配合語言的玩教具---手偶的制作教學(xué)設(shè)計前學(xué)教育專業(yè)陳媛教材解析：手套小玩偶是運用適形造物的方法培養(yǎng)學(xué)生著手能力和形象思想能力，少兒喜歡小玩偶，也喜歡著手、動腦，我們就把學(xué)生制作小玩偶看作是一種快樂的活動，來滿足少兒的心理需要，發(fā)揮他們的潛能，提升他們的語言表達(dá)能力，誠然學(xué)生從前做過一些手工，但此次主要在做手套手偶時，要利用手偶進(jìn)行創(chuàng)編和復(fù)述故事。授課目的：1、學(xué)會適形造物的方法，拓展形象思想能力和觀察能力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。2、讓學(xué)生學(xué)會制作小玩偶的主要技法，培養(yǎng)學(xué)生的著手能力。3、利用所作手偶進(jìn)行復(fù)述故事、改編故事授課重點經(jīng)過欣賞不同樣的小玩偶找到制作小玩偶的技法和竅門以及方法步驟，并且能夠靈活運用。授課難點能夠自己獨創(chuàng)更多的制作技法，充分利用身邊的輔助資料在有限的時間內(nèi)制作出各自獨到的小玩偶。授課準(zhǔn)備：老師：好多栩栩如生、形神兼?zhèn)?、可愛的手套小玩偶一個；多媒體幻燈片學(xué)生：手套一雙；針、線，小扣子、亮片、碎布頭、棉花、廢舊毛線、鐵絲等輔助資料、乳膠或雙面膠等授課過程：一、導(dǎo)入新課教師運用課件向?qū)W生展現(xiàn)一些小玩偶，提出這些小玩偶既漂亮又好玩，請學(xué)生解析是用什么資料做成的學(xué)生交流并回答教師出示課題：今天我們一起來做手套小玩偶運用實物圖片欣賞導(dǎo)課的形式，讓學(xué)生受感染，從而把學(xué)生的興趣和注意力調(diào)動起來。二、欣賞（一）、教師經(jīng)過課件展現(xiàn)第一組小玩偶——2只小狗，提示學(xué)生重點注意觀察2只小狗的耳朵有什么不同樣，解析是用哪2個手指做小狗的耳朵？學(xué)生開始談?wù)摚⒓娂娕e手把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師。教師總結(jié)：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，我們在做小玩偶的時候，能夠依照自己的創(chuàng)作需要，選擇不塞棉花或少塞棉花。妄圖：陪養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在感覺手套小玩偶的樂趣中總結(jié)制作方法之一（二）、教師經(jīng)過課件展現(xiàn)第二組小玩偶——大象，請學(xué)生欣賞并仔細(xì)觀察運用哪個手指做大象的鼻子？怎樣做大象的腿？運用什么最好的方法能夠讓大象的鼻子翹起來？學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)的觀察，認(rèn)識了大象的鼻子是用大拇指做的，其他的4個手指藏進(jìn)去能夠做大象的腿。運用鐵絲做輔助資料能夠使大象的鼻子翹起來。教師總結(jié)：在做小玩偶的時候能夠依照自己的需要來決定把手指全部藏起來還是藏部分。由于鐵絲比較嬌嫩，能夠任意波折，在手指里面放進(jìn)鐵絲，我們即可以把手指頭做出我們需要的形狀。（教師一邊修整波折大象的鼻子，讓學(xué)生感覺鐵絲起到的作用）設(shè)計妄圖：經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思慮能力，學(xué)生自己在發(fā)現(xiàn)研究中總結(jié)出制作小玩偶的方法，以及制作制作時的小竅門——輔助資料的運用。三、引導(dǎo)研究，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)拿出準(zhǔn)備的資料手套，將知識問題化：近來天氣特別冷，我們出門要帶手套，那么手套除了保暖、御寒，還能夠干什么？拿出教師制作好的手套手偶，明確表示這節(jié)課用手套制作玩偶，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)以致用，且與生活息息相關(guān)。表現(xiàn)授課內(nèi)容“適用”，在思想上對本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容恩賜足夠重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。四、教師講解，分配任務(wù)學(xué)生聽完老師講解手套手偶制作步驟后，以小組為單位，六人一組。相互協(xié)商，分工合作，找出畫圖的、剪圖案的和縫制圖案的。教師借助課件對學(xué)生的學(xué)習(xí)收效進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，實現(xiàn)學(xué)生、師生的有效互動。依照學(xué)生的制作情況，組織學(xué)生相互談?wù)?，發(fā)揮談?wù)摰募钭饔?，讓學(xué)生關(guān)注整個學(xué)習(xí)過程，有興趣，有信心的去完成任務(wù)。五、學(xué)生實踐，教師指導(dǎo)媽媽能夠用毛線做成大卷發(fā)，爸爸能夠做一個小帽子。觀察各小組制作情況，教師可巡視指導(dǎo)并給出參照建議。全部的都縫制成功今后，最后一步，將棉花塞入指頭出，用線系緊即可。各個指頭塞入的棉花要均勻，切不能一大一小。這樣手套手偶便制作完成了。六、作品展現(xiàn)、總結(jié)談?wù)摰谝唤Y(jié)合每小組的制作情況用2分鐘進(jìn)行報告、交流。以便幫助學(xué)生養(yǎng)成及時總結(jié)、反思的習(xí)慣，經(jīng)過學(xué)生之間的有限交流，實現(xiàn)資源共享。爾后由教師進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步明確手套手偶的制作過程。教師簡單總結(jié)后，要修業(yè)生利用本節(jié)課所做的手偶進(jìn)行編故事，爾后叫學(xué)生起來表演。最后教師能夠依照學(xué)生所做的手偶進(jìn)行總結(jié)、拓展提升，首創(chuàng)學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注少兒的語言表達(dá)能力先進(jìn)行圖案的設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在海綿紙上用鉛筆畫出人物的眼睛、鼻子、嘴巴、胡子、帽子等圖案，注意：不能夠用鉛筆畫的太重，省得后邊擦不掉影響雅觀。也可使用不出水的中性筆，只要勾出大體圖案即可。由于學(xué)生一人能力有限，采取小組合作完成，一個畫圖案，一人負(fù)責(zé)剪圖案，一人負(fù)責(zé)粘圖案，一人負(fù)責(zé)縫制圖案。在詳盡操作時，先有教師示范，學(xué)生觀察，爾后學(xué)生自己著手操作，教師指導(dǎo)講解并糾正錯誤。接下來，每小組將所做圖案剪裁好，并能看出了你做的是什么圖案，并粘貼縫制好，注意：粘貼時，要用雙面膠將邊角部分粘好，省得后邊塞入棉花后，圖案翹起來，簡單掉。小邊角實在不好粘貼可用針線縫制。畫的人物要突出特色，比方：奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、等。爺爺能夠有白胡子，奶奶可有老花，利用所做手偶給少兒講故事，并請少兒復(fù)述老師講的故事，從而促進(jìn)少兒語言的發(fā)展。真切使所做的玩教具能夠獲取學(xué)以致用。教師總結(jié)：同學(xué)們今天都做的特別仔細(xì)，做的手指一家也很精致。在今天這堂課中，同學(xué)們不但掌握玩教具制作的樂趣，也將我們做的手偶和你們所學(xué)的少兒兒歌結(jié)合起來，達(dá)到了學(xué)前教育的共通性，今后在少兒園的實習(xí)中，我們就可以將所做的玩偶運用起來，開動少兒想象力，創(chuàng)立力，加強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力和講故事的能力。七、課后反思（一）成功之處：本節(jié)課充分展現(xiàn)了教師引導(dǎo)，學(xué)生配合的授課理念，落實“學(xué)生主體”的授課原則，經(jīng)過自己制作手偶，感覺制作的樂趣和利用手偶來開發(fā)少兒的語言表達(dá)能力。增加了學(xué)生的著手能力、創(chuàng)立力和想象力。（二）