課題成果應(yīng)用及效果［模版僅供參考，切勿通篇使用］篇一：成果的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值成果的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值，以及社會影響和效益葉圣陶說過“學(xué)生須能讀書，須能作文，不待老師改。老師訓(xùn)練必做到此兩點，乃為教學(xué)之成功?！弊魑慕虒W(xué)模式，是教師教學(xué)過程中總結(jié)提煉出來的經(jīng)過實踐檢驗認(rèn)為是行之有效的比較固定的作文教學(xué)思路、教學(xué)方式。長期的教學(xué)實踐中，不少優(yōu)秀教師已摸索總結(jié)了多種獨特的作文教學(xué)模式。模式不同、風(fēng)格各異，但基本目標(biāo)和實際效果都是一致的，即引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)寫”向“會寫”過渡發(fā)展。教學(xué)遵循一種規(guī)律，規(guī)律呈現(xiàn)一些模式，模式顯示一種特色，模式是教學(xué)的一種追求，成功的教師都自己科學(xué)的模式。學(xué)術(shù)價值：也叫作科學(xué)價值，主要體現(xiàn)在科研成果對于事物的客觀規(guī)律作出較深刻的反映，它同以往的科研成果相比較，在觀點和資料，廣度和深度，系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)以及表述方式上有新的進步。因此，學(xué)術(shù)價值就成了課題的生命。本課題的學(xué)術(shù)價值是：1.撰寫出高水平的《七年級記敘文寫作層遞式訓(xùn)練》研究報告和相關(guān)論文。包括七年級記敘文寫作層遞式訓(xùn)練切實可行的實施方案，構(gòu)建出科學(xué)的層遞式訓(xùn)練效果評價體系。課題組成員整理出在實施《七年級記敘文寫作層遞式訓(xùn)練》過程中的課堂實錄，教案設(shè)計，活動總結(jié)，教學(xué)反思，精彩案例等，力求在核心期刊發(fā)表相關(guān)論文。3.提高學(xué)生的記敘文寫作水平。學(xué)會如何進行細(xì)節(jié)描寫、景物描寫、人物描寫；學(xué)會作文修改的方法；學(xué)會審題、立意、選材、布局謀篇。把解決中學(xué)教師對于記敘文教學(xué)束手無策、問題納入到一個探索記敘文寫作大平臺來思考解決，這是一種理論研究視角的新探索。教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師，教師發(fā)展的核心是基于教師的專業(yè)素質(zhì)提升，把中學(xué)教師的發(fā)展整合到作文教學(xué)中互動中來，這是教師培養(yǎng)理論的創(chuàng)新，也是教師專業(yè)發(fā)展理論的新拓展。應(yīng)用價值層遞式作文教學(xué)有效緩解七年級學(xué)生因不會不懂何寫作，而恐懼寫作、抄作文的現(xiàn)狀，作文教學(xué)給語文教學(xué)注入了新的活力，帶來了新的教學(xué)理念，大大提升了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，增強了學(xué)生對寫作方面發(fā)展的希望?！皩舆f式作文教學(xué)”使部分語文教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來，參與高校組織的集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)以及校本研修，較好地解決了教師的工學(xué)矛盾，有效地提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，更新了農(nóng)村教師的教育理念，提高了教師的教育教學(xué)技能，從而不斷促進教師的專業(yè)化發(fā)展。“層遞式作文教學(xué)”促進了項城四中人才培養(yǎng)模式的改革，強化了與地方教育行政部門以及其它中學(xué)的伙伴關(guān)系。社會影響和效益“層遞式作文教學(xué)”在實踐中取得了較好的成效，本課題的研究成果已被周口市教育局等部門采納。提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動了作文課堂教學(xué)的優(yōu)化。在研究實踐中，教師努力將先進的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕逃袨椋A為自己的教育教學(xué)特色。學(xué)生在寫作時，充分發(fā)揮自己的特長，最大限度的開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力。在促進學(xué)生發(fā)展的同時，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。其中李冰潔老師、范海霞老師和石振老師獲得了市教學(xué)成果獎。同時，該課題也得到新聞媒體的廣泛關(guān)注?！俄棾鞘杏崱穲蟮懒隧棾撬闹械摹皩舆f式作文教學(xué)”。20xx年河南省基礎(chǔ)教研室課題負(fù)責(zé)人楊偉動在項城四中召開《走近課題研討會》，總結(jié)課題的實施經(jīng)驗與推廣建議。省內(nèi)目前有數(shù)十所中學(xué)在開展“層遞式作文教學(xué)”工作。篇二：研究成果的運用和推廣情況《新課程課堂教學(xué)評價的研究與實驗》---研究成果的運用我校為適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，在教學(xué)中嘗試新型的科學(xué)地教育教學(xué)方法，確定了“新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課堂評價的研究與實驗”的研究課題，經(jīng)過兩年的研究與試驗，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和全體實驗教師的共同努力，已經(jīng)圓滿結(jié)束。實驗周期及步驟本實驗周期為2年，即20xx年12月——20xx年12月。實驗步驟分為三個階段：第一階段：實驗的準(zhǔn)備階段（20xx年12月一20xx年3月）。擬定實驗方案，完善實驗方案，確定實驗對象，培訓(xùn)實驗教師。第二階段；全面實施階段（20xx年3月20xx年9月）。按照實驗方案在各年級全面實施新的發(fā)展性課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。驗證評價指標(biāo)體系的合理性、科學(xué)性和實用性。不斷總結(jié)實驗的經(jīng)驗。第三階段；實驗總結(jié)階段（20xx年10月——20xx年12月）?？偨Y(jié)實驗經(jīng)驗，撰寫實驗報告、收集論文、工作報告等，準(zhǔn)備結(jié)題。經(jīng)過兩年的實踐研究，至08年12月，課題形成了較為成熟的成果，同時向縣教科所申請了結(jié)題鑒定，08年12月，課題通過了縣專家組的鑒定，專家組認(rèn)為，本課題以新課程理念為支撐，從整合獨立思考與小組合作的視角來關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對進一步深化新課程改革，推進有效教學(xué)的實施，具有一定的現(xiàn)實意義和實踐意義。同年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和組織下，本課題的研究成果得以推廣，推廣范圍目前定位第一小學(xué)學(xué)校內(nèi)進行。在經(jīng)費保障上，我校一直把教科研工作列為工作中的重點，并設(shè)立有教科研專項經(jīng)費，用于師資培訓(xùn)、成果推廣應(yīng)用研究、經(jīng)驗交流與推廣以及表彰獎勵等，以保證研究活動的順利開展。本課題推廣由我校一把手校長親自任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，各位副校長為組員，并誠請教育科研的專家作指導(dǎo)，這樣在組織協(xié)調(diào)上、時間的保證上、資料設(shè)備及科研的手段上得到有力的支持和保證?；敬胧杭訌娕嘤?xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高推廣區(qū)域內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)。課題推廣小組要定期組織教師學(xué)習(xí)研究成果，交流學(xué)習(xí)心得和研究經(jīng)驗。教師通過集體學(xué)習(xí)和個人鉆研，自覺樹立正確的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀：形成新的評價方式。廣泛吸收國內(nèi)外先進的教學(xué)思想和方法，為我所用，融入到研究當(dāng)中，形成學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，交流的風(fēng)氣。課題推廣小組不定期印發(fā)課題研究輔導(dǎo)資料和推廣情況通課題推廣小組采取多種形式對參與教師進行實驗方法的培訓(xùn)，如學(xué)生實驗前基本情況調(diào)查，制定方案，研究資料的記載、搜集、整理，總結(jié)報告的撰寫等等，提高推廣區(qū)域內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的2本成果的推廣懇請縣教育局教科室作指導(dǎo)，由學(xué)校牽頭，學(xué)校進行首輪次推廣，在結(jié)合本校實際，認(rèn)真篩選、論證、應(yīng)用成果、成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行深入研究。定期開展工作交流，了解推廣應(yīng)用和研究情況，總結(jié)經(jīng)驗心得，探討解決帶有共性的問題。加強交流，深化研究上好一節(jié)課。參加推廣的教師在每學(xué)期上好一堂研究課，學(xué)校備課組定時、定地、定人，組織好組內(nèi)教師的聽課、評課活動，認(rèn)真做好活動記錄。針對開課教師的教學(xué)實際提出有針對性地課堂教學(xué)改進意見。寫好一篇教學(xué)論文。參加推廣活動的教師堅持每學(xué)期寫一篇教后反思，根據(jù)反思所取得的經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫一篇高質(zhì)量的與課題推廣相關(guān)的論文。設(shè)計一節(jié)高質(zhì)量的教案。參加活動的教師在推廣成果期間要設(shè)計好一堂與成果推廣相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，要很好地體現(xiàn)“新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課堂評價的研究與實驗”時代性。舉辦一次論壇。在課題成果推廣末期，舉辦一次論壇。注重教研與科研相結(jié)合，營造研究式的工作習(xí)慣與氛圍，提升教師的理論水平，促進教師向?qū)W習(xí)型教師、研究型教師發(fā)展。做好檔案資料工作。建立課題檔案，推廣實施過程中的有關(guān)研究資料，如調(diào)查材料、檢測材料、研究原始數(shù)據(jù)及相關(guān)統(tǒng)計材料，學(xué)生、教師或家長的反饋、評價材料，實施成功或失敗的情況及反思的材料，論文、案例、教學(xué)設(shè)計、個案分析材料，同行或?qū)＜抑笇?dǎo)、評價的材料，照片、課件、錄音、錄像等材料。步驟：為了保證成果的推廣達到預(yù)期目的，結(jié)合我校實際，確定課題成果推廣研究周期為半年，即20xx年3月一20xx年9月，具體分為三個階段：試點推廣階段。20xx年3月，組織成員參加課題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與各項研究活動，確定我校二年級為重點推廣探索點，出方法，出經(jīng)驗。培訓(xùn)推廣實施階段°20xx年4月，制定課題成果全校大面積推廣實施方案，在學(xué)校范圍內(nèi)上示范課。與此同時，通過立體的、分層的教師培訓(xùn)體系和途徑，促進我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展，為下一階段大面積推廣準(zhǔn)備骨干力量，初步完成預(yù)期推廣研究目標(biāo)。大面積推廣實施階段。20xx年5月至20xx年9月，全方位、多層面的實施推廣。加強各年級教研組、備課組之間的日常交流與研討，對推廣研究進程、成果、典型事例、出現(xiàn)的問題及原因等進行全方位的反饋、總結(jié)、分析，集體討論，提出修訂意見。整理有關(guān)研究材料，對推廣研究取得的成果進行評估、深化推廣，寫出研究報告，撰寫論文資料，聘請上級專家組鑒定驗收推廣研究成果。項目組還擬定了本成果推廣的預(yù)期效果，通過成果的推廣研究，探索達到使教師更新教育教學(xué)觀念，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教師的素質(zhì)，更新教育教學(xué)手段和方法，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)建“有意義的課堂”，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。為發(fā)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價要達到的目的，就是提高教師素質(zhì)，幫助教師發(fā)展。通過教學(xué)評價目標(biāo)的導(dǎo)向，引導(dǎo)教師教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，促使教師對教學(xué)行為進行反思，幫助教師發(fā)展。為了發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價在課程改革中對教學(xué)過程轉(zhuǎn)變的導(dǎo)向作用，發(fā)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系突出評價教師在教學(xué)中，是否把教學(xué)過程視為師生交往、共同發(fā)展的互動過程，是否達到新課程的培養(yǎng)目標(biāo)。研究的認(rèn)識與體會在實際操作過程中，我們在推廣原課題成果、充分領(lǐng)會其精華所在的基礎(chǔ)上，不斷歸納總結(jié)，提出在原課題研究成果的基礎(chǔ)上，教師要特別注意：一、研究工作不能僅僅停留在做的層面上，有些做法還沒有提高到理論的高度。如綜合實踐活動中的成果展示課，有的教師只關(guān)注學(xué)生的成果，教師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展這一活動，我們都沒有涉及過。有待于今后繼續(xù)探索。二、教師主導(dǎo)作用有待于進一步有效發(fā)揮，而且教師的教學(xué)機智和靈活調(diào)控能力不是靠短時間就能提高的，這需要教師不斷地鉆研和長期的積累。因此，今后我們將不斷地探索和實踐，進一步深化、細(xì)化地延伸到課題研究中的一些問題，逐步提高自己的教學(xué)機智和教學(xué)能力，為綜合實踐活動的教學(xué)研究作出更大的努力。這些都是我們在推廣研究中所遇到的、并未解決的問題。但我們相信，課題雖然結(jié)題了，但是研究是不會停止的。我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)探索、繼續(xù)創(chuàng)新、繼續(xù)改革，不停在教改之路上取得勝利。篇三：5項目成果應(yīng)用及效果5項目成果應(yīng)用及效果項目成果應(yīng)用（1）來煤儲煤堆煤方案的推廣應(yīng)用：根據(jù)煉焦煤資源組織和配煤工藝技術(shù)實際情況，以“達產(chǎn)達效”為中心任務(wù)，充分發(fā)揮現(xiàn)有煤場的最大優(yōu)勢，做到煤場10萬噸來煤的堆放儲存采取，切實做好提產(chǎn)準(zhǔn)備工作的安排。（2）配煤比干基轉(zhuǎn)化為濕基配煤比，準(zhǔn)確配煤基準(zhǔn)統(tǒng)一，改造配煤倉下料口及擋板的推廣應(yīng)用：基本保證來煤質(zhì)量穩(wěn)定，基本做到來煤先來先用。配料稱流量曲線比以前穩(wěn)定合理，波動范圍大大縮小。配合煤質(zhì)量合格率提高了，配煤質(zhì)量準(zhǔn)確穩(wěn)定。（3）標(biāo)定并執(zhí)行到位的加熱制度，加強焦?fàn)t操作管理，加強焦炭的熄焦和篩分管理的推廣應(yīng)用：焦?fàn)t操作管理形成了相應(yīng)的焦?fàn)t生產(chǎn)操作管控制度，基本保證穩(wěn)定可靠的焦炭質(zhì)量指標(biāo)。（4）配煤比干基轉(zhuǎn)化為濕基配煤比的推廣應(yīng)用：備煤車間干基配煤比轉(zhuǎn)化為濕基配煤比的實際應(yīng)用，保證配煤質(zhì)量準(zhǔn)確穩(wěn)定。（5）最大華坪煤配比的推廣應(yīng)用：華坪煤配比增配到47-70%，焦炭的焦炭的灰分平均為％，焦炭的耐磨強度平均為％，焦炭的反應(yīng)性平均為％，焦炭的反應(yīng)后強度平均為％，焦炭各項指標(biāo)達到二級冶金焦的質(zhì)量要求。（6）配加小配比粉焦推廣應(yīng)用：焦炭的灰分略大于%，焦炭的耐磨強度較低均小于％，焦炭的反應(yīng)性較低均小于％，焦炭的反應(yīng)后強度較高均大于％。效果配煤和煉焦工藝的幾項技術(shù)對策實施在生產(chǎn)的實際應(yīng)用，針對煤資源與攀煤煉焦的實際，配煤結(jié)構(gòu)簡單合理適用。所取得的技術(shù)成果是大大降低了配煤成本、配煤質(zhì)量準(zhǔn)確穩(wěn)定、焦炭質(zhì)量穩(wěn)定提高。大大降低配煤成本降低格洗煤配比，增加華坪煤配比，配煤含稅成本逐步下降，焦炭稅后成本也逐步降低°20xx年1-8月主要的配煤比變化對應(yīng)的成焦率及配煤焦炭成本計算見下表20。表20，20xx年1-8月主要配煤比變化對應(yīng)的成焦率及配煤焦炭成本計算配比成焦稅成本，成本，元/成本，元/本，元/噸（扣與市場焦炭價方案率，%元/噸噸（全焦）噸（全焦）除7%的粉焦）格之差，元/噸1234567891011121314配煤質(zhì)量準(zhǔn)確穩(wěn)定技術(shù)措施在配煤工藝中得以強化實施和監(jiān)督后，配煤質(zhì)量準(zhǔn)確穩(wěn)定，準(zhǔn)確穩(wěn)定的配煤質(zhì)量指標(biāo)見下表21。表21，準(zhǔn)確穩(wěn)定的配煤質(zhì)量指標(biāo)時間20xx年1月20xx年2月20xx年3月20xx年4月20xx年5月20xx年6月20xx年7月20xx年8月Mt%Ad%Vdaf%St,d%GRI7778797678797979細(xì)度焦炭質(zhì)量穩(wěn)定提高生產(chǎn)實際切實可行采取配煤煉焦的幾項技術(shù)措施后，穩(wěn)定提高焦炭冷熱強度。相對穩(wěn)定提高的焦炭質(zhì)量指標(biāo)見下表22,根據(jù)表3和表22焦炭關(guān)鍵質(zhì)量指標(biāo)在技術(shù)研究實施前后變化見下圖9和圖10。表22，穩(wěn)定提高的焦炭質(zhì)量指標(biāo)（％）時間20xx年1月20xx年2月20xx年3月20xx年4月20xx年5月20xx年6月20xx年7月20xx年8月Ad%Vdaf%St,d%FC,ad%M25M10CRI%CSR%圖9,技術(shù)研究實施前后焦炭的M10圖10,技術(shù)研究實施前后焦炭的CSR6突破的技術(shù)難點及創(chuàng)新點突破的技術(shù)難點（1）配煤質(zhì)量準(zhǔn)確穩(wěn)定。單種煤配料稱流量曲線比以前穩(wěn)定合理，波動范圍也大大縮小。見下圖11。圖11：配煤工藝技術(shù)實施前后的單種煤配料秤流量曲線（2）華坪煤配比創(chuàng)最高。華坪煤1/3焦煤是攀西地區(qū)價格最便宜的煤種，且運輸距離最近。攀鋼昆鋼及