小學語文教學論文學校語文教學論文

在日常學習和工作中，大家對論文都再熟識不過了吧，借助論文可以達到探討問題進行學術討論的目的。信任寫論文是一個讓很多人都頭痛的問題，以下是我收集整理的學校語文教學論文，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

學校語文教學論文1

學校語文閱讀教學就是讓同學能夠綜合運用所學的字詞句。在學校高班級語文閱讀教學中老師應當充分考慮到同學的年齡特征，實施引導式教學模式，通過合理敏捷應用讀寫結(jié)合的教學方式切實提高同學的寫作力量和閱讀水平。與此同時通過引導式教學模式以及讀寫集合模式來激發(fā)同學對閱讀和寫作的喜愛。

一、讀寫結(jié)合教學模式的重要性

聞名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，語文教學中閱讀與寫作兩個部分都是非常重要的，而將閱讀和寫作結(jié)合起來是提高閱讀與寫作力量的根本途徑。

學校閱讀教學始終是學校語文老師關注的教學難點，也是學校語文教學的核心。閱讀語文教材內(nèi)容能夠切實提高同學的寫作力量，關心同學更加深刻地理解學問點。通過寫作訓練方式能夠強化同學的語言表達力量，通過閱讀訓練方式可以進一步深化把握語音技巧并且充分汲取學問。寫作與閱讀二者存在密不行分的聯(lián)系也存在顯著的差異。在進行學校高班級閱讀教學時能夠?qū)㈤喿x與寫作結(jié)合就能夠提高同學的閱讀和寫作水平。這是由于閱讀與寫作兩者之間是相輔相成，相互聯(lián)系的。寫作能夠關心同學提高閱讀力量，而閱讀又是同學提高寫作水平的基礎。在學校語文閱讀教學中應用讀寫結(jié)合的教學模式最基礎就是進行閱讀，只有在充分理解文章內(nèi)容的基礎上才能夠運用寫作技巧來呈現(xiàn)文章的寫作特點。例如在閱讀教學中老師一般都會要求同學對課文進行分段分層，并且概括段落的也許涵義。在寫作過程中老師也可以引導同學通過排列提綱來進行文章寫作，保證文章段落之間的連貫性和規(guī)律性。

二、閱讀教學中讀寫結(jié)合模式實施策略

1.有感而發(fā)，讀后感寫作讀后感是讀者在閱讀完文章或書籍后，內(nèi)心產(chǎn)生了波瀾和觸動，同學的寫作愛好被激發(fā)出來，要將內(nèi)心的感受記錄下來，抒發(fā)自己的感想和心情。在閱讀過程中同學可以依據(jù)自身情感和心情的變化，有感而發(fā)來進行讀后感的寫作。老師在引導同學完成閱讀后可以進行適量引導，讓同學自行寫作讀后感。例如在學校語文六班級《把我的心臟帶回祖國》一文的學習中，老師在引導同學閱讀課文閱讀的過程中可以讓同學試讀、帶讀、朗讀等多種形式，再讓同學闡述自己的見解和想法。老師在完成課文相關背景介紹以及內(nèi)容的講解后，可以分組讓同學們自行爭論，并且在課后寫下讀后感，說說自己通過這篇課文學習到了什么？有什么新的熟悉。課文中波蘭音樂家肖邦對祖國膚淺的愛讓人動容，即使在彌留之際也要求將自己的心臟帶回祖國，肖邦的愛國之情非常濃烈感人。而同學在平常閱讀過程中必定也會涉及到其他有關愛國主義題材的文中，因此老師可以引導同學進行讀后感的寫作，通過讀寫結(jié)合來提升同學的寫作水平。

2.依據(jù)課文進行仿寫學校生的閱讀教學應當滿意教學大綱中的教學目標，讓同學對教材中課文的表達方式進行感悟。這一教學目標的實質(zhì)就是讓閱讀教學作為寫作教學的基礎和鋪墊。在閱讀教學過程中老師可以引導同學對課文的表現(xiàn)方式和表達手法進行摹仿，有目的進行仿寫。例如在學校語文《煙臺的海》一文教學中，當同學完成煙臺的海在春季、夏季、冬季以及秋季的段落學習時總結(jié)出描寫一年四季煙臺的海的景色特點，廣泛采納了擬人的表現(xiàn)手法來體現(xiàn)煙臺的海的漂亮壯麗，最終通過描寫景物歌頌了煙臺人們喜愛大自然喜愛勞動的情感。老師可以讓同學自行描寫一處景物，通過擬人、排比等手法來對景物一年四季的變化進行描寫，并且通過景物歌頌美妙的生活或難忘的人或事。再例如在學習《夾竹桃》一文時，對月光下的夾竹桃進行了生動細致的描寫，遠洋的海輪、水中的荇藻是幻想出來的，從的文字中能夠感受到火熱的愛心以及摯愛生活的真誠。老師可以引導同學觀看自己寵愛的植物或動物，發(fā)揮想象力描寫在不憐憫景下某種動物或植物來表達自己的情感和思想。

3.生活體驗，書寫日記曰記是同學累積寫作閱歷的重要途徑。學校生撰寫曰記最大的問題就大于曰記內(nèi)容的選擇。曰記不能是簡潔的排列發(fā)生的事或見到的人，而是應當建立在感情和心情基礎上的。因此通過閱讀來增加生活體驗，能夠讓同學記錄生活中的點滴，認真觀看生活，從而實現(xiàn)讀寫結(jié)合。從生活中來理解閱讀和寫作，感受閱讀與寫作帶來的奇妙體驗，能夠大大提高同學的寫作愛好。例如在學習《黃山奇松》一文時，老師可以引導同學留意課文中的關鍵詞匯，運用得當?shù)男稳菰~、動詞等。例如文中“挺拔”“彎曲”“枝干蟠曲”等。這些都是描寫黃山上奇怪松樹的詞匯。老師可以在課外布置家庭作業(yè)，和家長去巡游一處景點。

同學在巡游景點的過程中感受大自然的魅力以及景色的美麗，然后寫曰記來記錄自身的真實感受。從教材課文閱讀一生活體驗一曰記書寫，這一過程就是讀寫結(jié)合的有效運用，閱讀教學的最終目的就是關心同學敏捷運用。

4.想象外延，進行續(xù)寫老師在進行閱讀教學的過程中還能夠依據(jù)課文性質(zhì)適當?shù)膶⒄n文情節(jié)外延，讓同學發(fā)揮合抱負象，開展續(xù)寫。例如在進行《裝滿昆蟲的衣袋》一文教學中，法布爾在放鴨子的時候總是撿一些貝殼和彩色的石子，雖然患病了父母的責罵但是法布爾對昆蟲的沉迷仍舊沒有停止。每次法布爾放鴨子還是會去撿一些“沒用的玩意兒”躲起來偷偷的玩。老師可以引導同學對法布爾放鴨子的故事進行續(xù)寫，想象法布爾在下次放鴨子時又會遇到什么好玩的故事？法布爾的父母后來有沒有理解法布爾對昆蟲的喜愛？法布爾是怎樣通過自己的努力成為昆蟲學家的？同學合理的想象所開展的續(xù)寫能夠充分體現(xiàn)其真實的情感以及對課文的理解，大大提高其寫作愛好。

5.貼近生活，查找素材老師在進行教材課文教學中可以選擇一些與同學生活非常貼近的課文來引導同學進行寫作。例如在學習《春聯(lián)》一文中，春聯(lián)是新春佳節(jié)家家戶戶都是張貼的，每一副春聯(lián)都有不同寓意，有的描繪了漂亮的春光，有的歌頌了勞動人民的美妙生活，有的體現(xiàn)了祖國富強富強，有的表達了人們對新的一年美妙的期盼。老師可以讓同學回家觀看自家和鄰居家張貼的對聯(lián)，從每一副對聯(lián)中引申出人們對生活的美妙憧憬，通過認真觀看生活查找寫作素材。

三、結(jié)束語

在學校高班級語文教學中閱讀教學是重中之重。老師語文教學過程中應當擅長觀看，從課文中選擇挖掘一些能夠符合讀寫結(jié)合教學模式的教學內(nèi)容，引導同學開展讀寫結(jié)合訓練。讀寫結(jié)合教學模式是提高同學綜合語文水平的重要途徑。

學校語文教學論文2

一、利用情景圖

一班級語文教材中支配了大量意境美麗的情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情境圖，有利于學習拼音，有利于培育觀看力量，有利于進展兒童的語言，有利于增加學習的愛好。如課本其次課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學習的內(nèi)容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使同學受到美的熏陶。

教學時，可以讓同學自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相像，通過觀看圖畫，引出本課要學的字母和音節(jié)。

二、支配小嬉戲

教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種嬉戲似的?！辨覒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學變成一件同學特別寵愛的事情，符合一班級同學的心理特點，使他們快歡樂樂地學，輕輕松松地記，深受同學歡迎。例如，在教學“ai

eiui”時，我設計了一個“打電話”的嬉戲，兩名同學邊表演打電話邊對話：“uiuiui，我是小ai你是誰？”“uiui

ui，你是小ai我是ei”。通過嬉戲，同學反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。又如，在復習6個單韻母和10個聲母時，把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的胸前。胸前貼著聲母的同學依次走上講臺，問：“誰是我的好伴侶？”假如某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要馬上走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。

三、試編小兒歌

兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了同學的寵愛。在教學中，我們可以緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。兒歌可以關心同學記住拼音的發(fā)音。例如，在學習“a

oe”時，教同學朗讀兒歌：“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。”同學邊唱邊記住了aoe

的發(fā)音；在學習“ch”時，老師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子?！痹诜磸鸵髡b中，同學熟識了“ch”的發(fā)音。兒歌還可以關心同學記憶字形，如：z加椅子zh

zhzh，蜘蛛仔細把網(wǎng)織。c加椅子chchch,獅子要把猴來吃。s加椅子shshsh。小樹發(fā)芽rr

r。同樣的，我們還可以把拼音規(guī)章編成兒歌，如：jqx三兄弟，見到小ü把點去，小ü小ü有禮貌，見到jqx就脫帽。aoeiu

ü，標拼音按挨次，iu并列標在后。

四、貫穿小故事

故事是孩子們的喜愛，在教學活動中貫穿適當?shù)男」适?，可以調(diào)動同學的學習愛好，激發(fā)學習動力，讓同學在故事的學習氛圍中輕松學拼音。如在教學《aiei

ui》時，師：小伴侶，老師聽說，拼音王國將要進行一場拔河競賽。參與的雙方分別是聲母隊和韻母隊（老師邊說邊在黑板上事先畫好的繩子兩邊貼出聲母和單韻母）。可你們瞧，聲母隊人多力氣大，單韻母隊才6個，肯定會……

生：輸?shù)模ㄖ钡兀?/p>

師：怎么辦呢？我們幫單韻母隊找些新伴侶加入吧！

……

又如：在教學《aoe》時，師：這是一個漂亮的村莊，綠草如茵，小溪清亮。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌aaaa，aa

aa。大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來oooo，oooo。它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著美麗的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞……

五、學唱小歌曲

簡潔的拼音教學是枯燥的，關鍵看老師如何去讓它變得生動與活潑。在適當時候，我們可以編一些小歌曲，讓拼音配上美麗的音樂，激發(fā)同學的愛好，確定會受到同學的歡迎。如教學《i

uü》時，教同學學唱如下小歌曲：

5313︱55︱5—︱5313︱55︱5—︱

張大嘴巴aaa阿姨你好aaa

3212︱33︱3—︱3212︱33︱3—︱

圓圓嘴巴ooo烏鴉唱歌uuu

5656︱53︱1—︱5656︱53︱1—︱

扁扁嘴巴eee魚兒吐泡üüü

六、學做拼音休息操

在課堂教學中還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)來編成漢語拼音休息操。既可以在上課時進行放松休息，同時又可以鞏固拼音學問。

1、點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……

2、扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o……

3、站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……

用心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。（每次不必一次做完，只要做一段即可。）

七、實物教學法

在教學中還可以通過實物演示，用直觀的方法來關心同學發(fā)準字音，記住字形?？梢砸罁?jù)字母的特點，進行音和形的演示，如教t時，老師可拿一把帶鉤的布傘進行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓同學認真聽水滴在布傘上的聲音，然后在問答中揭示t的讀音及寫法。還可以通過實物演示來檢驗發(fā)音的方法是否正確，如區(qū)分b和p，一個發(fā)音不送氣，一個發(fā)音送氣，老師可放一張薄紙在嘴邊，發(fā)出兩個音，讓同學直觀地觀看送氣的狀況。

總之，拼音教學需要我們老師連續(xù)去開發(fā)，去營造活潑歡樂的課堂氣氛，調(diào)動孩子們的學習愛好，使教學布滿趣味性，讓孩子們體會到勝利的樂趣，把學習當成一種歡樂，一種享受，一種追求。

學校語文教學論文3

一、師愛教化

學校生作為學校語文教學的對象，他們都處在身心進展的關鍵階段，每個人都需要得到關愛。而作為一名學校語文老師必需具有一種教育愛的情感，為每一位學校生服務，使他們生活、學習在一個布滿感情的教學環(huán)境中。要做到真正師愛教化，老師應具備如下的情感:

（一）學校語文老師要具有親和力。把那真誠的笑容揮灑到每一位學校生的心田是學校語文老師最最善意的愛。學校語文課程內(nèi)容豐富多彩，要把那些死板的教材學問和枯燥的語言融入到他們的腦海深處，必需在教學過程中常常地循續(xù)誘導，鼓舞他們克服困難，培育他們探究精神，在教學中要留意同學情感的變化，加強情感的協(xié)調(diào)，來促進同學學習、實踐力量的提高，從而是他們感受到老師的關愛。冰心先生在1986曾說：“我說的既不是‘尊師’，也不是‘愛生’。我覺得‘師’與‘生’是相互敬重，相互親近的伴侶?！痹谡n余時間老師要與學校生交伴侶，帶領他們參與一些有意義的活動，讓他們接近老師，接受老師，從而喜愛老師。他們就會明白老師就是他們真正的伴侶，那么老師和學校生的關系就會進一步拉近，老師的愛就會融入到同學們的心中。

（二）老師要培育同學們的自信念?！白屆總€孩子都有勝利的體驗，從而樹立自信念，培育進取心，從小信任自己是強者，用堅忍不拔的意志去奮斗，努力實現(xiàn)自己的目標，滿懷信念的迎接明天。”[2]作為語文老師，首先自己要有信念，那就是信任自己能夠把自己的情感融入到教學中去，能夠教好每一位同學。在教學的過程中要常常與同學，家長交談，建立一種師生感情的橋梁，這樣孩子們的信念有了，那么語文教學課堂與課外就不會有“笨同學”，“壞同學”的存在了。從而減輕了學校生的心理障礙。一個帶著樂觀情感學習課程的同學，應當比那些缺乏熱忱、樂趣和愛好的同學，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐驚的同學，學習得更加輕松，更加快速。一旦他們的情感與老師的情感相碰撞，他們就會感受到語文學習的樂趣，更會從老師那里學到了一些人生的學問。

（三）老師要培育同學的制造性思維。學校生的思想是千差萬別，豐富多彩。在學校語文教學中應當引導同學查找新方法，新途徑，鼓舞他們的新思路，新觀點。在把握基礎學問的同時，要培育他們的創(chuàng)新意識，換一種方式學習，從小例字中發(fā)覺大的道理。老師要擅長傾聽他們對一種觀點的不同熟悉，把老師的教學情感帶到與他們共同探討的環(huán)境中去，這樣孩子們的思想通過老師的情愛引導，他們就會對學問的把握更加全面。從而他們的思維也會更加的敏捷，看待問題會更嚴謹。

（四）老師要有一種為同學服務的意識。教育就是服務，作為一名學校語文老師，其服務性就體現(xiàn)的更加重要。在學校的時候老師就相當于他們的父母，老師的一言一行都會影響到同學的健康進展。他們有責任，有義務去教育好每一位同學。把自己當成一名服務行業(yè)的帶頭人，全心全意的為同學服務，讓他們生活在一個布滿感情的環(huán)境中。公正、公正地對待每一位同學，不僅平常應敬重同學的人格、自尊心，而且在課堂上應鼓舞他們樂觀參加。學校生的情感存在很大的直覺性和不穩(wěn)定性，老師服務的好壞會在他們的心理留下不同的印象。因此老師要善待每一位同學，把自己的教學情感耕植在同學們的心靈深處。

二、學校語文情感教學法

“感人者莫先于情，老師要以情施教，以情動人，以情感人，除了以自己良好的教學心境感染同學外，還需要老師充分發(fā)掘和體驗教學內(nèi)容中蘊涵的情感因素。”學校生要學好語文必需要對語文有深厚的感情，讓他們明白學習語文是一種歡樂，就像與小伴侶一起作嬉戲一樣，從中得到的歡快而不是苦惱。學校語文蘊涵著豐富的情感因素，查找同學的情感突破口，以情感去感化同學，使教學更具有吸引力和感染力。

（一）充分利用教材中的情感因素，以情導情。經(jīng)過新修訂的學校語文教材，其內(nèi)容更具有人文性。學校語文老師在教學中要引導同學領悟教材中的感情世界，使他們感受到其中的真、善、美。老師應當抓住同學們的情感因素，帶領他們?nèi)ヌ接懽掷镄虚g跳動著的感情脈搏。這樣呈現(xiàn)在同學面前的不是枯燥無味的拼音、漢字，而是栩栩如生，呼之欲出的有血有肉的感情世界了。要挖掘課文中蘊涵的思想感情，老師把精力集中在情感上，將一些比較抽象的語言符號生動化、趣味化，不僅可以激發(fā)同學的愛好和熱忱，加強對學問的理解和記憶，而且可以提高同學對語文的情感。

（二）展現(xiàn)語文美，豐富語文情感。學校語文中的美，不僅表現(xiàn)在語文學科內(nèi)容本身的語言美、意境美、哲理美上，而且表現(xiàn)在語文學科教學中對同學美妙情感的激發(fā)，對美妙生活的憧憬和對美妙人生的追求上。學校生在在心理上都有一種愛美之心，通過把語文教材中所蘊涵的豐富學問呈現(xiàn)到同學面前，使他們感受到語文本身就是一種美的事物，進而去接近他，愛他。學校生的思想豐富多彩，其中生活中的語文無處不在，就像是百花園中的一朵綺麗的奇葩，閑逛其中可以達到令人神往的境界。然而這種語文的自然存在美，怎樣才能夠更好的印入學校生的腦海里呢？以此讓他們運用到生活中去呢？那么老師就應當充分呈現(xiàn)語文中的美，去吸引同學，讓同學觀賞語文美，感受語文美，從而追求語文美。例如在學校四班級下冊的一篇課文是《觸摸春天》，課文中的仆人公是一位盲女孩——寧靜，她雖然失明白，但是她渴望春天的到來，“她漸漸地伸出雙手，在花香的引導下，極其精確?????地伸向一朵沾著露珠的月季花?！彼窃谟|摸著人間的光明。多么美的一瞬間?。∑鋵嵲谝恍┢渌恼n文中這樣的美許多。語文是一個美的世界，老師在授課中就很簡單的把同學的心靈情感調(diào)動起來，促進情感在教學中的運用。在教學中關注同學的情感，把老師的情感融入進去，不僅有利于提高學習效果，而且有利于促進同學的全面進展。實際教學中，老師還可以把情感教學法與啟發(fā)性教學法、愛好性教學法聯(lián)系起來進行教學，從而使語文教學更加多元化、理性化。

:張青民單位:新鄉(xiāng)學院

學校語文教學論文4

一、學校語文教學人性化的現(xiàn)實意義

強調(diào)當前學校階段語文教育的人性化，既是適應同學身心特點和學習力量的需求，也是為社會培育出德、智、體、美全面進展的人才的要求。在社會就業(yè)形勢加大和用人單位對人才個人素養(yǎng)的要求越來越高的狀況下，學校教育作為人才培育的重要一環(huán)，對最終培育出來的人才起著重要的打算作用。反觀當前我國的學校語文學科的教育教學工作，都不同程度的存在著方方面面的問題，這些問題有的是思想觀念上的，有的是教學行為上的，歸結(jié)為一點，就是忽視了對同學人生價值的塑造與提升，沒有將他們內(nèi)在的潛力發(fā)揮到最大。出于對學校負責的教育態(tài)度，筆者認為，人性化的教學理念和教學方式可以有效改善當前學校語文教學中消失的一些不良現(xiàn)象，同時也能維護同學的自尊，改善老師和同學之間的關系，加強學校和家庭在孩子學習方面的溝通活動，為同學的學習和成長制造一個更加友好、和諧的環(huán)境。更為重要的是，人性化的教學方式還能培育同學正確的情感認知，從內(nèi)在上激發(fā)他們的學習愛好和對生活的喜愛之情，能夠起到情感教育的作用，起到學問教育所不具有的作用，是單純的學問傳授的一種補充形式。

二、學校語文教學人性化的實現(xiàn)過程

學校語文教學人性化目標的實現(xiàn)不僅僅是一句口號，一個目標，更是一個漫長的過程，在促進學校語文教學人性化的過程中，需要語文科任課老師能夠關注同學的全面進展，從內(nèi)在情感方面推動同學的學習取得更加良好的效果。

（一）教育過程要求教育人性化

學校語文教學活動由老師、課本、同學三個要素組成，這三個要素相互影響，構(gòu)成一個流淌的過程：老師通過課本，理性地給同學傳播文化學問，講析人生哲理，豐富同學的認知，拓展同學的視野，從而使同學獲得學問，汲取身心健康成長的必需養(yǎng)分，關心同學形成正確的人生觀和價值觀。同學學會學問又為老師的快速成長起了不行估量的作用，而老師豐富的教學閱歷的形成，又可以更好地服務于同學。在這個雙向互動的過程中，老師和同學可以起到相互促進、互為支撐的目的，這就要求人性化的教學理念始終貫穿其中。

（二）教育目標要求教育人性化

陶行知說過：“‘為學而學’不如為教而學之親切。為教而學必需設身處地，盡自己最大的努力讓同學明白自己講解的內(nèi)容，多從同學的立場動身來考慮語文課程的講解內(nèi)容及授課方式，這直接關系著語文課程教學人性化目標能否實現(xiàn)及實現(xiàn)的程度。在教書育人的道路上，我已經(jīng)走過了十七年之久，在目前我所帶的六班級班級中，有一名叫李力的同學引起了我的關注，他今年10歲，平常寡言寡語，不情愿與其他人接觸，也沒有什么愛好愛好，對學習的熟悉不明確，行為不樂觀，剛開頭的時候并不了解他的家庭狀況，過了一段時間后，我從其他同事那里得知他是一名孤兒，為了關心這個孩子走出過去經(jīng)