蘇州大學新生入學心理測試新系統(tǒng)的應(yīng)用,心理學論文根據(jù)蘇州大學心理健康教育研究中心工作的統(tǒng)一布置，蘇州大學城市軌道建設(shè)學院2020年新生入學采用新的心理測試系統(tǒng)，即問卷一和心靈CT。參測新生要完成兩個量表大約350道主、客觀題，學生根據(jù)指導(dǎo)語的要求在規(guī)定時間里真實作答，根據(jù)得分情況系統(tǒng)自動生成其有無心理問題以及心理問題的等級分類。測試結(jié)果陽性者，再通過心理咨詢師統(tǒng)一訪談確定有無心理問題以及心理問題的嚴重程度。本次測試結(jié)果及等級判定顯示，量表在信度、效度方面不可信，該系統(tǒng)能否合適作為大學新生入學的心理測試工具值得商榷。一、舊的系統(tǒng)軟件測試量表及相關(guān)情況〔一〕一般情況截止2020級之前，蘇州大學新生心理普查先后采用兩個量表進行。首先針對所有新生采用異常感覺和狀態(tài)自評量表〔SCL-90〕進行測試，對于在該量表中結(jié)果呈陽性的學生再采用大學生人格問卷(UPI)進行測試，以進一步確定其心理健康狀態(tài)，最后融合兩個量表的心理測試結(jié)果確定學生的心理干涉等級?！捕承睦砥詹檠芯抗ぞ咝睦砥詹椴捎玫牧勘頌楫惓８杏X和狀態(tài)自評量表〔SCL-90〕和大學生人格問卷(UPI)。異常感覺和狀態(tài)自評量表，是世界上最著名的心理健康測試量表之一。該量表共有90個項目，包含有較廣泛的精神病異常感覺和狀態(tài)學內(nèi)容，是為了評定個體在感覺、情緒、思維、行為直至生活習慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等方面的心理健康異常感覺和狀態(tài)而設(shè)計的，并采用軀體化、強迫異常感覺和狀態(tài)、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、恐懼、偏執(zhí)、精神病性及其他共10個因子分別反映10個方面的心理異常感覺和狀態(tài)。任一因子分大于等于2.5分即被界定為異常。大學生人格問卷〔UPI〕的主要功能是為了早期發(fā)現(xiàn)、早期治療有心理問題的學生而編制的大學生精神健康調(diào)查表，是了解學生中神經(jīng)癥、心身癥、精神分裂癥以及其他各種學生的煩惱、迷惘、不滿、沖突等狀況的簡易問卷。UPI共有68個項目，總分最高為56分，最低為0分，結(jié)果總分大于等于25分或者第25題〔想輕生〕作肯定選擇者即被界定為異常?！颈?】根據(jù)2020級新生心理訪談提綱要求，在接受訪談的學生中，針對陽性因子分值高低進行溝通，對表現(xiàn)出的心理問題和軀體問題加以驗證并以此測算測試結(jié)果準確率。27人中，有25人在測試前后一段時間存在心理困惑，測試真實地反響了被測學生當時的身心狀況，準確率達92.59%；華而不實有2人沒有重視測試，隨意點擊，人為誤差率7.41%。在陽性因子中分值較高的被列為警戒和追蹤的準確率到達95%，與人工訪談的結(jié)論基本類似。二、新系統(tǒng)啟用經(jīng)過中的問題分析2020年起蘇州大學心理健康教育研究中心對城市軌道建設(shè)學院新生試用新的測試軟件，該軟件量表由問卷一和心靈CT融合而成。問卷一即BDI改進版共21道題，是國際上測量抑郁程度最廣泛使用的量表之一，經(jīng)過改進，從異常感覺和狀態(tài)有無的不同描繪敘述分別進行計分。結(jié)果判定是：總分≦4分表示無抑郁或極稍微；5-13分為輕度抑郁；14-20分為中度抑郁；≧21分為重度抑郁。心靈CT即MMPI-1徐凱文博士改進版，本量表具有強大的診斷功能，通過10個臨床量表和4個效度量表對被試的病理異常感覺和狀態(tài)給出及時的結(jié)論。最后將分量表所得的原始分轉(zhuǎn)換成T分，凡T分高于60分〔中國常?！辰缍殛栃?，代表被試某一方面的病理異常感覺和狀態(tài)存在。最后融合兩個量表及其分量表的分值情況對被測者心理問題給出等級判定。從表2中能夠清楚地看出，在22名受訪學生中8人正常，5人被列入關(guān)注，7人列為追蹤對象、兩例列為警戒，僅有5人與測試結(jié)果相符，準確率只要23%，其余的17人都存在不同程度的等級誤差，且兩例警戒學生經(jīng)過訪談都被界定為關(guān)注學生。這表示清楚，測試結(jié)果與人工訪談結(jié)果相差甚遠。由此可見，該量表的信度和效度在一定層面上存在較大問題，因而作為新生心理普查工具不合適，應(yīng)進一步改進或廢止?！颈?】三、建議〔一〕量表設(shè)置應(yīng)該避免一樣內(nèi)容的重復(fù)出現(xiàn)受訪的22人中，部分同學反映測試量表中有10題以上內(nèi)容重復(fù)，在有限的時間里屢次出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)的題目，被試者以為有一種被折騰的感覺。也有部分學生以為既然是這樣的一種重復(fù)測試，估計內(nèi)容不太重要，當然就不會認真考慮，隨意點擊鼠標完成測試。這是筆者在訪談中了解到的真實情況。也有學生表示題目出的有點搞怪，讓他們無所適從。測試結(jié)果顯示，兩例紅色警戒學生經(jīng)過訪談確以為關(guān)注學生，基本沒有心理問題?！捕沉勘碓O(shè)置要符合大一學生心理承受能力訪談中有學生直言，有些題目他們無法回答，比方對性生活的滿意度等。大一新生剛剛走出中學校門，對于性也是一種朦朧的認識，對于性生活他們沒有親身體驗，因而無法回答這樣的問題，感覺非常尷尬，同時也會產(chǎn)生抵觸情緒。在問卷設(shè)置者看來，沒法回答就不填，結(jié)果解釋也有對無法回答以下問題的分值界定，不超過一定分值也算正常。但這對于初次接觸心理普查的學生來講，會產(chǎn)生不良的心理暗示，以為普查不過是走形式，隨之影響他們的態(tài)度，進而影響他們的判定。這樣的學生占受訪學生總數(shù)的40%，這對測試結(jié)果準確性的判定帶來極大影響?！踩沉勘碇袉栴}要簡明扼要且題量不宜過大在訪談經(jīng)過中，幾乎所有的學生都反響題目過多，部分學生對計算機操作不太熟練，有的題目表述不清，學生不懂其意，再加上時間限制，部分學生表現(xiàn)心慌、手忙腳亂，有的只顧速度，不看題意，點擊提交就是他們的目的。在這種情況下出現(xiàn)誤差也就缺乏為奇了?！菜摹称詹榈闹攸c不應(yīng)放在診斷上心靈CT即改進版的MMPI-1，它的主要功能在于精神科的診斷，一般是精神科發(fā)現(xiàn)有較明顯的問題需要進一步確診的疑似病人使用。因而，在選題上需要盡可能地詳盡、全面地考慮問題。把這樣的量表作為大一新生的心理普查工具顯然是不太合適的。大一新生心理普查重點應(yīng)放在篩查上，量表內(nèi)容宜精煉，不要讓學生產(chǎn)生心理、生理、視覺上的疲憊，以免影響他們對于結(jié)果的判定。〔五〕加強指導(dǎo)語的規(guī)范使用，強調(diào)心理測試的重要性和嚴肅性在多數(shù)被訪學生中，他們都不知道指導(dǎo)語是什么，只要不到20%的學生關(guān)注黑板上的測試須知，大致了解測試的基本要求和指導(dǎo)語要求的規(guī)范。個別同學以為自個反正沒病，就是走個入學程序罷了，同學們都是分期分批地來到機房模擬前面的同學做題，量表有重復(fù)是正常設(shè)置他們也不太清楚，因而造成人為的誤差也是必然的結(jié)果。新生心理普查要統(tǒng)一布置，統(tǒng)一指導(dǎo)，任何一個學生測試之前必須看清指導(dǎo)語，需在指導(dǎo)語上簽字確認方可進入答題狀態(tài)。輔導(dǎo)教師要提早做好測試發(fā)動，講明心理測試的重要性，引導(dǎo)學生根據(jù)自個的真實狀態(tài)作答。只要這樣，新生入學心理普查才能真正到達理想的結(jié)果。以下為以下為參考文獻：[1]王冰蔚，王永鐸，魏雙鋒，等.四屆新生的大學生人格問卷測評選較[J].中國健康心理學雜志，2018(9)：1117-1119.[2]唐明軍.本?？茖W生心理危機源差異性分析[J].太原城市職業(yè)技