全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題創(chuàng)新教育研究全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《創(chuàng)新教育研究與實(shí)驗(yàn)－－綜合實(shí)踐活動(dòng)》貴陽(yáng)十八中《初中階段開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究》結(jié)題報(bào)告全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《創(chuàng)新教育研究與實(shí)驗(yàn)－－綜合實(shí)踐活動(dòng)》中《初中階段開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究》結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆人：戴曉葦《初中階段開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究》是我校承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“創(chuàng)新教育研究與實(shí)驗(yàn)－－綜合實(shí)踐活動(dòng)”及貴陽(yáng)市教科所“貴陽(yáng)市中小學(xué)題的子課題。本課題以我校學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)。，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘綜合性研究題材，開(kāi)展豐富多外地)出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，中國(guó)教育進(jìn)革。如何構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的課程體系，使學(xué)生會(huì)做人、學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程這一提法的正式出處是教育部《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)。會(huì)性、實(shí)踐性的研究性學(xué)的質(zhì)疑、思辯能力，提高學(xué)生的主動(dòng)探究、綜合力；促進(jìn)學(xué)生形成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任邊學(xué)邊做，不斷積累研究性學(xué)習(xí)的課程資基礎(chǔ)課程與研究型性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。六、課題研究的方法：以行動(dòng)研究法為主，輔以文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法(具體體現(xiàn))得關(guān)注的學(xué)生與教師行為進(jìn)行研究。通過(guò)教師行動(dòng)的改分析行為中的問(wèn)題之所在，提出解決問(wèn)題的策略、方法，最后問(wèn)題、分析和研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而師行動(dòng)上的干預(yù)來(lái)達(dá)到對(duì)對(duì)象的改變。行動(dòng)干預(yù)的進(jìn)程和方制(二)課題研究的實(shí)施階段：實(shí)踐活動(dòng)，邊學(xué)習(xí)，邊研討，收集積累實(shí)際的學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用研究型課程的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生的，開(kāi)發(fā)校本教材，整理教師和學(xué)生取得的各項(xiàng)成果，形(包括有關(guān)的理論、有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)的科研報(bào)告3、天津教育出版社《研究型課程》(應(yīng)俊峰)4、上?？茖W(xué)技術(shù)出版社《探索與研究——學(xué)生課題研究的設(shè)計(jì)》(文科分冊(cè)、理科分冊(cè))(上海市市西中學(xué)編)5、上海科技教育出版社《初中探究型課程導(dǎo)師指導(dǎo)手冊(cè)》(上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究6、上?？萍冀逃霭嫔纭冻踔刑骄啃驼n程實(shí)施案例選編》(上海市教委教研室編)7、清華大學(xué)出版社《中小學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與示例》(教育部教育管理信息中心)(二)課題研究的實(shí)施階段：“研究性學(xué)習(xí)”都是一種從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的嶄新課程，根據(jù)相關(guān)資料，我們將研究性學(xué)習(xí)一形屆初一(21)生根據(jù)自己的興趣自主選題，自己決定是否參加活動(dòng)，然后進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，包括制定立題報(bào)告書(shū)；查閱、收集探究》獲市教科所、地理學(xué)科基地評(píng)比第一系》獲市教科所、地理學(xué)科基地評(píng)比第二名、省教科所評(píng)比一等獎(jiǎng)3、4、8、14、21班(初二)，實(shí)目適合初中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)？哪些是學(xué)生們指導(dǎo)學(xué)生選題的主要原則是充分考慮學(xué)生的興趣充分發(fā)揮和培養(yǎng)個(gè)人能力的適當(dāng)?shù)恼n題相當(dāng)困難，需特點(diǎn)為學(xué)生提供大量選題，然后指導(dǎo)學(xué)生選擇，同時(shí)告、2、科學(xué)調(diào)查、實(shí)社會(huì)、人文實(shí)踐、調(diào)查與研究類(lèi)課題是學(xué)生比較感興趣的課題，同時(shí)也是大部分學(xué)生課題中第三類(lèi)“社會(huì)、人文實(shí)踐、調(diào)查與研究”是最適合在初中階段廣泛開(kāi)展的類(lèi)型，其它類(lèi)型可根據(jù)學(xué)生和學(xué)校、地區(qū)的特點(diǎn)、特長(zhǎng)小范圍的開(kāi)展。長(zhǎng)，初二的學(xué)生漸漸的已經(jīng)不再是小時(shí)候那樣——、初二進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)，不同年級(jí)設(shè)置不同的研究單的實(shí)踐活動(dòng)選題；初二組織學(xué)生主要圍繞調(diào)寫(xiě)出論文或調(diào)查報(bào)告；針對(duì)初一、初二小部分”的過(guò)程設(shè)計(jì)與指導(dǎo)中，我們嚴(yán)格按高中研究性學(xué)整調(diào)查；設(shè)計(jì)問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查；分析一是，耗時(shí)長(zhǎng)；二是，有一個(gè)小組合作有問(wèn)題，導(dǎo)致小課題的強(qiáng)烈愿望和決心；沒(méi)有按計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間，完成得到鍛煉最多的階段是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)和研究計(jì)劃(方法、內(nèi)容、分工)和寫(xiě)結(jié)題報(bào)告上，并以組的組成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的能力特點(diǎn)、個(gè)性、搭配形成學(xué)習(xí)小組(每組2－4人)，其中特別關(guān)注組長(zhǎng)人選的確定，小的學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、認(rèn)知風(fēng)格、認(rèn)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的“關(guān)系”組成小組。同時(shí)協(xié)助學(xué)生分工并明確個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，并協(xié)助學(xué)生嚴(yán)格具體題目互不相同，學(xué)生在統(tǒng)一的主題。C案例：典型案例一：戴曉葦老師指導(dǎo)2004屆8個(gè)班的同學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生獲省、市獎(jiǎng)項(xiàng)10項(xiàng)，其中蔣勃芊、程安男、陳曉、郭靖、李鵬等五位同學(xué)，開(kāi)展《關(guān)于西評(píng)生地理小論文或調(diào)查報(bào)告評(píng)比一等獎(jiǎng)。《關(guān)于西式快餐“德學(xué)習(xí)基本方法的指導(dǎo)，一方面利用暑假和課余時(shí)間，對(duì)課題數(shù)題報(bào)告，經(jīng)歷了從校內(nèi)的立題答辯到市里的結(jié)題答辯，從撰完整過(guò)程，同學(xué)和老師的滴滴汗水，得到省、市專家的認(rèn)不知為何，哭了。或許是我不夠堅(jiān)強(qiáng)，但我真我們小組體現(xiàn)出的一種精神所感動(dòng)。也許這就是別人所說(shuō)的凝聚力。不管別人如何評(píng)價(jià)，我認(rèn)為，我們是英雄！”生自己去探究、去實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自己的因素，現(xiàn)代中學(xué)生，尤其是城市中學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)越秘卻充滿了好奇，希望自己親自去體驗(yàn)、去研究以解開(kāi)心中的疑團(tuán)?；谶@樣的原因，我校生物教師(汪萍、曾平、龍躍等)和貴州師范大學(xué)植物生理實(shí)驗(yàn)室(是目前貴州省最先進(jìn)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室之一，由植物生理學(xué)博士乙引教授組建、領(lǐng)導(dǎo)和管理)合作，組織鄧緒達(dá)、梁承超、劉暢、楊靖、舒一帆、王鵬程、廖望、，做完兩個(gè)課題就很不錯(cuò)了。如果我們能把研究性學(xué)習(xí)但將節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，還能使研究性學(xué)習(xí)的方法，成為學(xué)生合式研究”階段，我們根據(jù)基礎(chǔ)學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)調(diào)，立足于教材，又不拘泥于教材，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教材的豐富、生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力和思辯能力的提高以及的影響。設(shè)計(jì)——探究式活動(dòng)化教學(xué)設(shè)計(jì)初貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)區(qū)首次初中課改實(shí)驗(yàn)論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件河中游搜搜集假設(shè)課前提觀觀思察考課堂表表達(dá)課學(xué)生成立了三個(gè)小組，一是，問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)和無(wú)磷洗衣粉的購(gòu)買(mǎi)情況調(diào)察，二是實(shí)地考察組，實(shí)地洗匯和課堂上進(jìn)行交流展示。逐護(hù)地球環(huán)境的責(zé)任心；培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，有效于交通工具的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是很艱難的事，這使他們身體不僅得到鍛煉，更培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，認(rèn)同自己、關(guān)愛(ài)他人；增強(qiáng)了解大自然、熱生到建材市場(chǎng)進(jìn)行節(jié)水器具調(diào)查和到超買(mǎi)調(diào)查，學(xué)生與陌生人打交道的膽量增強(qiáng)，與人交往的了解抽水馬桶有節(jié)水型和普通型、水龍頭有快開(kāi)型和普資源”的效果是截然不一樣的，紛紛表示家里如果以后節(jié)水型的器具，而且對(duì)大多數(shù)同學(xué)家里使用的是快開(kāi)水無(wú)磷洗衣粉的價(jià)格便宜一點(diǎn)，但卻使水污染更加嚴(yán)重，；社會(huì)的責(zé)任感和使命感，進(jìn)行結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)原來(lái)節(jié)約把水瓶裝的不同河段的水樣展示，水龍頭的快開(kāi)型和普通覺(jué)等感官器官觀察，以及各種統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析的反饋，闡心和創(chuàng)新精神得到增強(qiáng)；“節(jié)水效果”通過(guò)講臺(tái)上資料僅激發(fā)學(xué)生了發(fā)散思維能力、想象力和觀察力，增強(qiáng)可持，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了社會(huì)交往的能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上下載網(wǎng)頁(yè)、圖片、文字資料；學(xué)會(huì)利用電腦理，建立電子檔案袋；學(xué)會(huì)文字的輸入和輸出；學(xué)會(huì)網(wǎng)作品、主題制作了展板。通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)同性研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生的社會(huì)調(diào)查報(bào)告極本上知識(shí)而言，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)到生物多樣性面臨的威究性學(xué)習(xí)還學(xué)會(huì)了科學(xué)的統(tǒng)計(jì)、分析和解決問(wèn)題的方了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)了多渠道獲取信息。分析和概括性格、心理都產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，從學(xué)生所。蔣勃芊：《關(guān)于西式快餐“德克士”選址依據(jù)及受歡迎原因的探究》(獲貴州省地理研究性學(xué)習(xí)課題評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)；貴陽(yáng)市初中學(xué)生地理小論文或調(diào)查報(bào)告評(píng)比一等獎(jiǎng))課報(bào)告可能別人看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但在這將近一年的份看似簡(jiǎn)單的報(bào)告，大家奔波不停。所有人都付出了許足道，但我們堅(jiān)信自己。為了成功，為了理想，我現(xiàn)。在這一雀躍；我們有有獲得成功時(shí)的欣慰與微笑。在撿拾付出的片片落葉擊，一次又一次地感到失望與無(wú)奈，但我們一次又一次告。結(jié)了我們的心血和汗水，每一個(gè)字都是我們不斷點(diǎn)。它不斷地督促我們要勇于挑戰(zhàn)生活中的挫”。因?yàn)檎沁@些挫折，失敗與一無(wú)所獲，鑄成了我們見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)，不斷鞭策我們?nèi)ハ硎艽煺?，珍惜?、形成了一支強(qiáng)有力的學(xué)校研究性學(xué)習(xí)師資隊(duì)伍，編寫(xiě)了研究性學(xué)習(xí)校本課程資(1)研究性學(xué)習(xí)校本教材(2)教師獲獎(jiǎng)作品集(3)學(xué)生獲獎(jiǎng)作品集級(jí)研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)評(píng)比中獲獎(jiǎng)競(jìng)賽名稱競(jìng)賽名稱獲獎(jiǎng)等第義務(wù)教育生物課程標(biāo)全國(guó)三等序12性學(xué)習(xí)的開(kāi)展》3養(yǎng)》探456計(jì)計(jì)戴曉葦中課改實(shí)驗(yàn)論文、案李瑾技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果比賽獎(jiǎng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)789計(jì)曾平:中階段課改論文(教學(xué)案例、課件)評(píng)比獎(jiǎng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)計(jì)曾平:中階段課改論文(教學(xué)案例、課件)評(píng)比中階段課改論文(教學(xué)案例、課件)評(píng)比中階段課改論文(教學(xué)案例、課件)評(píng)比中階段課改論文(教學(xué)案例、課件)評(píng)比賽(錄像課)中階段課改論文(教獎(jiǎng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)學(xué)學(xué)案例、課件)評(píng)比教師綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)市級(jí)三等李里2005秀教學(xué)論文(設(shè)計(jì)、獎(jiǎng)案例)評(píng)選教師綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)市級(jí)三等龍躍2005秀教學(xué)論文(設(shè)計(jì)、獎(jiǎng)案例)評(píng)選《生活中的美—教學(xué)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)序序獲獎(jiǎng)學(xué)生姓指導(dǎo)教學(xué)生作品名稱競(jìng)賽名稱獲獎(jiǎng)等第時(shí)間號(hào)名師“德克士”選址安男、陳12狀況與地理位置市級(jí)二等獎(jiǎng)龍躍、2003初探》承超、劉暢技創(chuàng)新大賽“德克士”選址5蔣勃芊地理小論文或調(diào)市級(jí)一等獎(jiǎng)戴曉葦20046胡曉地理小論文或調(diào)市級(jí)一等獎(jiǎng)戴曉葦200478村綜合集貿(mào)市場(chǎng)論文或調(diào)市級(jí)二等獎(jiǎng)戴曉葦9市級(jí)二等獎(jiǎng)戴曉葦2004查楊君慧穎:楊新艷:林戈:劉文娟:潘超:李一荻生物小論文或調(diào)市級(jí)一等獎(jiǎng)關(guān)蕾2004佳動(dòng)論文評(píng)選光《中學(xué)生視力及第十九屆貴州省汪萍.楊琳萍鄧維佳、陳貴陽(yáng)市青少年汪萍.楊20營(yíng)養(yǎng)狀況的調(diào)查市級(jí)一等獎(jiǎng)2004琳科技創(chuàng)新大賽萍汪萍.楊1營(yíng)養(yǎng)狀況的調(diào)查琳萍22---北京華聯(lián)的劉媛地理學(xué)科小論文市級(jí)一等獎(jiǎng)韓娜20053市空氣污染的幾周邊交通情況調(diào)韓娜2005《從地理環(huán)境看《生命的誘惑》《地理環(huán)境以及《貴陽(yáng)市大氣污所引發(fā)的思考以莊:45