11建筑環(huán)境設計任務書授課班級：藝碩16級指導教師：張煒制定時間：2021年11月設計目的該課程通過課堂授課、現(xiàn)場調(diào)研、資料收集、設計訓練、設計輔導以及作業(yè)點評等環(huán)節(jié)，要求到達如下目的：

1、通過建筑環(huán)境設計課程的系統(tǒng)訓練，增進對建筑室內(nèi)外空間環(huán)境關(guān)系的認識，強化環(huán)境制約下的設計思維實踐。使學生能夠獨立創(chuàng)造既具有科學性、又有藝術(shù)性，既能滿足功能要求、又有文化內(nèi)涵，同時以人為本、亦情亦理的現(xiàn)代建筑空間環(huán)境。

2、掌握建筑與外部環(huán)境功能間的整合能力，學會處理建筑與場地之間的關(guān)系，特別是道路組織、景觀配置與建筑一體化，實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境與建筑美學相統(tǒng)一，到達整體環(huán)境的和諧一致。3、選擇與運用恰當?shù)谋憩F(xiàn)方式表達設計意圖。針對不同功能空間的要求，可以選擇不同的材料和構(gòu)造方式，以到達豐富的空間效果和建筑立面形式。

(二)設計內(nèi)容建筑外環(huán)境改造設計對學校老校區(qū)閃電樓建筑立面及周邊環(huán)境改造，或者是對新校區(qū)建藝館建筑立面及周邊環(huán)境改造，要求實現(xiàn)建筑美學與生態(tài)環(huán)境相統(tǒng)一，到達整體環(huán)境的和諧一致；注意機動車、非機動車等道路劃分，注意周邊附屬設施的布設。具體平面圖見附錄。老校區(qū)閃電樓及周邊環(huán)境改造老校區(qū)閃電樓是兩個Z字形建筑的組合，建筑西面為垃圾站，北面為停車場，南面與東面是道路，建筑周邊有綠植，其他區(qū)域可根本廢棄。要求重新規(guī)劃閃電樓周邊環(huán)境，將其舊建筑及環(huán)境改造成為一個能夠為師生提供良好學習、生活氣氛，并集閱讀、展覽、餐飲休閑于一體的多功能場所。新校區(qū)建藝館及周邊環(huán)境改造新校區(qū)建藝館外墻裝飾及周邊環(huán)境改造重點放在建藝館東面的空地上，要求設計一個能夠滿足師生閱覽、展覽、餐飲休閑于一體的的多功能構(gòu)建物及相關(guān)環(huán)境設施。正確處理建藝館新樓改造和校園的整體關(guān)系合理規(guī)劃用地，可對原建筑進行擴建，提高建筑利用面積合理設計建筑周邊道路及附屬設施。貫徹“步行優(yōu)先〞的設計原那么，保持大范圍內(nèi)的人車分流；其他采用小尺度的支路網(wǎng)，合理實現(xiàn)分級處理，增加校園道路、空間的活力與平安性。擴大草坪面積，合理設置景觀及戶外活動設施。(三)設計成果通過“建筑環(huán)境改造設計〞，學生最終需要提交場地分析圖、設計說明、總平面圖、功能分區(qū)圖、交通流線圖、外環(huán)境主要空間及相關(guān)設施詳圖等彩色效果圖至少8張。圖紙規(guī)格：A3圖紙裝訂成冊。

(四)設計要點：

1、空間設計需要充分考慮建筑的整體特征

2、建筑環(huán)境設計應考慮功能合理、設施齊全、能夠充分表達人性化關(guān)心。

3、處理好建筑空間環(huán)境的組織關(guān)系

4、處理好建筑環(huán)境的功能分區(qū)及協(xié)調(diào)性5、注重人車分流，交通流線合理?！参濉吃O計進度安排第一周：理論講授，布置設計任務第二周：分組討論〔ppt〕、現(xiàn)場調(diào)研、查閱資料、草圖繪制、第三周：確定設計方案、完善設計方案及設計表現(xiàn)第四周：深化設計方案、講評方案，完成設計圖紙7、環(huán)境藝術(shù)設計，鄭曙旸主編，中國建工出版社，2021年8、公共建筑設計原理，鮑家聲編，中國建工出版社，1981年

9、建筑空間組合論，彭一剛編，中國建工出版社，1984年

10、人性場所—城市開放空間設計導那么，[美]克萊爾.庫珀等編著俞孔堅等譯，中國建筑工業(yè)出版社，2021年

11、景觀的視覺設計要素，[英]西蒙.貝爾著，中國建筑工業(yè)出版社，2021年12、景觀設計與藝術(shù)，張煒，中國電力出版社，2021年13、景觀藝術(shù)與城市設計：瑪莎施瓦茨及合伙人設計事務所作品集瑪莎·舒瓦茨作品集，[德]

馬庫斯·詹斯奇著，\o"江蘇鳳凰科學技術(shù)出版"江蘇鳳凰科學技術(shù)出版，2021年14、彼得·沃克?極簡主義庭園?、?看不見的花園?等等附錄：1.老校區(qū)閃電樓及周邊環(huán)境平面圖

本科生學位論文論多媒體技術(shù)在教學中的應用姓名：指導教師：專業(yè)：教育管理專業(yè)年級：完成時間：

論多媒體技術(shù)在教學中的應用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡教學環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對于教育社會化來說，多媒體網(wǎng)絡是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實時性等特點；同時運用在教育教學上又有其特長：利于信息的存儲利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學習個別化的實現(xiàn)。多媒體在教學中的應用有著多種的形式，它在提高學生學習興趣上有著積極的作用，同時它還能促進學生知識的獲取與保持、對教學信息進行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學習環(huán)境，促進學生自主學習等多方面的效果。立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，開展教學試驗。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)資源共享多媒體技術(shù)主要指多媒體計算機技術(shù)，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對于它的認識，特別是對于它在教育教學方面如何更好應用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長任何一種媒體不管其怎樣先進，它只能是作為一種工具被應用到教育領(lǐng)域，能不能促進教育的改革，。。。。。。應當吸取教訓，加強理論研究，充分認識多媒體的特性及其教育特長，以便更好地在教育領(lǐng)域開發(fā)應用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過去媒體符號系統(tǒng)的單一性或復合性。也就是說多媒體技術(shù)不是將符號系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線性化，無結(jié)構(gòu)性因為多媒體是在超文本、，其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。

（5）實時性多媒體信息中的聲音、活動視瀕、動畫于時間有密切聯(lián)系，對它們進行呈現(xiàn)、交互等集成處理是實時的。在顯示某一主體內(nèi)容時，其視聽信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長

（1）信息的存儲利用便利多媒體特別是多媒體WWW網(wǎng)絡信息的存儲、提取、雙向傳輸非常便利，它應用于教育，更利于教學信息傳播機制的建立。

（2）發(fā)散性思維的工具在培養(yǎng)學習者發(fā)散性思維方面…………或創(chuàng)造性思維的基礎。

（3）促使學習個別化的實現(xiàn)多媒體WWW網(wǎng)絡有利于個別化的實現(xiàn)。因為學習者各人需求、學習經(jīng)驗、認知程度等不同，學習方法也有差異，由于多媒體教學信息的多角度多層次性，不具有固定的學習目標和既定學習路徑，學習者可以自定學習路徑選擇自己需要的學習內(nèi)容。

四、迎接信息時代，運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學傳播

21世紀是一個信息高速發(fā)展的時代，…………，首先必須認清以下問題：

（一）多媒體不等于光盤化

。。。。。。由于人們認為這就是多媒體，因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

（二）多媒體不是CAI的延伸

日本視聽教育協(xié)會編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開發(fā)一節(jié)中指出：在超媒體的開發(fā)方面，有兩種考慮方法：一種是把重點放在超媒體發(fā)展的原始起點和特長上，編制"無結(jié)構(gòu)"的教材的思考方法；另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而，如果考慮到超媒體的特長的教育意義，便不用說，是考慮前者的好。我認為它與CAI有兩個差異：

1、以不同的教育觀為指導CAI延用了傳統(tǒng)的教學觀，對不同的學習者規(guī)定了同一的學習目標，同一的學習路徑，采用了同一呆板；(2)……。多媒體技術(shù)則是超文本、超媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，只有我們以學習社會化的新教育觀為指導，才能構(gòu)建一種以學習者為中心，學習者可以自己控制的學習環(huán)境。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡教學系統(tǒng)要實現(xiàn)整個教學環(huán)境的軟、硬件的網(wǎng)絡化建設。首先應當在學校范圍內(nèi)建立一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡的硬件體系結(jié)構(gòu)；其次應當具備必需的相應的校園網(wǎng)管理軟件，要有課件點播系統(tǒng)五、立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡技術(shù)，開展教學試驗

而是怎樣教。學生不是考慮從教師那里學到什么，而是在教師的幫助下，學會怎么學習，確立終身學習的思想和態(tài)度。

今后的教學應以學生學為主，教師應成為顧問、咨詢者、管理者，這在傳統(tǒng)的課堂教學中是難以實現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡教學中只要以全新的教育觀為指導，全方位的改革教學思想和方法，這個目標是完全可以實現(xiàn)的。部分格式的操作方法：財團法人日本視聽教育協(xié)會主編：《在日本教育方面的多媒體發(fā)展小史》，人民教育出版社，2