課文《北京》教學(xué)反思范文《北京》一課運用了優(yōu)美的語言描寫了北京、立交橋、以及風(fēng)景優(yōu)美的公園和名勝古跡，以先概括再詳細(xì)最后又總結(jié)的方法寫出了的美景，讓人讀了入情入境。詞匯豐富，語言優(yōu)美、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)是這篇課文的特點。在教學(xué)中，我采用以下方法進(jìn)展教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。本課有許多難理解的詞語，如“矗立”“川流不息”“綠樹成蔭”“鮮花盛開”等，這些詞語二年級孩子理解起來有難度。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生理解“矗立”的：師：大家看這個“?！弊?，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有三個直組成。師：你能從中猜出這個字的意思嗎？生：矗就是直的意思。師：只是直嗎？再觀察一下這個字。生：高。師：是啊，同學(xué)們，人民英雄紀(jì)念碑身高37。94米，有五層樓那么高，比對面的城樓還要高一些。再觀察這個“矗”字，成什么構(gòu)造排列？生：品字形構(gòu)造。師：品字形構(gòu)造，底下寬大而堅實。（觀察圖畫）這就是矗立在廣場的人民英雄紀(jì)念碑，它下面的碑座寬寬的，高高地直立在廣場上。這就是“矗立”。在理解這一個詞語時，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，學(xué)生說出了高、直，堅實，然后又結(jié)合人民英雄紀(jì)念碑的資料讓學(xué)生體會，步步深化，學(xué)生深化地理解了“矗立”一詞的意思。而“川流不息”那么是這樣理解的。師：孩子們，誰來給這個“川”組詞？生：山川，四川。川：通過組詞，你知道“川”是什么意思嗎？生：“川”是河流的意思。師：是啊，川是河流。大家看這個字，多像流動的河水啊。師：給“息”組個詞。生：休息、停息。師：（出示川流不息的汽車flash）什么是川流不息呢？生：河水流動不停。師：為什么形容汽車呢？生：因為汽車一輛接一輛，像河流不連續(xù)。本單元口語交際是做小導(dǎo)游，介紹游覽過的風(fēng)景名勝。教學(xué)本課時，我緊扣本單元的訓(xùn)練重點，創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，假設(shè)有外國小朋友到我們中國北京旅游，你是小導(dǎo)游，你該如何向他們介紹北京呢？”“誰知道，導(dǎo)游一見到游客會有一段，你該如何介紹自己呢？先和同桌練習(xí)一下?！焙⒆觽兘Y(jié)合實際經(jīng)歷，侃侃而談。我又問：“能不能聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，來介紹北京？自己看著課文先來練習(xí)一下。”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生說的