2021-2022學年統(tǒng)編版選擇性必修中冊第三單元《五代史伶官傳序》優(yōu)質課教案共3篇2021-2022學年統(tǒng)編版選擇性必修中冊第三單元《五代史伶官傳序》優(yōu)質課教案12021-2022學年統(tǒng)編版選擇性必修中冊第三單元《五代史伶官傳序》優(yōu)質課教案

一、教材分析

本節(jié)課的選文《五代史伶官傳序》出自五代十國時期的官員李昉的《明史》。它通過伶官官僚的人物傳記反映了這一特殊階層在政治、文學、藝術等方面的地位和作用。本文所探討的問題是伶官是否應該被視作官職，以及伶官如何在文學藝術方面做出貢獻。因此，通過學習本文，不僅可以了解五代十國的政治制度和文學藝術水平，還可以從伶官這一特殊階層的角度認識五代十國時期的社會生活。

二、教學目標

知識目標：

1.掌握伶官的定義、產生背景和職能；

2.了解五代十國時期的政治制度；

3.理解伶官對五代十國文學藝術的貢獻；

4.了解李昉的生平和主要著作。

能力目標：

1.培養(yǎng)學生的批判性思維能力；

2.培養(yǎng)學生的史料分析能力；

3.培養(yǎng)學生的史料整合能力。

情感目標：

1.啟發(fā)學生關注歷史和文化；

2.培養(yǎng)學生的文化自覺和文化自信；

3.在學習習慣和態(tài)度上做好引導。

三、教學重難點

重點：

1.伶官的定義、產生背景和職能；

2.五代十國時期的政治制度。

難點：

1.伶官在文學藝術領域中的影響；

2.學生文化自覺和文化自信的培養(yǎng)。

四、教學過程

Step1.導入新課

教師引入本課的話題：今天我們來學習五代十國時期的伶官文化。五代十國是中國歷史上的一個特殊時期，是容克政治制度的代表。它為伶官的出現(xiàn)提供了舞臺，使伶官可以在政治、文學以及藝術等多個領域中發(fā)揮重要作用。我們將通過學習李昉的《五代史伶官傳序》，了解伶官的定義、產生背景和職能，探究伶官在文學藝術領域中的影響，以及五代十國時期的政治制度。

Step2.展示學生預習內容

教師讓學生討論并回答以下問題：

1.伶官的定義是什么？

2.伶官為什么會興起？它有什么產生背景？

3.伶官的主要職能是什么？

4.五代十國時期有哪些政治制度？

Step3.閱讀文本

教師播放李昉的《五代史伶官傳序》語音，讓學生跟隨朗讀，注意相關生詞和詞組的理解。接著，教師和學生一起閱讀和分析文本，關注以下問題：

1.文本的結構和語言風格；

2.伶官在政治、文學以及藝術領域中的表現(xiàn)及原因；

3.李昉的人物寫作的特點和風格；

4.文本中的史料及其分析。

Step4.討論與探究

讓學生結合教師在步驟3中的提問，互相討論以下問題：

1.伶官在五代十國時期的職能是什么？在政治、文學和藝術等領域中有哪些貢獻？

2.五代時期有哪些重要的政治制度？它們對五代十國的發(fā)展和伶官文化有何影響？

3.文本中的李昉是如何描述伶官的？他在文學創(chuàng)作方面表現(xiàn)出了什么樣的風格和特點？

Step5.總結與評價

讓學生在總結本課內容的基礎上，發(fā)表自己的看法，并就以下問題進行評價：

1.五代十國時期伶官文化的特點和影響？

2.伶官的發(fā)展歷程和職能如何影響文學藝術？

3.怎樣才能形成對歷史和文化的真正認識？

五、教學方法

1.演示法：教師通過語音、圖片、視頻等形式進行展示，使學生更加直觀地了解歷史文化。

2.討論法：讓學生互相討論和交流，增強了解和認識本課內容的能力。

3.提問法：教師通過提出問題，引導學生深入思考，培養(yǎng)批判性思維和史料分析能力。

4.比較法：通過對比不同文化、不同時期的社會制度和文化現(xiàn)象，幫助學生理解本課內容的特點和價值。

六、教學評價

本課程采用多種教學方式，注重學生的參與性和主動性。教師通過提供示范文本、講授技巧方法和引導學生討論等方式，幫助學生更好的理解本課內容。在音視頻播放的過程中，教師及時指出學生掌握不牢固的知識點、語言難點和史料分析的注意事項，強化教學效果。最終，教師通過觀察學五代十國時期的伶官文化對于中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展起到了重要的作用，伶官們的演出不僅僅是為了娛樂百姓，更是在不斷地推動著中國文化的傳承和發(fā)展。伶官的發(fā)展歷程與職能影響了文學藝術的發(fā)展方向，同時，伶官的風格和特點也深刻地影響了文學創(chuàng)作的風格和特點。學生們通過本課程的學習，可以更好地理解中國傳統(tǒng)文化的形成與演進，也能夠更好地認識歷史和文化2021-2022學年統(tǒng)編版選擇性必修中冊第三單元《五代史伶官傳序》優(yōu)質課教案22021-2022學年統(tǒng)編版選擇性必修中冊第三單元《五代史伶官傳序》優(yōu)質課教案

伶官傳是五代時期的一部傳記文學，它記錄了五代十國時期的文化生活，是了解五代十國時期文化背景和人物形象的重要資料。本文將結合一些教學案例，探討《五代史伶官傳序》在中學歷史課程中的教學。

一、教學目標

本課程的教學目標是讓學生了解五代十國的歷史背景和伶人在其中的地位、任務以及作用，并培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和史學思辨能力。

二、教學重難點

本課程的教學重點是讓學生掌握五代時期的歷史背景和伶人的文化作用，教學難點是培養(yǎng)學生對伶官傳中文學和歷史的理解能力。

三、教學內容和方法

1、教學內容

(1)歷史背景：五代十國的政治、經濟、文化等方面的背景。

(2)伶人的文化作用：捧紅詩人、向廣大民眾傳播文藝的重要作用。

(3)伶官傳的藝術特點：在人物性格、情節(jié)布局、語言運用等方面的特點。

2、教學方法

(1)鋪墊教育：通過圖片、議論文、課外閱讀等形式為學生創(chuàng)設一個五代之后后人了解、理解會較困難、掌握需要付出較大努力與時間的背景，進而讓學生了解伶人的出現(xiàn)和文化作用。

(2)文本解讀教育：引導學生分析文本中的人物形象和情節(jié)，了解伶官傳中所體現(xiàn)的伶人的文化作用和歷史意義。

(3)課堂討論教育：以前兩種教育為基礎，開展課堂討論，引導學生發(fā)揮想象，根據(jù)文本分析自己對歷史背景和伶人的認知。

四、教學活動

1、教師鋪墊教育

在課前課后，教師可以透過圖片、議論文等形式，讓學生了解五代十國的背景知識，使學生了解集中到伶人身上的文化作用。

2、文本解讀教育

首先，教師帶領學生一起閱讀《五代史伶官傳序》，提醒學生注意文本的人物形象和情節(jié)。然后，教師引導學生以文本為依據(jù)進行分析和探究，討論五代時期的歷史與文化背景對于伶人的崛起和文化作用的影響，引導學生進一步了解伶官傳的歷史意義。

3、課堂討論教育

教師要以小組形式組織學生討論課文，通過對于伶官傳的討論，逐漸解釋伶人文化作用，引導學生反思五代十國時期的歷史背景如何誘發(fā)文化崛起的現(xiàn)象，在課堂討論中引導學生進一步了解伶官傳的文學價值。

五、教學評估

在課程結束后，教師可以通過小測驗等方式，檢查學生是否掌握和理解五代十國時期的歷史背景和伶官傳中所體現(xiàn)的伶人文化作用。最后，教師要積極聽取學生對于教學的反饋和意見，不斷改進和優(yōu)化教學，提高教學質量。

綜上所述，選擇《五代史伶官傳序》進行中學歷史課程教學，符合培養(yǎng)學生文學鑒賞能力和史學思辨能力的要求。通過課堂的鋪墊、文本解讀和課堂討論等多種教育方式，全面提高學生的綜合能力和文化素質，使學生了解歷史，珍視傳承，激發(fā)學生對于文化遺產的愛好和熱情通過選擇《五代史伶官傳序》進行中學歷史課程教學，可以有效地培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和史學思辨能力。學生可以通過閱讀文本，深入了解五代十國時期的歷史背景和伶人文化作用，進一步提高綜合能力和文化素質。此外，教師還可以通過多種教育方式，如課堂鋪墊、文本解讀和課堂討論等，激發(fā)學生對于文化遺產的熱情和愛好，珍視傳承。最終，該教學內容有助于學生了解歷史，拓寬視野，促進學生人文素質的全面提升2021-2022學年統(tǒng)編版選擇性必修中冊第三單元《五代史伶官傳序》優(yōu)質課教案3本文主要介紹的是2021-2022學年統(tǒng)編版選擇性必修中冊第三單元《五代史伶官傳序》優(yōu)質課教案。五代史伶官傳序是一篇早期的文學批評論文，作者李昉也是唐代一位文化名流。通過本文的學習，可以加深學生對于唐代文學和文化的了解，同時也能夠引導學生認真思考文學作品的價值和意義。

本課教學目標：

1.理解五代史伶官傳序的主要內容和作者的文學批評觀點；

2.學習使用文學批評的方法和手段，提高對文學作品的解析和評價能力；

3.發(fā)展學生的文學興趣，提高閱讀能力和文學鑒賞力；

4.培養(yǎng)學生批判性思維能力和對價值觀的反思能力。

本節(jié)課教學方法：

1.課前導入。通過了解唐代文學和文化等背景知識，引導學生進入主題。

2.講解五代史伶官傳序的內容和作者的文學批評觀點。通過文本解讀和討論，幫助學生理解文本深層含義和文學批評方法。

3.引導學生自主探究。分組討論，分析文本并批判性思考，搜集相關資料和文本材料。

4.總結與檢驗。通過學生自主發(fā)言和小組匯報，總結教學內容，并使用問答和測試等方式檢驗學生的學習效果。

教學內容：

1.五代史伶官傳序的題材、內涵和主旨。

2.文學批評方法和手段的應用。如文本分析、立論分析、批評訓練等。

3.文化價值觀的反思。如通過文學作品了解價值觀的傳承和變遷，探討文學作品的社會意義和歷史背景。

教學重點和難點：

1.文學批評方法的應用和實踐。

2.價值觀的認識和反思，如何在教學中運用最新的價值觀研究成果。

3.如何激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，如何引導學生批判性思考文學作品。

教學過程：

一、課前導入（15分鐘）

1.海報展示：通過展示唐代文學作品的海報和相關圖片，了解唐代文學的特點和背景。

2.問題引導：如何認識文學作品，如何運用文學批評方法進行閱讀和解析。

二、主題講解（30分鐘）

1.五代史伶官傳序的題材、內涵和主旨。

2.文學批評方法和手段的應用。如文本分析、立論分析、批評訓練等。

3.文化價值觀的反思。如通過文學作品了解價值觀的傳承和變遷，探討文學作品的社會意義和歷史背景。

三、引導學生自主探究（60分鐘）

1.小組討論：分組討論文本內容和文學批評方法，并搜集相關資料和文本材料。

2.讓學生自己解讀文本，運用文學批評方法進行立論分析，提高對文學作品的解析和評價能力。

四、總結與檢驗（15分鐘）

1.小組匯報：各組成員分享學習心得和收獲，逐個檢視教學目標。

2.測驗答題：運用選擇題、填空題等方式檢驗學生的學習效果。

五、課后延伸（20分鐘）

1.文學作品閱讀指導：推薦相關文學作品，引導學生進行文學閱讀訓練。

2.價值觀教育：通過深入分析文學作品，引導學生反思自己的價值觀，提高價值觀的自我認識和反思能力。

六、教學反思

通過本節(jié)課的教學，學生在對文學作品基本認識和文學批評方法應用方面都有了提高。在改進中，我們需要進一步提高對文化價值觀反思教學內容的重視，同時將課堂教學進一步深入，形成一個多元化的學習氛圍，培養(yǎng)學生綜合素質本節(jié)課通