經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！(本試卷滿分100分分鐘）一、單項(xiàng)選擇題（下面每小題僅有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。本大題共60小題，每小題0。530分）1．下列哪部法律確定了我國(guó)教師的法律地位。D2．我國(guó)九年義務(wù)教育階段指BA．幼兒園、小學(xué)階段B．小學(xué)、初中階段C．初中、高中階段D．幼兒園、高中階段D的公民。A．未滿十四周歲C．未滿十七周歲B．未滿十六周歲D．未滿十八周歲4．小學(xué)教育的根本性質(zhì)是AA．培養(yǎng)公民的基本素質(zhì)C．為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)5．素質(zhì)教育的三大要義是BB．為升入中學(xué)打基礎(chǔ)D．培養(yǎng)合格的勞動(dòng)后備力量A．面向全體、全面發(fā)展、自主發(fā)展B．面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展C．面向全體、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展D．面向全體、自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展6．編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是BA．課程C．課程計(jì)劃B．課程標(biāo)準(zhǔn)D．課程目標(biāo)7．新一輪課程改革的核心是AA．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革C．學(xué)校管理方式的變革8．制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是DA．人的身心發(fā)展規(guī)律C．人的本質(zhì)觀B．教師教學(xué)方式的變革D．后勤服務(wù)方式的變革B．人的自然發(fā)展學(xué)說(shuō)D．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)9．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要具有一定的BB．研究能力D．學(xué)習(xí)能力A．交往能力C．管理能力10．教育過(guò)程中的學(xué)生是BA．未成熟的人C．成熟的人B．發(fā)展中的人D．被塑造的人11.學(xué)校的中心工作是AA．教學(xué)B．完成當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)布置的重要任務(wù)D．完成教育行政部門布置的突擊任務(wù)C．思想品德教育12．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是BA．了解和研究學(xué)生C．做好個(gè)別學(xué)生教育工作13．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是BA．備課B．組織和培養(yǎng)班集體D．統(tǒng)一多方面的教育力量B．上課D．學(xué)生學(xué)業(yè)檢查和評(píng)定C．作業(yè)布置的故事反映了B對(duì)人的重要影響。A．教育C．遺傳15．“其身正，不令而行;其身不正,雖令不從”這句名言指的是要重視AB．環(huán)境D．家庭教育A．榜樣示范C．陶冶教育B．實(shí)際鍛煉D．說(shuō)理教育等觀點(diǎn)的提出者是BA．洛克C．華生17．“授人以魚(yú)，僅供一飯之需;授人以漁,則終身受用無(wú)窮."這主要說(shuō)明教學(xué)中教師應(yīng)注重CB．杜威D．布魯納A．傳授科學(xué)知識(shí)B．反復(fù)練習(xí)鞏固C．培養(yǎng)學(xué)生能力D．加強(qiáng)“雙基”教學(xué)18．在教師的思想道德素質(zhì)中居于核心地位的是DA．社會(huì)公德B．教育理論素養(yǎng)C．教育思想D．職業(yè)道德19．在影響人身心發(fā)展的諸因素中,起主導(dǎo)作用的是BA．遺傳素質(zhì)B．教育C．環(huán)境D．個(gè)人的主觀能動(dòng)性20．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起AA．主導(dǎo)作用B．決定作用小學(xué)理論試卷第1頁(yè)共11頁(yè)C．主體作用D．基礎(chǔ)作用21．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)的DA．教師教育學(xué)生的方法C．教師講授課程的方法B．教師指導(dǎo)學(xué)生的方法D．師生共同活動(dòng)的方法22．教學(xué)過(guò)程主要是一種DA．學(xué)生認(rèn)識(shí)直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程C．學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)識(shí)過(guò)程B．教師的認(rèn)識(shí)過(guò)程D．教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)間接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程23．學(xué)生在教師指導(dǎo)下,運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過(guò)程,以獲取知識(shí)的教學(xué)方法稱為BA．練習(xí)法C．講授法AB．實(shí)驗(yàn)法D．實(shí)習(xí)作業(yè)法A．疏導(dǎo)原則C．因材施教原則B．導(dǎo)向性原則D．教育的一致性與連貫性原則25．通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是DB．榜樣法D．陶冶法A．說(shuō)服法C．鍛煉法26．在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的生動(dòng)場(chǎng)景,引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，這種方法是CA．講授法C．情境教學(xué)法B．參觀法D．循循善誘法100條建議》是BA．馬卡連科C．葉圣陶B．蘇霍姆林斯基D．陶行知并以改進(jìn)這些教育活動(dòng)為目的的研究方法是AA．行動(dòng)研究法C．問(wèn)卷法B．觀察法D．訪談法29．教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是德國(guó)教育家赫爾巴特發(fā)表的C體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循AA．鞏固性原則C．量力性原則B．循序漸進(jìn)性原則D．因材施教原則31．師生關(guān)系在人格上是AA．民主平等關(guān)系C．授受關(guān)系32．充分發(fā)揮學(xué)生在教育活動(dòng)中的DA．自覺(jué)性C．主動(dòng)性B．相互促進(jìn)關(guān)系D．相互制約關(guān)系應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在.B．自律性D．主體性33．學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)，這主要是根據(jù)遺忘過(guò)程的B規(guī)律。A．再認(rèn)B．先快后慢D．消退抑制34．教師在黑板上用紅筆標(biāo)示重點(diǎn),以引起學(xué)生的重視,這是利用知覺(jué)的BC．倒攝抑制A．理解性C．整體性DB．選擇性D．恒常性A．對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映C．在實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的B．腦的機(jī)能D．腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像36．有經(jīng)驗(yàn)的教師穿了新衣服總是提前到班級(jí)里亮相，這是考慮到刺激物的D會(huì)引起學(xué)生的注意。A．強(qiáng)度C．運(yùn)動(dòng)變化37．智力的核心是A．記憶B．對(duì)比關(guān)系D．新異性D能力。B．想象D．思維C．觀察AA．認(rèn)識(shí)是情感的基礎(chǔ)C．意志是情感的基礎(chǔ)B．情感是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)D．情感是意志的基礎(chǔ)39．老師提出“報(bào)紙有何用途”時(shí)，學(xué)生從不同角度回答的過(guò)程，屬于CB．集中思維D．抽象思維A．動(dòng)作思維C．發(fā)散思維小學(xué)理論試卷第2頁(yè)共11頁(yè)40．從“習(xí)作例文”到“命題作文"，這是想象的A發(fā)展。A．創(chuàng)造性C．現(xiàn)實(shí)性B．有意性D．概括性41．上課時(shí)有的學(xué)生邊聽(tīng)課邊搞小動(dòng)作，這屬于BA．注意的分配C．注意的轉(zhuǎn)移B．注意的分散D．注意的穩(wěn)定說(shuō)明他們C較差。A．觀察的目的性C．觀察的精確性B．觀察的順序性D．觀察的深刻性43．小學(xué)兒童運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的原理解答教師布置的作業(yè)或解決生活中的問(wèn)題的思維過(guò)程是DA．抽象C．概括AB．綜合D．具體化A．心境C．應(yīng)激B．激情D．移情C差的表現(xiàn).A．自覺(jué)性C．果斷性B．自制性D．堅(jiān)持性46．構(gòu)成班級(jí)人際關(guān)系主體的是CA．受歡迎兒童C．中間型兒童B．不受歡迎兒童D．人緣兒47在一般情況下，BA．高等C．低等程度的焦慮有助于促進(jìn)兒童取得好成績(jī).B．中等D．低度48．知識(shí)豐富的人,可能有較高的創(chuàng)造力，也可能有較低的創(chuàng)造力,這個(gè)觀點(diǎn)是AA．正確的B．錯(cuò)誤的C．兩可的D．不能說(shuō)明問(wèn)題49．開(kāi)朗、活潑、不拘小節(jié)、易于適應(yīng)環(huán)境的人，性格屬于AA．外向型C．意志型B．內(nèi)向型D．理智型50．小學(xué)兒童的主導(dǎo)需要是CA．活動(dòng)需要C．認(rèn)識(shí)需要B．交往需要D．成就需要51．在學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)中,處于基礎(chǔ)地位的是AA．道德認(rèn)識(shí)C．道德意志B．道德情感D．道德行為52．當(dāng)我們?cè)陂喿x魯迅作品《祝?！窌r(shí)，頭腦中出現(xiàn)的祥林嫂形象是CA．有意想象C．再造想象B．無(wú)意想象D．創(chuàng)造想象53．青少年身心發(fā)展的DA．順序性C．不平衡性規(guī)律決定了教育工作必須因材施教.B．階段性D．個(gè)別差異性54．在課外活動(dòng)的組織形式中，A．群眾性活動(dòng)C．小組活動(dòng)C是最基本的組織形式.B．自發(fā)活動(dòng)D．個(gè)人活動(dòng)55．王小明解開(kāi)一道數(shù)學(xué)難題，心中感到無(wú)比的歡樂(lè)，這種情感表現(xiàn)為DA．美感C．道德感B．心境D．理智感56．從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，教育評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)和DA．正式評(píng)價(jià)C．非正式評(píng)價(jià)57．李時(shí)珍是C草綱目》這部巨著.B．自主性評(píng)價(jià)D．總結(jié)性評(píng)價(jià)杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家.他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，完成了《本A．唐朝C．明朝B．宋朝D．清朝58．童第周是我國(guó)著名的A．?dāng)?shù)學(xué)家C．生物學(xué)家C，也是國(guó)際著名的科學(xué)家。B．地質(zhì)學(xué)家D．物理學(xué)家59．上聯(lián)是“風(fēng)拂千條柳”,下聯(lián)應(yīng)對(duì)BA．雨打萬(wàn)朵花C．雨澆萬(wàn)朵花B．雨潤(rùn)萬(wàn)朵花D．雨淋萬(wàn)朵花小學(xué)理論試卷第3頁(yè)共11頁(yè)CA．秦觀B．王安石C．蘇軾D．王勃題共20小題,每小題240分，答多、答少、答錯(cuò)均不得分）61．新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三級(jí)課程為ABDA．國(guó)家課程C．特色課程B．地方課程D．學(xué)校課程62．新課程三維目標(biāo)是ABDA．知識(shí)與技能C．學(xué)生自主發(fā)展63．新課程下教師角色要實(shí)現(xiàn)BCDA．教師要終身學(xué)習(xí)B．教師成為學(xué)生的促進(jìn)者C．教師成為研究者B．過(guò)程與方法D．情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面轉(zhuǎn)變。D．由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向新課程條件下的知識(shí)傳授者的變化64．完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括ABCDA．教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)B．教學(xué)方法的設(shè)計(jì)C．教學(xué)媒體的選用D．課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)ACD66．1983ABC”.A．面向現(xiàn)代化C．面向未來(lái)B．面向世界D．面向科學(xué)67．我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的結(jié)構(gòu)縱向分為幼兒教育和ABDA．初等教育C．高中教育B．中等教育D．高等教育68．1999年6要“以培養(yǎng)學(xué)生的為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”.BD和A．審美情趣C．開(kāi)放思維B．創(chuàng)新精神D．實(shí)踐能力69．一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)主要有ABCDA．目標(biāo)明確C．方法得當(dāng)B．內(nèi)容正確D．學(xué)生主體性的充分發(fā)揮70．教師的勞動(dòng)特點(diǎn)主要有ABCDA．復(fù)雜性C．示范性B．創(chuàng)造性D．長(zhǎng)期性71．教學(xué)六認(rèn)真指ACDA．認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課C．認(rèn)真考核、認(rèn)真總結(jié)72．教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素是ADA．教師B．認(rèn)真研究、認(rèn)真教學(xué)D．認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改B．教學(xué)內(nèi)容D．學(xué)生C．教學(xué)方法73．一個(gè)良好班集體應(yīng)該具有以下特征ABCDA．明確的共同目標(biāo)B．一定的組織機(jī)構(gòu)C．一定的共同生活準(zhǔn)則D．集體成員之間平等、心理相容的氛圍74．記憶包含的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是ACDA．識(shí)記C．保持B．想象D．回憶ABA．意志使人的情感服從于人的理智的認(rèn)識(shí)B．意志對(duì)情感的作用C．情感對(duì)意志的控制D．情感對(duì)意志的影響76．近年來(lái)，在教學(xué)組織形式的改革中,產(chǎn)生了一些新的組織形式，主要有ABDA．分層教學(xué)C．復(fù)式教學(xué)77．以語(yǔ)言為主的教學(xué)方法有ABCB．小班教學(xué)D．小組合作學(xué)習(xí)小學(xué)理論試卷第4頁(yè)共11頁(yè)A．講授法C．討論法B．談話法D．演示法78．思維的基本形式有ABDA．概念C．記憶B．判斷D．推理79．懲罰應(yīng)少用、慎用，這是因?yàn)锳BCA．懲罰是一種不無(wú)危險(xiǎn)的教育手段B．懲罰會(huì)削弱甚至破壞兒童的自我教育C．懲罰易造成意義障礙D．學(xué)生不喜歡懲罰80．中國(guó)古代四大名著有《三國(guó)演義》和ABC。本大題共30題，每小題130分）1986年4月12年6月29日第十屆全國(guó)代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議修訂.82．我們國(guó)家的教育方針是:教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.83．中華人民共和國(guó)國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》,田漢作詞,聶耳作曲。84．小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))等課程.X85．倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，必須開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外一切課程資源，為實(shí)施新課程提供環(huán)境。86．教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。87．教育的基本特點(diǎn)是造就人,教育的社會(huì)功能也需要通過(guò)培養(yǎng)出一定的人來(lái)實(shí)現(xiàn)。88．尊師是愛(ài)生的基礎(chǔ),愛(ài)生是尊師的結(jié)果。X89．教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)。90．小學(xué)德育的基本途徑是少先隊(duì)活動(dòng).X91．課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)，學(xué)生是課外活動(dòng)的主體。92．推行素質(zhì)教育，在評(píng)價(jià)方法上要求實(shí)現(xiàn)從多元評(píng)價(jià)到一元評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。X93．只有集中注意力,才能搞好學(xué)習(xí)，因此,我們的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，都必須“一心不能二用”.X94．教學(xué)是一種有目的的活動(dòng),因此，在課堂上要盡量消除學(xué)生的無(wú)意注意。X95．兒童思維發(fā)展具有巨大潛力，只要教育得法，可以促使兒童的思維提前從形象思維向抽象思維過(guò)渡。96．對(duì)學(xué)生提出的要求難度越大，越有利于其意志的培養(yǎng).X97．教師嚴(yán)格要求自己，以身作則,對(duì)兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有積極影響.98．在品德教育中，表?yè)P(yáng)與批評(píng)的作用是相對(duì)的，一般說(shuō)批評(píng)的效果比表?yè)P(yáng)好.X99．小學(xué)低年級(jí)學(xué)生常在家長(zhǎng)、教師的督促下完成作業(yè)或活動(dòng)任務(wù)，這體現(xiàn)了兒童意志的自覺(jué)性水平較高.X100．小學(xué)兒童經(jīng)常把學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞當(dāng)作衡量一個(gè)人能力大小和在班集體中地位高低的標(biāo)準(zhǔn).101．小學(xué)兒童志向集中表現(xiàn)在政治志向上。X102．滿足兒童的一切需要能促進(jìn)其個(gè)性和諧發(fā)展.X103．良好的自信感是建立在適當(dāng)、正確的自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上.104．教師的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)兒童的自我評(píng)價(jià)起主導(dǎo)作用。105．氣質(zhì)是個(gè)性中最穩(wěn)定的心理特征，由于它是先天的,因而不能改變。X106．學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，反映出學(xué)生智力水平的高低。X宿遷市2006年小學(xué)、幼兒教師中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格理論考試試題標(biāo)準(zhǔn)答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共60小題,每小題分,共30分）1234567891011121314151617181920DBDABBADBBABBBABC2122232425262728293031323334353637383940DBADDBADCBACAADBB4142434445464748495051525354555657585960DDDACABCDACCBAACACDCDDCCBC二、多項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題240分)小學(xué)理論試卷第5頁(yè)共11頁(yè)61626364656667686970ABDABDBCDABCDACDABCABDBDABCDABCD71727374757677787980ACDADABCDACDABABDABCABDABCABC三、判斷題（本大題共30小題，每小題130分）818283848586878889909192939495AAABAAABABABBBA96979899100101102103104105106107108109110BABBABBAABBABBA宿遷市2007年小學(xué)、幼兒教師中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格理論測(cè)驗(yàn)試題（本試卷滿分100分測(cè)驗(yàn)時(shí)間:90分鐘）一．單項(xiàng)選擇題（底下每小題僅有一個(gè)正確答案,請(qǐng)將正確答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。本大題共60小題,每小題0.5分，共30分）1．教育現(xiàn)代化的焦點(diǎn)是CA．教育內(nèi)容B．教育方法C．人D．教育結(jié)構(gòu)2．提出生活教育理論的教育家是A．馬卡連科B．蘇霍姆林斯基C．葉圣陶D．陶行知D3．基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要趨勢(shì)是DA．更加關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)傳授B．更加關(guān)注課程評(píng)價(jià)的選拔功能C．更加關(guān)注課程的分科D．更加關(guān)注課程的綜合發(fā)展4．新一輪課程改革的焦點(diǎn)是AA．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革B．教師教的體式格局的變革C．學(xué)校管理體式格局的變革D．后勤服務(wù)體式格局的變革5．教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課堂規(guī)范，底下的舉動(dòng)背反規(guī)范的是BA．提前候課,準(zhǔn)點(diǎn)上課B．讓影響紀(jì)律的學(xué)生離開(kāi)教室反省.C．嚴(yán)格課堂紀(jì)律D．按時(shí)下課不拖堂。6．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要具備一定的BA．交往能力B．研究能力C．管理能力D．進(jìn)修能力7．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從"這句名言指的是要重視AA．榜樣示范B．實(shí)際熬煉C．熏陶教育D．說(shuō)理教育8．教育家陶行知先生的信條是“帶著一顆心來(lái)，不帶半根草去"，抒發(fā)了教師應(yīng)有BA．堅(jiān)定正確的政治標(biāo)的目的B．對(duì)教育事業(yè)無(wú)私的獻(xiàn)身精神C．熱烈地愛(ài)學(xué)生D．嚴(yán)于律己,為人師表9．教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)的DA．教師教育學(xué)生的方法B．教師指導(dǎo)學(xué)生的方法C．教師講講課程的方法D．師生共同活動(dòng)的方法10．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是BA．了解和研究學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個(gè)別學(xué)生教育工作D．統(tǒng)一多方面的教育力量11．被稱為“雜交水稻之父”的是BA．李四光B．袁隆平C．鄧稼先D．王選12．綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的BA．選修課B．必修課C．樂(lè)趣課D．課外活動(dòng)13．D是教育科研的重點(diǎn)任務(wù).A．總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)教育學(xué)科建設(shè)B．進(jìn)行中外教育比較研究C．預(yù)測(cè)教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)D．研究當(dāng)代教育發(fā)展,指導(dǎo)當(dāng)前教育實(shí)踐14．“孟母三遷"的故事反映了B對(duì)人的重要影響。A．學(xué)校教育B．環(huán)境C．遺傳D．家庭教育15．“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要D小學(xué)理論試卷第6頁(yè)共11頁(yè)A．全部轉(zhuǎn)立志求學(xué)生在課堂上的舉動(dòng)表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、歷程參與、知識(shí)獲得以及交流合作等好些個(gè)方面B．只關(guān)注教師在教學(xué)歷程中的詳細(xì)表現(xiàn)C．二者都要關(guān)注，但關(guān)注“教師的教"重于關(guān)注“學(xué)生的學(xué)”D．關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)并作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容展,這種方法是CA．講授法B．參觀法C．情境教學(xué)法D．循循善誘法17．小學(xué)教育的根本性子是AA．培養(yǎng)公民的基本素質(zhì)B．為升入中學(xué)打基礎(chǔ)C．為社會(huì)形態(tài)主義建設(shè)服務(wù)D．培養(yǎng)合格的勞動(dòng)后備力量18．編寫(xiě)教本的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科學(xué)教育學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是BA．課程B．課程標(biāo)準(zhǔn)C．課程計(jì)劃D．課程目標(biāo)19．個(gè)別教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日志的舉動(dòng)侵犯了學(xué)生的CA．公正評(píng)價(jià)權(quán)B．人格尊嚴(yán)權(quán)C．隱私權(quán)D．名譽(yù)權(quán)“教不嚴(yán),師之惰”說(shuō)明教師應(yīng)該CA．信任學(xué)生B．了解教育對(duì)象C．嚴(yán)格要求學(xué)生D．和學(xué)生交朋友設(shè)計(jì)師”、“學(xué)生心理康健發(fā)展的咨詢者"等。這說(shuō)明新課程理念下班主任角色BA．由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換B．由單一型向多元型轉(zhuǎn)換C．由封閉型向開(kāi)放型轉(zhuǎn)換D．由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換22．“十年樹(shù)木，世紀(jì)樹(shù)人”，反映了教師勞動(dòng)的BA．復(fù)雜性B．長(zhǎng)期性C．創(chuàng)造性D．示范性23．顏回說(shuō):“役夫循循然善誘人,博我以文，約我以禮，欲罷不克不及”體現(xiàn)了德育的AAA．疏導(dǎo)原則B．導(dǎo)向性原則C．因材施教原則D．教育的一致性與連貫性原則24．學(xué)生是發(fā)展和自我教育的AA．主體B．客體C．主導(dǎo)D．載體25．我國(guó)九年義務(wù)教育階段指BA．幼兒園、小學(xué)階段B．小學(xué)、初中階段C．初中、高中階段D．幼兒園、高中階段26．德育歷程的主要抵牾是DA．教育者與德育內(nèi)容、方法的抵牾B．學(xué)生知的深和知的淺的抵牾C．無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的抵牾D．教育者提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平的抵牾27．班級(jí)文化建設(shè)的焦點(diǎn)內(nèi)容是CA．物質(zhì)文化建設(shè)B．軌制文化建設(shè)C．精神文化建設(shè)D．特色文化建設(shè)28．主張由學(xué)生本身去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的教學(xué)方法是BA．讀書(shū)指導(dǎo)法B．發(fā)現(xiàn)法C．表示法D．實(shí)習(xí)法29．教師運(yùn)用各直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生充分感知所學(xué)對(duì)象，使之獲得詳細(xì)光鮮的表面現(xiàn)在，為正確而深刻地理解教材,掌握科學(xué)概念打下基礎(chǔ),這是貫徹了教學(xué)的BA．理論聯(lián)系實(shí)際原則B．直觀性原則C．科學(xué)性原則D．因材施教原則30．關(guān)于教與學(xué)的瓜葛問(wèn)題，下列表述正確的是D是教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)的歷程B．是師生交往、積極相互作用、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的歷程C．是教師有目的、有計(jì)劃、有社團(tuán)地立志求學(xué)生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、熏陶品德的歷程D．是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、相互作用年內(nèi)不得再次到場(chǎng)教師資格測(cè)驗(yàn)。A．5B．1C．2D．3小學(xué)理論試卷第7頁(yè)共11頁(yè)32．德育的基本方法是AA．說(shuō)服法B．情感熏陶法C．榜樣示范D．實(shí)際熬煉33．學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)是做好CA．課外活動(dòng)B．美育C．主持人任D．體育34．師生瓜葛在人格上是AA．民主平等瓜葛B(yǎng)．相互促進(jìn)瓜葛C．授受瓜葛D．相互制約瓜葛35．關(guān)于多媒體匡助教學(xué)在課堂教學(xué)中的效用，下列幾種講法中表述不正確的是DA．增強(qiáng)教學(xué)的直觀性B．增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效益C．有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境D．有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展36．“授人以魚(yú)，僅供一飯之需;授人以漁，則終身受用無(wú)窮?！边@主要說(shuō)明教學(xué)中教師應(yīng)注重CA．傳授科學(xué)知識(shí)B．重復(fù)練習(xí)鞏固C．培養(yǎng)學(xué)生能力D．加強(qiáng)“雙基”教學(xué)37．下列表述中不符合新課程評(píng)價(jià)功能的一種是DA．促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B．促進(jìn)教師提高C．革新教學(xué)實(shí)踐D．應(yīng)強(qiáng)調(diào)甄別與選拔38．從心理學(xué)上看，閱讀時(shí)“一目十行”指的是CA．記憶容量B．注意穩(wěn)定性C．知覺(jué)范圍D．注意分配能力39．過(guò)度進(jìn)修是為了更好的保持與回憶，假設(shè)某同學(xué)用2鐘頭的進(jìn)修時(shí)間達(dá)到某一材料的第一次正確回憶，那么該同學(xué)再用時(shí)間能使其記憶效果達(dá)到最佳。BA．0。5鐘頭B．1鐘頭C．1.5鐘頭D．2鐘頭40．一個(gè)學(xué)生來(lái)晚了,排闥而進(jìn)，師生這時(shí)不由自主地轉(zhuǎn)向教室門。這是注意的AA．分離B．升沉C．轉(zhuǎn)移D．分配41．測(cè)驗(yàn)中因沒(méi)有溫習(xí)而答不上，想不出來(lái)的問(wèn)題叫B性遺忘.A．暫時(shí)B．永久C．一般D．特殊42．進(jìn)修過(guò)的知識(shí)要及時(shí)溫習(xí)，這主要是根據(jù)遺忘歷程的B規(guī)律。A．再認(rèn)B．先快后慢C．倒攝抑制D．前攝抑制43．教師上課時(shí)講到重要地方，聲音要適當(dāng)放大放慢,使學(xué)生聽(tīng)清楚，這符合知覺(jué)的A規(guī)律。A．選擇性B．理解性C．群體性D．恒常性44．學(xué)生運(yùn)用進(jìn)修過(guò)的原理，解答教師布置的作業(yè)思維歷程是概念的DA．抽象B．分析C．比較D．詳細(xì)化應(yīng)用45．研究表明，在課堂教學(xué)中的教師教學(xué)體式格局課堂氣氛最佳。AA．民主型B．專制型C．放任型D．集權(quán)型46．有經(jīng)驗(yàn)的教師穿了新衣服總是提前到班級(jí)里亮相,這是考慮到刺激物的會(huì)引起學(xué)生的注意。DA．強(qiáng)度B．對(duì)比瓜葛C．運(yùn)動(dòng)變化D．新異性CA．未滿14周歲的公民16周歲的公民C．未滿18周歲的公民12周歲的公民48．A的教養(yǎng)立場(chǎng)有利于培養(yǎng)兒童的獨(dú)立、合作、溫順和社交等良好性格A．民主B．保護(hù)C．支配D．拒絕BA．7周歲B．6周歲C．5周歲D．3周歲50．促進(jìn)教師不停提高的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)教師對(duì)本身教學(xué)舉動(dòng)的分析與反思，建立以B為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)軌制A．學(xué)校綜合評(píng)價(jià)B．教師自評(píng)C．教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)D．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)51．教師一邊講課,一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是注意的CA．廣度B．穩(wěn)定性C．分配D．轉(zhuǎn)移小學(xué)理論試卷第8頁(yè)共11頁(yè)52．“一題多解”和“一事多寫(xiě)”是要培養(yǎng)學(xué)生的BA．聚合思維B．發(fā)散思維C．形象思維D．邏輯思維明樂(lè)趣具備CA．穩(wěn)定性B．集中性C．指向性D．廣度性54．按照教育涉及法規(guī)規(guī)定，小學(xué)生每日在校進(jìn)修時(shí)間（包孕自習(xí))不超過(guò)AA．6鐘頭B．7鐘頭C．8鐘頭D．10鐘頭55．學(xué)生只根據(jù)教師對(duì)“天蒼蒼,野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”詩(shī)句的描述，在頭腦中也會(huì)浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是BA．記憶B．想象C．注意D．知覺(jué)56．加強(qiáng)思想道德教育，弘揚(yáng)偉大人的共同體精神是新時(shí)期道德建設(shè)的主要任務(wù)。中華人的共同體精神的焦點(diǎn)是CA．艱苦奮斗B．勤勞節(jié)儉節(jié)約C．愛(ài)國(guó)主義D．集體主義57．教師在直觀教學(xué)時(shí),應(yīng)用“變式"方法的期于A．激發(fā)樂(lè)趣B．引起注意DC．富厚想象D．分化概念,便于學(xué)生理解知識(shí)58．素質(zhì)教育的三大要義是BA．面向全體、全面發(fā)展、自主發(fā)展B．面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展C．面向全體、全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展D．面向全體、自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展59．“前怕狼，余悸虎”顧慮幢幢，這是意志品質(zhì)中B差的表現(xiàn)。A．自覺(jué)性B．果斷性C．自制性D．堅(jiān)持性60．有些學(xué)生把學(xué)業(yè)失敗的緣故原由說(shuō)成是運(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆贐A．內(nèi)部穩(wěn)定的歸因B．外部而不穩(wěn)定的歸因C．外部而穩(wěn)定性的歸因D．內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因二．多項(xiàng)選擇題(底下每小題有兩個(gè)或兩個(gè)以上的正確答案，請(qǐng)將正確答案涂在答題卡的相應(yīng)位置。本大題共20小題，每小題2分，共40分，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）61．體態(tài)是教師形象的重要組成部分，以下對(duì)教師課堂教學(xué)中體態(tài)要求表述正確的是ABDA．注意本身的眼神兒，眼光集中在學(xué)生身上B．對(duì)不良體態(tài)堅(jiān)決制止C．教師應(yīng)保持嚴(yán)肅，努力樹(shù)立本身威信D．教師的手勢(shì)也是一種體態(tài)62．從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，教育評(píng)價(jià)可以分為ADA．形成性評(píng)價(jià)B．自主性評(píng)價(jià)C．非正式評(píng)價(jià)D．總結(jié)性評(píng)價(jià)63．課堂教學(xué)改革中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)ABCDA．學(xué)生是進(jìn)修的主體B．教學(xué)歷程是師生相互作用的歷程C．倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與D．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力64．教師在日常教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展歷程,底下的評(píng)價(jià)方法中屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)方法的是ACDA．舉動(dòng)觀察B．測(cè)驗(yàn)C．成長(zhǎng)記錄袋D．進(jìn)修日志65．新形勢(shì)下的基礎(chǔ)教育必須體現(xiàn)民主教育思想，底下體現(xiàn)民主教育思想的有ABCA．因材施教，分層教學(xué)B．課堂教學(xué)面向全體C．言傳身教D．師道尊嚴(yán)66．新課程下的教師不克不及僅僅做蠟燭、春蠶、火炬,緣故原由是BCDA．默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神需要淡化B．時(shí)代要求我們要與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展本身，因?yàn)榻處煹陌l(fā)展是學(xué)生發(fā)展的前提C．課程要求教師在工作中自我發(fā)展、自我提高、自我完善,從而與學(xué)生一道，同成長(zhǎng)，共進(jìn)步D．教師不但需要無(wú)私的奉獻(xiàn)，而且需要不停的完善和發(fā)展BCDA．取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備小學(xué)畢業(yè)及其以上學(xué)歷B．取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中常師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷C．取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)生業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高檔師范學(xué)校?？飘厴I(yè)或者其他大學(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D．取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中常專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、生業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高檔師范學(xué)校本科畢業(yè)或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷68．在課堂上出現(xiàn)令教師尷尬的暴發(fā)事件時(shí)，教師應(yīng)該如許做ABDA．調(diào)控自我情緒B．因勢(shì)利導(dǎo)小學(xué)理論試卷第9頁(yè)共11頁(yè)C．嚴(yán)肅地整頓紀(jì)律D．及時(shí)反省自問(wèn)69．教案是教師教育理念、備課成果的書(shū)面體現(xiàn)，一篇好的教案應(yīng)做到ABCDA．科學(xué)正確B．實(shí)用有效C．有個(gè)性色彩D．體現(xiàn)新課程理念70．完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包孕ABCDA．教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)B．教學(xué)方法的設(shè)計(jì)C．教學(xué)媒體的選用D．課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)71．生業(yè)道德是人們?cè)谏鷺I(yè)活動(dòng)中形成的具備自身生業(yè)特征的道德準(zhǔn)則、規(guī)范的總和。底下屬于中小學(xué)生業(yè)道德規(guī)范要求的是ABCDA．依法執(zhí)教，愛(ài)崗B．熱烈地愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C．連合協(xié)作，尊重家長(zhǎng)D．廉潔從教，為人師表72．教學(xué)反思是教師自我提高的重要途徑，主要內(nèi)容包孕ABCDA．教學(xué)內(nèi)容的安排B．教學(xué)歷程的優(yōu)化C．教學(xué)方法的設(shè)計(jì)D．板書(shū)設(shè)計(jì)的革新73．新課程要求教師要做研究型教師，這就要求教師在平凡工作中要做到ABCDA．努力進(jìn)修教育教學(xué)理論B．積極進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐C．主動(dòng)反思總結(jié)D．以學(xué)生發(fā)展為本74．教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，應(yīng)努力做到ACDA．尊重不同凡響的疑問(wèn)B．用成人的價(jià)值規(guī)范學(xué)生C．尊重不同凡響的觀念D．立志求學(xué)生證明他們的見(jiàn)解是有價(jià)值的75．新課程三維目標(biāo)包孕BCDA．知識(shí)與技能B．歷程與方法C．學(xué)生自主發(fā)展D．情感立場(chǎng)價(jià)值觀76．新時(shí)期學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)ABDA．知識(shí)面狹窄B．現(xiàn)代意識(shí)顯著增強(qiáng)C．價(jià)值觀趨向務(wù)實(shí)化、功利化、多元化D．心理問(wèn)題增多77．課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)效用主要體此刻ABCDA．教學(xué)目標(biāo)的確定B．教學(xué)流程的設(shè)計(jì)C．教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)D．教學(xué)活動(dòng)的社團(tuán)78．中小學(xué)的“雙基’包孕ACA．基礎(chǔ)知識(shí)B．基本能力C．基本技能D．基本技法79．新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色,必然也要求教師的教學(xué)舉動(dòng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化.下列講法正確的是ACDA．在對(duì)待師生瓜葛上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞B．在對(duì)待教學(xué)瓜葛上，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生接管進(jìn)修C．在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思D．在對(duì)待與其他教育者瓜葛上，新課程強(qiáng)調(diào)合作80．課堂教學(xué)中,教師要善于提問(wèn)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面ABDA．問(wèn)題應(yīng)難度適當(dāng)B．問(wèn)題應(yīng)有詳細(xì)針對(duì)性C．應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)追問(wèn)D．應(yīng)對(duì)學(xué)生回覆及時(shí)評(píng)價(jià)三．判斷題(請(qǐng)判斷底下各題的正誤,將成果涂在答題卡上，正確的涂“A”，錯(cuò)誤的涂“B".本大題共30題，每小題1分，共30分）81．振興人的共同體的希望在教育,振興教育的希望在教師。82．教師布置作業(yè)量不需兼顧其他學(xué)科.X83．教研組的主要任務(wù)是社團(tuán)本學(xué)科學(xué)教育師開(kāi)展教研活動(dòng)、提高教師群體水平.84．在課堂教學(xué)中,接管進(jìn)修與發(fā)現(xiàn)進(jìn)修各有利弊。85．俗語(yǔ)說(shuō)：“棍棒底下出孝子”，因此，用體罰去擺治學(xué)生也是可以的。X86．學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和歷程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法稱為實(shí)驗(yàn)法。87．中小學(xué)教學(xué)是分學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)科學(xué)教育學(xué)的重心是關(guān)注人的教學(xué)。88．教師嚴(yán)格要求本身，以身作則，對(duì)兒童良好舉動(dòng)習(xí)氣的養(yǎng)成有積極影響。89．教學(xué)是一種有目的的活動(dòng),因此,在課堂上要只管即便消除學(xué)生的無(wú)意注意。X90．倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，必須開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外一切課程資源，為實(shí)施新課程提供環(huán)境。91．國(guó)家法律規(guī)定：禁止任何社團(tuán)或者個(gè)人招用應(yīng)該接管義務(wù)教育的適齡兒童、少年就業(yè)。但少年本人自愿除外.X93．按照法律規(guī)定：未成年人的怙恃或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人離開(kāi)監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。94．教師在教學(xué)歷程中的主導(dǎo)效用發(fā)揮得如何，主要看是否發(fā)揮了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。95．教學(xué)既要發(fā)展學(xué)生的能力，又要重視學(xué)生樂(lè)趣、情感、意志、性格的培養(yǎng).小學(xué)理論試卷第10頁(yè)共11頁(yè)96．講授法、談話法、討