天津市東麗區(qū)泥沃小學(xué)教案

《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》日期課時(shí)N:

課題o

11

1.知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)；認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”，知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)

教學(xué)數(shù)單位的名稱(chēng)，類(lèi)推卷相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

目標(biāo)2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會(huì)“位值”的含義。

3.在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)大數(shù)的過(guò)程中，體會(huì)大數(shù)的意義。

教學(xué)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”。教學(xué)體會(huì)“位值”的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教事PPT當(dāng)要教自主探究

媒介學(xué)方式

￥￥學(xué)生可以知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)；認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”，知道

預(yù)測(cè)億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)，類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

X大數(shù)的認(rèn)識(shí)

書(shū)

設(shè)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)

計(jì)10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)

區(qū)10個(gè)一千萬(wàn)是一億

師生活動(dòng)過(guò)程修注

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

(-)讀一讀下面的信息

1OS<.

年▼均處■???

10886萬(wàn)X.師：看圖，從圖中你了解到了哪些信息？

2.師：這些是我們以前學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)你都知道什么？

3.課件出示：

(1)師：說(shuō)一說(shuō)，從圖中，你知道了什么？

(2)師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(二)點(diǎn)明課題

(1)師：生活中哪些地方會(huì)用到比萬(wàn)大的數(shù)？通過(guò)第一組信

息，喚醒學(xué)生的已有

(2)師：我們經(jīng)常會(huì)用到比萬(wàn)更大的數(shù)，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新

二、探究新知

知做準(zhǔn)備。通過(guò)比較

(-)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”

1.認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”兩組信息中的數(shù)，使

（1）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬(wàn)？（2萬(wàn)）再撥下去呢……學(xué)生知道生活中有

比萬(wàn)還大的數(shù)，而且

（2）師：9萬(wàn)再加一萬(wàn)是幾萬(wàn)？萬(wàn)位滿(mǎn)十，怎么辦？

這樣的數(shù)在生活中

（萬(wàn)位滿(mǎn)10,要向前一位進(jìn)1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬(wàn)）應(yīng)用非常廣泛。體會(huì)

（3）師：想一想，萬(wàn)和十萬(wàn)有什么關(guān)系？（10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)）學(xué)習(xí)大數(shù)的必要，激

（4）師：十萬(wàn)有多大？（課件：由一-＞十一百一千一萬(wàn)一十萬(wàn)的變化過(guò)程）發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”和求知欲望。

（1）師：十萬(wàn)比萬(wàn)大，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，那還有比十萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位嗎？是

什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？?jī)扇撕献餮芯俊?/p>

（2）學(xué)生兩人一組研究。

（3）匯報(bào)，學(xué)生可以繼續(xù)用計(jì)數(shù)器數(shù)，也可以采用其他方式。最終得出：

10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)10個(gè)一千萬(wàn)是一億

3.歸納“十進(jìn)關(guān)系”

（1）師：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、……、億都是計(jì)數(shù)單位。教師引導(dǎo)學(xué)生

（2）師：讀一讀，想一想，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一

（二）整理數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，體會(huì)“位值”的含義萬(wàn)地?fù)軘?shù)，引導(dǎo)學(xué)生

思考“萬(wàn)位滿(mǎn)十怎

1.認(rèn)識(shí)數(shù)位

么辦”，使學(xué)生自主

（1）師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些計(jì)數(shù)單位？萬(wàn)和千萬(wàn)可以換下位置嗎？為什么？認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位

（2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái),“十萬(wàn)”，并體會(huì)10

它們所占的位置叫作數(shù)位。個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。通過(guò)

（3）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么。小正方體的累加過(guò)

2.認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)程，幫助學(xué)生感受十

萬(wàn)的大小，培養(yǎng)數(shù)

（1）讀一讀這些數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？

感。

（2）師：我們從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分成一級(jí)，個(gè)、十、百、千就是個(gè)級(jí)，

那萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位呢？（萬(wàn)級(jí)）億位在哪一級(jí)？（億級(jí)）

3.體會(huì)“位值”的含義

（1）師：北京有19612368人，這個(gè)數(shù)中，有兩個(gè)6,這兩個(gè)6分別表示什么？

（2）師：都是6,為什么表示的意義卻不同？

（3）師：說(shuō)說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

在整理數(shù)位順

（4）師：這個(gè)數(shù)含有幾個(gè)數(shù)級(jí)？萬(wàn)級(jí)上是幾？表示？個(gè)級(jí)上是幾？表示什么？

序表的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)

三、鞏固練習(xí)

數(shù)位、數(shù)級(jí)，并結(jié)合

1.做一做第10題、第2題現(xiàn)實(shí)情境，體會(huì)相同

2.完成教材第8頁(yè)第1、2題的數(shù)所在的數(shù)位不

四、感受一億的大小同，表示的大小就不

師：我們感受了十萬(wàn)的大小，那一億到底有多大？同，即“位值”的含

義。

畫(huà)點(diǎn)體驗(yàn)：（1）如果給你1分鐘的時(shí)間，猜猜你能畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)？

大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)（2）計(jì)時(shí)體驗(yàn)（3）說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了幾個(gè)點(diǎn)？

教里反思：

利用類(lèi)比遷移規(guī)律，在認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計(jì)數(shù)單位“百

萬(wàn)”“千萬(wàn)"和''億"，并把它們納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)

關(guān)系。

天津市東麗區(qū)泥沃小學(xué)教案

《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》日期課時(shí)N:

課題o

22

1.掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，能正確地按數(shù)級(jí)讀數(shù)。

教學(xué)

2.在探究的過(guò)程中，通過(guò)遷移掌握萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移能力。

目標(biāo)

3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。教學(xué)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)PPT主要教自主探究

媒介學(xué)方式

教孽學(xué)生能夠掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，能正確地按數(shù)級(jí)讀數(shù)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,

預(yù)測(cè)體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

板大數(shù)的認(rèn)識(shí)

書(shū)

設(shè)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。

計(jì)末尾不管有幾個(gè)0不讀，其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,只讀一個(gè)零

區(qū)

師生活動(dòng)過(guò)程修注

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

（一）讀一讀下面的信息

1.課件出ZJN:

世界it"?乳動(dòng)物20個(gè)

全代妁6397米.>2017*.II.4010H.

師：從圖中你了解到了哪些信息？

2.師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)怎么讀。

（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀

幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，哪一位上一個(gè)單位都沒(méi)有就讀零）

（二）點(diǎn)明課題

1.課件出示：

人

*236838312224%

通過(guò)讓學(xué)生讀

?rnh80418200A信息中的數(shù)，復(fù)習(xí)萬(wàn)

以?xún)?nèi)數(shù)的讀法，為學(xué)

2.師：在生活中，還有比萬(wàn)更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來(lái)

生億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法

學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。

做準(zhǔn)備。

二、探究新知

（-）整萬(wàn)數(shù)的讀法

1.2496寫(xiě)在個(gè)級(jí)上

提問(wèn)：讀出這個(gè)數(shù)。（二千四百九十六）

2.把2496寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)上，個(gè)級(jí)補(bǔ)上4個(gè)0

師：這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？（二千四百九十六萬(wàn)或二千萬(wàn)四百萬(wàn)九十萬(wàn)六萬(wàn)）

師：這兩種讀法，哪種簡(jiǎn)便？再用這種方法讀一讀。

3.試一試：308000040500000

師：這兩個(gè)數(shù)怎么讀？

4.比較

（1）師：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？

（讀法相同，只是數(shù)在萬(wàn)級(jí)時(shí)后面加一個(gè)萬(wàn)字）

（2）師：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)怎么讀？把個(gè)級(jí)上的數(shù)

（讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。）移到萬(wàn)級(jí)上，使學(xué)生

5.練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。感到兩級(jí)上數(shù)的讀

34和34i00003004和3004j0000340和340j00003040和3040j0000法有練習(xí)，便于學(xué)生

進(jìn)行知識(shí)的遷移。

（-）含有兩級(jí)數(shù)的讀法

1.出示:54621

師：這個(gè)數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬(wàn)四千六百二十一）

2.出示：64070001003004065000634000069

（1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。

（2）師：這幾個(gè)數(shù)中都有0,有些0我們就讀出來(lái)了，有些0就沒(méi)有讀出來(lái)。

我們?cè)僮x一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來(lái)了，哪些0沒(méi)有讀出來(lái)。

（教師把讀出來(lái)的0描紅:64070001003004065000634000069）

（3）師：想一想，0什么時(shí)候不讀？什么時(shí)候要讀？怎么讀？

（末尾不管有幾個(gè)0不讀，其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,只讀一個(gè)零）

（4）師：我們知道萬(wàn)級(jí)上的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，那么個(gè)級(jí)哪兒的0不

讀，萬(wàn)級(jí)哪兒的0就不讀，也就是每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀。而其他位上

有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。

3.練習(xí)：做一做第2題

千忖十萬(wàn)子萬(wàn)十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位

569200

3706000

40080501

師：讀出這些數(shù)，注意每個(gè)數(shù)里的0,要怎么讀？

（三）總結(jié)讀法

師：再把這些數(shù)讀一讀。

2.小組討論：含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀。

3.匯報(bào)：

（I）先讀（萬(wàn)）級(jí)，再讀（個(gè)）級(jí)；

（2）萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字;

(3)每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都(不讀)，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)

0,者6(只讀一個(gè)零)。

(-)基本練習(xí)

1.練習(xí)：做一做第3題

3268052050001200605107070

470050307080030600900100000000

(1)師：讀一讀這些數(shù)？

(2)師：你怎么知道32680的最高位是萬(wàn)位？(可以從個(gè)位開(kāi)始數(shù)，也可以

分級(jí))

(3)師：你覺(jué)得哪種方法更快？

(4)師：對(duì)，通過(guò)分級(jí)我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個(gè)數(shù)，分級(jí)

時(shí)我們一般在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)之間用豎虛線(xiàn)分開(kāi)。

(5)師：用這種分級(jí)的方法，先分級(jí)再讀出這些數(shù)。

2.教材第8頁(yè)第3題

(二)提高練習(xí)：教材第10頁(yè)第14題

教學(xué)反思:

讀數(shù)要從最高位讀起，要確定最高位是什么位，分級(jí)是關(guān)鍵。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀數(shù)后交流

方法，進(jìn)而找到最簡(jiǎn)便的方法。教材第10頁(yè)第14題是較靈活的題目，通過(guò)練習(xí)可以幫助學(xué)生熟練

掌握讀數(shù)的方法。

天津市東麗區(qū)泥沃小學(xué)教案

大數(shù)的認(rèn)識(shí)日期課時(shí)N。：

課題

33

1.使學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。

教學(xué)

2.在探究的過(guò)程中，通過(guò)遷移掌握萬(wàn)級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法，培養(yǎng)遷移能力。

目標(biāo)

3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。教學(xué)億以?xún)?nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)PPT主要教自主探究

媒介學(xué)方式

教學(xué)學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)，在

預(yù)測(cè)探究的過(guò)程中，通過(guò)遷移掌握萬(wàn)級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法，培養(yǎng)遷移能力。

板大數(shù)的認(rèn)識(shí)

書(shū)

設(shè)二十三萬(wàn)零一百八十四230184

計(jì)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少萬(wàn)，“萬(wàn)”字前面的數(shù)在萬(wàn)級(jí)，萬(wàn)字后面的數(shù)在個(gè)級(jí)

區(qū)

師生活動(dòng)過(guò)程修注

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

(一)復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法

1.課件出示信息

(1)長(zhǎng)江是亞洲第一大河，全長(zhǎng)六千三百九十七米。

(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達(dá)七千零六十二米。

(3)世界現(xiàn)有哺乳動(dòng)物20個(gè)，四千零一十種。

(4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆

2.師：從圖中你了解到了哪些信息？

3.師：這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？

4.師：想一想，萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)怎么寫(xiě)？

(二)點(diǎn)明課題讓學(xué)生讀信息，

1.課件：北京大鐘寺的永樂(lè)大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。寫(xiě)出信息中畫(huà)橫線(xiàn)

2.師：這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬(wàn)零一百八十四”怎么寫(xiě)呢？的數(shù)，一方面，可以

復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

法，為學(xué)生億以?xún)?nèi)數(shù)

二、探究新知的寫(xiě)法做準(zhǔn)備；另一

(一)寫(xiě)數(shù)：二十三萬(wàn)零一百八十四方面可以使學(xué)生感

(1).師：你能寫(xiě)出信息中的這個(gè)數(shù)嗎？試一試。(230184)受數(shù)在生活中的。

(2)師：你是怎么寫(xiě)這個(gè)數(shù)的？說(shuō)說(shuō)你的想法。

總結(jié)學(xué)生可能的兩種方法：

方法一：先寫(xiě)出數(shù)位順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫(xiě)，如果哪一位上一個(gè)

單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。

方法二：按級(jí)寫(xiě)數(shù)，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那

一位上寫(xiě)Oo

3.師：看來(lái)大家有不同的方法，你們的方法有沒(méi)有相同的地方？大家是從哪

一級(jí)寫(xiě)起的？你們?yōu)槭裁窗?3寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)，而把184寫(xiě)在個(gè)級(jí)？

4.師：看來(lái)，大家都關(guān)注到了“萬(wàn)”字，它有什么特別之處？（萬(wàn)級(jí)上的數(shù)

表示多少萬(wàn)，“萬(wàn)”字前面的數(shù)在萬(wàn)級(jí)，萬(wàn)字后面的數(shù)在個(gè)級(jí)）

5.小結(jié)：

（1）師：看來(lái)，“萬(wàn)”字真的很重要，我們可以把它圈出來(lái)?！岸f(wàn)”

說(shuō)明23在萬(wàn)級(jí)，就在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)23,184就寫(xiě)在個(gè)級(jí)上。

（2）師：寫(xiě)個(gè)級(jí)上的數(shù)時(shí)要注意：千位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在千位上寫(xiě)0

教師邊講邊對(duì)著數(shù)位表板書(shū)。

放手讓學(xué)生嘗

.師：我們寫(xiě)得對(duì)不對(duì)呢？應(yīng)該檢查一下，怎么查？

6試，學(xué)生可能采用不

學(xué)生可能有不同的方法，如：同的方法，但都會(huì)從

方法一：把寫(xiě)出的數(shù)讀一讀，與要寫(xiě)的數(shù)對(duì)照進(jìn)行檢查；高位寫(xiě)起，都會(huì)把23

方法二：把數(shù)再寫(xiě)一遍，看兩遍寫(xiě)的是否一樣。寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)，把184寫(xiě)

（二）寫(xiě)其他三個(gè)數(shù)在個(gè)級(jí)，抓住這一共

同點(diǎn)，突出“萬(wàn)”字

1.出示：十萬(wàn)二千三百四十五三百零二萬(wàn)六千二千零四十萬(wàn)零七百

的重要。

2.師：這幾個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)呢？試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。

3.師：說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的。

十萬(wàn)二千三百四十五寫(xiě)作：102345三百零二萬(wàn)六千寫(xiě)作：3026000

4.補(bǔ)充：五萬(wàn)零三

師：五萬(wàn)零三，只有一個(gè)零，為什么大家寫(xiě)出了三個(gè)0?

師：寫(xiě)數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級(jí)中間或級(jí)首有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,都只

讀一個(gè)零，而寫(xiě)數(shù)正好相反，要把讀出來(lái)的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一

個(gè)零，但實(shí)際上這個(gè)數(shù)的千位、百位和個(gè)位上都是一個(gè)單位也沒(méi)有，所以這三

個(gè)數(shù)位上都應(yīng)寫(xiě)Oo學(xué)生對(duì)億以?xún)?nèi)

（三）總結(jié)寫(xiě)法法數(shù)的寫(xiě)法有了初步

的感知，再寫(xiě)出三個(gè)

1.小組討論：含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫(xiě)？

數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)

2.匯報(bào)：

識(shí)，為總結(jié)寫(xiě)數(shù)方法

（1）先寫(xiě)（萬(wàn)）級(jí)，再寫(xiě)（個(gè)）級(jí)；做準(zhǔn)備。補(bǔ)充四萬(wàn)零

（2）哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)（0）。九十的寫(xiě)法，突破

三、鞏固練習(xí)“寫(xiě)幾個(gè)0”這一教

（一）基本練習(xí)學(xué)難點(diǎn)。

1.練習(xí)：做一做

2.教材第8頁(yè)第4題

學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)方法，教師評(píng)定。

3.寫(xiě)出由下面各數(shù)組成的數(shù)。

（1）3個(gè)千萬(wàn)、5個(gè)十萬(wàn)、6個(gè)百（2）四百萬(wàn)、八十萬(wàn)、五萬(wàn)和三千

教學(xué)反思：

沒(méi)有數(shù)位順序表的支撐時(shí)，也應(yīng)該放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，并鼓勵(lì)他們自己找辦法，突出分級(jí)的重

要。

天津市東麗區(qū)泥沃小學(xué)教案

大數(shù)的認(rèn)識(shí)日期課時(shí)N。：

課題

44

1.掌握億以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的方法，能正確的比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)

2.掌握把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)的方法，體會(huì)用“萬(wàn)”為單位計(jì)數(shù)的簡(jiǎn)捷性。

目標(biāo)

3.在現(xiàn)實(shí)情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

教學(xué)比較億以?xún)?nèi)數(shù)大小的方法，整萬(wàn)數(shù)改教學(xué)

比較位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)的大小

重點(diǎn)寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)的方法。難點(diǎn)

教學(xué)PPT主要教自主探究

媒介學(xué)方式

教學(xué)學(xué)生掌握億以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的方法，能正確的比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。掌握把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)

預(yù)測(cè)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)的方法，能正確改寫(xiě)，體會(huì)用“萬(wàn)”為單位計(jì)數(shù)的簡(jiǎn)捷性。

板大數(shù)的認(rèn)識(shí)一一比較大小

書(shū)1用計(jì)數(shù)器撥一撥

設(shè)2比位數(shù)位數(shù)多的數(shù)大

計(jì)3位數(shù)相同，從最高位比起

區(qū)

師生活動(dòng)過(guò)程修注

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

（一）復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的方法

1.課件出示

35601280201001020569305297806408046

復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)

2.師：比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的。比較大小的方法，激

3.師：怎樣比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大??？活學(xué)生己有的知識(shí)

（二）點(diǎn)明課題和經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)比較北

1.課件出示：2010年全國(guó)第六次人口普查結(jié)果顯示，北京有19612368人，上京和上海兩個(gè)城市

海有23019148人。人口的現(xiàn)實(shí)情境，使

學(xué)生感受大數(shù)的廣

2.師：北京和上海哪個(gè)城市的人口多？（比較大?。?/p>

泛應(yīng)用。

這兩個(gè)數(shù)怎么比較大小呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。

二、探究新知

（一）億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較

1.位數(shù)不同，先比位數(shù)

⑴師:（出示:99864和101010）我們先看這兩個(gè)數(shù)，誰(shuí)大誰(shuí)小?（101010）

（2）師：9986最高位上是9,101010最高位上是1,9比1大，那應(yīng)該是99864

大呀，怎么回事？

（3）方法一：比較兩個(gè)數(shù)的最高位，99864的最高位是萬(wàn)位，101010的最高

位是十萬(wàn)位

①師：我們分別在兩個(gè)計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)數(shù)，看看是不是這樣。

②師：99864的最高位是萬(wàn)位，101010的最高位是十萬(wàn)位，兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大？

③師：比較兩個(gè)數(shù)的最高位是哪一位，可以比較出這兩個(gè)數(shù)的大小。

（4）方法二：比位數(shù)

①師：還有其他方法嗎？

②師：99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)，誰(shuí)大？

③師：通過(guò)比位數(shù)也可以比較出兩個(gè)數(shù)的大小。

（5）師：你們雖然用的方法不同，但都說(shuō)明了101010這個(gè)數(shù)大，看來(lái)真不能

上來(lái)就比最高位，可以比最高位，也可以比位數(shù)，這兩種方法哪種更簡(jiǎn)便？說(shuō)

說(shuō)你的想法。（比位數(shù)，數(shù)數(shù)比背數(shù)位順序簡(jiǎn)單）

2.位數(shù)相同，從最高位比起

（1）師：兩個(gè)數(shù)比較大小還可能出現(xiàn)什么情況？（盡量用學(xué)生說(shuō)的，他們會(huì)

更有興趣。這里用書(shū)上的數(shù)：356000和360000）

（2）師：這兩個(gè)數(shù)都是六位數(shù)，怎么比大??？說(shuō)說(shuō)你的想法。（從最高位比起,

最高位上的數(shù)大的，那個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位，直到比出

結(jié)果。）

3.練習(xí)：做一做第1題，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的。

4.小結(jié)：

（1）師：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小。

位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就（大）。

位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，從最高為比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就（大），如果

最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

（2）師：與我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)比大小的方法相比，你發(fā)現(xiàn)什么？

5.練習(xí):

（1）做一做第2題。

①學(xué)生獨(dú)立完成。比較大小有兩

②匯報(bào)方法，師生共同歸納出：幾個(gè)數(shù)比較大小，可以把它們相同數(shù)位對(duì)齊個(gè)方而，-方面是比

排成一列，便于比較。較位數(shù)不同的兩個(gè)

（2）解決引入問(wèn)題：北京和上海兩個(gè)城市的人口哪個(gè)多？數(shù)的大小，另一方面

（二）把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)是位數(shù)相同的兩個(gè)

數(shù)比較大小。教學(xué)

1.體會(huì)用“萬(wàn)”為單位計(jì)數(shù)的便捷

時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用已有

課件出示：

（1）的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，自己

探究比較大小的方

法，可以培養(yǎng)學(xué)生的

類(lèi)比遷移能力，也可

以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性，提高學(xué)習(xí)效

師：這是我們身體中的血液圖，一滴血液中有多少紅細(xì)胞呢？男生女生分別看,率。

看看誰(shuí)能在很短的時(shí)間內(nèi)讀出這個(gè)數(shù)。一方看時(shí)另一方閉眼。能讀出來(lái)就舉手。

男生看到的：紅細(xì)胞：5000000個(gè)女生看到的：紅細(xì)胞：500萬(wàn)個(gè)

（比賽結(jié)果肯定是女生用時(shí)短）

（2）出示：紅細(xì)胞：5000000個(gè)紅細(xì)胞：500萬(wàn)個(gè)

師：男生為什么會(huì)慢些呢？（后面的。太多了，讀起來(lái)太麻煩）

（3）師：像這樣，個(gè)級(jí)上全是0的數(shù)，是整萬(wàn)數(shù)，這樣的數(shù)0太多了，我們

讀、寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，有時(shí)為了讀數(shù)方便，會(huì)把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成像500萬(wàn)這樣用

“萬(wàn)”作單位的數(shù)。如果怎么寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)呢？

2.例題教學(xué)

（1）出示：紅細(xì)胞：5000000個(gè)白細(xì)胞：10000個(gè)

（2）師：請(qǐng)你把這兩個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

（3）匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。

①5000000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)500,然后寫(xiě)個(gè)"萬(wàn)"字。

師：原數(shù)中個(gè)級(jí)上的4個(gè)。呢？（換成“萬(wàn)”字了）

②10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè)去掉個(gè)級(jí)上的四個(gè)0,寫(xiě)上“萬(wàn)”字。

有些學(xué)生可能會(huì)忘記單位名稱(chēng)，要提醒學(xué)生注意。

3.試一試：做一做第1題

4.小結(jié)：

（1）師：怎樣把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)？（先分級(jí)，去掉萬(wàn)位后

面的4個(gè)0,寫(xiě)上“萬(wàn)”字。）

（2）師：比較改寫(xiě)前、后的兩個(gè)數(shù)，有什么相同和不同？

相同：大小不變，所以用“=”連接

不同：計(jì)數(shù)單位不同，改寫(xiě)前的計(jì)數(shù)單位是“一”，改寫(xiě)后的計(jì)數(shù)單位是“萬(wàn)”

5.練習(xí)：做一做第2題。

通過(guò)男女生讀

提醒學(xué)生注意：原數(shù)有單位名稱(chēng)改寫(xiě)后的數(shù)也要有單位名稱(chēng)。

數(shù)比賽，使學(xué)生體會(huì)

三、鞏固練習(xí)

到改寫(xiě)后讀數(shù)的便

1.教材第14頁(yè)第1題捷。讓學(xué)生讀出整萬(wàn)

2.教材第15頁(yè)第5、6題數(shù)，可以幫助他們更

好地掌握改寫(xiě)的方

法。

教學(xué)反思：

通過(guò)練習(xí)鞏固比較億以?xún)?nèi)數(shù)大小的方法，和億以?xún)?nèi)數(shù)改寫(xiě)的方法，比較大小有兩個(gè)方面，一方面

是比較位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)的大小，另一方面是位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用已

有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，自己探究比較大小。

天津市東麗區(qū)泥沃小學(xué)教案

大數(shù)的認(rèn)識(shí)（估算）日期課時(shí)N:

課題o

15

1.知道近似數(shù)的含義，理解“四舍五入”法，會(huì)用“四舍五入”法省略萬(wàn)位后面的尾數(shù),

教學(xué)求出它的近似數(shù)，并會(huì)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

目標(biāo)2.在探究中滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號(hào)意識(shí)。

3.在認(rèn)識(shí)和應(yīng)用大數(shù)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)用“四舍五入”法求億以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)理解“四舍五入”法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教摹PPT主要教自主探究

媒介學(xué)方式

￥￥學(xué)生知道近似數(shù)的含義，理解“四舍五入”法，會(huì)用“四舍五入”法求近似數(shù)，會(huì)改

預(yù)測(cè)寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號(hào)意識(shí)。

X

書(shū)

設(shè)

計(jì)

區(qū)

師生活動(dòng)過(guò)程修注

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（一）認(rèn)識(shí)近似數(shù)

1.課件出示

2.師：這里有一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？（準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)）

3.師：有些數(shù)據(jù)前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思？

4.師：我們的日常生活離不開(kāi)數(shù)，但有時(shí)有些數(shù)不需要知道到底是多少，這

時(shí)就需要近似數(shù)。圖中這些畫(huà)橫線(xiàn)的數(shù)，哪些是近似數(shù)？哪些是準(zhǔn)確數(shù)？

（-）點(diǎn)明課題

師：怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以?xún)?nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。

二、探究新知

（-）求近似數(shù)

1.課件出不：

關(guān)于近似數(shù)，學(xué)

生在前面已經(jīng)有過(guò)

簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，這里借

地G的直發(fā)大約是多少》千焦？KF■無(wú)）助情境圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生

（1）師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在

（2）師：你是從哪兒看出來(lái)的？這說(shuō)明要省略這兩個(gè)數(shù)萬(wàn)位后面的尾數(shù)，還閱讀、思考中感受數(shù)

要把它們改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。學(xué)知識(shí)在生活中的

應(yīng)用，也為新知識(shí)的

（3）師：這兩個(gè)數(shù)都不是整萬(wàn)的數(shù)。把不是整萬(wàn)的數(shù)寫(xiě)成整萬(wàn)數(shù)，這個(gè)整萬(wàn)

學(xué)習(xí)做好方法回顧、

數(shù)與原來(lái)的數(shù)有什么關(guān)系呢？準(zhǔn)備。

2.求12756的近似數(shù)

（1）師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？

（2）師：是這樣嗎？我們來(lái)看圖。

①課件出示：

12756

100001500020000

②師：在這條數(shù)線(xiàn)上，用這個(gè)點(diǎn)表示10000,這個(gè)點(diǎn)表示20000,這兩個(gè)點(diǎn)

中間的點(diǎn)表示多少？（15000）

③師：請(qǐng)你在這條數(shù)線(xiàn)上找一找12756大約在什么位置。（學(xué)生上來(lái)指）

④師：從數(shù)線(xiàn)上看，12756接近幾？（10000）

3.求1389000的近似數(shù)

（1）師：1389000的近似數(shù)是多少？你是怎么想的？

（2）師：我們也來(lái)看看圖。

①課件出示：

1389000

138000013850001390000

②師：請(qǐng)你在這條數(shù)線(xiàn)上找一找，1389000大約在什么位置。（學(xué)生上來(lái)指）結(jié)合情境圖，引

③師：從數(shù)線(xiàn)上看，1389000接近幾？（139000）導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)字，說(shuō)

（二）理解“四舍五入”法題意，培養(yǎng)學(xué)生的審

1.師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000,而1389000約是題能力。求近似數(shù),

139000?（12756在15000的左邊,更接近10000,1389000在1385000的左邊，學(xué)生在學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)

數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，已有一

更接近1390000）

些粗淺地認(rèn)識(shí)，因

2.師：大家很會(huì)觀察和比較，你們找到了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是中間這個(gè)數(shù)。10000

此，這里放手讓學(xué)生

到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000,它們的一半是5000說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)的近

12756只比10000多2000多，不夠5000,也就是千位上的2小于5,所以把尾似數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生

數(shù)它和它右邊的數(shù)全“舍”去，改寫(xiě)成0,12756接近10000。這里用什么號(hào)連在數(shù)線(xiàn)圖中找到這

接？為什么？改寫(xiě)的成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是多少？用什么號(hào)連接？?jī)蓚€(gè)數(shù)，并通過(guò)觀察

3.師:1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅）,進(jìn)行驗(yàn)證，以培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)感。

大于5000,也就是千位上的9大于5,就向前一位進(jìn)1,再把它和右邊的數(shù)全

舍去，改寫(xiě)成0,所以1389000約等于1390000,再改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的

數(shù)是139萬(wàn)，用“=”連接。

4.找一找，想一想

（1）師：是“舍”還是“入”，哪一位上的數(shù)起了關(guān)鍵作用？（千位）

（2）師：我們要省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，也就是個(gè)級(jí)上的四位，所以尾數(shù)的最

高位一一千位上是幾很重要。

(3)師：結(jié)合數(shù)線(xiàn)圖找一找，1口756的近似數(shù)也是10000?1口756的近似數(shù)

就是20000了？

(4)師：不看圖想一想，138口000的近似數(shù)是1390000?138Q000的近似數(shù)

就是1380000了?

5.小結(jié)：

⑴師：求近似數(shù)時(shí)，什么時(shí)候“舍”？什么時(shí)候“入”？

(2)師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高位上的數(shù)

小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五

入”法。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)線(xiàn)圖，將“四舍”和“五入”對(duì)比進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理

解為什么要看尾數(shù)的最高位上的數(shù)，及“舍”或“入”的原因。通過(guò)找一找、

想一想，引導(dǎo)學(xué)生思考什么時(shí)候“舍”，什么時(shí)候“入”，進(jìn)而用自己的話(huà)歸

納概括出“四舍五入”的含義。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及概括能力?！?/p>

(三)試一試：做一做

2010年5月1-30.中兇科技第三天共接得84455

原被安*改似41

唐e而小e的的比收

84455渣屯千色△面的兄代

疝屯方位后面的比收

1.學(xué)生獨(dú)立完成

2.匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

注意：由于題目沒(méi)有要求改變計(jì)數(shù)單位，所以省略尾數(shù)后應(yīng)改成0。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第14頁(yè)第3題

2.教材第15頁(yè)第4題

3.口里可以填哪些數(shù)字？

21口975心29萬(wàn)34口041弋35萬(wàn)53口6831Q540萬(wàn)2口3572Q20萬(wàn)

教學(xué)反思：

通過(guò)讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù)，在練習(xí)用“四舍五入”法求近似數(shù)的同時(shí)，加

深學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解。

天津市東麗區(qū)泥沃小學(xué)教案

數(shù)的產(chǎn)生日期課時(shí)N:

課題o

16

1.了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)。認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”，掌

教學(xué)握整數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

目標(biāo)2.在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程中，感受“一一對(duì)應(yīng)”的思想和"實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3.了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想

教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。教學(xué)理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義和十進(jìn)位值

重點(diǎn)難點(diǎn)制的價(jià)值。___________________________

教事PPT主要教自主探究

媒介學(xué)方式

￥￥學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)。認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”，

預(yù)測(cè)掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

X

書(shū)

設(shè)

計(jì)

區(qū)

師生活動(dòng)過(guò)程修注

一、數(shù)的產(chǎn)生

（一）導(dǎo)入

1.師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高等）

2.師：我們的生活離不開(kāi)數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

（-）了解古代計(jì)數(shù)方法

1.師：你知道遠(yuǎn)古時(shí)代的人是以什么為生嗎？他們以打獵為生，每次捕到獵

物或撈到魚(yú)需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，那時(shí)的方法和現(xiàn)在不同，

你知道他們用的是什么方法嗎？

2.課件出示：圖片

師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，一共出去了多

少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來(lái)時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來(lái),

如果回來(lái)的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說(shuō)明放牧?xí)r羊沒(méi)有丟。在木頭上刻道

來(lái)計(jì)捕魚(yú)的條數(shù)的道理也是一樣?？痰烙?jì)數(shù)和結(jié)繩計(jì)數(shù)也是如此。

3.課件出示：通過(guò)介紹數(shù)的

產(chǎn)生，感受“一一對(duì)