第一章測試教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在某些方面不一定會隨著社會的改變而改變，這反映了教育的哪一特征？（

）

A:生產(chǎn)性

B:相互獨立型

C:目的性

D:階級性

答案:B學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（

）。

A:資本主義社會

B:原始社會

C:奴隸社會

D:封建社會

答案:C我國先秦時期，主張“有教無類”，倡導“因材施教”的教育家是（

）。

A:孔子

B:莊子

C:孟子

D:荀子

答案:A在當代，教育被人們視為一種投資、一種人力資本，這是因為教育具有（

）。

A:文化功能

B:政治功能

C:經(jīng)濟功能

D:育人功能

答案:C確立我國教育目的的理論基礎是（

）。

A:馬克思關于人的全面發(fā)展理論

B:創(chuàng)新教育理論

C:素質(zhì)教育理論

D:生活教育理論

答案:A動物界也存在教育。

A:錯

B:對

答案:A教育起源于勞動或勞動過程中所產(chǎn)生的需要。

A:對

B:錯

答案:A我國的學校產(chǎn)生于夏朝。

A:錯

B:對

答案:B教育在人的身心發(fā)展中起決定性作用。

A:錯

B:對

答案:A通常把一個國家各級各類學校的總體系稱為國民教育制度

A:對

B:錯

答案:B第二章測試在中學階段開設的語文、數(shù)學、物理、化學等課程屬于（

）。

A:綜合課程

B:學科課程

C:活動課程

D:社會課程

答案:B課程的文本一般表現(xiàn)為（

）。

A:課程計劃、課程目標、課程實施

B:課程目標、課程實施、課程評價

C:課程計劃、課程標準、教材

D:課程主題、課程任務、課程標準

答案:C根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的規(guī)定，我國初中階段課程設置主要是（）。

A:活動課程和綜合課程結合

B:分科課程和綜合課程結合

C:綜合課程

D:分科課程

答案:B在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實行（

）。

A:六三分段設置

B:五四分段設置

C:九年整體設置

D:多種形式設置并存

答案:D從課程形態(tài)上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（

）。

A:輔助性學科課程

B:綜合實踐活動課程

C:拓展性學科課程

D:學科課程

答案:B教師進行教學的直接依據(jù)是教學目標

A:錯

B:對

答案:A教材就是教科書。

A:錯

B:對

答案:A我國《基礎教研課程改革綱要（試行）》規(guī)定，在課程設置上，高中階段以分科課程為主。

A:錯

B:對

答案:B某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，這種課程屬于地方課程。

A:錯

B:對

答案:B新課程強調(diào)自主、合作、探究的學習方式。

A:對

B:錯

答案:A第三章測試教學過程是一種特殊的認識過程，其區(qū)別于人類一般認識的特點是（

）。

A:探索性、間接性和引導性

B:間接性、引導性和簡捷性

C:主動性、間接性和引導性

D:間接性、引導性和復雜性

答案:B羅老師講解《觀潮》這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了（

）。

A:鞏固性原則

B:循序漸進原則

C:科學性和思想性相結合原則

D:直觀性原則

答案:D古希臘哲學家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術”。它體現(xiàn)的主要教學方法是（

）。

A:演示法

B:講授法

C:討論法

D:談話法

答案:D為了更好地因材施教，新學期伊始化學課李老師對所教班級學生的學習情況進行了摸底考試，初步了解學生已有的知識基礎和有關能力。這種考試屬于（

）。

A:診斷性評價

B:相對性評價

C:總結性評價

D:形成性評價

答案:A李老師在語文課上，按照組織教學、檢査復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)的程序進行教學。這體現(xiàn)了哪一類型課的結構?（

）

A:練習課

B:復習課

C:綜合課

D:單一課

答案:C教學任務就是向學生傳授知識。

A:錯

B:對

答案:B明確提出“教學永遠具有教育性”的教育家是赫爾巴特。

A:對

B:錯

答案:A知識越多，能力越強。

A:對

B:錯

答案:B教學是實現(xiàn)學校教育目的的基本途徑。

A:錯

B:對

答案:B直觀教學是教學手段，也是教學目的。

A:錯

B:對

答案:A第四章測試（

）是個體品德的核心。

A:道德情感

B:道德認識

C:道德行為

D:道德意志

答案:B“身教勝于言教”這句話體現(xiàn)了（

）德育方法的作用。

A:情感陶冶法

B:榜樣示范法

C:個人修養(yǎng)法

D:說服教育法

答案:B班主任王老師利用委托任務、組織活動等方式培養(yǎng)學生有兩思想和行為習慣。這種德育方法是（

）。

A:情感陶冶法

B:榜樣示范法

C:實踐鍛煉法

D:品德評價法

答案:C“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)了（

）德育原則。

A:知行統(tǒng)一原則

B:導向性原則

C:疏導原則

D:因材施教原則

答案:A學生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾是（

）。

A:社會道德要求與學生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾

B:學校德育要求與學生現(xiàn)有品德發(fā)展水平之間的矛盾

C:學生品德發(fā)展的新需要與其現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾

D:學生品德發(fā)展的社會要求與學校德育要求之間的矛盾

答案:C兒童品德發(fā)展的階段是絕對孤立的。

A:對

B:錯

答案:B有什么樣的道德認識，就一定有什么樣的道德行為。

A:對

B:錯

答案:B我國學校德育的基本組成部分包括道德教育、政治教育、思想教育三個部分。

A:錯

B:對

答案:B“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了長善救失的德育原則。

A:對

B:錯

答案:B陶冶教育法的方式包括人格感染、藝術陶冶和環(huán)境陶冶。

A:對

B:錯

答案:A第五章測試當學生的思想、觀點、情感等得到學校群體的肯定與鼓勵時，個體就獲得了一種支持的力量，就會增強其進一步努力的信心。這體現(xiàn)了群體的哪項功能？（

）

A:支持功能

B:認同功能

C:塑造功能

D:歸屬功能

答案:A孫老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生愛與被愛的需要，孫老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向？（

）

A:行為取向

B:認知取向

C:建構取向

D:人本取向

答案:D形成（

）的紀律是課堂紀律管理的最終目的。

A:集體促成

B:任務促成

C:教師促成

D:自我促成

答案:D班級、小組、共青團屬于（

）。

A:一般群體

B:特殊群體

C:非正式群體

D:正式群體

答案:D學生可以按照自己的興趣愛好和特長選擇課外活動，這體現(xiàn)了課外活動的（

）特點。

A:廣泛性

B:自愿性

C:實踐性

D:自主性

答案:B非正式群體的價值目標與班級正式群體的價值目標是一致的。

A:錯

B:對

答案:A組織和培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作。