本文格式為Word版，下載可任意編輯——蟋蟀的住宅教學設(shè)計與反思蟋蟀的住宅教學設(shè)計其次課時(十四篇)范文為教學中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

蟋蟀的住宅教學設(shè)計與反思蟋蟀的住宅教學設(shè)計其次課時篇一

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不惋惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、探尋、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬大〞等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅〞的特點。

3、初讀課文，疏通文理，了解大意。

１、通過對重點詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點。

２、通過重點詞句體會蟋蟀不愿隨遇而安的精神。

一、初讀：

１、導入：

同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的狀況說一說。(生發(fā)言）

２、自由讀文，解決生字、生詞。

師講解：注意“蔽、搜、毫〞的寫法。注意“傾、即〞的讀音。

解詞：隨遇而安、慎重的意思。

３、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

４、全班學生交流、匯報，后老師總結(jié)。

二、再讀：

（一）分段朗讀課文、明確文章層次。

1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點〞和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的〞兩部分。

２、探討分段：

第一段：（１）蟋蟀的有名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

其次段：（２——６）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點。

第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程。

３、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

（二）學習：蟋蟀住宅的特點：

１、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？終究有什么了不起?。糠ú紶栄壑械捏暗淖≌鞘裁礃幼拥?，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。

２、學生合作學習。

３、交流、匯報，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）

４、請學生分別朗讀相應的內(nèi)容，看看是怎樣向我們介紹其特點的。

（１）選址。

ａ、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（其次自然段）

ｂ、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？

（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。蟋蟀：不愿隨遇而安）

ｃ、老師重點指導學習“隨遇而安〞，你是怎樣理解“隨遇而安〞的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不愿隨遇而安？課文中誰喜歡“隨遇而安〞，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安〞，從哪兒看出的？

（隨便找個地方就安置下來。）

ｄ、老師：大家知道蟋蟀不愿隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關(guān)的句子來。

（慎重地、排水優(yōu)良、溫柔的陽光）

ｅ、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什么呢？

ｆ、板書：選擇住址

蟋蟀：不愿隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫柔的陽光

別的昆蟲：臨時隱蔽所

ｇ、蟋蟀不愿隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點一點、、、、、、）

ｈ、同學們，假使你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋覓安全的住宅而繁忙的時候，自己卻有一個十分安逸的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學生自由想象、發(fā)言）

（２）工具。

為什么人們對它們的勞動成果感到詫異呢？

（３）內(nèi)外情形。

ａ、你對蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點感受最深，談談體會。

ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，看后由衷地稱贊這是宏偉的工程，你有同感嗎？

ｃ、用自己的話稱贊蟋蟀。

（三）小結(jié)：這節(jié)課我們學習了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。

(四）作業(yè)：畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。

其次課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

3、體會并學習運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、培養(yǎng)學生細心觀測的習慣。

重點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教學過程：

一、導讀：

同學們，在日常生活中，你們還觀測到哪些動物的居住地方？（學生）

住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅〞呢？

（板書：蟋蟀的住宅）

通過上節(jié)課的初步學習，你可以談談自己的看法。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為宏偉的工程，（板書：宏偉的工程）它的建造過程更讓人們稱贊不已，它的住宅那么有名，終究是怎么建造的呢？下來我們一起再去訪問一下蟋蟀吧！

二、精讀：

１、復習蟋蟀住宅的特點。

上節(jié)課通過到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點，具體表現(xiàn)在三個方面：

板書：

慎重的選址

住宅的特點柔弱的工具宏偉的工程

住宅的內(nèi)外

全班相互交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。

那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提醒，你就把自己當作蟋蟀，可以從以上三個方面向同學們介紹一下你的家吧！其它同學認真聽，假使他介紹不到位的地方，你可以補充。

（大家好！歡迎到我家來做客。我家－－－－）

從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同，怪不得參觀完后不禁稱贊這是“宏偉的工程〞呢。

你參觀完后有什么話要稱贊一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）

２、學習蟋蟀是怎樣建造住宅的？

導入：這樣宏偉的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨一起去看個畢竟吧！

（１）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具，并說一說這些工具的作用。

（２）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時的.動作詞語。

板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）

（3）蟋蟀建住宅時的挖掘是很不簡單的，洞穴挖掘后還要做什么呢？

板書：（不斷修整）

（４）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說，后抽生回復。

蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個工程師有什么評價呢？

（生————）

板書：吃苦耐勞辛勤勞動

師：也和你一樣看到這樣宏偉的工程不止一次的用語言贊揚蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會的思想感情。

（1）它的有名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到詫異。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是宏偉的工程了。

那就讓我們應當用贊揚的語氣來讀讀這些句子吧！

隨便談談你對喜歡句子的理解，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，體會對這種精神的敬重贊揚的思想感情。

３、體會文中生動的語言描寫：

從始至終用比喻、擬人等生動的語言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點和挖掘建造住宅的過程，給我們留下了深刻的印象，找找看，你發(fā)現(xiàn)這些美麗的句子了嗎？

（生————）

希望大家在今后的習作中也向?qū)W習，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。

三、小結(jié)：

1、說說通過和老師一起學習，這節(jié)課你有哪些收獲？

希望大家把你的收獲付諸行動！

2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

板書設(shè)計：

蟋蟀的住宅

慎重的選擇

特點柔弱的工具宏偉的工程

住宅的內(nèi)外

建造扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開吃苦耐勞辛勤勞動

不斷修整

蟋蟀的住宅教學設(shè)計與反思蟋蟀的住宅教學設(shè)計其次課時篇二

本篇課文以其緊湊顯明的結(jié)構(gòu)、生動形象的語言、細致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“宏偉的工程〞，整篇課文涌動著對蟋蟀的愛好之情與對生活的熱愛?？梢哉f，它不僅是一篇寫物類散文，更像是一首人對小生命尊重的稱贊詩。教學本篇課文，可以在學生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動凝煉、細膩傳神的語言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與情感的脈搏形成猛烈共振，從而感受的寫作意圖。

1、學會本課生字詞，會認“宅、蔽、棄、慎〞7個生字詞，會寫“棄、毫、遇、擇〞等13個生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解筆下的“蟋蟀的住宅是宏偉的工程〞的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活〞、“不辭辛勤〞的品質(zhì)。

3、能被科學家摸索大自然的精神所感染，在日常生活中培養(yǎng)愛觀測的好習慣。

通過課文學習，明白筆下描述蟋蟀的住宅是一項“宏偉的工程〞，并通過朗讀感悟，體會蟋蟀吃苦耐勞和不愿隨遇而安的精神。

感受筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深，一指寬〞，卻被稱贊為“宏偉工程〞的原因，學習擅長觀測的好習慣。

一、理解“隨遇而安〞，對比切入

1、課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片，問學生：這些小昆蟲你們都認識嗎？它們晚上都住在哪里呢？

2、我們今天要學習的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安〞的小昆蟲，它的才干可多著呢，你知道它有哪些才干？

預設(shè)一：蟋蟀在晚上的時候十分喜歡唱歌。

預設(shè)二：蟋蟀偶爾還能捕獲幾只小蟲。

預設(shè)三：蟋蟀還會造自己的房子。

設(shè)計意圖：激發(fā)學生們的興趣，在結(jié)合學生認知的狀況下進行教學，設(shè)計這樣的導語，讓學生們結(jié)合自身把握的狀況進行探討，從而激發(fā)學生學習的欲望。

二、字詞歸類學習，加深穩(wěn)定

將字詞分為以下兩組：

第一組：住宅選擇隱蔽慎重住址

洞穴挖掘傾斜扒土拋出

其次組：得來不費工夫棄去毫不惋惜隨遇而安

引指學生：從這兩組詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組描寫蟋蟀，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫面？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎？

設(shè)計意思：在人文性大加倡導的新課標指引下，工具性的把握依舊不能忽略，仍是學生扎實學習的基礎(chǔ)。本設(shè)計把生字詞為分兩組進行教學，從而讓學生在理解想象的基礎(chǔ)上，通過朗讀加深印象，從而穩(wěn)定本課生字詞的教學。

三、初讀課文，反饋交流感受

1、自由朗讀課課文，想想圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？

設(shè)計建議：讓學生們初讀感知，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批注，劃出自己認為是重點的詞語和句子，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的好習慣。

3、致疑提升：同學們自學的能力真不錯，那么，對于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？

預設(shè)一：好像把蟋蟀寫成人一樣，這是為什么呢？

預設(shè)二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅〞呢？

預設(shè)三：為什么人們對于蟋蟀的勞動成果感到詫異呢？

預設(shè)四：為什么這座住宅被認為是一項宏偉的工程呢？

設(shè)計意圖：學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進。讓學生們在讀完課文后進行致疑，培養(yǎng)學生在閱讀時候培養(yǎng)愛提問的好習慣，要讀邊想，用“發(fā)現(xiàn)〞的眼光多提幾個問題，從而有助于下文的學習。

四、抓住文章文眼，體會“宏偉〞

（一）再次認真地讀課文，邊讀邊思考，筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？

過渡句：同學們真是慧眼識珠啊，是的，筆下的蟋蟀的住宅是一項“宏偉的工程〞，老師不明白了，為什么一個“最多不過九寸深，一指寬〞的洞穴，在看來卻是一項“宏偉的工程〞呢？

（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是宏偉的工程。

（二）重點理解“宏偉的工程〞住宅的特征。

1、用“蟋蟀〞與“人〞進行對比，初步感受工程的宏偉。

我們不仿用人與蟋蟀進行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個人是蟋蟀的一千倍，那么假使是人去挖這個洞穴，相當于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當于是300米，你想想看，一個人在沒有任何的工具幫助下，要挖的是一個300米的隧道，你覺得這有可能嗎？

2、但是，蟋蟀卻做到了，你此時想說點什么？

那么，你覺得這種宏偉還表達在什么地方呢？

預設(shè)一：它往往慎重地選擇住址。

預設(shè)二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫柔的陽光。

預設(shè)三：它的住址里不僅有大廳，還有寢室。

教師引導：你覺得這是一種怎樣的生活？（“舒適高質(zhì)量精致〞等都可）

預設(shè)四：它的住址周邊有大量嫩草半掩著，青草叢中還隱蔽著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會干的。

預設(shè)五：門口是經(jīng)過細心耙掃的，整理得很平坦，這就是它的平臺。

教師引導：“當四周很恬靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴〞。

a：你好像聽到了什么呢？

b：假使你就是那只不愿隨遇而安、十分熱愛生活的蟋蟀，你此時會唱點什么呢？

設(shè)計意圖：讓學生站在文本中間，與文本進行對話，假使你就是那只小蟋蟀，會想什么，讓學生換位思考，從而加深對文本的理解與感悟。

預設(shè)六：居處很清潔、枯燥且簡樸。

教師小結(jié)板書：

外部：排水陽光嫩草平臺“舒適高質(zhì)量精致〞

內(nèi)部：光滑簡樸枯燥衛(wèi)生

1、第五自然段，你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“愛好佩服〞等都可）

2、誰能給我們大家來示范讀一下呢？請生朗讀。

3、同桌之間相互讀一讀，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的`宏偉。

4、全班齊讀，通過想象畫面，讀出自己對蟋蟀的情感。

（三）重點理解“宏偉的工程〞的背后故事

過渡句：同學們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？

設(shè)計意圖：對過工程的浩大與蟋蟀所用的工具進行對比，從而得出差距之大，面對如此巨大的反差，更能說明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。那么，在宏偉的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)學生興趣，學習蟋蟀是如何進行建筑的相關(guān)段落。

1、重點理解有關(guān)建筑時相關(guān)動作的句子，加深理解。

“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開〞。

①自由讀一讀這句話，你仿佛看到了什么，感受到了什么？

②蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢？引導把握“扒、搬、踏、推、鋪〞。

③學生范讀，其他同學想像一下畫面，你想對蟋蟀說點什么？

④同桌間互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個動作，或者你覺得難度最大的是哪個動作，為什么？

⑤課件出示：

“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開〞。

⑥有誰可以不看書本，就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢？

教師相機板書：扒搬跳推鋪

設(shè)計意圖：讓學生通過反復朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡單進行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勤的品質(zhì)。

2、結(jié)合“即使在冬天，只要氣候溫柔，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。〞

①你是怎么理解這句話的呢？和同桌說一說。

教師相機板書：即使……也不斷地……不辭辛勤。

設(shè)計意圖：從“不斷〞一詞，讓學生感受蟋蟀從入秋開始建筑，到冬天還在整修，說明蟋蟀建造住宅的認真和一絲不茍，顯而易見蟋蟀住宅的有名是用它自己辛勤的勞動換來的。

②小練筆：此時的你，想對蟋蟀說點什么？請把它寫下來。

設(shè)計意圖：讓學生進行一個小練筆，把自己想說的話寫一寫，通過對蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解，對文本加深感知，更進一步感受這項工程的“宏偉〞。

五、拓展走進，升華主題

1、你知道本文的是誰嗎？交流查閱后的資料。

2、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對說點什么？

3、出示《昆蟲記》，做相關(guān)介紹。

4、課后找一篇關(guān)于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計意圖：通過讓學生在課外的預習找到的相關(guān)資料，在課內(nèi)給予一定的時間，讓學生們進行拓展交流，從而豐富自己的語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，升華文章的主題，對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在筆下卻有如此大的魅力，可見擅長發(fā)現(xiàn)，擅長觀測品質(zhì)與對生活的熱愛。通過教師的引導，激發(fā)學生摸索的興趣，從而培養(yǎng)愛觀測的好習慣。

蟋蟀的住宅教學設(shè)計與反思蟋蟀的住宅教學設(shè)計其次課時篇三

這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀測筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀測到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

學情分析：學生對于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學習到新知識，更能從中體會到要完成一件事情，必需付出大量的努力。

一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。

二是學習內(nèi)容的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選擇學習內(nèi)容的權(quán)利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅〞是怎樣建成的，激起觀測自然界的興趣。

3、積累好詞佳句，體會運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。

（第一課時）

一導入

師：有個小家伙，小名“蛐蛐兒〞大名蟋蟀，這不起眼的小東西竟然有人稱它是昆蟲王國的宏偉建筑工程師，不信，我信跟著法國昆蟲學家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看蟋蟀的住宅是什么樣的？

二自學課文

1、生自由讀課文，借助字典，或和同學交流認讀生字。

2、開動“知識快車〞檢查自己學狀況，用知識競賽的.形式讓學生“買票進宅〞。如認讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。

三、初讀課文

1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）

2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（）標出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用[］標出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點詞。（別的昆蟲：臨時隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不愿隨遇而安。

3、什么叫“隨遇而安〞？

4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點？（很清白、衛(wèi)生）

5、從哪里可以看出來？

6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不愿隨遇而安、往往、一定要、自己、一點點``````）假使你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在四處為尋覓住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個十分好的住宅時，你的心情如何？（高傲、驕傲）帶著高傲的心情再讀。

7、引讀第3、4段。

四、研讀課文、動手操作

1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是宏偉的工程了。〞

2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。

五廣告創(chuàng)意

1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參與昆蟲王國的住宅設(shè)計大賽，請各位工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。

2、小組為單位動腦筋思考

3、交流匯報，評比出最正確廣告詞

（其次課時）

一、導入：在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。

1、哪一處使你感想最深？劃出蟋蟀挖掘動作的詞。

2、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊揚的語氣讀5、6、7段。

二、學習“挖掘〞。

1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。

2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴簡單嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。

3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？

4、是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受持之以恒的學習態(tài)度。）

五、總結(jié)全文。

1、喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點？（不愿隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恒、做事認真``````）

2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會出來的？

（1）、三個直接表達感情的句子：

“它的有名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。〞

“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。〞

“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是宏偉的工程了。〞

（2）、用擬人化的手法來寫作。

3）、用了大量的時間去觀測蟋蟀挖住宅的過程，而且觀測十分細致。

六、讀了對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話稱贊它嗎？寫出來，交流交流。指名念。

七、積累好詞，好句。

板書設(shè)計：

蟋蟀的住宅

良好的排水和陽光宏偉

簡樸清潔枯燥衛(wèi)生的

扒搬踏推鋪工程

加深加闊不斷修整

蟋蟀的住宅教學設(shè)計與反思蟋蟀的住宅教學設(shè)計其次課時篇四

１、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。

２、體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的精神。

３、正確，流利地朗讀課文。

】了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。

】教學掛圖、投影片。

】一、激趣設(shè)疑，導入新課

同學們，今天我們來學習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個題目是，你想說些什么？

二、初讀課文，整體感知

１、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？

２、交流讀書所得。

三、精讀課文，理解課文內(nèi)容

１、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認為有意義的、有價值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。

２、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子

３、集體探討匯報。

４、出示掛圖，讓學生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。

５、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。

６、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。

“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴。〞

“屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生。〞

“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開。〞

“工作做得很快……看得有些不耐煩了。〞

“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來。〞

７、你覺得蟋蟀有一種什么精神？

吃苦耐勞、不隨遇而安。

四、指導朗讀

１、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生。〞

２、范讀。

３、再指名讀，師生評議。

五、創(chuàng)設(shè)情境、體會重點

這么宏偉的工程是十分值得驕傲的。假使你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？

１、指名說。

２、評議。

六、回想整體通讀全文

七、布置作業(yè)

１、朗讀課文。

２、抄寫本課的生字、詞語。

蟋蟀的住宅教學設(shè)計與反思蟋蟀的住宅教學設(shè)計其次課時篇五

１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽〞等１５個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

２、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

３、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達方法。

４、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生細心觀測的習慣。

〖第一課時〗

１、會本課１３個生字，認識７個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語。

２、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

〖其次課時〗

１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達方法。

２、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

３、培養(yǎng)學生細心觀測的習慣。

長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節(jié)課中將關(guān)注學生的學法，用學生的“學〞決定教師的“教〞。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

１、生字卡片。

２、課件。

】２課時。

第一教時

一、談話導入，透露課題

同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅〞的話題。

（板書：住宅）

誰來向大家夸一夸自己的住宅？

（指名學生）

說得真棒，看來你平日一定是一個擅長細心觀測的孩子。現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

１、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：

讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

２、隨機檢查自學狀況。

３、解決問題：

⑴一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

⑵從哪些地方可以看出蟋蟀“不愿隨遇而安〞？它的住宅為什么可以算是“宏偉的工程〞？

４、小組合作學習讀課文，看一看是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落：

每組派代表交流學習狀況。

⑴選擇住址方面：

排水優(yōu)良，有溫柔的陽光，說明蟋蟀不愿隨遇而安。

（板書：選址）

⑵住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。

（提醒采用擬人的手法）

⑶住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點）師小結(jié)，生齊讀５、６兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、動手實踐，穩(wěn)定新知

畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。

其次教時

一、復習課文

１、自讀課文，穩(wěn)定所學的生字和詞語。

２、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

二、再讀課文，深入理解

１、畫出不理解的生詞，探討詞義：

聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安〞。

⑴隨遇而安，從字面看是什么意思？

（隨便找個地方就安置下來）

⑵課文中誰喜歡“隨遇而安〞，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安〞，從哪兒看出的？

２、了解蟋蟀是怎么建房的`：

⑴分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

⑵找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

⑶能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明白什么？

（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；──細心觀測、注意研究。）

３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）

４、齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

三、歸納總結(jié)，把握方法

四、作業(yè)設(shè)計

１、抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

２、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

蟋蟀的住宅教學設(shè)計與反思蟋蟀的住宅教學設(shè)計其次課時篇六

①學習課文，認識“蔽〞、“慎〞等7個生字，會寫“蔽、搜〞等13個生字，正確理解“慎重、探尋、隨遇而安〞等詞語的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓練的同時，引導學生熱愛大自然、摸索大自然奧秘的興趣，加強保護大自然的意識。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

同學們，一般來說，人們稱動物的家叫什么？（窩、巢、動、穴）我們知道蟋蟀是一種小昆蟲，而有人稱他的家為住宅，這是為什么呢？今天我們來學習課文《蟋蟀的住宅》。

這篇文章是法國著名昆蟲學家法布爾寫的，看語文書上的資料袋，了解。

為什么法布爾稱蟋蟀的窩為住宅呢？讓我們親眼去看一看吧！

請你自由地讀課文，要求：

a、讀準字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫蟋蟀的住宅？

①指名讀課文，教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、穩(wěn)定。

②課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）生找出相對應的段落

1、指名讀。（第2小節(jié)）思考：蟋蟀是怎樣慎重地選擇住宅？

2、反饋：

怎樣才算是不利用現(xiàn)成的洞穴，請你舉例說明或聯(lián)系上下文。

如：他發(fā)現(xiàn)烏鴉的洞穴??

這就是課文所說的隨遇而安。隨遇而安懂它的意思嗎？請你說一說。

3、總結(jié)：你看，蟋蟀選擇住宅是那樣慎重，那么一絲不茍，真可以說是精益求精，所以，把蟋蟀的家不稱作窩、巢、動、穴，而稱為蟋蟀的住宅的原因。

1、思考：還有什么原因使稱窩為蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什么特點？

2、反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門〞、有“平臺〞、墻壁光滑、簡樸、清潔、枯燥、衛(wèi)生）

隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。

枯燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。

不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。

彎曲——順著地勢彎彎曲曲。

平臺——那微斜的門口，經(jīng)過細心耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。

蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，枯燥；有出口，出口處有平臺；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生。

3、總結(jié)：蟋蟀的住宅在建筑上已經(jīng)有了人的思想，人們稱它為昆蟲家族的建筑工程師，我們可以把它的住宅與人類的住宅相提并論，所以稱它為蟋蟀的住宅。

正由于蟋蟀的住宅有名了，蟋蟀家族要向社會推銷自己的住宅，他們成立了蟋蟀房地產(chǎn)公司，向社會推銷自己的住宅，請你做一名推銷員，把蟋蟀的住宅的內(nèi)部、外部結(jié)構(gòu)介紹明白，你介紹得法，可以榮升銷售部總經(jīng)理。

①指名朗讀生字、新詞，檢查把握狀況。

②導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不愿隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅畢竟是什么樣的.。

精讀住宅特點，加深感悟

①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門〞、有“平臺〞、墻壁光滑、簡樸、清潔、枯燥、衛(wèi)生）

隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。枯燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。彎曲——順著地勢彎彎曲曲。

平臺——那微斜的門口，經(jīng)過細心耙掃，整理得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。

蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，枯燥；有出口，出口處有平臺；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生)。③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么有名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

④現(xiàn)在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧?。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。）⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊揚的語氣讀3—6段。

指著圖介紹住宅的特點。

7、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說

①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參與昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！

②學生自由準備后發(fā)言

①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是宏偉的工程嗎？（由于它的挖掘工具太簡單了！）課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。

一是寫動工時間(大多是在十月，秋天初寒的時候)；

二是寫怎樣挖掘(可以讓學生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易)；三是不斷整修(“今天做一點，明天做一點〞“即使在冬天??還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來〞)。

4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進行比較(其次自然段)，別的昆蟲“臨時〞藏身，“不費工夫〞，蟋蟀“慎重選址〞，“自己挖掘〞，說明蟋蟀不愿隨遇而安；

二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思考，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神；

三是找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會的情感。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個。第一句在文章的開頭：“它的有名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。〞其次句在課文

第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到詫異。〞第三句在第七段末：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是宏偉的工程了。〞在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，體會對這種精神的敬重贊揚的思想感情。

②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話稱贊它嗎？

引導學生學習觀測方法，細心觀測一種小動物，抓住特點，寫一篇短文?；蛘咚鸭嘘P(guān)小動物的資料，辦一份手抄報，在同學中交流。

蟋蟀的住宅教學設(shè)計與反思蟋蟀的住宅教學設(shè)計其次課時篇七

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語文是人文性與工具性的統(tǒng)一體。基礎(chǔ)課程指出，應在語文課堂進行探求自主、合作、探究式的學習方式，并在其中滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育。本課的教學設(shè)依據(jù)“興趣是最好的老師〞這一條件，采用學生喜聞樂見的擬人故事法引導學生學習，激發(fā)學生的求知欲，并有創(chuàng)造性地進行文本學習。

本班學生由于生源滾動性過大而造成學習基礎(chǔ)參差不齊，學生本身素質(zhì)條件有限，主動學習能力較差，見識面窄，口語表達能力不強。針對這一現(xiàn)象，我將在本節(jié)課采用興趣調(diào)動法，利用幽默詼諧的語言，結(jié)合本課擬人手法，調(diào)動學生學習積極性。另外我采用課件的圖片和聲音吸引學生，讓他們在增長見識的同時產(chǎn)生好奇心理，以一種身臨其境的方式產(chǎn)生自主的探究心理。能為蟋蟀先生出什么謀劃，幫什么忙，這將成為學生自發(fā)學習的動力。動物是學生的所愛，抓住這一特點，讓學生在心底的憐愛里自然而然地有種說話的欲望。而我課前的隨便性談話，也將在一定程度上放松學生心理，能給學習程度偏差的學生提供發(fā)言的機遇，形成一種學習氣氛。而這之前的《鯨》以及四年級時學習的《麻雀》等文章，已經(jīng)給學生奠定了一定的動物知識，我將在這種基礎(chǔ)上采用比較和提醒的方式進行分析學習。本節(jié)課為該課第1課時，主要學習課文總體內(nèi)容，我采用分三步走的方式進行交錯學習，打破傳統(tǒng)的逐段學習法，達到讓學生耳目一新的感覺。

教學目的：

1、過學習課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，熟悉這種小動物的生活習性。

2、學習本文寫作方法，知道擬人、對比、比喻等說明方法。

3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生細心觀測事物的良好習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建過程。

教學難點：

人文理解，從蟋蟀的身上學習吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

教具準備：

多媒體課件、小獎品

第一課時

（一）師生談話，互動交流

同學們，你們看老師今天的打扮怎么樣？誰來評評看？（學生自由評議，老師引導學生在評議時說出理由和根據(jù)。）

是啊，對他人的稱贊，有時候真的是最好的禮物，但必需知道，有藝術(shù)的稱贊才是美好的。今天我們一起看看，法國有名昆蟲學家法布爾是怎樣稱贊蟋蟀的？（板書“蟋蟀〞）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計著重于學生的口語表達與交際練習，在不露痕跡的對話練習里放松學生的心理壓力，滲透語文來自生活，生活即是語文的觀念。

（二）學生自讀課文，初步理解課文。

1、按教師平日要求，自讀完課文后完成相應的自然段劃分、生字詞圈畫、不理解處做記號的自我練習。

2、課件出示生字詞，進行學習效果檢查，之后臨時聽寫詞語“慎重〞和“隱蔽〞，目地在于指導學生注意“慎〞字各“蔽〞字的筆畫和筆順，幫助學困生學習記憶這兩個生字。

驟雨隱蔽住宅丟棄枯燥住址慎重簡樸挖掘探尋

鉗子整修隨遇而安毫不惋惜隧道研究耙掃粗糙巢穴

2、找出課文里稱贊蟋蟀的句子。

3、據(jù)學生回復，出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是宏偉的工程了。〞指導朗讀句子。

這一環(huán)節(jié)著重在引導學生初步的自學能力，學習從字、詞、句這些基礎(chǔ)知識去學習語文，把握最起碼的語文工具與基礎(chǔ)。

（三）課文內(nèi)容學習

（1）蟋蟀的選址要求

1、擬人化引入課文內(nèi)容：蟋蟀先生如何能獲得法布爾這位大作家的贊譽，請讓我們看蟋蟀先生是怎樣經(jīng)營他的地產(chǎn)業(yè)的。（課件展示卡通蟋蟀先生，并利用音樂背景做自我介紹“我的著名不光由于我的唱歌，還由于我的建筑才能和我別具一格的住宅〞。）

2、他先找到規(guī)劃局，希望對方能按他的要求提供一個地皮，那么蟋蟀先生會有什么要求呢？請讀課文其次自然段。

3、請找到答案的同學用自己喜歡的方式朗讀課文，并試著變成第一人稱方式加以述說練習。

4、（課件出示蟋蟀先生與局長對話畫面）學生模擬蟋蟀先生和規(guī)劃局局出息行配音對話訓練，允許學生自由發(fā)揮，但老師要稍做提醒，不要脫離主題。

（2）蟋蟀住宅的挖掘過程

1、那么蟋蟀先生他們是怎樣建房的，讓我們一起到他們工地看看。學習課文第8至10自然段。

2、初冬時候，暖烘烘的太陽照在身上，一向喜歡動物，特別是昆蟲的法布爾先生站在洞口，饒有興致地看蟋蟀先生的動工過程，最終他都有些不耐煩了。為什么？

2、看完這個只有一個人的.建筑公司開工過程，你有什么想說的嗎？讓學生說說讀后感想，體會蟋蟀的吃苦耐勞精神。

（3）蟋蟀住宅的特點

1、房子建好了，我們一塊去參觀參觀蟋蟀先生的住宅，可好？學習課文第5至第7自然段。（板書“的住宅〞）

2、男女同學分句讀完后，請學生概括蟋蟀住宅的特點，可用自己的詞語表達，也可借助課文里的詞語進行表達。

3、請學生把方才表述過程中的關(guān)鍵詞語板書到黑板上。這一環(huán)節(jié)由于按事件發(fā)展過程學習，讓學生發(fā)現(xiàn)寫作過程并不完全依照事件進展過程來進行，自己體會其中的寫作目的，不明之處，將留待下節(jié)課教師做具體解析，造成一個“帶有問號〞的課堂質(zhì)疑效果。

4、拓展訓練咱們有幸隨著法布爾先生的筆調(diào)認識了蟋蟀先生，并觀摩了他的整個地產(chǎn)業(yè)經(jīng)營程序，你認為從一個商家角度來評價，你會給他什么評價？（精明、精干、實干、勤勞、踏實……）蟋蟀公司為了參與現(xiàn)代市場競爭，現(xiàn)向社會征集地產(chǎn)廣告語，有幸入選者，將獲得一份驚喜大獎。來吧，孩子們，別錯過良機喲！廣告語評比。（個別作品投影欣賞，時間若不夠則上交老師，下節(jié)課通報評比結(jié)果）這個環(huán)節(jié)的訓練著重在于拓展學生思維，把語文課延伸到生活實際里，讓學生體會學習是為了運用，而生活四處是語文。

通過以上環(huán)節(jié)的課堂預設(shè)和準備，學生將為這節(jié)課的不同之處而顯出特別的興奮與新鮮。詞語的學習過程里，我還會要求學生選用自己能理解的詞語口頭造句，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容說句子，既可以溫習課文內(nèi)容，又可以提煉課文線索。課件的設(shè)計和擬人故事情節(jié)的設(shè)計將在一定程度上刺激學生的表演欲望和表達欲望，也從另一個角度來分析了文章的寫作方法和技巧。而這樣的課堂，老師應當上得對比輕松，他只是一個組織者，一個串詞過渡的導演罷。學生為主體，教師為主導的課堂程序飽滿而不失靈動。這才是基礎(chǔ)教育所想實現(xiàn)的人文性與工具性的結(jié)合方式，這才是探究、合作、自主的學習方式。

蟋蟀的住宅教學設(shè)計與反思蟋蟀的住宅教學設(shè)計其次課時篇八

１、學習課文，認識“蔽〞、“慎〞等７個生字，會寫“蔽、搜〞等１３個生字，正確理解“慎重、探尋、隨遇而安〞等詞語的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅〞是怎樣建成的，激起觀測自然界的興趣。

３、積累好詞佳句，體會運用生動形象的語言表達具體事物的表達方法。

課前發(fā)動學生搜集有關(guān)蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。

放大的蟋蟀圖片。每生準備一張白紙。

第一課時

一、看圖激趣，透露課題

１、（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？

師板書：蟋蟀（生書空）

２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些才干嗎？

（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

３、今天，我們就跟著文中的去參觀蟋蟀的住宅終究是什么樣的，有什么特點，好嗎？

二、范讀課文

三、自學生字新詞，試讀課文

１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請你自由地讀課文，要求：

⑴讀準字音，讀通句子。

⑵邊讀邊想：

蟋蟀的住宅是什么樣的？

２、學生試讀。

３、檢查自學狀況：

⑴你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。

⑵教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、穩(wěn)定：

慎（shèn）重選擇（zé）洞穴（xué）

隧（suì）道挖掘（jué）傾（qīng）斜

四、再讀課文，理清思路

１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？

（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

２、生找出相對應的段落。

３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：

（第2小節(jié)）

⑴板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

⑵隨遇而安，從字面看什么意思？

（隨便找個地方就安置下來。）

⑶文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語：

別的昆蟲：臨時隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不愿隨遇而安

⑷讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？

（不愿隨遇而安、往往、一定要、一點一點……）

同學們，假使你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋覓住宅而奔忙，自己卻已有一個十分好的住宅時，你的心情如何？（高傲、驕傲）

⑸帶著這種心情朗讀這一節(jié)：

蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。

五、穩(wěn)定字、詞，指導寫字

１、指名讀生字、新詞。

２、指導書寫田字格中的字：

⑴著重指導：

蔽、毫、拋。

⑵學生寫字，教師巡查指導。

其次課時

一、復習舊課，導入新課

１、指名朗讀生字、新詞，檢查把握狀況。

２、導入：

通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不愿隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅畢竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點，加深感悟

１、自由讀３～６自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？

２、反饋交流，并指名在黑板上板書。

（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門〞、有“平臺〞、墻壁光滑、簡樸、清潔、枯燥、衛(wèi)生）

３、這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么有名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

４、現(xiàn)在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！

（把畫好的圖貼在黑板上。）

５、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊揚的語氣讀３～６段。

二、轉(zhuǎn)換角色，練習說話

１、現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參與昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！

２、學生自由準備后發(fā)言。

３、有感情地朗讀５、６兩個自然段。

三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

１、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是宏偉的工程嗎？

（由于它的挖掘工具太簡單了?。?/p>

課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀７～９小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

２、用前足挖巢穴簡單嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？

（整修）

３、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

四、閱讀資料，深入認識蟋蟀

１、看資料（課前同學們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會。

２、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。

五、總結(jié)全文

１、齊讀全文。

２、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話稱贊它嗎？

３、練寫。

４、交流。

六、安排課后作業(yè)

１、把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。

２、看誰先把５、６兩節(jié)背出來。

蟋蟀的住宅教學設(shè)計與反思蟋蟀的住宅教學設(shè)計其次課時篇九

《蟋蟀的住宅》是人教版小學語文第七冊其次單元的精講課文。這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀測筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀測到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動比做人的活動，想象十分豐富，語言十分詼諧。從課文的字里行間，我們能感受到通過長期觀測才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的機要。

知識與技能：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會運用形象生動的語言表達具體事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。

過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點語句來領(lǐng)會課文的內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生觀測自然界的興趣。

重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。

一、導入新課

1、課前，老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料，誰找到了？（生說）

2、（看大屏幕）這就是蟋蟀，法國著名的作家法布爾對這種小動物情有獨鐘，還寫了一篇文章呢，今天，我們就一起來學學。

3、齊讀課題。

4、觀測題目，你發(fā)現(xiàn)課題運用了什么修辭手法？看到這個具有擬人色調(diào)的課題，你都想知道些什么呢？（生說）下面，讓我們帶著這些問題走入課文。

二、初讀，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，思考課文主要向我們介紹了什么？

2、認讀詞語

3、快速地瀏覽課文，邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。

4、指說課文的主要內(nèi)容

（課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點以及它是如何建造住宅的。）

理解感悟

導入：蟋蟀的住宅終究有怎樣的特點呢？它又是怎樣建造的呢？

1、再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語句，并把你的體會寫在旁邊的空白處。完成的同學可以在小組內(nèi)相互說一說。

2、全班交流

過渡：蟋蟀的住宅終究有怎樣的特點呢？誰找到了？

（特點無先后順序，教師要根據(jù)學生的回復來調(diào)控）

（1）選址不愿隨遇而安（學習課文的其次自然段）

“隨遇而安〞是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不愿隨遇而安呢？（生說，大屏幕出示）運用了什么說明方法呢？（生解釋）

指導朗讀。假使你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒安逸服地呆在家中，此時，你會想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。

（2）內(nèi)外部特點（學習課文的第五、六自然段）

外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺。為何要這樣設(shè)計呢？你從中感受到什么？（生讀）運用了什么說明方法？（生解釋）

內(nèi)部：墻壁光滑，居處簡樸，清潔，枯燥，衛(wèi)生。你感受到什么？

過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設(shè)計是縝密而完美，內(nèi)部相當?shù)貥銓崯o華，莫非說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先進的工具？（也不是）大家說得很對，蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡單。

那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？（生說）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此簡單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是宏偉的工程了。〞（生接說）

那這宏偉的工程是怎樣建造的呢？誰來說說？（學習課文的第七、八、九自然段）

（1）劃出表示挖掘動作的動詞（大屏幕，生讀）

（2）它們挖完住宅的重要部分后，還干什么呢？用書上話說說。

（3）蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？（吃苦耐勞，長期堅持，追求完美）

（4）其實，身上也有值得我們學習的地方？你知道嗎？（長期、認真地觀測精神）

四、小結(jié)

本節(jié)課你有哪些收獲呢？（結(jié)合板書來說）

五、拓展，提升

今天，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個條件——要細心認真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說說你是如何建造的？

1、欣賞動畫

2、學生練習

3、全班展示、評價

蟋蟀的住宅教學設(shè)計與反思蟋蟀的住宅教學設(shè)計其次課時篇十

1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點？它又是怎樣建造的？

2體會法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養(yǎng)對自然界細致觀測的習慣和對動物的愛心。

3體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。

了解蟋蟀住宅的特點和它建造的方法。

體會法布爾在字里行間流露出的思想感情。

幻燈片

一課時

一、情景導入，透露課題。

1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請看大屏幕——

課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。你撥開草叢，會發(fā)現(xiàn)一個門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，整理得很廣闊。你們知道這里是誰的住宅嗎？

板書課題：蟋蟀的住宅。

2本文是誰？（板書：法布爾）

課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）

二、簡單介紹法布爾及《昆蟲記》

1檢查預習：課文里有一句稱贊蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？

指名回復，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了。

問：平日我們用這兩個詞來形容誰？表達怎樣的情感？

2介紹：

把昆蟲當作與人類平等的生命來對待，，這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來的獨特之處。對于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說的——

課件出示課后“我的資料夾〞的內(nèi)容，指名朗讀，然后談談自己的感受。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)

1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，主要寫了哪兩個方面的內(nèi)容？

2根據(jù)主要內(nèi)容，標出相關(guān)段落。

3結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序。

四、品詞析句，體會情感。

1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點，思考從中體會到了怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。

學生讀、寫、探討，教師巡查指導。

2全班交流自讀收獲，結(jié)合學生發(fā)言引導學生體會蟋蟀住宅的特點以及的說明方法，和所表達的思想感情。

教師適時補充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導和幫助學生加強體驗，加深感悟。

3結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡陋體會“宏偉的工程〞，感受的稱贊之情。

4抓住第八自然段，通過反復朗讀體會描寫的細致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。

五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》

出示《昆蟲記》中部分句子，引導學生感受人性化描寫的特點，激發(fā)學生的閱讀興趣。

蟋蟀的住宅教學設(shè)計與反思蟋蟀的住宅教學設(shè)計其次課時篇十一

本設(shè)計凸現(xiàn)學生特性化學習，在語文實踐中學習知識，培養(yǎng)能力。強調(diào)學生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，扎扎實實地使學生有所得，使學生的“學〞貫穿始終。

本課教學表達“對話〞、“歸納〞、“交流〞、“實踐〞等特點，以導促學，以學為主的課堂模式。采用評價，鼓舞學生學習的積極性。

1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、探尋、驟雨、粗糙、簡樸、枯燥、鉗子、耐煩、寬大。

2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達方法。

3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

4、培養(yǎng)學生細心觀測的`習慣。

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

1、布置學生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。

2、根據(jù)課前“預習〞要求和課后“思考·練習〞讓學生自學課文。

3、讓學生根據(jù)以前把握的識字方法自學本課的16個生字，并能進行歸類學習，把握各自不同的特點。

4、教師依據(jù)教學要求，制作有關(guān)課件。

2課時

第一課時（參賽課）

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程，提高學生的概括能力。

3、初步理解課文內(nèi)容，學習抓住特點，形象、生動地概括事物特點的方法。

4、學習課文，感悟蟋蟀不愿隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。

教學過程

一、激趣導入，提醒課題

1、激趣，介紹蟋蟀。

2、揭題，由題猜文。

二、初讀課文，整體感知

1、學生快速閱讀課文。

2、根據(jù)預習提醒，勾劃課文相關(guān)段落。

3、說說課文主要寫了什么？

三、逐步深入，引導探究

1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。

2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，用了一句話來贊揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）

3、感悟蟋蟀不愿隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。

四、回歸整體，課外延伸

1、歸納寫作方法。

課文應用了哪些說明方法？

學生思考文章的法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪

么具體、生動、好玩兒？

2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。

是啊！法布爾通過觀測、發(fā)現(xiàn)，花費了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學習的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩〞之美譽。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時間認真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。

3、透露課堂學習評價記錄表。

五、自我設(shè)計作業(yè)

我想讀……

我想寫……

我還想……

同學們，“溫故而知新〞，對知識的學習需要穩(wěn)定，才能提高，那么你想怎樣來穩(wěn)定這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設(shè)計作業(yè)。

板書設(shè)計：

23蟋蟀的住宅

住宅樣子修建過程

其次課時（略）

教學目標

1、會寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、探尋、驟雨、粗糙、簡樸、枯燥、鉗子、耐煩、寬大。

2、領(lǐng)悟的表達方法，培養(yǎng)學生細心觀測的習慣。

3、細心觀測一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。

教學過程（略）

語文課堂學習評價記錄表

小學班級姓名日期年月日

項目

我會讀

我會說

我會想

我會寫

讀句

讀段

讀篇

說明白

說明白

說具體

說生動

有禮貌

有感情

提問

解答

感悟

字

句

段

篇

等級

我的感受

老師對我說

同學對我說

說明：

評價等級為：a、b、c、d四個級別，a級為優(yōu)；b級為良；c級為合格；d級為再努力。

蟋蟀的住宅教學設(shè)計與反思蟋蟀的住宅教學設(shè)計其次課時篇十二

1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點。

3、學習認真觀測事物的方法，領(lǐng)悟運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發(fā)學生觀測周邊事物的興趣，養(yǎng)成細心觀測的習慣。

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不愿隨遇而安的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會對蟋蟀的愛好之情。

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習課文，搜集相關(guān)資料。

二課時

1、同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀〞)一起叫叫他的名字。這小不點不僅是謳歌家，還是卓越的建筑師呢。法國昆蟲學家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里探尋到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅〞字寫法。

2、齊讀課題。

3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?

生：蟋蟀的住宅在哪兒?

生：蟋蟀的住宅什么樣子?

生：……

1、同學們真會思考?？磥恚銈儗暗淖≌际株P(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅終究寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準字音，把句子讀通順。

2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰能簡單地說說。

生：蟋蟀住宅周邊的環(huán)境。

生：該房子的過程。

生：……

師：方才，有的同學談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關(guān)，(板書：特點)還有同學談到住宅的修建狀況。(板書：修建)

3、咱們再認真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會有進一步的了解和新的.發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。(表揚個別動筆默讀的同學)

4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

5、全班交流。

1、學生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。〞

生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

師：你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡筆畫)

師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?

生：又大又急的雨。

師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢?再讀讀這兩句話，體會一下。

生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎?

生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

師：向上傾斜，利于排水，你真會抓住關(guān)鍵詞語體會。

師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個穩(wěn)定的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會到這一點，真能干。誰想讀讀這兩句話?注意帶點的詞語。

生讀。

師：“九寸深，一指寬。〞兩個簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挻笫孢m的了!誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

生讀。

師引導聯(lián)系上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。

2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…(課件對比顯示其次自然段整段。)

師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫柔。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……

生接話：找個臨時的隱蔽所。

師：不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不愿……

全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……

師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不愿隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬大舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀其次自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

生有感情讀其次自然段。

師：正由于如此，它才會有這樣寬大穩(wěn)定的家，咱們一起讀讀黑色的文字。

全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。〞

教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯!而且還是自己親自打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!

3、關(guān)于住宅的特點，還有同學想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?

——學生談到房子內(nèi)部狀況。

生：我覺得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生、枯燥。

師：(教師板書：簡樸、清潔、枯燥)住在里面確定很安逸。咱們一起讀讀這兩句。

——學生談到門前的平臺。

生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。

師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。

生讀得不夠好。

師：小姑娘，月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會唱什么呢?

生：他可能在謳歌自己美好的生活。

生：他可能在稱贊自己的住宅。

師：可能他還用歌聲在找伙伴呢!還是請你來讀，小姑娘。

生讀得比前一次好。

師：有進步，你也被這小家伙的開心感染了呀。

師：女孩子，帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。

師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!

——學生談到門前半掩的草

生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。

師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!

師：方才有個小組探討到這個地方時，產(chǎn)生了一個疑問，請你們提出來。

生：蟋蟀為什么只吃周邊的嫩草，決不去碰這一叢草呢?

師：邊讀邊聽邊思考，這個習慣真不錯。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?

生：出入便利、通風、利于光線投射，也好排水。

師：高，實在是高!這“半掩〞的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?

男生讀。

師：小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)

教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?

4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。

1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到詫異?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談談你的發(fā)現(xiàn)和感受。

2、學生讀句子說感受。

(1)生談到第8自然段內(nèi)容。

師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到寢室〞，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。

(2)生談到第9自然段內(nèi)容。

師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?

(3)生談到第10自然段內(nèi)容。

師：法布爾還觀測到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不愿隨遇而安〞。誰想讀讀最終一段?

3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是宏偉的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……宏偉的工程〞。

1、師：其實我們好多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就宛如親眼所見而且興趣盎然呢?

生：由于法布爾描寫很生動。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法。

生：由于他寫得生動具體形象。他觀測十分細心，有耐心。

2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的居處，卻用了不

同的詞語表達。你能體會出這樣的表達，的感情有什么不同嗎?

現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又探尋起它們的巢穴來。

隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀鉆到土底下，假使感到疲乏，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須微弱地搖擺。

生：他十分愛好蟋蟀。

生：巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要安逸一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。

師：你讀到心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的愛好之情就流露于這字里行間啊。