把自己的“刀”磨亮教師在課上,不論有多少人聽課,都必須當作只有他的課和他的學生,把注意力放在如何指導和啟發(fā)學生學習上,而不是放在關(guān)注受課學生以外的聽課人的需要上。在教學中,通過創(chuàng)設(shè)輕松、自由、和諧的學習情景,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生問題意識;重視教學中的操作與活動,激勵學生主動積極參與;尊重學生個性與才能,關(guān)注個體差別,;洞察學生的內(nèi)心情感世界,培養(yǎng)學生自我反思、自主調(diào)控能力;給學生提供自我表現(xiàn)的時機,引導學生求真、求善、求美,走向完滿的生活、完滿的人生。

3、課后,在反思教學上求開展。

反思是課堂教學活動的延續(xù),有利于教師經(jīng)驗量的積累,質(zhì)的提高。教師只有通過反思和改善自己的教育教學實踐,使自己的教育教學更好地適應(yīng)學生,使每一個學生都有所收獲,得到自主開展,才能實現(xiàn)我“教好了〞“育好了〞。因此,課后,授課教師必須把心思用在如何對自己的教育教學實踐進行反思上,而不是用在關(guān)注自己的教學能否得到評委好的評價,抑或自己能否獲得某種獎勵或榮譽上。只有這樣,教師和學生才能“教學相長〞。

三、清水出芙蓉，天然去雕飾。

公開課激勵授課者通過多種形式激發(fā)學生興趣，但如果過分追求富麗的形式，把公開課當作教師個人教學行為，就失去了公開課自身的引領(lǐng)性和示范性。所以，筆者認為上公開課要“返樸歸真〞，抱有下面的態(tài)度：

真實：上公開課時不企盼“一鳴驚人〞的功利心態(tài)，摒棄“埋沒〞還是“流傳〞的后顧之憂，沒有了太多精神負擔，真誠地去思考教材的難點、特點和疑點，真心地去面對孩子的情況、情緒和情思，實事求是地與學生一起經(jīng)歷過程，去扎扎實實地實現(xiàn)應(yīng)當?shù)竭_的教學目標。

自然：課堂教學追求自然，執(zhí)教者以平常的心態(tài)，采取恰當?shù)慕虒W辦法自然地運作?？桃獾褡?、過度粉飾而有違自然，只會給聽課者留下不適感。

務(wù)實：簡簡單單上課，不是越花哨越好，也不是多媒體伎倆越高級越有效。注重課的有效性，正如崔巒先生說的“教學的最高境界是真實、樸實、扎實。要真真切切地做到‘三實’。我們觀賞并提倡‘簡簡單單教美術(shù)，本本分分為學生，扎扎實實求開展’的回歸常態(tài)的美術(shù)教學〞。

美術(shù)公開課是是目前發(fā)展美術(shù)教學研究的一種主要活動形式，它能反映教師集體的智慧，從“面〞上提課教師的教學水平。但我們更應(yīng)注重家常課作為教師日常教學活動“點〞的積累。公開課不是做給人看，而是上給老師學的。我們應(yīng)該在現(xiàn)有條件下，從實際出發(fā)，敢于將“我自己〞這個教師在日常教學中的經(jīng)驗，拿出來共同研討，相互批判與借鑒，強化、彰顯并自覺提升那些好的經(jīng)驗和做法，弱化并克服一些共有的缺乏，以到達一定的輻射作用，真正把自己的“刀〞磨亮！

郵寄地址：浙江省青田縣溫溪鎮(zhèn)第一小學收件人：陳海霜郵編：323903

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伴隨著新課程實施的深入推進，對于美術(shù)教師的教學提出了全新的要求。在新課程的指導下，學生們能夠更加有效地提高鑒賞能力和創(chuàng)作能力，學生的藝術(shù)觀念大大增強。新課程對學生的全面開展起到了非常積極的作用。近幾年，我有幸加入一些培訓、觀摩活動。聽課后的感受很強烈，許多方面值得我學習。公開課或觀摩課活動應(yīng)該多發(fā)展，然開課之后，接下來應(yīng)該做些什么，是我們應(yīng)該探討的話題。就我個人而言，就美術(shù)公開課活動的發(fā)展及其活動之后做些什么想談一些淺顯的認識。

一、磨刀不誤砍柴工。

俗話說：“工欲善其事，必先利其器〞。新課程新課改的實施價值正在于對家常課的引領(lǐng)和優(yōu)化重建。如果說公開課是藝術(shù)，則家常課那么是生活；如果公開課可以煉人，則家常課那么可以養(yǎng)人。

1.授課者在家常課中要以新課程改革的教學理念和教學思想為指導。在一些公開課上我們也能看到有的老教師仍然“穿新鞋走老路〞，很多年輕教師課堂脫離了學生課堂反饋的真實，很像戲劇中的演員，唱詞是精美的，服飾是富麗的，環(huán)節(jié)是完美的，但是內(nèi)容卻并非當場發(fā)生，從這種公開課中不難看出這些老師并沒有把握好新課程改革理念的實質(zhì)?？上攵?，有這樣家常課培養(yǎng)出來的學生，要么高分低能，要么嘩眾取寵，根基不實。所以我們的公開課要學家常課的樸實無華，家常課要學公開課的推陳出新。

2.勇于面對師生在家常課中教與學的現(xiàn)狀。時常有這樣的感觸：一節(jié)近乎完美的公開課，一定是授課者與學習者的共同舞臺，而不是教師個人的表演。首先，教師只有長期在家常課高低苦功，充沛利用教學資源，精心設(shè)計教學方案，靈活實踐教學設(shè)計，不斷進行反思和自我反思，才能在公開課中展現(xiàn)出自己獨巨匠心的格調(diào)。其次，公開課中學生學的如何，從某種意義上說，它反映教師是否真正做到了有效教學。師生完美結(jié)合這種境界的取得要靠教師在家常課中點滴訓練與積累。所以我們的公開課要學家常課的無心插柳，家常課要學公開課的有心栽花。

3.要注重打磨家常課中的細節(jié)。公開課作為展示課、示范課，必定要注重細節(jié)，否那么是經(jīng)不起眾多聽課者的挑剔的。新課程背景下的課堂教學應(yīng)從加強細節(jié)研究方面加以改良。如：學情分析是否準確，導入的時間安頓是否合理、教學辦法的運用是否適當，問題的設(shè)置是否有針對性和必要性；作業(yè)的設(shè)計與反應(yīng)情況，對公開課而言，都有必要考慮。而在家常課中，這其中的一些細節(jié)是很容易被忽略的。所以這就要求我們：家常課要上的出彩，公開課要上的精彩。

4.通過新課程公開課案例幫忙解決家常課中的問題。對于新課程背景下的上課，公開課進行了深入的探索：學與習、講與練、標準與創(chuàng)新的結(jié)合。這些探索對于抓住教學辦法與過程這一中心環(huán)節(jié)，最終實現(xiàn)教學的三維目標，真正提高課堂效率有切實的益處，而這些問題也是困饒家常課出彩的枷鎖。有了公開課的很多好的案例，家常課中存在的問題自會迎韌而解。

5.注重家常課中的師生和諧關(guān)系的培養(yǎng)。新課程改革下，課堂上學生的參與度成了評價一堂公開課是否成功的重要規(guī)范。而授課者創(chuàng)立和諧的師生關(guān)系卻是一個長期而復雜的工作。如：公開課上，會“說〞的教師，課堂和諧氣氛被他創(chuàng)設(shè)得濃濃的，學生情緒調(diào)得高高的，對所學的知識聽得真真的，真正到達了該課所預想的教學目標及教學效果；不會“說〞的教師，課堂如一潭死水，一節(jié)課下來，雖然沒有漏說也沒有錯說，但說者聲嘶力竭，聽者是昏昏欲睡?？梢姡椭C課堂的創(chuàng)立少了學生的積極參與是令人遺憾的。所以我們既要珍視公開課中師生和諧關(guān)系的展示，又要重視家常課中師生和諧關(guān)系的培養(yǎng)。如果平時不注意培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，公開課時，即使授課者拋出誘人的“獎勵〞，效果也不盡人意。

二、玉不啄不成器。

家常課是原生態(tài)的玉石，而公開課是經(jīng)過雕琢的美玉。為了使公開課不失真,適應(yīng)學生,筆者認為,公開課教學中應(yīng)主要“啄〞好課前、課上、課后三個環(huán)節(jié)。

1、課前,在“課〞上做文章。

公開課是定位在“課〞上而非“公開〞上的,作為授課教師,必須在“課〞上做文章,而不是在“公開〞上做文章。在“課〞上做文章意味著課前公開課的設(shè)計要適應(yīng)學生,合乎學生的身心開展特點,做到在教學目標確實定上,要體現(xiàn)促