新世紀小學數(shù)學二年級下冊教材分析第1頁/共112頁一、本冊教材的整體介紹（一）教學的主要內(nèi)容第2頁/共112頁數(shù)與代數(shù)

第一單元除法經(jīng)歷用除法豎式表示分物活動的過程體會有余數(shù)除法的意義以及試商的方法能運用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題第3頁/共112頁數(shù)與代數(shù)

第二單元混合運算結合情境了解混合運算的順序能正確進行兩步混合運算（包括帶有小括號的混合運算）初步感受混合運算與日常生活的密切聯(lián)系第4頁/共112頁數(shù)與代數(shù)

第四單元生活中的大數(shù)感受學習萬以內(nèi)大數(shù)的必要性通過計數(shù)單位直觀模型的實際操作，感受“千”“萬”的具體含義能讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，并進行比較結合實際，能對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計第5頁/共112頁數(shù)與代數(shù)

第六單元加與減（一）在解決實際問題的過程中，抽象出加減法算式結合具體情境，探索三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法，并能正確進行計算利用所學知識解決有關的簡單實際問題第6頁/共112頁數(shù)與代數(shù)

第八單元加與減（二）在解決實際問題的過程中，抽象出加減法算式結合具體情境，探索三位數(shù)連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確進行計算利用所學知識解決有關的簡單實際問題第7頁/共112頁第三單元方向與路線借助已有的生活經(jīng)驗辨認八個方向認識簡單的路線圖，根據(jù)路線圖描述出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方空間與圖形第8頁/共112頁第五單元測量通過測量活動，認識分米、毫米和千米感受1分米、1毫米和1千米的實際長度能進行分米、毫米、千米之間的簡單換算在具體情境中，能估計一些物體的長度空間與圖形第9頁/共112頁第七單元認識圖形結合生活情境直觀認識直角、銳角和鈍角通過實際操作了解長方形和正方形的特征結合生活情境直觀認識平行四邊形欣賞用基本圖形構成的美麗圖案，會用學過的圖形設計簡單的圖案空間與圖形第10頁/共112頁第九單元統(tǒng)計

經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，會在方格紙上畫出條形統(tǒng)計圖（一格表示一個單位）分析統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，并作出一些簡單的預測統(tǒng)計與概率

第11頁/共112頁結合具體內(nèi)容設計的實踐活動到操場上看一看，說一說校園內(nèi)各方向分別有什么貼一貼希望小區(qū)示意圖找一找生活中的大數(shù)用學過的圖形設計漂亮的圖案實踐活動第12頁/共112頁獨立設置的實踐活動走進鄉(xiāng)村美麗的植物園實踐活動第13頁/共112頁整理與復習（一）整理與復習（二）總復習復習內(nèi)容

第14頁/共112頁（二）教材的編寫特點提供具有豐富現(xiàn)實背景的題材，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣安排多種的操作活動，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感及空間觀念聯(lián)系生活實際，引導學生經(jīng)歷數(shù)學探索的過程，發(fā)展學生解決問題的能力經(jīng)歷統(tǒng)計過程，培養(yǎng)學生從統(tǒng)計圖表中獲取信息、分析數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，做出簡單預測的能力第15頁/共112頁二、各單元內(nèi)容介紹與教學建議數(shù)與代數(shù)第16頁/共112頁第一單元除法本單元的主要內(nèi)容除法豎式的書寫有余數(shù)除法的認識有余數(shù)除法的試商方法有余數(shù)除法的實際應用已學過的相關內(nèi)容二年級上冊乘法的認識與乘法口訣除法的意義與用乘法口訣求商后續(xù)學習的相關內(nèi)容三年級上冊一位數(shù)除兩位、三位數(shù)的除法及實際應用第17頁/共112頁內(nèi)容建議課時數(shù)分蘋果（除法豎式）4分橘子（有余數(shù)除法的認識）分草莓（有余數(shù)除法的試商方法）租船（有余數(shù)除法的實際應用）3派車（有余數(shù)除法的綜合應用）練習一第18頁/共112頁1.經(jīng)歷用除法豎式表示分物活動的過程創(chuàng)設簡單的問題情境引導學生通過實際操作交流各自的想法重點研究除法豎式的各部分與操作活動之間的聯(lián)系第19頁/共112頁2.了解有余數(shù)除法的意義，嘗試用豎式表示有余數(shù)除法創(chuàng)設情境動手操作嘗試有余數(shù)除法豎式的寫法探究“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的規(guī)律第20頁/共112頁3.通過“分草莓”活動，探索有余數(shù)除法的試商方法引導學生列出算式對結果進行估計探索怎樣利用乘法口訣求商判斷結果是否正確“括號里最大能填幾”應做為經(jīng)常性練習第21頁/共112頁4.通過“租船”等活動，靈活運用有余數(shù)除法解決有關的實際問題交流圖中信息并提出數(shù)學問題列出算式，算出結果結合生活實際討論“至少要租幾條船”交流怎樣分配合理第22頁/共112頁創(chuàng)設問題情境小組內(nèi)說說自己的想法全班交流教師組織整理派車方案（列表的策略)但不要求學生掌握所有的方案討論哪種派車方案比較合理面包車（8人）/輛小轎車（3人）/輛方案一4方案二31方案三23方案四16方案五95.通過“派車”活動，綜合運用有余數(shù)除法解決有關的實際問題第23頁/共112頁案例片斷與討論：有余數(shù)除法案例片斷師：你能用小棒擺出既簡單又漂亮的圖形嗎？（學生擺出以下圖形）第24頁/共112頁案例片斷與討論：有余數(shù)除法師：你用手中所有的小棒，擺出上面其中一個圖形，看看最多能擺幾個？（請一名把小棒正好用完的學生展示，并說出算式；再請一名擺了圖形后小棒有剩余的同學展示）師：余下的一根為什么不接著擺呢？……第25頁/共112頁師：同學們用手中的小棒擺出了這么多漂亮的圖形。師：老師這里有一大把小棒，如果用這些小棒只擺第一個圖形，你們猜猜可能剩下嗎？會剩幾根？（學生茫然，不知所措）生：您那一把小棒有多少根？生：我們不知道有多少根小棒，不知道會不會剩下，更不知道會剩下幾根。（教師等待，學生繼續(xù)思考）第26頁/共112頁生：我知道了！可能會剩1根！生：也可能會剩2根！生：還可能剩3根！生：不可能剩3根，要是剩3根就能再擺出一個圖形了。生：最多也就剩2根了，不可能再多了。生：還可能1根都不剩。（老師從一大把小棒中拿走一部分）……師：剩下小棒的根數(shù)與什么有關與什么無關？有什么關系？第27頁/共112頁案例片斷與討論：有余數(shù)除法案例討論用操作的方法體會“余數(shù)要比除數(shù)小”，操作活動的意義是什么？——操作活動體現(xiàn)余數(shù)與被除數(shù)的大小無關，余數(shù)一定要比除數(shù)小——操作活動有利于對除法的意義以及余數(shù)一定要比除數(shù)小這一規(guī)律的理解——教學中可以把“觀察算式”和“操作活動”相結合第28頁/共112頁第二單元混合運算本單元的主要內(nèi)容混合運算的運算順序（先乘除后加減，先算小括號里面的）混合運算在實際生活中的應用已學過的相關內(nèi)容一年級下冊百以內(nèi)加減法及實際應用二年級上冊表內(nèi)乘除法及實際應用后續(xù)學習的相關內(nèi)容三年級上冊乘除法的四則混合運算及實際應用第29頁/共112頁內(nèi)容建議課時數(shù)小熊購物（先乘后加減的混合運算）4買鮮花（先除后加減的混合運算）練習二過河（有小括號的混合運算）2練習三第30頁/共112頁1.在具體情境中了解“先乘后加減”的運算順序創(chuàng)設購物情境提出數(shù)學問題教師選擇有關問題展開討論先分步列式，再把兩個算式合并在一起從中發(fā)現(xiàn)先乘后加減的運算順序第31頁/共112頁2.在具體情境中了解“先除后加減”的運算順序創(chuàng)設購物情境提出數(shù)學問題教師選擇有關問題展開討論先分步列式，再把兩個算式合并在一起從中發(fā)現(xiàn)先乘后加減的運算順序第32頁/共112頁3.在問題解決中，認識小括號的作用創(chuàng)設情境提出數(shù)學問題教師選擇有關問題展開討論先分步列式，再把兩個算式合并在一起從中認識小括號的作用第33頁/共112頁4.通過練習，幫助學生掌握先乘除后加減、先算小括號里面的運算順序提供形式多樣的練習第34頁/共112頁提供形式多樣的練習第35頁/共112頁5.有關的應用問題只要求學生分步列式第36頁/共112頁案例片斷與討論：過河案例片斷在解決“至少需要幾條船”的問題中學生出現(xiàn)以下幾個算式（教材第19頁）生1：29+25=54（人）54÷9=6（條）生2：29+25÷9生3：29÷9=3（條）……2（人）

25÷9=2（條）……7（人）

2+7=9（人）3+2+1=6（條）第37頁/共112頁案例片斷與討論：過河案例討論對于生3的方法，有的老師認為與本課教學內(nèi)容無關，你同意他的想法嗎？你會怎么處理？——解決實際問題能力的培養(yǎng)也是本節(jié)課的重要目標，教師應對生3的方法給予肯定與鼓勵（三維目標的整合）——教師可以幫助學生理解這一思考方法的合理性第38頁/共112頁第四單元生活中的大數(shù)本單元的主要內(nèi)容萬以內(nèi)數(shù)的認識萬以內(nèi)數(shù)的讀寫比較萬以內(nèi)數(shù)的大小大數(shù)的意義及估計已學過的相關內(nèi)容一年級下冊百以內(nèi)數(shù)的認識在具體情境中描述數(shù)的相對大小關系后續(xù)學習的相關內(nèi)容四年級上冊認識更大的數(shù)第39頁/共112頁內(nèi)容建議課時數(shù)數(shù)一數(shù)（認識新的計數(shù)單位）2撥一撥（萬以內(nèi)數(shù)的讀寫）2比一比（萬以內(nèi)數(shù)比較大?。?練習五第40頁/共112頁1.通過實例體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性課前調(diào)查生活中的大數(shù)課上師生共同交流體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系第41頁/共112頁2.通過計數(shù)單位的直觀模型，使學生對“千”有直觀的感受

計數(shù)單位直觀模型的價值——體現(xiàn)數(shù)形結合，有利于學生對數(shù)有具體的感受——直觀地認識計數(shù)單位（一個、一條、一層······）——便于理解計數(shù)單位之間的十進關系——有助于探索三位數(shù)加減三位數(shù)的計算方法第42頁/共112頁3.體會“千”“萬”的實際意義通過具體情境對“一千、一萬”有具體感受請學生舉例說出對“千、萬”的認識第43頁/共112頁4.通過“撥一撥”“數(shù)一數(shù)”等活動學習數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結合起來突出數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的關鍵處由淺入深地進行練習由學生總結讀數(shù)、寫數(shù)時要注意什么第44頁/共112頁5.通過“比一比”的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法創(chuàng)設旅游情境比較黃山與香山的海拔高度，體會四位數(shù)比三位數(shù)大比較恒山和華山的海拔高度，體會位數(shù)相同時怎樣比較大小研究一組數(shù)比較大小的策略第45頁/共112頁6.采用多種練習形式培養(yǎng)學生的數(shù)感利用計數(shù)單位的直觀模型，體現(xiàn)數(shù)形結合，加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識第46頁/共112頁6.采用多種練習形式培養(yǎng)學生的數(shù)感

利用計數(shù)單位的直觀模型，體現(xiàn)數(shù)形結合，加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識采用不同的方式表示萬以內(nèi)的數(shù)第47頁/共112頁6.采用多種練習形式培養(yǎng)學生的數(shù)感通過數(shù)學游戲培養(yǎng)學生解決問題的策略第48頁/共112頁6.采用多種練習形式培養(yǎng)學生的數(shù)感通過數(shù)學游戲培養(yǎng)學生解決問題的策略第49頁/共112頁6.采用多種練習形式培養(yǎng)學生的數(shù)感在數(shù)學游戲中，體會位值制的意義，獲得對不確定現(xiàn)象的體驗第50頁/共112頁6.采用多種練習形式培養(yǎng)學生的數(shù)感通過估一估的活動培養(yǎng)學生估計的策略第51頁/共112頁案例片斷與討論：生活中的大數(shù)案例片斷（教師出示大正方體）師：數(shù)一數(shù)這個大正方體是由多少個小正方體組成的。生1：這么多怎么數(shù)呀？生2：有的看不見。師：你們能用手中的小正方體搭成這樣的大正方體嗎？（小組合作）生1：我們的小正方體不夠了。生2：太麻煩了！第52頁/共112頁案例片斷與討論：生活中的大數(shù)（小組展示）生1：我們先一個一個地擺，擺了一行是10個，再擺了這樣的10行，是100個，小正方體不夠了。生2：不用再擺了，我們只要再擺這樣的9層就和您的大正方體一樣了。生3：一層是100個，10層就是1000個，我知道了，您的大正方體是由1000個小正方體組成的。（師演示課件）第53頁/共112頁10排一層，是一百個。10層拼成一個大正方體，是一千個。10個是一排。第54頁/共112頁案例片斷與討論：生活中的大數(shù)案例討論教材第29頁設計了擺正方體的活動，在學生學具不充足的情況下，教師如何組織教學活動？上面的案例給了你怎樣的啟發(fā)？——操作、思考、想象的結合——信息技術的作用第55頁/共112頁第六單元加與減（一）本單元的主要內(nèi)容三位數(shù)加減三位數(shù)解決有關的簡單的實際問題已學過的相關內(nèi)容一年級上冊20以內(nèi)加減法及其應用一年級下冊100以內(nèi)加減法及其應用后續(xù)學習的相關內(nèi)容三年級上冊一位數(shù)乘除兩位、三位數(shù)乘除法及其應用第56頁/共112頁內(nèi)容建議課時數(shù)買電器（口算加減法）1回收廢電池（三位數(shù)筆算加法）3小小圖書館（三位數(shù)筆算減法）5練習七3第57頁/共112頁1.結合生活情境探索整百、整十數(shù)加減的口算方法創(chuàng)設情境，提出數(shù)學問題借助百元人民幣探索整百數(shù)加減的口算方法通過計數(shù)器說明相同的計數(shù)單位才能相加減第58頁/共112頁2.通過“回收廢電池”的情境探索三位數(shù)加法的計算方法創(chuàng)設問題情境，提出數(shù)學問題，學生列出算式估一估得數(shù)的大致范圍以小組為單位探索112+87的計算方法全班交流將計數(shù)器和豎式進行對照，說明相同的計數(shù)單位相加第59頁/共112頁3.利用計數(shù)單位的直觀模型探索三位數(shù)加三位數(shù)進位加法的計算方法由學生列出算式估一估得數(shù)的大致范圍探索112+129的計算方法在交流的過程中借助計數(shù)單位的直觀模型幫助學生理解三位數(shù)進位加法的計算方法第60頁/共112頁4.通過“小小圖書館”的情境，探索三位數(shù)退位減法的計算方法創(chuàng)設情境，提出數(shù)學問題估計得數(shù)的大致范圍探索236－118的計算方法交流各自的算法，并利用計數(shù)單位的直觀模型幫助學生理解三位數(shù)退位減法的計算方法充分利用情境圖練習一般的三位數(shù)退位減法在此基礎上讓學生嘗試計算被減數(shù)中間有零的退位減法第61頁/共112頁5.通過購物情境探索減法驗算的方法出示前兩幅圖創(chuàng)設問題情境，體會驗算的必要性結合購物情境交流核對的方法即減法的驗算方法在正確掌握退位減法驗算方法的基礎上組織學生討論用什么方法驗算加法第62頁/共112頁6.通過多種形式的練習，正確掌握三位數(shù)加減法的計算方法使學生切實掌握三位數(shù)的豎式計算，并逐步養(yǎng)成驗算的習慣第63頁/共112頁7.應用問題的情境更加豐富第64頁/共112頁案例片斷與討論：如何面對學生的計算錯誤

案例片斷一位老師總是將學生出現(xiàn)的下列錯誤歸結為學生不認真：

352406-146-219214213

案例問題：你的學生也犯過這樣的錯誤嗎？你是如何處理的？學生在學習這部分內(nèi)容時還有沒有其他的錯誤？第65頁/共112頁1.深入了解學生真實思維活動的必要性(1)允許學生暫時的“模糊”,有時候不出錯反而奇怪。(2)注意保護學生的自信心,由純粹的否定轉而采取了更為理解的態(tài)度，力圖去發(fā)現(xiàn)其中的積極成分。(3)鼓勵學生解釋并自我改正。

善待,等待,期待.第66頁/共112頁1.深入了解學生真實思維活動的必要性(4)觀察和研究學生可能遇到的困難，深入了解學生錯誤的原因,不能用自己的想法代替學生的真實思想。

(上例中,學生有可能是犯了“大減小”錯誤。進行多位數(shù)減法豎式計算時,學生總是在每一列中用較大的數(shù)字減去較小的數(shù)字，這種錯誤是經(jīng)?？梢钥吹降?，教師不應簡單地把所有的錯誤都看成是學生的粗心。)(5)課堂中慎用“齊答”和“歡呼”。（掩蓋了學生的真實想法)第67頁/共112頁

(1)學生的錯誤不可能單純依靠正面的示范和反復的練習得到糾正，而必須是一個自我否定的過程。教師應注意提供適當?shù)耐獠凯h(huán)境來促進學生的自我反省和觀念沖突。2.有效地幫助學生自我反思第68頁/共112頁(2)去對自己的錯誤進行檢驗，如驗算。(3)從估算中糾正錯誤。(4)鼓勵學生對比不同的答案,以引起“沖突”。(5)適時的引導：多說幾遍、多舉幾個例子、“借題發(fā)揮”、換一種說法。2.有效地幫助學生自我反思第69頁/共112頁第八單元加與減（二）本單元的主要內(nèi)容三位數(shù)的連加、連減和加減運算用三位數(shù)連加、連減和加減混合解決有關的實際問題已學過的相關內(nèi)容一年級下冊100以內(nèi)數(shù)連加、連減和加減混合及其應用二年級下冊三位數(shù)加減法及其應用后續(xù)學習的相關內(nèi)容三年級上冊一位數(shù)乘、除三位數(shù)及其應用第70頁/共112頁內(nèi)容建議課時數(shù)捐書活動（三位數(shù)連加）2運白菜（三位數(shù)連減）2買洗衣機（三位數(shù)加減混合）2練習九2第71頁/共112頁1.結合具體情境，探索三位數(shù)連加的計算方法根據(jù)兩所學校捐書情況統(tǒng)計表提供的信息，提出數(shù)學問題列出連加算式嘗試對結果進行估計探索連加算式的計算方法全班交流第72頁/共112頁2.結合“運白菜”的具體情境，探索三位數(shù)連減的計算方法創(chuàng)設問題情境，提出數(shù)學問題列出兩種不同算式探索兩種算式的計算方法全班進行交流針對兩種算法進行討論對豎式的寫法進行指導“試一試”中的1000可以看作999+1，計算起來比較容易第73頁/共112頁3.結合“買洗衣機”的情境，探索加減混合運算的計算方法說一說連環(huán)畫的意思組織學生針對第一個問題進行討論先讓學生估算，再獨立計算在解決第二個問題時，先讓學生估算大概需要攢幾個月，再引導學生用不同的方法解決第74頁/共112頁案例片斷與討論：買洗衣機案例片段……師：現(xiàn)在咱們解決第（2）題，如果想用節(jié)余的錢買1臺價格是620元的洗衣機，需要攢幾個月？（先個人思考，再在小組內(nèi)交流各自的想法，然后全班交流）生1：我估計一下，每月節(jié)余的錢按200元計算，1臺洗衣機的價錢按600元計算，200+200+200=600（元），需要攢3個月。生2：我實際算了一下，248+248=496（元），比620元少一些，攢2個月不夠，需要攢3個月。生3：我用減法計算的，620－248=372（元），372－248=124（元），減去2個248元后還差124元，需要攢3個月?！?5頁/共112頁案例片斷與討論：買洗衣機案例討論本案例是如何培養(yǎng)學生解決問題的能力？——結合學生的生活實際——鼓勵解決問題策略多樣化第76頁/共112頁空間與圖形第77頁/共112頁第三單元方向與路線本單元的主要內(nèi)容辨認八個方向（東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）會描述物體所在的方向會看簡單的路線圖已學過的相關內(nèi)容二年級上冊辨認東、南、西、北、四個方向認識簡單的路線圖后續(xù)學習的相關內(nèi)容四年級上冊在具體情境中用數(shù)對來表示位置能根據(jù)方向和距離確定物體的位置第78頁/共112頁內(nèi)容建議課時數(shù)辨認方向（認識八個方向）3認識路線（認識簡單的路線圖）練習四第79頁/共112頁1.在實踐活動中認識八個方向在辨認方向的活動中體會引入八個方向的必要性組織學生制作“方向板”利用“方向板”辨認教室中的八個方向第80頁/共112頁2.在實際情境中認識簡單的路線圖結合當?shù)厍闆r，創(chuàng)設學生熟悉的情境說一說圖中1路車的行車路線根據(jù)學生的情況，可以比較1路車往返行車路線的相同點與不同點可以組織學生交流方向和路線在實際生活中的應用第81頁/共112頁第五單元測量本單元的主要內(nèi)容認識分米、毫米與千米分米、毫米、千米等之間的簡單換算感受1分米、1毫米、1千米的實際長度，能選擇合適的長度單位估計物體的長度已學過的相關內(nèi)容一年級下冊統(tǒng)一測量單位的必要認識厘米、米簡單的估測和測量后續(xù)學習的相關內(nèi)容三年級上冊認識周長計算長方形、正方形的周長第82頁/共112頁內(nèi)容建議課時數(shù)鉛筆有多長（分米、毫米的認識）31千米有多長（千米的認識）練習六第83頁/共112頁1.通過測量活動，知道1分米和1毫米有多長，以及它們之間的關系通過第一次估一估量一量鉛筆長度的活動，引出新的長度單位“分米”，并了解分米和厘米之間的聯(lián)系通過第二次估一估量一量鉛筆的長度，引出新的長度單位“毫米”，了解厘米和毫米之間的關系建立身邊“分米”“毫米”長度的參照物，幫助學生加深對“分米”“毫米”的具體感受第84頁/共112頁2.通過活動，使學生逐步體驗1千米有多長通過同學們手拉手站成一排，體會10米、100米有多長在對10米、100米有具體感受的基礎上推想1千米有多長通過學生身邊的實例進一步體會1千米有多長第85頁/共112頁第七單元認識圖形本單元的主要內(nèi)容初步認識角，認識直角、銳角和鈍角長方形和正方形的特征直觀認識平行四邊形圖案的欣賞與設計已學過的相關內(nèi)容一年級上冊長方形、正方形的直觀認識后續(xù)學習的相關內(nèi)容四年級上冊認識直線、線段和射線認識平角和周角認識角的度量單位四年級下冊進一步認識平行四邊形第86頁/共112頁內(nèi)容建議課時數(shù)認識角（角的初步認識）3練習八長方形和正方形3平行四邊形欣賞與設計第87頁/共112頁1.通過熟悉的生活實例幫助學生直觀認識“角”通過學生熟悉的事物抽象出平面圖形中的“角”介紹“角”的各部分名稱和讀寫法找一找平面圖形中的“角”第88頁/共112頁1.通過熟悉的生活實例幫助學生直觀認識“角”通過活動角的操作和大小三角板對應角的比較，初步體會角的大小與兩邊張口的大小有關第89頁/共112頁1.通過熟悉的生活實例幫助學生直觀認識“角”借助三角板中的直角幫助學生初步認識直角、銳角和鈍角第90頁/共112頁2.通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征通過動手折一折、量一量，發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長方形、正方形的特征通過推一推、拉一拉的活動使學生了解長方形、正方形之間的聯(lián)系第91頁/共112頁3.通過生活情境和實際操作，直觀地認識平行四邊形通過拉動長方形的框架，引出平行四邊形通過生活中常見的生活實例直觀認識平行四邊形能在點子圖或方格紙上畫出平行四邊形第92頁/共112頁4.通過欣賞與設計圖案，進一步熟悉已學過的平面圖形，感受圖形的美，發(fā)展空間想像力和審美意識欣賞幾幅精美的圖案，組織學生討論是由什么圖形組成的觀察用正方形設計的圖案在涂色上有什么規(guī)律，再讓學生自己動手用三角形設計圖案鼓勵學生用學過的圖形設計圖案，對不同的學生可以提出不同的要求第93頁/共112頁案例片斷與討論：長方形和正方形案例片斷利用學具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特點，先研究用什么方法，再進行操作學生以小組為單位進行匯報第94頁/共112頁案例片斷與討論：長方形和正方形生1：我們用折一折的方法，先把長方形橫、豎分別對折，發(fā)現(xiàn)長方形的兩組對邊分別相等。生2：我們也用折一折的方法把正方形橫、豎分別對折，斜著對折，發(fā)現(xiàn)正方形的四邊都相等。生3：我們用尺子量的方法，量的結果是長方形對邊相等，正方形的四邊都相等。生4：我們還用三角尺量出長方形、正方形的四個角都是直角。組織學生總結長方形、正方形的特征第95頁/共112頁案例片斷與討論：長方形和正方形案例討論在教學中如何使學生體驗到研究圖形的方法，本案例有哪些值得借鑒和不足的地方？——教師應該認識到研究圖形的方法也是這個活動的重要目標——在操作活動前，先讓學生思考用什么方法，再動手操作第96頁/共112頁案例片斷與討論：長方形和正方形案例討論——折一折是一個非常好的研究圖形的方法，因此當出現(xiàn)生2的方法后，應該讓全體學生進行嘗試（好的研究方法的分享），也可以鼓勵學生用折一折的方法驗證四個角都是直角——操作活動結束后，要對活動過程進行反思，特別是反思研究圖形的方法（“隱性”方法的“顯性化”）第97頁/共112頁第九單元統(tǒng)計本單元的主要內(nèi)容讀統(tǒng)計圖表認識條形統(tǒng)計圖能對統(tǒng)計圖表進行簡單的分析已學過的相關內(nèi)容一年級上冊體會統(tǒng)計的必要性象形統(tǒng)計圖與簡單統(tǒng)計表的認識后續(xù)學習的相關內(nèi)容三年級下冊認識平均數(shù)第二學段認識折線、扇形和復式統(tǒng)計圖認識中位數(shù)、眾數(shù)第98頁/共112頁內(nèi)容建議課時數(shù)讀統(tǒng)計圖表（條形統(tǒng)計圖）2討論（統(tǒng)計圖表）2第99頁/共112頁1.讀懂條形統(tǒng)計圖，從中盡可能多地獲取信息說一說統(tǒng)計圖表告訴你什么根據(jù)圖表中的信息，你又想到了什么討論這兩幅圖是如何呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的（如一個格代表一個人）第100頁/共112頁2.通過討論的形式，對統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作初步的分析和預測讀懂統(tǒng)計表統(tǒng)計表下面的三個問題是用來說明怎樣分析統(tǒng)計表中所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)學生在討論這三個問題時，不僅要說出答案，更重要的是要說出是怎樣想的學生應根據(jù)數(shù)據(jù)進行預測第101頁/共112頁實踐活動第102頁/共112頁走進鄉(xiāng)村借助鄉(xiāng)村的情境，復習方向與路線的相關內(nèi)容

借助“走進鄉(xiāng)村”的生活情境，使學生體會到生活中有很多數(shù)學問題，綜合復習前面所學的知識。建議課時數(shù)：