許昌市教師招聘考試教育基本理論1．“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@句話出自()2．人類教育賴以生存和發(fā)展的決定性力量是()3．教育現(xiàn)代化的核心是()4．教育的最基本的職能是()5．人的自覺能動(dòng)性的最高表現(xiàn)是()B進(jìn)10．現(xiàn)代學(xué)科課程的奠基人是()11．學(xué)校教育的中心工作是()12．小學(xué)勞動(dòng)教育最基本的內(nèi)容是()13．社區(qū)教育的對(duì)象是()14．我國的教師節(jié)是()15．教師的根本任務(wù)是()16．在小學(xué)生的各生理系統(tǒng)中，發(fā)育最早的是()AB．骨骼肌肉系統(tǒng)17．最早提出教學(xué)具有教育性的教育家是()19．()認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿20．教育過程的主要矛盾是()二、多選題。從下列備選答案中選出2~5個(gè)正確答案，將其代 1．教育的具體而實(shí)在的規(guī)定性主要體現(xiàn)在()A特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)D會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)3．杜威實(shí)用主義所提倡的主要教育觀點(diǎn)有()4．下列哪些教育理論著作屬于教育學(xué)萌芽時(shí)期的作品？()D通教育學(xué)》5．我國古代社會(huì)教育具有下列特點(diǎn)()B階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性C和對(duì)立D，呆讀死記6．自然環(huán)境對(duì)教育的直接影響主要表現(xiàn)在()B環(huán)境制約著一定的教育內(nèi)容選擇C機(jī)構(gòu)和組織形式D選擇7．現(xiàn)代教育所獨(dú)有的教育動(dòng)能有()8．人的心理成熟的標(biāo)志是()9．下列哪些現(xiàn)象屬于身心發(fā)展的互補(bǔ)？()A靈敏C體殘缺的困難D10．20世紀(jì)教育發(fā)展目標(biāo)中“兩全”是指()A的教育方針11．“二戰(zhàn)”后，日本學(xué)制改革主要表現(xiàn)在()C礎(chǔ)上加強(qiáng)中央集權(quán)12．在教育目的價(jià)值取向上影響較大的流派有()13．小學(xué)生下列勞動(dòng)中，哪些屬于自我服務(wù)勞動(dòng)？()14．綜合課程主要包括()15．小學(xué)課外活動(dòng)有哪些特點(diǎn)？()16．社會(huì)實(shí)踐有利于()A識(shí)B結(jié)合17．社區(qū)教育的主要特點(diǎn)有()18．根據(jù)在職進(jìn)修的特點(diǎn)，教師進(jìn)修提高要()19．我國憲法和法律規(guī)定少年兒童享有()20．實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)是把我國的基礎(chǔ)教育真正變成()5．馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其精神孟子得天下英才而教育之，三樂也系統(tǒng)，具體規(guī)定著學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼 (1)社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基 (2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了專門從(3)文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類 (4)國家機(jī)器產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分(1)個(gè)人身心發(fā)展的順序性(2)個(gè)人身心發(fā)展的階段性(3)個(gè)人身心發(fā)展的不平衡性(4)個(gè)人身心發(fā)展的個(gè)別差異性(5)個(gè)人身心發(fā)展的互補(bǔ)性(1)掌握馬克思主義教育理論，樹立科學(xué)的教育觀。(2)掌握教育工作規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量。(3)在教育理論指導(dǎo)下，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律。(4)是繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)原理、德育原理、學(xué)校管理學(xué)等學(xué)科的理(1)教育有明確的目的性和方向性。(2)學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。(3)學(xué)校教育具有高度的組織性。(4)教育可以開發(fā)受教育者的潛能。 (5)教育能對(duì)各種環(huán)境因素加以一定的控制和利用。 (1)環(huán)境和諧(2)方法科學(xué)(3)愛嚴(yán)相濟(jì)(4)以身作則(5)要求一致(6)全面關(guān)心六、論述題(10分)運(yùn)用現(xiàn)代教育功能的原理說明教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的現(xiàn)代教育具有人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技 (1)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)是科(2)教育是提高人口質(zhì)量的重要途徑。(3)教育是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要因素。(4)教育是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容和手段。教師招聘考試題庫一別有:__________,_________,__________。1、先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是()。()階段。3．提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是()。A．感覺記憶B.短時(shí)記憶C.長時(shí)記憶D.瞬間記憶5、下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是()。試卷答案：。。是BCBAD1．(1)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可把學(xué)習(xí)分為：運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知的學(xué)習(xí)和情感(2分)(3)根據(jù)學(xué)習(xí)的理解程度可把學(xué)習(xí)分為：機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。(1的方法來調(diào)控學(xué)習(xí)的信息加工過程，從而有(1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展；(1分)(2)注意從無意注意占主導(dǎo)地位向有意注意占主導(dǎo)地位發(fā)展；(1分)(3)有意識(shí)記逐漸超過無意識(shí)記并占主導(dǎo)地位。機(jī)械識(shí)記還占有優(yōu)勢(shì)，抽(4)以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主。(1分)(1)從“他律”到“自律”。(2分)(2)從效果到動(dòng)機(jī)。(1分)(3)從別人到自己。(1分)(4)從片面到全面。(1分)導(dǎo)致遺忘的原因是其他信息進(jìn)入了記憶系統(tǒng)，干制和倒攝抑制就是先后學(xué)習(xí)項(xiàng)目之間的相互跡得不到強(qiáng)化而隨時(shí)間的增加逐漸減弱，以至習(xí)和復(fù)習(xí)有利于加深記憶痕跡，能阻止遺忘的，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)學(xué)生利用線索提取有關(guān)齡較大的兒童更可能自發(fā)地復(fù)述記憶材(考生將所述的遺忘理論結(jié)合小學(xué)兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)，并能合理根據(jù)自(1)建立遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；合理安排所用教材知結(jié)構(gòu)是很重要的。教師對(duì)教材呈現(xiàn)習(xí)， (2)訓(xùn)練遷移的認(rèn)知策略能力；個(gè)人調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的注意、學(xué)習(xí)、記中訓(xùn)練小學(xué)兒童的認(rèn)知策略能力以促進(jìn)小學(xué)②提高小學(xué)兒童的概括水平；③多方面應(yīng)用二作是()。A存在主義教育思想B.要素主義教育思想CD.永恒主義教育思想A北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾為()。A學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B識(shí)、能力是不一樣的C身心發(fā)展的一般規(guī)律D到人的遺傳素質(zhì)的制約實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是()。A法B.讀書法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持()。A動(dòng)起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進(jìn)化論A大B.十四大C.十三大D.十二大穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指()。A.教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育體制D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制A制B.雙軌制C.分支型D.五四制A教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育CD.高等學(xué)校擴(kuò)招A識(shí)活動(dòng)B.教師教的活動(dòng)C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.課堂活動(dòng)A.是同時(shí)的B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早C社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D.說不清楚意思是說()。A生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用A并不重要的時(shí)期B.非常重要的奠基時(shí)期CD.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C代表D.活動(dòng)中心論的代表17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是()。A持人文教育為主B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主C持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)D.要看情況而定.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的()。AB.客體C.教的主體D.學(xué)的主體殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！边@是()。A遺傳決定論的觀點(diǎn)B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)C點(diǎn)D.兒童決定論的觀點(diǎn)。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在()。A.內(nèi)容的豐富B.增強(qiáng)國家對(duì)課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新D提供物質(zhì)基礎(chǔ)E.課程改革由受教育者完成A兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學(xué)歷教育教育內(nèi)容，這“三藝是指()。AB.文法C.修辭D.辯證法E.論語，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三A庭教育B.道德教育C.班級(jí)教育D.學(xué)校教育E.社區(qū)教育的是()。A.方法科學(xué)B.家長對(duì)孩子期望偏高C力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩子的成長E個(gè)分支A.以業(yè)余為主B.以自學(xué)為主C.以長期為主DE以國外學(xué)習(xí)為主A無歧視原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則D原則E.兒童利益最佳原則界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展A視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C的結(jié)構(gòu)化D.重視能力的培養(yǎng)E.重視個(gè)別差異A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動(dòng)課程E.廣域課程用表現(xiàn)在哪些方面要堅(jiān)持以教學(xué)為主件是什么ACCBBBC.B19.B20.CDADEBCDEABDACDEBCDEABE的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級(jí))的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者活動(dòng)。影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育者按照一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃把一定社會(huì)的思想觀點(diǎn)、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)。德育包括政治教育、思想教育和道德品質(zhì)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科的總成的學(xué)科總體學(xué)為主，如我國建國以來教育實(shí)踐能說明這家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)級(jí)或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具不同教育階段或不同類型學(xué)校、不同專業(yè)的為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類的間接得以傳遞(4)國家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的則三和()。是()。8、下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)習(xí)的有()成分是()。采用的課堂設(shè)計(jì)形式為()。()(1)課堂教學(xué)中促使好奇心實(shí)現(xiàn)的策略(2)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法：物、組織多樣性活動(dòng)、讓學(xué)生待而產(chǎn)生興趣、在提問上下功夫等構(gòu)造學(xué)習(xí)”、“適當(dāng)表揚(yáng)”、“讓學(xué)生參加身上產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，兩者的結(jié)合使學(xué)習(xí)變得強(qiáng)而(1)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自己，接納自己。認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)己估計(jì)過高，過于自信；二是自我評(píng)均對(duì)自我發(fā)展不利。學(xué)生既要接納優(yōu) (2)幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系極主動(dòng)地與他人交別是良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系通過人際交往，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫 (3)幫助學(xué)生保持健康、愉快的情緒緒常大起大落。要維護(hù)保持大腦的健康，培養(yǎng)各種 (4)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)性衛(wèi)生的知識(shí)加深了解，從而更好地適(5)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)求助心理咨詢的必要性和重要性調(diào)整不易解決的，那么，向?qū)I(yè)的心要的。教師應(yīng)讓學(xué)生知道，求助心理咨是一種由受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員為學(xué) (1)理解和表征問題階段(2)尋求解答的方案(3)執(zhí)行計(jì)劃或嘗試某種解決方案(4)對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)(1)掌握正確的練習(xí)方法；(2)注意練習(xí)周期，克服“高原現(xiàn)象”；(3)提供恰當(dāng)?shù)姆答仭?1)智力技能的對(duì)象脫離了支持物。(2)智力技能的進(jìn)程壓縮。(3)智力技能應(yīng)用的高效率。(1)滿足學(xué)生的需要；(2)組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)；(3)教師有效地教學(xué)。(1)言語信息的學(xué)習(xí)。(2)智慧技能的學(xué)習(xí)。(3)認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)。(4)態(tài)度的學(xué)習(xí)。(5)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。。學(xué)生，屬性。通過提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)等積極量很多；作品的收集是有意的，而(1)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自己，接納自己。認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)己估計(jì)過高，過于自信；二是自我評(píng)均對(duì)自我發(fā)展不利。學(xué)生既要接納優(yōu) (2)幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系極主動(dòng)地與他人交別是良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系通過人際交往，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫 (3)幫助學(xué)生保持健康、愉快的情緒緒常大起大落。要維護(hù)保持大腦的健康，培養(yǎng)各種 (4)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)性衛(wèi)生的知識(shí)深了解，從而更好地適(5)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)求助心理咨詢的必要性和重要性我調(diào)整不易解決的，那么，向?qū)I(yè)的心師應(yīng)讓學(xué)生知道，求助心理咨是一種由受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員為學(xué) (1)理解和表征問題階段(2)尋求解答的方案(3)執(zhí)行計(jì)劃或嘗試某種解決方案(4)對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)(1)掌握正確的練習(xí)方法；(2)注意練習(xí)周期，克服“高原現(xiàn)象”；(3)提供恰當(dāng)?shù)姆答仭?1)智力技能的對(duì)象脫離了支持物。(2)智力技能的進(jìn)程壓縮。(3)智力技能應(yīng)用的高效率。(1)滿足學(xué)生的需要；(2)組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)；(3)教師有效地教學(xué)。(1)言語信息的學(xué)習(xí)。(2)智慧技能的學(xué)習(xí)。(3)認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)。(4)態(tài)度的學(xué)習(xí)。(5)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。。學(xué)生，屬性。通過提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)等積極量很多；作品的收集是有意的，而(1)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)價(jià)自己，接納自己。認(rèn)識(shí)自己，正確評(píng)己估計(jì)過高，過于自信；二是自我評(píng)均對(duì)自我發(fā)展不利。學(xué)生既要接納優(yōu) (2)幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系極主動(dòng)地與他人交別是良好的同伴關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系通過人際交往，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相幫 (3)幫助學(xué)生保持健康、愉快的情緒緒常大起大落。要維護(hù)保持大腦的健康，培養(yǎng)各種 (4)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)性衛(wèi)生的知識(shí)深了解，從而更好地適(5)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)求助心理咨詢的必要性和重要性調(diào)整不易解決的，那么，向?qū)I(yè)的心要的。教師應(yīng)讓學(xué)生知道，求助心理咨是一種由受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員為學(xué)(6)教師應(yīng)該積極開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。如新生入學(xué)適應(yīng)輔導(dǎo)、智力發(fā)展問(1)理解和表征問題階段(2)尋求解答的方案(3)執(zhí)行計(jì)劃或嘗試某種解決方案(4)對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)(1)掌握正確的練習(xí)方法；(2)注意練習(xí)周期，克服“高原現(xiàn)象