣氛很活躍，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮；訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，由衷感到