《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、教養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。2、認(rèn)識“棉、照”十三個(gè)生字，會寫“放、收”等六個(gè)生字。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、（出示課件“陽光”一詞）小朋友們來看，這是什么？（陽光）你們喜歡陽光嗎？（喜歡）為什么呢？（生自由說）帶給我們溫暖的陽光會在哪里呢？課前教師布置小朋友們?nèi)フ乙徽谊柟猓銈冋业搅藛?？（生說一說）2、有一位小朋友說奶奶的棉鞋里有陽光，你想知道他是誰嗎？你還想知道什么？（生回答）今天我們就來學(xué)習(xí)第7課，棉鞋里的陽光（板書課題）咱們一起來讀讀課題吧?。ㄉx課題）二、初讀課文，認(rèn)讀生字（3）融情入景。這個(gè)“景”可以是環(huán)境，可以是景物。這樣的例子有很多，《窮人》的開頭通過對環(huán)境的描寫寫出了桑娜對外出捕魚未歸的丈夫的牽掛和擔(dān)憂；《那個(gè)星期天》中作者寫道：“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲……”將景物的特色和心理活動的描寫融合在一起，讓讀者感同身受?！皼鱿氯?、沉郁下去越來越縹緲”的不僅僅是光線，更是自己的“第一次盼望”。（4）直抒胸臆。把心里的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。3.交流自己在本單元學(xué)習(xí)中的收獲。三、初試身手.出示例句一：一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。（1）指名朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受什么是“情以物遷，辭以情發(fā)”，當(dāng)心情不同時(shí)，對身邊事物的感受也會有所不同。（2）如果是你，此時(shí)你的心情是怎樣的？你會想到哪幾個(gè)詞來表達(dá)自己此時(shí)的心情？（開心、快樂、感覺高興得要飛起來一樣……）（3）你現(xiàn)在正走在放學(xué)回家的路上，想到回去就能看到媽媽給你買回來的心愛的小狗，你的心情一定愉快極了，這時(shí)你看路旁的景物會是怎樣的？（色彩上是明麗的，情態(tài)上是可愛的、活潑的……）（4）有一位同學(xué)這樣寫道：路旁的一朵朵花兒好像在向我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。是不是和自己的心境很相襯？如果讓你寫，你會怎樣寫？.出示例句二：打籃球的時(shí)候，我有幾個(gè)好機(jī)會沒把握住，結(jié)果我們輸給了二班。路旁的花兒宜拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。（沮喪、傷心、難過……）.小結(jié)：看了剛才的兩個(gè)例子，我們對“情以物遷，辭以情發(fā)”是否有了一定的感受了呢？花還是路邊的花，鳥還是樹上的鳥，但卻出現(xiàn)了兩種不同的情態(tài)，只是因?yàn)橛^景人的心情不同罷了。“我”看景物，景物就染上了“我”的情感色彩，這就是寓情于景，情景交融。第二課時(shí)習(xí)作例文教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入前面的學(xué)習(xí)中我們知道了“情以物遷，辭以情發(fā)"，接下來我們來看看習(xí)作例文，看看作者何紫對學(xué)習(xí)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，作者又是怎樣把這種變化表達(dá)出來的。二、閱讀習(xí)作例文《別了，語文課》，討論：.例文的主要內(nèi)容是什么？本文敘述了一個(gè)五年級的.學(xué)生陳小允原來討厭上語文課，不喜歡語文課，但當(dāng)他即將移民海外，不再有學(xué)習(xí)國語的機(jī)會時(shí)，他的心理產(chǎn)生了微妙的變化，他感受到了國語的美好，對故土、對母語的依依不舍，從而下定決心即使到了海外，也要好好自修國語。.讀完全文，“陳小允”的心理發(fā)生了怎樣的變化？“我”開始時(shí)調(diào)皮、天真、不愛學(xué)習(xí)國語、默書不合格，將要移民時(shí)，開始悔恨、懊惱并逐漸喜歡上國語，下決心要好好自修國語。.作者是怎樣寫出他的這種情感的變化的？(1)前后對比寫出情感變化。以前上課時(shí)總是“懶洋洋提不起勁”，現(xiàn)在“全神貫注地聽張先生授課”；以前“不喜歡國語課”，現(xiàn)在覺得“課文內(nèi)容饒有趣味”……(2)用幾個(gè)具體事例寫出“我”對國語課的真實(shí)情感。①一口氣讀完張先生送給“我”的圖書《怎樣學(xué)好語文》，感受到中國語文的豐富和優(yōu)美。②想起自己再也沒有學(xué)習(xí)國語的機(jī)會，心里很難過，希望把整本國語書一下子全學(xué)會。(3)語言、動作、心理活動描寫表達(dá)感情。.過渡：《別了，語文課》中作者用質(zhì)樸生動的表達(dá)方式，通過生動細(xì)致的神態(tài)、語言、動作描寫，前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變、直抒胸臆的內(nèi)心獨(dú)白，寫出了一個(gè)少年兒童即將離開故土的難舍之情，讓我們看到了涌動在他心間的一顆赤誠的愛國之心。相信在我們成長的過程中也曾經(jīng)經(jīng)歷過這樣那樣的事情，一定也帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)，請大家說說：你的印象中有哪些難忘的經(jīng)歷？讓你覺得開心或難過、感動或憤怒、激動或害怕的是什么事情呢？三、閱讀習(xí)作例文二一一《陽光的兩種用法》，討論：.請分別用一句話簡要概括文中描繪的兩件有趣的事。（1）冬天，母親把“老陽兒”疊在被子里。（2）夏天，畢大媽把“老陽兒”煮在水里面。.“老陽兒”起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用。說說你對“老陽兒”深刻內(nèi)涵的理解。“把老陽兒疊起來”“把老陽兒煮在水里”“陽光成了居家過日子的一把好手”，“老陽兒”帶給“我們”溫暖與快樂。母親這種“智慧與溫暖的心”，尤其是“在艱苦日子里磨練出的一點(diǎn)兒本事”，成為“我們”生命中不可或缺的太陽（老陽兒），母親就是照亮和溫暖“我們”生命的陽光（老陽兒），是“我們”所有幸福和感恩的來源。因此，更深一層“老陽兒”指的是人們在艱苦的生活中創(chuàng)造出智慧，渡過一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。.說說從兩家人的生活中，你體會到了什么樣的情感。從母親在冬天把“老陽兒”疊在被子里給“我”取暖，體會到了母親愛孩子、熱愛生活的情感。從畢大媽夏天把一缸水放在太陽底下煮熱，給孩子們洗澡，我體會到了畢大媽是一個(gè)溫暖而又有智慧的人。在艱苦的生活里，她們都有一顆慈愛、智慧的心，帶給孩子們溫暖和快樂。.和同學(xué)交流：作者是怎樣表達(dá)情感的？通過講述母親把“老陽兒”疊在被子里和畢大媽把“老陽兒”煮在水里面這兩件事，把情感融入其中，自然地流露了內(nèi)心的情感。四、小結(jié)寫文章就像說話一樣，要抒發(fā)自己的真實(shí)情感。有時(shí)，我們可以通過情感的變化來表達(dá)，如，《別了，語文課》一文中，通過幾個(gè)具體事例的前后對比寫出“我”對國語課的情感變化。有時(shí)，我們不僅可以把情感融入具體的事情中，還可以把心里想說的話直接寫出來。下節(jié)課，我們可以將這些方法運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去?！蛾柟狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：陽光能作為禮物送給親人嗎?本課的鹿兒在自己享受陽光的時(shí)候，沒有忘記不能出門的奶奶，她把陽光緊緊包在裙子里帶回家，送給奶奶，盡管事實(shí)上奶奶沒有收到陽光，但是鹿兒陽光般的愛，關(guān)心奶奶的行動卻使奶奶內(nèi)心感受到無比的溫暖。教學(xué)目標(biāo):知識與技能：.會寫本課八個(gè)生字，會讀文中十六個(gè)生字。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。.理解課文內(nèi)容，深刻體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。過程與方法：.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)鹿兒關(guān)愛孝敬老人，珍惜親情。重難點(diǎn)分析：1、本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。如“芬芳撲鼻”、“沐浴”，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活理解。2、小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識字。比如：“陽光都跑到我心里來了”這句話的理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題：1、做摘蘋果的游戲。睜開亮堂堂趟過芬芳撲鼻沐浴燦爛禮物總是念叨過渡語：大家的表現(xiàn)真出色，我相信這節(jié)課大家的表現(xiàn)會更精彩。有信心嗎？2、師：今天的天氣怎樣？（生答）陽光會給你什么感受?指名交流預(yù)設(shè)：溫暖、快樂、光明、活力、芬芳……3、師：小朋友，陽光是我們的好朋友?？?，萬物沐浴在陽光之下，一切顯得生機(jī)勃勃。用一兩句話說出你看到了什么！4、師：有個(gè)小女孩也看到了這番美麗的情景，她想怎么做呢?讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)《送給奶奶的陽光》板書：送給奶奶的陽光二、齊讀課題，質(zhì)疑問難。1、讀了課題，你想知道什么？（為什么送陽光?是誰給奶奶送陽光?奶奶收到了陽光嗎？……）2、同學(xué)們真會提問題，老師也想知道答案，讓我們一起來讀讀課文吧！三、初讀課文，整體感知。下面大家就用自己喜歡的方式讀一讀吧。（自己讀、同桌讀、小組讀。）1、這個(gè)女孩兒是誰?她為什么要給奶奶送陽光呢？2、交流回答板書：鹿兒四、品讀課文，讀中感悟。（一）學(xué)習(xí)第5自然段1、生讀第5自然段2、引導(dǎo)學(xué)生理解“念叨”一詞。3、指導(dǎo)有感情的朗讀。過渡：可見，奶奶渴望得到陽光，陽光對于奶奶來說是多么的重要啊!那么，鹿兒看到了是什么樣的陽光呢？（二）、學(xué)習(xí)1——4自然段。1、誰能把描寫陽光的段落讀給大家聽，其他的同學(xué)勾畫出描寫陽光的句子。感受陽光的美。2、交流：鹿兒看到了怎樣的陽光?課文中是怎樣描寫的？全班交流。說出陽光美在哪里?清晨的陽光美一一亮堂堂，給人明凈、開朗的感覺。燦爛的陽光一一沐浴大地，歡快明朗?？蓯鄣年柟狻粸M鹿兒的裙子，產(chǎn)生了美好的想法。陽光多么美好啊!讓我們有感情的讀出來吧！3、陽光非常燦爛，陽光下的景色更迷人!誰能有感情的讀出來？（真棒!）4、萬物沐浴在陽光下，鹿兒欣賞著迷人的景色，享受著陽光，你能讀出鹿兒當(dāng)時(shí)的感受嗎？生：聽了他的朗讀，我好像看到了快樂的鹿兒。生：他讀得真有感情。生：聽了他的朗讀，我也想和鹿兒一起去享受陽光。5、鹿兒看到這可愛的陽光時(shí)，心里油然升起了一個(gè)什么想法?誰讀出來?應(yīng)該讀出怎樣的感情？過渡：的確是一個(gè)不錯(cuò)的想法，那鹿兒是怎樣把陽光帶回家的呢?誰來讀。出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的裙子里回家了。（結(jié)合課文理解“緊緊”一詞）（三）、學(xué)習(xí)6——8自然段，奶奶收到陽光了嗎？自由分角色朗讀課文。1、小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么？每個(gè)角色應(yīng)讀出怎樣的感情？師生交流預(yù)設(shè)：⑴、鹿兒的話應(yīng)讀出給奶奶送陽光的急切心情，并讀出鹿兒是個(gè)很有禮貌的孩子。師：從哪些詞看出鹿兒的急切和有禮貌的？⑵、從“鹿兒急得差點(diǎn)兒哭出聲來”讀出鹿兒的懊喪、失望、疑惑、著急、難過。師：你想對難過的鹿兒說些什么？⑶、從“陽光都跑到我心里來了”這句話讀出奶奶的高興、欣慰。過渡：大家讀的真認(rèn)真，讀出了很多精彩的內(nèi)容，讀的還非常有感情，我真佩服你們！2、分角色有感情的.朗讀課文，說說你還有什么不明白的地方嗎？預(yù)設(shè)：⑴、“安慰”是什么意思？（結(jié)合課文理解）平時(shí)有人安慰過你嗎?在什么情況下?怎樣說的？（你說的真好!的確失敗并不可怕，繼續(xù)努力，相信自己，你會成功的!）⑵、奶奶說“陽光都跑到我心里來了?！笔鞘裁匆馑迹可菏锹箖簩δ棠痰年P(guān)愛，讓奶奶感到溫暖。生：是鹿兒對奶奶的一片孝心。生：是鹿兒的懂事，心疼奶奶，讓奶奶高興。過渡：老師真的為你們的精彩理解而高興，奶奶收到了鹿兒的禮物，樂得合不攏嘴，此時(shí)奶奶在想些什么？3、出示圖畫：這時(shí)鹿兒的奶奶心里會怎樣想？4、你覺得鹿兒是一個(gè)怎樣的姑娘?你想對鹿兒說什么？（生答）五、拓展延伸，升華主題。1、師：送陽光可以是一個(gè)美好的想法，可以是一個(gè)小小的動作，還可以是一句溫暖的話語……老師相信你和鹿兒一樣，是個(gè)心里充滿愛的孩子，平時(shí)你給誰送過陽光呢？陽光是一個(gè)小小的動作，；陽光是一句溫暖的話語，；陽光是，。師：送給長輩最好的禮物，莫過于我們對他們的關(guān)心和愛。2、師小結(jié)：擁有了太陽，花朵便會開放;擁有了愛，你便會感到幸福!愿我們每個(gè)小朋友都能付出自己的愛心和孝心，我們的生活會更加美好！六、布置作業(yè)。1、創(chuàng)編故事：鹿兒又想了哪些辦法來幫助奶奶實(shí)現(xiàn)愿望?脫離本課內(nèi)容編一個(gè)鹿兒和奶奶的故事，配上相應(yīng)的圖畫。2、鹿兒是一個(gè)有愛心和孝心的孩子，老師發(fā)現(xiàn)大家也和鹿兒一樣有愛心和孝心，寫出一件事，讓大家認(rèn)識一下懂事的你。《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1、有感情、熟練地朗讀課文。2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來報(bào)效祖國的故事，在班上交流。二、有表情地朗讀課文讀完，請你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容。三、理清文章思路學(xué)生討論交流明確：課文共幾段，可分為幾個(gè)部分。四、探究讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問題。1、想想小朋友介紹自己國家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿望。五、拓展訓(xùn)練20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報(bào)效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。簡介錢學(xué)森：錢學(xué)森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽(yù)為“中國航天之父”和“火箭之王”。1934年，錢學(xué)森從上海交通大學(xué)機(jī)械工程系畢業(yè)，1936年在美國獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年，錢學(xué)森回到祖國的懷抱。1956年，錢學(xué)森受命組建我國第一個(gè)火箭、導(dǎo)彈研究所，他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的'研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn)，參與制定了我國第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報(bào)效祖國的急迫心情。六、小結(jié)七、布置作業(yè)閱讀《始終眷戀首自己的祖國》《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo).學(xué)會本課生字，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。.分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)田鼠生活習(xí)性的資料。一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣.陽光是什么？它能收藏嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)“收藏陽光”。.出示課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑：誰收藏陽光?為什么收藏陽光?收藏陽光有什么好處？二、初讀課文，整體感知.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求學(xué)生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。.學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。可讓學(xué)生說說用什么辦法識記，結(jié)合理解生字詞的意義。.小組交流：課文主要講了一個(gè)什么故事?你有什么感受？三、細(xì)讀寓言，理解內(nèi)容.學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)田鼠生活的'資料，了解田鼠的生活習(xí)性。.讀寓言故事，想想可以分為幾部分?分別寫了什么？.學(xué)習(xí)第一層。學(xué)生分角色朗讀，注意讀準(zhǔn)人物對話，理解人物的不同心情。思考：當(dāng)其他田鼠們都在休息時(shí)，尼克還在干什么？田鼠們聽了尼克的回答后，表現(xiàn)如何?你從中體會到了什么？發(fā)揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。.學(xué)習(xí)第二層。小組討論學(xué)習(xí)，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關(guān)的句子讀一讀。思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮？引導(dǎo)學(xué)生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓(xùn)練學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？聯(lián)系生活實(shí)際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴(yán)冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實(shí)在”這句話的理解。四、感悟生活，加深認(rèn)識.從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受?畫出有關(guān)的句子讀一讀。1、請小朋友們翻開書，第7課，先自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。（生讀）2、現(xiàn)在老師要考考大家，（出示生字）你們可以挑選自己會認(rèn)的字讀一讀，給這個(gè)字找找朋友。（師隨機(jī)出示詞語）（生齊讀詞）3、小朋友們讀得真棒，有一只小青蛙遇到了難題，想讓小朋友們幫助它，你們愿意嗎？（愿意）我們一起來看一看吧！（出示游戲：青蛙過河）讀讀它吧！只要你們讀對了橋上的'詞，就能幫助小青蛙過河了！（生做游戲）小朋友們讀真不錯(cuò)，來聽聽小青蛙怎么夸你們的吧！（出示青蛙聲音）4、那么這些生字回到課文中，你還能讀好嗎？（能）那就找你的同桌讀一讀吧！你能讀對讀通哪一段，就大膽地試一試。（生讀、生評）三、朗讀感悟1、（出示“曬”字）這個(gè)生字小朋友們還記得嗎？（生讀）不錯(cuò)，曬了什么？（曬棉被）誰曬棉被?.小組討論交流。“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？“對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的?舉一個(gè)生活中的例子來說說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，聯(lián)系生活談體會，談感受。.結(jié)合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達(dá)自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。五、課外延伸，情感升華搜集有關(guān)“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間?！勘葋啞蛾柟狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“也、長、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識2種筆畫，和1個(gè)偏旁。2、正確流利朗讀課文，背誦課文。3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)正確流利朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，小黑板教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入想象：教師播放音樂師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師說一段話：：清晨，一輪金色的.太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，?。￡柟?，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？感覺到了什么？師：陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽光?。ò鍟n題）二、初讀課文1、打開書，請你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。2、老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？咱們開火車來讀一讀，如果讀對了，其他同學(xué)就跟著他讀。3、去掉拼音你能讀嗎？咱們再來試試！4、現(xiàn)在請你門兩個(gè)人一組，相互當(dāng)小老師，互相讀一讀課文，看看他的讀音有沒有掌握。并標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。誰來說說一共有幾個(gè)自然段？三、細(xì)讀課文1、教師：請你自己讀一讀課文，想一想有沒有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問題沒有？我們現(xiàn)在就帶著這個(gè)問題，一起學(xué)習(xí)這篇課文，看你能不能自己找到答案。2、指名讀第一自然段。問：你都知道了了什么？為什么說陽光像金子？這說明到處都有陽光！3、那我們趕緊到田里，山上，小河，去看看那里的陽光！請你自己讀一讀第二自然段，想一想，陽光照到田里，高山、小河，都有什么變化？你能用“因?yàn)橛辛岁柟狻闭f一句話嗎如果把這句話換成“因?yàn)橛辛私鹱印蹦阌X得行嗎？這說明了什么？4、教師：早晨，我來開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。5、這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？6、這就更加說明，陽光比金子……四、拓展說話教師：今天是個(gè)陽光燦爛的日子，你想在陽光下做什么呢？陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀生字2、有感情朗讀課文二、學(xué)習(xí)最后一段1、指名學(xué)生朗讀，評議。2、小組討論，說說對這句話的理解。三、感情朗讀課文，背誦課文。1、齊讀課文，注意有感情。2、評選朗讀能手。3、背誦全文表演唱《七色光》四、指導(dǎo)寫字1、出示“我會寫”，觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。五、讀讀說說1、開火車認(rèn)讀帶“日”字旁的字。2、隨意點(diǎn)字，學(xué)生組詞。六、擴(kuò)展活動畫一副畫，表現(xiàn)陽光的美好。板書設(shè)計(jì)8陽光陽光像金子《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、能自主利用已掌握的識字方法，認(rèn)識“陽、像”等13個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片段和課文中的生字字音，并認(rèn)清字形。2、會寫“也、長、山、出”等4個(gè)字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。3、認(rèn)識編旁“雙耳旁”，能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識的帶“雙耳旁”的字。4、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。5、至少能夠用3個(gè)新學(xué)的生字在8-10分鐘內(nèi)組詞造句或創(chuàng)編謎語。教學(xué)過程：一、猜謎引入，揭示課題1、上課前，老師先給大家猜個(gè)謎語：“一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。”你們知道是什么嗎？（太陽）2、太陽出來了，溫暖的陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽光。（板書課題）3、誰能來響亮地讀一讀題目？4、拼讀“陽”（1）范讀：陽。（2）開小火車讀：小火車，開起來?！瓣枴弊质且粋€(gè)后鼻音，你讀得真準(zhǔn)。（3）出示“陽”這個(gè)生字：有什么好辦法記住它？教學(xué)“左耳旁”：這個(gè)偏旁叫左耳旁，左耳旁是“阜”字作偏旁的簡化。它作偏旁組成的字與山坡深谷的山地有關(guān)。（看圖片解釋，邊說邊寫左耳旁旁，一起來叫叫它的名字）你還認(rèn)識帶有左耳旁的字嗎？你還能用這些字組詞嗎？（4）全班齊讀課題（讀得真美?。┒⒊踝x課文，自主識字1、現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞這篇美麗的課文?。ㄕn件播放）2、好聽嗎？輕輕打開課本，翻到78頁，自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識的字。3、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。我們今天要認(rèn)的12個(gè)生字寶寶就藏在了課文里面，你能和你的同桌共同想辦法認(rèn)識它嗎？（同桌學(xué)習(xí)生字）4、過渡：好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶呀，藏在了草莓里，它們也想和我們一塊去尋找陽光，讓我們看看它們都是誰呀？出示課件：陽、像、金、野、更、面、長、早、晨、拉、進(jìn)、誰讓我們和這些小草莓交朋友好嗎？5、指名做小老師帶讀生字詞。哪些字的讀音容易讀錯(cuò)？誰來提醒一下大家？（晨、長）4、同學(xué)們，我們平時(shí)學(xué)生字都用些什么方法？（復(fù)習(xí)識字方法：猜字謎、加一加、換一換、熟字加偏旁、組詞）5、你和生字寶寶交上好朋友了嗎？說說你用什么方法記住了哪個(gè)生字寶寶的字形。（相機(jī)學(xué)寫“長”一組詞一說句。）6、摘草莓游戲：現(xiàn)在，這些小草莓在陽光的照射下都成熟了，紛紛把拼音帽子摘下了，你們還認(rèn)識它們嗎？讓我們把它們一個(gè)個(gè)摘下來放進(jìn)籃子里。讓我們一起來讀讀。（課件）三、再讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段1、小朋友們可真能干，一下子就記住了這么多的‘生字寶寶，可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回課文里了，你們還認(rèn)識它們嗎？讓我們再一次讀讀這首優(yōu)美的課文（課件）師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指名讀一一評議讀一一齊讀）2、同學(xué)們，你喜歡陽光嗎？讓我們帶著對陽光的喜歡，讀讀第一自然段，讀完后，告訴老師，你讀懂了什么？3、你見過金子嗎？金子什么樣？為什么說陽光像金子?(指導(dǎo)朗讀)4、陽光灑到哪里？四、拓展閱讀，開闊視野1、認(rèn)真閱讀第14頁的“識字通”，猜一猜，看看你能猜出哪些字？2、讀第14頁的“識字通”，讀一讀，邊讀邊圈出課文所學(xué)的生字寶寶。3、讀第18頁“資料城”中的《太陽是什么顏色》，說說你覺得太陽是什么顏色的，為什么。五、我愛寫話盡量用上本課所學(xué)的生字、組詞造句或創(chuàng)編謎語。陽、像、金、野、更、長、早、晨、拉、進(jìn)、誰、面六、小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得很好，下節(jié)課，我們繼續(xù)去尋找陽光的足跡。《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)10(一)自讀課文，自學(xué)生字.讀課文，畫生字。.借助拼音讀生字。.整體感知生字的字形。.想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？(二)交流討論，識字寫字.識字。(1)出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。(2)聽的同學(xué)說說自己記住了哪個(gè)字，是聽誰的介紹記住的。(3)老師總結(jié)提示。.寫字。（1）請各組派代表在黑板上聽寫。（2）生字筆畫書空。（3）出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。（4）自由練寫（重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”）。（三）自主嘗試，朗讀課文.朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯(cuò)，下一人再讀，直到讀正確為止）。.你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。.讀媽媽、小峰、奶奶說的‘話。.分角色朗讀全文。（四）提問討論，理解課文（分大組圍坐）.分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補(bǔ)充）。如：（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？.分組討論，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。.大組互問，同組人合作解答。方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。目的：通過提出問題、解答問題來理解課文內(nèi)容。（五）看圖讀文，解說圖意.看圖找出對應(yīng)的段落來讀。圖一：男生看，女生讀圖二：女生看，男生讀。.看圖解說，評優(yōu)秀解說員。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）態(tài)度大方、熱情；（2）語言生動；（3）配上相應(yīng)的動作。.有感情地朗讀全文。（六）聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人.你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？.你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?！蛾柟狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：本文選取教科版注提教材一年級下冊單元，是一篇閱讀課文，全文蘊(yùn)含著小女孩苗苗敬愛奶奶，關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝。課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動的描寫。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。教學(xué)理念：1、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。2、利用多種形式體現(xiàn)語文的綜合性。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課10個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：體會奶奶說的話。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)按排：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們有生病的經(jīng)歷吧!你們生病的時(shí)候家里人是怎么照顧你們的?要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會怎么做呢？有個(gè)4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的時(shí)候卻想到要著送奶奶陽光，你們想知道是怎么回事嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《送陽光》二、初讀感知1、請同學(xué)們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認(rèn)識的字去看拼音爭取把句子讀通順，爭取不丟字不添字。2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，請同學(xué)們再讀一遍課文，讀時(shí)，要一邊讀一邊想，課文共有幾個(gè)自然段，寫了一件什么事。3、指名讀課文，正音。三、細(xì)讀感悟1、苗苗為什么要著送陽光給奶奶呢？“念叨”是什么意思？“天天念叨”說明了什么？你能試著把奶奶的話讀一讀嗎？2、聽了奶奶的話，苗苗去尋找陽光，她找到了嗎？陽光是什么樣的？（播放課件）你覺得陽光美嗎?配上好聽的歌曲就是更好聽了。（播放歌曲《七色光》）陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎？3、見到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會丟呢？“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)？你會象這樣說一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。自讀課文，想一想苗苗把陽光丟了，心情怎么樣啊?又該怎么樣讀呢?奶奶怎么說的?包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的‘陽光沒有了，可奶奶卻說沒有丟，你知道奶奶為什么這樣說嗎？怎樣讀奶奶的話呢？這“陽光”指的是什么？（在對課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來進(jìn)一步體會表達(dá)陽光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。四、拓展延伸1、一個(gè)四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么？2、你以后也會給別人送陽光嗎？能舉個(gè)例子說明嗎？五、總結(jié)只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個(gè)愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)字詞1、認(rèn)字。0出示本課要求會認(rèn)的10個(gè)生字，學(xué)生自主識記生字，比一比，看誰記得快又準(zhǔn)。0學(xué)生交流記字方法。2、寫字。出示本課要求會寫的9個(gè)生字，分小組討論匯報(bào)：字音;記字形的方法;書寫時(shí)注意什么。0學(xué)生匯報(bào)，大家補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。(3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。3、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。板書：11課送陽光苗苗奶奶送陽光(苗苗愛奶奶)《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)（媽媽曬棉被）媽媽給誰曬棉被？（媽媽給奶奶曬棉被）（隨機(jī)出示句子）課文里還說了“誰給誰曬什么？”2、看到這兩個(gè)句子，你有什么問題嗎？（生說）是啊，媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢？（出示文圖）小朋友們想知道嗎？（想）讓我們一起到課文里去找一找、讀一讀，好嗎？（好）請小朋友們再自由的讀讀課文，在小組里面互相說說你的看法。（生說）誰來說說你的看法？（生說，師進(jìn)行鼓勵(lì)）說到這兒，你覺得媽媽做到對嗎？（對）3、你能讀好媽媽和小峰的對話嗎？（能）我們看到課文的第1?4自然段，各同桌一塊兒讀一讀，用橫線畫出小峰說的話，用波浪線畫出媽媽說的話。（師板書）我想請三位小朋友來讀一讀小峰和媽媽說的話，還有一個(gè)讀旁白部分，誰敢試一試？知識與能力目標(biāo)：1、會寫6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。過程與方法熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽光”，學(xué)會關(guān)心長輩、體貼他人。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來一個(gè)精彩的謎語，相信你們肯定會喜歡。（課件出示謎語）看得見，摸不著，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。謎底是：2、師：下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的.課文一一棉鞋里的陽光，請你們伸出小手，跟老師一起來寫課題。板書課題：7、棉鞋里的陽光二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。）三、學(xué)習(xí)生字，加深體驗(yàn)。1、（課件出示田字格里的生字：媽奶午合放收）師:小老師帶讀生字師：你是用什么方法認(rèn)識這些生字的？（學(xué)生爭先恐后地說一說：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，“合”字是人一口等）2、口頭組詞、造句3、書寫生字A、師：同學(xué)們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（學(xué)生觀察發(fā)言：媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu)。）B、師：下面我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的寫法，請同學(xué)們看好這兩個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？（教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書空）C、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識字、寫字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。）《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入揭題1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》：齊讀。學(xué)習(xí)“棉”。3、讀了課題，你有什么想問的？二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞1、自由讀課文：標(biāo)一標(biāo)自然段。2、再讀課文：用“0”圈出文中的生字。3、生字教學(xué)：⑴小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音）：自由讀。齊讀。⑵擦拼音：同桌互讀。指名讀。⑶小組合作，讀讀生字卡片，想想怎么記：“午”——“?！眳^(qū)別。4、再讀課文：選自己最喜歡的自然段讀一讀。5、讀了課文，你懂得了什么？三、再讀課文，理解內(nèi)容1、指名讀第1?4段，想一想：課文寫的是“什么時(shí)候，什么地方，誰在干什么？”2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的?（指導(dǎo)朗讀）3、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的‘呢？（自由讀第5?6段）4、理解“舒服地”：用“舒服”說話。5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語氣。7、總結(jié)：知道從小要關(guān)心老人。四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文你還有什么不懂的？提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。五、指導(dǎo)書寫六、布置作業(yè)回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。七、擴(kuò)展除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？【課后記】加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練?！蛾柟狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“棉、照”等13個(gè)生字。會寫“媽、奶”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字詞語卡片，投影部分句子。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)K教學(xué)重點(diǎn)1讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。R教學(xué)步驟力一、揭題激疑小朋友，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文：《棉鞋里的陽光》自己讀讀課題，你有什么疑問嗎？怎樣才能解決我們心中的疑問呢？（讀課文，課后查資料……）學(xué)貴有疑，揭題激疑，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣；并通過引導(dǎo)讓學(xué)生了解方法，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)。二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文：找找藏在課文中的生字寶寶，用圓圈圈出來。3、和同桌讀讀你找到的生字寶寶，做做小老師聽聽同桌讀對了嗎。4、四人小組讀課文：劃出生字寶寶在課文中組成的詞語朋友，讀一讀。5、全班交流：把你認(rèn)為原來讀不好，經(jīng)過努力讀好的詞語，或者你覺得哪個(gè)詞讀得特別棒的讀給大家聽。還有沒有你覺得讀起來特別困難的詞語，讓大家來幫幫忙。指導(dǎo)讀準(zhǔn):“照”、“曬”、“收”三個(gè)翹舌音。6、教師相機(jī)出示學(xué)生讀到的詞語卡片貼在黑板上，齊讀詞語：棉鞋照到曬棉被蓋上午飯收棉被脫下躺合上眼睛擺新課程教材中生字量大，在識字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。識字過程中真正從尊重學(xué)生的角度出發(fā)。采取自主、自愿、自動的原則，鼓勵(lì)學(xué)生互傳、互幫、互學(xué)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！7、小朋友們真能干，這么快就能認(rèn)讀那么多生字詞語寶寶了。再讀讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，選出自己讀得最好的1?2個(gè)自然段，讀給大家聽。8、指名讀課文，學(xué)生評議。9、指導(dǎo)書寫生字：“媽”、“奶”、“午”、“合”⑴用比一比的方法讓學(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙?？你還知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？⑵指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，先描寫，再獨(dú)立寫。⑶展評：學(xué)生自評、互評。⑷“午”“合”字，你有好辦法記住它嗎？⑸觀察“午”“合”在田字格中的位置，先描后寫。寫字時(shí)要注意提醒學(xué)生寫字的正確姿勢。識字教學(xué)不能只停留于讓學(xué)生會寫，記住，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生是否能寫好，能好好寫！三、再讀課文，鞏固生字1、小組合作，給生字組組詞。2、互相考一考，抽讀生字，詞語。3、讀讀課文，想想讀了課文你知道了些什么？4、反饋。在學(xué)生認(rèn)識了生字的‘基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。第二課時(shí)R教學(xué)重點(diǎn)》1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。（教學(xué)步驟』一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞1、學(xué)生互動指名上來考考大家，讀字讀詞。2、寫寫女字旁的字。生生互動，調(diào)動學(xué)生的能動性，充分體現(xiàn)了“自主性”，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。二、學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文，完成填空：棉鞋里的陽光，可以看出（誰）對（誰）的關(guān)心。（）里的陽光，可以看出（）對（）的關(guān)心。2、交流：棉鞋里的陽光，可以看出小峰對奶奶的關(guān)心。棉被里的陽光，可以看出媽媽對奶奶的關(guān)心。3、找一找課文哪幾個(gè)自然段是在寫棉被里的陽光。4、學(xué)習(xí)1?5自然段：⑴輕輕讀讀1?5自然段，想想，你從哪些句子中體會到了媽媽對奶奶的關(guān)心。（“曬過了，蓋上會更暖和”）⑵指導(dǎo)讀好媽媽說的話：讀出關(guān)心的語氣。⑶小峰一開始不明白媽媽為什么要曬棉被，小峰的話我們該怎么讀呢？讀出疑問的語氣。自由讀——指名讀，評。⑷男女生分角色讀媽媽和小峰的話，師讀敘述部分。⑸聽了媽媽的話，小峰終于明白了為什么曬過的棉被會更暖和，小朋友們，你明白了嗎？⑹語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：因?yàn)槊薇焕镉忻藁ǎ薇粫襁^以后，（），所以（）。⑺哦，原來是這樣。怪不得……出示句子：奶奶脫下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說：“這被子真暖和?！彼娣睾仙狭搜劬ΑＶ笇?dǎo)朗讀，讀出很舒服的感覺。自由讀一指名讀一一師范讀一指名讀，評。⑻齊讀1?5自然段。讀中感悟，以讀代講，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，既幫學(xué)生理解課文，又是語言的積累。5、學(xué)習(xí)6~8自然段：⑴媽媽關(guān)心奶奶，小峰也關(guān)心奶奶。自己讀讀6?8自然段，你又從哪些詞句中體會到了小峰對奶奶的關(guān)心。（“輕輕地、陽光曬到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”）⑵指導(dǎo)朗讀寫小峰曬棉鞋的句子。⑶小峰啊，你怎么會想到去曬棉鞋呢？語言訓(xùn)練:奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（）。⑷齊讀6?8自然段。⑸分角色讀6?8自然段。三、情感提升1、關(guān)心長輩，體貼長輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒有關(guān)心、體貼長輩的事情呢？2、學(xué)了課文后，你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長輩做些什么？3、作業(yè)：仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長輩的小幫手。聯(lián)系生活實(shí)際，把知識轉(zhuǎn)化為行為，體現(xiàn)人文性。四、指導(dǎo)書寫生字“放、收”1、比較兩個(gè)生字有什么相同、不同的地方。2、“收”和“放”是一對反義詞。3、觀察在田字格中位置，師范寫“放”，生先描，后獨(dú)立寫。展示學(xué)生書寫并評議?！蛾柟狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：1、參與制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)，知道太陽光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。2、能對本小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善，對其他小組的設(shè)計(jì)提出合理的建議。3、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察、積極思考、發(fā)現(xiàn)新問題的好習(xí)慣。其中組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論是教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)提出研究問題、實(shí)驗(yàn)方案是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)流程:（一）問題導(dǎo)入、激發(fā)探究1、談話：利用光的直線傳播和光的反射原理，我們解決了生活中許多地方的采光問題，還設(shè)計(jì)了自己的“陽光小屋”。你設(shè)計(jì)的“陽光小屋”是什么樣子的‘？還有什么問題嗎？說給大家聽聽。2、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的陽光小屋和問題3、教師小結(jié)，提出新的研究問題一一怎樣才能是我們的陽光小屋充滿色彩？設(shè)計(jì)意圖：問題來源于生活。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是科學(xué)探究活動中的基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)歷了陽光小屋設(shè)計(jì)，學(xué)生在匯報(bào)交流中總結(jié)了小屋的特點(diǎn)，一是陽光要充足，二是通風(fēng)效果好，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿色彩？”，探究問題自然生成，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。（二）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、交流導(dǎo)疑1、引入實(shí)驗(yàn)：學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡一一課件欣賞圖片一一匯報(bào)收獲和啟示2、小組實(shí)驗(yàn)（一）一一制造人工彩虹——教師演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望?！榻B實(shí)驗(yàn)材料，展示實(shí)驗(yàn)要求（實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、手電和白色紙板；實(shí)驗(yàn)要求：①在準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料里找出實(shí)驗(yàn)所需的器材：手電、白紙片和三棱鏡。②實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察，把看到的現(xiàn)象記錄下來。③實(shí)驗(yàn)后小組討論，根據(jù)觀察的現(xiàn)象對陽光的顏色做出結(jié)論。）——小組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)論——匯報(bào)展示，在交流中理解光的色散現(xiàn)象和光的顏色（光是由七種色光組成的，并且是按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的序列排列的）。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)探究活動。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿色彩，一是感到突然或者困難，教學(xué)時(shí)利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示，學(xué)生會有新的想法，把陽光變成彩虹，便自然引入“制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)”，直接要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也會是一籌莫展，以演示實(shí)驗(yàn)示范、展示要求規(guī)范實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流突出探究，讓實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并能有所收獲。3、小組實(shí)驗(yàn)（二）——物體的顏色——問題引導(dǎo)，紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢？小組實(shí)驗(yàn)：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會呈現(xiàn)什么顏色?（生讀）他們找對了嗎？（找到了）還有哪三位小朋友想讀一讀？（生讀）大家覺得他們讀得怎么樣？誰讀得好一些，你能介紹一下你讀好的方法嗎？（請2?3組學(xué)生說一說）4、剛才小朋友們分角色都讀得不錯(cuò)，老師也想和你們一起讀，你們歡迎嗎？（歡迎）男同學(xué)想讀誰？……女同學(xué)呢？……老師來讀旁白部分，讓我們伴隨著音樂開始吧?。◣熒x課文）5、老師真佩服你們，讀得這么棒！老師看得出來，很多小朋友還想展示展示自己，這樣吧！愿意讀媽媽說的話就讀媽媽，愿意讀小峰說的話就讀小峰，自己讀的時(shí)候就站起來，好嗎？（好）老師還是旁白，那我們開始吧！（師生讀課文）6、小朋友們讀得真棒！那么小峰為什么要給奶奶曬棉鞋呢？為什么棉鞋里有好多陽光呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。四、指導(dǎo)寫字下面我們來學(xué)寫兩個(gè)生字，看看大屏幕：誰來讀讀它們？（放，收）誰來給這兩個(gè)字找找伙伴?——全班交流，解開疑惑——引導(dǎo)小結(jié)，歸納結(jié)論（課件展示）設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方式。學(xué)生把普通白光分離出七色光后，便會對物體的顏色產(chǎn)生疑問，有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)和猜想的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)探究引向深入，能激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。（三）檢測導(dǎo)練、知識應(yīng)用應(yīng)用解釋現(xiàn)象：1、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服，特別是白色的，不喜歡穿深色衣服，特別是黑色的。這是為什么？2、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白？3、彩虹是怎樣形成的？設(shè)計(jì)意圖：知識在應(yīng)用中鞏固。學(xué)生探究了有關(guān)陽光的顏色組成和物體的顏色知識，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把探究出得知識應(yīng)用于生活，起到應(yīng)用、檢測和鞏固的作用。（四）交流總結(jié)、拓展延伸1、匯報(bào)收獲，體驗(yàn)成功2、實(shí)驗(yàn)延伸：用平面鏡和水做實(shí)驗(yàn)在制彩虹。設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)收獲時(shí)體驗(yàn)成功，在閱讀“知識鏈接”延伸，在要求繼續(xù)研究中拓展。1教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，（D《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)《識字1》教學(xué)設(shè)計(jì)（生說）小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生說）小朋友觀察得真仔細(xì)，來看看老師怎么寫這兩個(gè)字的。（師范寫）請小朋友打開書，來寫寫這兩個(gè)字，寫得好的，老師待會放在大屏幕上展示給大家看。（生寫生字）《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能認(rèn)識本課的生字詞。2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、我能感受陽光的美好與寶貴。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能理解理解“小河像長長的錦緞”這一句話，及文中最后一段的理解。知識鏈接：1、太陽是距離地球最近的恒星，是太陽系的中心天體。2、太陽系質(zhì)量的99.87%都集中在太陽。太陽系中的地球以及其他類地行星、巨行星都圍繞著太陽運(yùn)行。3、外圍繞太陽運(yùn)動的還有小行星、流星、彗星、超海王星型天體以及灰塵。太陽從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對流層和大氣層。4、由于太陽外層氣體的透明度極差，人類能夠直接觀測到的.是太陽大氣層，從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。5、表面溫度：約5500攝氏度；中心溫度：約20xx萬攝氏度；日冕層溫度：約5X106攝氏度。預(yù)習(xí)任務(wù):1、積累一些好詞佳句。2、能結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，畫出