《也許──葬歌》，《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第二單元：摯情的呼喚，講學(xué)稿（學(xué)生版）導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選共3篇《也許──葬歌》，《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第二單元：摯情的呼喚，講學(xué)稿（學(xué)生版）導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選1《也許──葬歌》，《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第二單元：摯情的呼喚，講學(xué)稿（學(xué)生版）導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選)

導(dǎo)言：

首先對于這篇文章是如何選中的先做一下簡單的介紹，也許大家對于這篇文章并不太熟悉。這篇文章選中的原因在于它通過詩歌的形式表達(dá)了作者內(nèi)心的感受，情感真摯，寄托深遠(yuǎn)。在閱讀詩歌的過程中，不僅能感受到詩歌的美感，還能體味到文字背后所隱藏的情感。接下來我們將帶著問題，一步步解讀這篇充滿情感的葬歌。

一、詩歌的背景

這首詩歌來自于詩人李克敏的作品集《血紅墓碑》，葬歌，其實(shí)已經(jīng)預(yù)示了死亡的意味，或者說死亡已成為了此詩歌的主旨。葬歌代表著詩人對于逝去親人的哀悼，也是對于生命的反思，一種對于未來的敬畏。

二、詩歌的主題

在這首詩歌中，詩人那深沉凝重的感情，與兩種不同的聲音形成了鮮明的對比，一種是過去的聲音，另一種是現(xiàn)在的聲音。這種對比，使得這首詩歌透出了深刻的掙扎和矛盾，不僅僅是對于逝者的哀悼，也是對于人生本身的思考。

三、詩歌的結(jié)構(gòu)

整首詩歌采用了十四行的結(jié)構(gòu)，并且沒有選用單一的韻腳，這種結(jié)構(gòu)無疑更加符合詩歌創(chuàng)作的規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，詩人用一個回響的謳歌串聯(lián)了整篇詩歌，最后達(dá)到了循環(huán)呼應(yīng)的效果。

四、詩歌的體裁

從體裁來講，此詩歌是一首葬歌，與傳統(tǒng)的葬歌不一樣的是，它美麗而有詩意的形式，吸引了我們的目光，詩歌背后，又是隱藏著無限的情感，恰好達(dá)到了藝術(shù)性的效果。

五、詩歌的語言

在詩歌語言方面，詩人沒有過多的修飾，選用的是樸素而自然的語言，這樣既能表達(dá)出自己的思想感情，又不會破壞詩歌的意境。同時，李克敏的詩歌也優(yōu)美到了極致，流暢而富有韻律感。

六、思考與感悟

這首詩歌，用簡單而明了的語言表達(dá)出人們對于生命以及未來的恐懼與敬畏，詩中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也將人們的思想引向了一些深層次的問題，啟迪人們關(guān)于時間、生命以及死亡等問題的思考。

總結(jié)：

從這篇詩歌當(dāng)中，我們看到了詩歌對于生命、死亡、未來的思考和反思，這種深切的情感，讓我們更加珍惜現(xiàn)在的生活，同時也在提醒我們，應(yīng)該要認(rèn)真面對自己的生活，要有一種長遠(yuǎn)與透徹的思考，更加勇敢地去面對那些更加深層次的問題綜合分析李克敏的《訣別詩》所表達(dá)的情感、結(jié)構(gòu)、體裁和語言，我們深刻認(rèn)識到了詩歌對于人生思考和反思的重要性。在我們?nèi)粘，嵤逻^后，詩歌的表達(dá)方式和精神內(nèi)涵，提醒我們要積極面對生命和未來，讓我們從中獲得更多的感悟和啟發(fā)。因此，我們應(yīng)該珍視每一個人生的階段，不論感受到的是喜悅還是悲哀，真誠面對，從中發(fā)現(xiàn)純粹與美好。這樣，我們才能夠擁有更加豐富多彩的生命歷程，更好地實(shí)現(xiàn)自我價值《也許──葬歌》，《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第二單元：摯情的呼喚，講學(xué)稿（學(xué)生版）導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選2《也許──葬歌》，《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第二單元：摯情的呼喚，講學(xué)稿（學(xué)生版）導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選）

序言

《也許──葬歌》是一篇李良荀先生創(chuàng)作的宏大的敘事詩，它娓娓道來了悲劇的發(fā)生，也展現(xiàn)了詩人對于生命的深刻感受。本文將通過對這首詩的解析和分析，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的表現(xiàn)形式、詩人的情感與生命觀。通過學(xué)習(xí)、理解并欣賞這首詩歌，有助于學(xué)生提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和情感閱讀能力，更好地掌握現(xiàn)代文學(xué)知識。

一、詩歌背景

作者李良荀生于1988年，是一位優(yōu)秀的青年詩人。本篇《也許──葬歌》出自他的詩集《向夏日一笑》中，是他的一篇杰出的敘事詩?！对岣琛肥沁@篇詩的主題，它同時也是這個詩歌故事的終點(diǎn)。這篇詩通過一個男人對于女人的懷念與痛苦，講述了一個悲劇的故事。

二、詩歌分析

1.詩歌形式的分析

這首詩具有一個很典型的敘事詩的形式，以及一個深受現(xiàn)代派影響的自由詩風(fēng)格。每一行的內(nèi)容都是緊密聯(lián)系的，代表著這個故事的每個進(jìn)展和情境變化。由于這首詩沒有明顯的韻律，因此能夠更好地進(jìn)行意象的轉(zhuǎn)移和意境的變化。同時，句子之間的斷裂與錯位，也增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和節(jié)奏感。

2.詩歌情感的分析

從這首詩歌中可以看出，李良荀對于女性的反思扮演著極其重要的角色。他憶起了和女友在一起的日子，一些美好的回憶和一些不幸的情景交織在一起，讓讀者感受到他的痛苦。無論是描寫女友的容貌與氣質(zhì)，還是反思生命的短暫與死亡的無常，這些罕有的、充滿了人性的感受都打動了讀者的心。作者在這首詩歌中不僅情感表達(dá)細(xì)膩，而且感性的反思也讓人深感相關(guān)性。

3.意象的分析

這首詩以象征與意象為主要表現(xiàn)形式，同時也融入了敘事的故事友好的情節(jié)曲線。作者在這首詩中通過對于女友的呼喚，展現(xiàn)了一種強(qiáng)烈的生命力量。詩中的意象形象生動，比如：用墓穴來形象的描寫人類的渴望和靈魂向往的歸宿；用花來柔和地描寫女友之美、早晨之靜默和生命之短暫。通過細(xì)節(jié)的描寫，詩人把讀者帶到了真實(shí)存在的感情之中，引導(dǎo)讀者在深度與廣闊的范圍內(nèi)，反思自己的情感和生命。

三、啟迪思考

《也許──葬歌》是一首意境深遠(yuǎn)，情感細(xì)膩的原創(chuàng)詩歌。通過這首詩的分析，學(xué)生可以探究現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作形式、情感表達(dá)方式，了解現(xiàn)代派文學(xué)的風(fēng)格特點(diǎn)與傳統(tǒng)文學(xué)區(qū)別之處。

同時，本篇詩歌也探討了人類的生命與自然、命運(yùn)和必然之間的關(guān)系，讓讀者思考自己的生命價值與個人成就的可能性。此外，這首詩中對于家庭、友情和生命等主題的處理手法與傳統(tǒng)詩歌的方式相比也具有著新的風(fēng)格，并且適合年輕朋友進(jìn)行閱讀、欣賞和反思通過對于《也許──葬歌》的分析，我們可以感受到現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作力量和情感表達(dá)方式。此外，這首詩也促使我們思考生命的意義、人與自然的關(guān)系，以及家庭、友情和生命等主題的重要性。對于年輕人來說，這首詩具有著啟迪思考的作用，讓我們更加珍惜和感恩身邊的人和事，以及自身所擁有的生命價值《也許──葬歌》，《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第二單元：摯情的呼喚，講學(xué)稿（學(xué)生版）導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選3《也許──葬歌》，《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第二單元：摯情的呼喚，講學(xué)稿（學(xué)生版）導(dǎo)學(xué)案(人教版高二選）

先讓我們一起讀讀這首詩：

也許──葬歌

如果我死了，

把我埋葬在那山坡上，

春暖花開的時候，

鮮花作為我的褥子，

陽光作為我的被褥。

如果我死了，

就用一首葬歌安慰我，

唱出我這段離別的情愫；

但求他奏起的旋律，

不是傷悲的，而是輕快的。

如果我死了，

不要埋葬我在大泥坑里，

那太壓抑，太痛苦；

呼嘯的北風(fēng)，

我的靈魂要在那里苦苦掙扎，

而我的思念，

則要漫無邊際地悠游天際。

如果我死了，

不要給我留下墓碑，紀(jì)念館；

世間本就沒有永恒，

那樣會讓人們太痛苦。

給我留下的，

應(yīng)該是那曾經(jīng)綻放的花，被風(fēng)吹散的泥土；

給我留下的，

應(yīng)該是那曾經(jīng)依依的目光。

作者劉作虎以“我”作為敘述者，雖許諾的這首葬歌只有在為作者送行時才能唱出，但我們可以看出這位詩人對死亡和生命的態(tài)度和感悟，在這首詩中，我們可以發(fā)現(xiàn)幾個主要的意象和情感。

首先，詩人在死亡方面的處理超出了傳統(tǒng)的方式。他希望自己的靈魂不是承受痛苦的束縛，而是在自己的思念中悠游天際。他希望自己的墓地是那曾經(jīng)綻放的花，而不是冷酷的墓碑。這種對死亡的態(tài)度既不是逃避生命的死亡，也不是放棄對死亡的恐懼，而是對死亡的重新定義。

其次，詩中的意象非常鮮活。從詩中可以看出，詩人對自然的理解是美麗的，對人對人的情感體會和思考也是多維和深入的。陽光、鮮花、泥土、坡地等意象，使得這首詩從單純的“葬歌”變成了一個生命與自然和諧共生的美好畫面。

最后，詩人仍然保留著對生命的熱愛，即使是在面對死亡的時刻。他將鮮花、陽光作為褥子和被褥；他所渴望的葬歌，是不帶傷悲的，而是輕快的。這種熱愛與死亡的結(jié)合，看起來很矛盾，卻給了詩人的人物形象以深厚的內(nèi)在。

在本節(jié)課中，通過學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩歌，我們從不同角度探討了詩歌創(chuàng)作的主題和意象，以及通過意象所表現(xiàn)的意義。也提高了學(xué)生對于詩歌的理解和表述能力，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行其他現(xiàn)代詩歌的孰讀、欣賞以及創(chuàng)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，有利于學(xué)生更深入地感受現(xiàn)代詩歌的人文內(nèi)涵和深度總的來說，本節(jié)課通過