五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

五年級有學(xué)生12名，其中女生4名，男生8名。本班大多數(shù)學(xué)生

的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級特點(diǎn)，具有一定的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心較強(qiáng)；學(xué)生分析能力有一

學(xué)生定的提高。由于各種原因部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同時分析問題的能

力、靈活性解決問題的方面也欠缺，需要下大力量來培養(yǎng)訓(xùn)練。同時

基本

也存在個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長配合不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)

情況

數(shù)學(xué)的態(tài)度。本班的學(xué)生能夠聽從老師的教導(dǎo)，但是自主創(chuàng)新的意識

分析還是比較缺乏，針對這現(xiàn)象在教學(xué)中對學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)自主探究意識

及能力；對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長常于疏忽的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外

加以幫助，使其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，并同時提高學(xué)習(xí)成績。

1.理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計算法則，并能熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、

除法的筆算和簡單的口算。

2.在探索小數(shù)乘、除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)

展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決實(shí)際問

本題的能力。

3.學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提

學(xué)

高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。

期

4.使學(xué)生初步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示運(yùn)算定

教律和計算公式等，初步了解簡易方程，能用等式的性質(zhì)解簡易方程。

學(xué)5.掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，并能正確地計算

目相應(yīng)圖形的面積；了解簡單組合圖形面積的計算方法。

6.經(jīng)歷較復(fù)雜物體的觀察過程，體驗(yàn)從多角度觀察事物和思考問題。

標(biāo)

7.經(jīng)歷軸對稱圖形的認(rèn)識和探究過程，體驗(yàn)觀察、想象、分析和推理

的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

8.嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學(xué)生體會假設(shè)法的

一般性。在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

9.增強(qiáng)對生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識。

教學(xué)小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察組合小正方體，畫

重點(diǎn)軸對稱圖形。

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字

教學(xué)母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質(zhì)，根據(jù)題意分析

難點(diǎn)數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

本冊教材安排了七個教學(xué)單元及總復(fù)習(xí)，數(shù)與代數(shù)方面安排了小數(shù)

乘法、小數(shù)除法及第五單元簡易方程，這是小學(xué)階段第一次正式教學(xué)代

數(shù)的初步知識；圖形與幾何安排的教學(xué)內(nèi)容是第二單元位置，初步滲透

直角坐標(biāo)系的思想，以及第六單元多邊形的面積；統(tǒng)計與概率安排的是

第四單元可能性；還有滲透數(shù)學(xué)思想方法的第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹問題；

綜合實(shí)踐活動安排了擲一擲。

與原實(shí)驗(yàn)教材相比主要變化有以下幾點(diǎn)：

1.從六年級上冊移來“位置”單元，“觀察物體”移到五年級下冊。

教

2.“可能性”單元根據(jù)課標(biāo)要求進(jìn)行了調(diào)整。

材3.“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

分4.“簡易方程”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整及其他單元內(nèi)容的變化。

析5.編排了一個“綜合與實(shí)踐”的主題活動，由原三上移來。

課標(biāo)調(diào)整過后，新舊教材的銜接比較樂觀，基本上沒有新的知識點(diǎn)

斷層，僅有一些內(nèi)容因?yàn)檎n標(biāo)變化，要求降低，或者刪掉或者往后挪動，

本冊第四單元“可能性”在三年級上冊已經(jīng)學(xué)過了，孩子們在四下還學(xué)

習(xí)了數(shù)學(xué)廣角植樹問題知識，因?yàn)檎n標(biāo)的修訂，教材的編排作了較大的

調(diào)整，使其更符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)結(jié)合新教材的編排

思路，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡?，完備以前所學(xué)知識，形成更新的認(rèn)識。

同時本期還需補(bǔ)充遺漏內(nèi)容“數(shù)字編碼”、“觀察組合小正方體”、“畫

軸對稱圖形”“雞兔同籠問題”。

及格率優(yōu)秀率

優(yōu)秀生：

質(zhì)量

及格生：

目標(biāo)

學(xué)習(xí)困難生：

1.深鉆教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，備好課，好課，向課堂四十分鐘要質(zhì)

二一O

措2.改進(jìn)課堂教學(xué)，加大課堂密度.運(yùn)用激活練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

施3.注意復(fù)習(xí)1日知，為小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

4.注重算理的理解。加強(qiáng)練習(xí)，針對學(xué)生易錯的地方加強(qiáng)指導(dǎo)

與

5.利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過

方

程。

法6.適時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想。

7.在理解算理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過討論總結(jié)小數(shù)除法的計算方法。

8.要注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。有意識地滲透數(shù)學(xué)的思想方法

10.o注意培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用公式進(jìn)行計算的能力。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

教學(xué)進(jìn)度表

時間周次教學(xué)內(nèi)容或活動內(nèi)容備注

9.4—9.81小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)

9.11—9.1

2積的近似數(shù)、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

5

9.18T.2

3用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題、整理與復(fù)習(xí)

2

9.25—9.2

教4補(bǔ)充內(nèi)容（觀察物體、圖形運(yùn)動）

9

學(xué)10.2—10.

5位置、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

6

進(jìn)

10.9—10.

6除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法、一個數(shù)除以小數(shù)

度13

10.16—10

7商的近似數(shù)、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律

安.20

10.23—10

排8解決問題、整理和復(fù)習(xí)、可能性

.27

10.30—11

9用字母表示數(shù)

.3

11.6—11.

10解簡易方程

10

11.13—11

11解簡易方程

.17

11.20—1112解簡易方程

.24

11.27—12

13解簡易方程、整理和復(fù)習(xí)

.1

12.4—12.

14平行四邊形的面積、三角形的面積

8

12.11—12

15梯形的面積、組合圖形的面積、

.15

12.18—12

16整理和復(fù)習(xí)、植樹問題

.22

12.25—12

17補(bǔ)充內(nèi)容（雞兔同籠、數(shù)字編碼）

29

1.1—1.518總復(fù)習(xí)

1.8—1.1219總復(fù)習(xí)

1.15—1.1

20復(fù)習(xí)迎考

9

單元教學(xué)計劃

第二單元位置單元課時5

學(xué)々V在一年級上冊已經(jīng)學(xué)會了在具體的情境中，根」居行、列確定物體的

單元

位置，2K單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體，i青境中物體的位置或

教材

在方格,氏上用數(shù)對確定位置，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)z臉，培養(yǎng)學(xué)生的空間

分析

觀念，）勺第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

知識與技能

1.能用數(shù)對表示物體的位置。

單

元2.能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。過程與方法經(jīng)歷觀察、思考、討論、

整

體對比、總結(jié)等探索過程，運(yùn)用類比、編碼的方法，滲透編碼思想，運(yùn)用數(shù)形

目

標(biāo)結(jié)合的方法滲透坐標(biāo)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)

際問題的能力，體會事物間的內(nèi)在聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀結(jié)合生活情境，

使學(xué)生體會用數(shù)對表示位置的方法在生活中的廣泛應(yīng)用，在應(yīng)用數(shù)對表示位

置的方法自己設(shè)計、創(chuàng)造的過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功體驗(yàn)。

單元充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流。

重點(diǎn)

單元注意滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

難點(diǎn)

首先，要使學(xué)生明確"列''"行”的含義及確定第幾列、第幾行的一般規(guī)則。在

教學(xué)

學(xué)生解決“你能指出哪個是張亮同學(xué)嗎”這個問題時，可以先讓學(xué)生討論“教師

中注

是如何確定張亮的位置的“，并注意引導(dǎo)學(xué)生將教師的表述“是第二列，第三

意的

行的同學(xué)，，與操作臺上的學(xué)生座位圖中亮紅燈的位置聯(lián)系起來。再使學(xué)生明

問題

確：豎排叫做列，橫排叫做行；確定第幾列一般是從左往右數(shù)，確定第幾行

一般是從前往后數(shù)。并讓學(xué)生體會到正是這些規(guī)定與約定，才使人們在確定

位置時有一致的結(jié)論。教師還可以讓學(xué)生用先說列數(shù)、再說行數(shù)的方法，說

一說其他同學(xué)所在的位置，幫助學(xué)生鞏固對列、行的認(rèn)識。然后，要使學(xué)生

明確如何用數(shù)對表示位置。可以先引導(dǎo)學(xué)生討論如果用（2,3）表示張亮的

位置，“用了幾個數(shù)據(jù)（2,3）中的數(shù)字分別表示的是什么含義”，使學(xué)生

體會到可以用有順序的兩個數(shù)組成數(shù)對表示出一個確定的位置，并明確書寫

格式：要用括號把列數(shù)與行數(shù)括起來，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個逗號，把兩

個數(shù)隔開。教師可以再讓學(xué)生試著用數(shù)對表示一些同學(xué)的位置或者給出一些

表示座位的數(shù)對，讓學(xué)生說出這些位置上的學(xué)生的名字。最后，要使學(xué)生明

確用數(shù)對表示位置時，一般先表示第幾列，再表示第幾行?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生

討論“如果先表示行數(shù)再表示列數(shù)，那么你能寫出表示張亮的位

單元教學(xué)計劃

第三單元小數(shù)的除法單元課時15

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)

小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。

小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同，分成兩種情況：一種是除

數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的

單元

除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算，所以小數(shù)除

教材

以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計算的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實(shí)掌握。除

分析

數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點(diǎn)內(nèi)容,教材在編排時重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)

是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商，通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)

具體情況靈活地處理商，并認(rèn)識循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。

1.使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。

2.使學(xué)生會用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用

單元“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和

整體無限小數(shù)。

目標(biāo)3.使學(xué)生能用計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘

除法的計算。

4.使學(xué)生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。

單元展示學(xué)生對小數(shù)除法計算方法的探究過程

重點(diǎn)

單元計算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景。

難點(diǎn)

1.抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

本單元內(nèi)容與舊知識聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計算法則是以整數(shù)

除法中被除數(shù)和除數(shù)同時乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點(diǎn)位置

教學(xué)

移動規(guī)律等知識為基礎(chǔ)來說明的。小數(shù)除法的試商方法，除的步驟和整數(shù)除

中注

法基本相同，不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問題。因此，要注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)

意的

除法的有關(guān)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

問題

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

小數(shù)除法的重點(diǎn)是突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題，而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要

和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊要涉及數(shù)的含義。

單元教學(xué)計劃

第四元可能性單元課時5

可能性是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四個領(lǐng)域中“統(tǒng)計與概率”中的一部分，“統(tǒng)計與概率”

單

元中的統(tǒng)計初步知識學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)涉及，但概率知識對于學(xué)生而言

教

材還是一個全新的概念，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)知識的基礎(chǔ)。本單元主要教

分

析學(xué)內(nèi)容是事件發(fā)生的不確定性和可能性，并能知道事件發(fā)生的可能性是有

大小的。教學(xué)關(guān)鍵是如何讓學(xué)生把對“隨機(jī)現(xiàn)象”的豐富的感性認(rèn)識升華

到理性認(rèn)識。

知識技能：使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是

不確定的。能列出簡單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性

的大小。

單元數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生簡單的邏輯推理、逆向思維和與人交流思考過程的能

整體力。

目標(biāo)問題解決：能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。

情感態(tài)度：通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能夠運(yùn)

用可能性的知識解決生活中的問題，逐漸對統(tǒng)計與可能性知識產(chǎn)生興趣，

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

單元會用“可能”“不可能”“一定”描述事件發(fā)生的可能性。能夠列出簡單

重點(diǎn)試驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道可能性是有大小的。

單

元能根據(jù)可能性的大小判斷物體數(shù)量的多少。

難

點(diǎn)

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計知識，對現(xiàn)實(shí)生活中的確定

現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，并有一定的簡單分析和判斷能

力，但學(xué)生只是初步的感知這種不確定事件，對具體的概念還沒有深入地

理解和運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教師做出適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生

教學(xué)就會進(jìn)行正確的分析和判斷的。所以教材選用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境引入學(xué)

中注習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

意的興趣，使其感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，為

問題學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會。

教學(xué)中，教師要利用這些情境讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在

具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗(yàn)與交流

的過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象及可能性大小的

體驗(yàn)。

單元教學(xué)計劃

第五簡易方程單元課時20

本單元主要學(xué)習(xí)的是用字母表示數(shù)、運(yùn)算定律、計算公式和數(shù)量關(guān)系，

單元學(xué)習(xí)方程的意義、等式的基本性質(zhì)和解簡易方程，以及在解決一些實(shí)際

教材問題中簡易方程的運(yùn)用。在學(xué)生已有的算術(shù)和代數(shù)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡

分析易方程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展他們思維的靈活性，并

且能夠鞏固和加深所學(xué)的算術(shù)知識。

知識技能：使學(xué)生初步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示

運(yùn)算定律和計算公式等，初步了解簡易方程，能用等式的性質(zhì)解簡易方

單

元程。

整

體

數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識和能力。

目

標(biāo)

問題解決：能列簡易方程來解決生活中的實(shí)際問題。

情感態(tài)度：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會列方程解決

一些簡單的實(shí)際問題

單元用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，等式的基本性質(zhì)，解方程，培養(yǎng)學(xué)生

重點(diǎn)書寫規(guī)范和自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。

單元用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，列方程解決實(shí)際問題

難點(diǎn)

用字母表示數(shù)，對小學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生理解起來會有一定的難

度。特別是用含有字母的式子來表示數(shù)量關(guān)系，更讓學(xué)生感到困難。讓

學(xué)生從具體的、確定的數(shù)過度到用字母表示抽象的、可變的數(shù)，對學(xué)生

來說是認(rèn)識上的一個飛躍。因此在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生原有的

相關(guān)認(rèn)識基礎(chǔ)，使學(xué)生從具體實(shí)例到一般意義的抽象概括逐漸過渡。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，往往不會將含有字母的式子看作是一個量，

教學(xué)

中注如：蘋果2元一斤，香蕉比蘋果貴四元，2+又既表示蘋果價格與香蕉

意的

價格之間的數(shù)量關(guān)系，也表示香蕉的價格，很多學(xué)生認(rèn)為這只是一個式

問題

子，不是結(jié)果。而這正是學(xué)生學(xué)習(xí)簡易方程的基礎(chǔ)，所以要先學(xué)習(xí)用字

母表示一個特定的數(shù)，再學(xué)習(xí)用字母表示一般的數(shù)，也就是用字母表示

運(yùn)算定律和計算公式，讓學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，再學(xué)習(xí)用含字母的式

子表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系，這樣由易到難，便于學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知上有更高

的飛躍。

單元教學(xué)計劃

第六單元多邊形的面積單元課時10

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要包括：平行四邊形、三角形、梯形和組合圖形

的面積四個部分。它們的面積計算是在學(xué)生掌握了這些圖形的特征以及

單

元長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上，以未知向已知轉(zhuǎn)化為基本方法開展

教

材學(xué)習(xí)的。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的面積和立體圖形的表面積的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)組

分

析合圖形的面積安排在平行四邊形、三角形和梯形面積計算之后，也是利

用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生把不規(guī)則的平面圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則的平面圖形

來計算，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并鞏固了學(xué)生對各種平面圖形的特征

的認(rèn)識及面積計算，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

知識技能：掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，并能正確

地計算相應(yīng)圖形的面積；了解簡單組合圖形面積的計算方法。

單元數(shù)學(xué)思考：在推理公式的過程中，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，

整體經(jīng)歷計算公式的過程。

目標(biāo)問題解決：能用有關(guān)圖形的面積計算公式解決簡單的實(shí)際問題。在解決

問題的過程中，感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)

的樂趣。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、比較、推理和概況的能力。

單元掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式；會計算平行四邊形、

重點(diǎn)三角形和梯形的面積。

單元滲透“轉(zhuǎn)化”思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思

難點(diǎn)維能力。

學(xué)生已經(jīng)對空間觀念和直觀幾何已有了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)本單元

之前，他們在生活中積累了有關(guān)圖形認(rèn)識和圖形測量的經(jīng)驗(yàn)，再加上已

經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形的特征以及長方形、正方形的面積計

教學(xué)算。為此，學(xué)習(xí)本單元面積公式的推導(dǎo)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)

中注系生活實(shí)際，從已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在數(shù)、剪、拼、

意的擺等操作活動中，完成對新知的構(gòu)建。所以引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思

問題想，在操作中學(xué)習(xí)新知是本單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師既要做好引導(dǎo)，

又要注意不要包辦代替，一定要學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)

行操作，切忌由教師帶著做。通過實(shí)際操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，

培養(yǎng)動手操作能力，為接下來學(xué)習(xí)圓的面積作好鋪墊。

單元教學(xué)計劃

第七元數(shù)學(xué)廣角單元課時5

本單元學(xué)習(xí)的是有關(guān)數(shù)學(xué)廣角的“植物問題”，主要探討的是關(guān)于在一條線

段植樹的問題，只栽一端、只栽中間、兩端都栽等。教材以學(xué)生比較熟悉的

植樹活動為線索，讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來探究栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之

單元

教材間的關(guān)系，經(jīng)歷猜想、試驗(yàn)、推理等探索過程，并啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其

分析

中的規(guī)律，再利用規(guī)律回歸生活，解決生活實(shí)際問題。數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)

學(xué)的靈魂，本冊安排''植樹問題”的目的就是向?qū)W生滲透復(fù)雜問題從簡單人

手的思想

知識技能：通過觀察、操作及交流活動，探索并認(rèn)識不封閉線路上間隔

排列中的簡單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決類似的實(shí)際問題之中。

單元數(shù)學(xué)思考：滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生借助圖形解決問題的意識。

整體問題解決：能夠借助圖形，利用規(guī)律來解決簡單的植樹問題。

目標(biāo)情感態(tài)度：讓學(xué)生在積極參與的過程中獲得成功的體驗(yàn)，在學(xué)會與人分

享的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時也培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識。

單元教學(xué)重點(diǎn)：能理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間的關(guān)系并應(yīng)用到生活中去。

重點(diǎn)

單元理解間隔數(shù)與棵數(shù)之間的規(guī)律（總長+間距=間隔數(shù)+1=植樹棵數(shù)），并

難點(diǎn)能運(yùn)用規(guī)律解決問題。

小學(xué)五年級學(xué)生的思維仍以形象思維為主，但抽象思維能力也

教學(xué)有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析綜合、抽象概括、歸類梳理的

中注能力。這部分內(nèi)容放在這個學(xué)段，說明這個內(nèi)容本身具有很高的數(shù)

意的學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間，既需要教師的有效引導(dǎo)，也需要學(xué)生的

問題自主探究。

單元教學(xué)計劃

第八單元總復(fù)習(xí)單元課時5

本單元復(fù)習(xí)本冊教材的主要內(nèi)容，包括小數(shù)乘法、位置、小數(shù)

單元除法、可能性、簡易方程、多邊形的面積、植樹問題。通過總

教材復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對所學(xué)的概

分析念、計算法則等得到進(jìn)一步鞏固，提高學(xué)生解決問題的能力。

知識技能：使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識。

數(shù)學(xué)思考：通過進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生的知識體系，提高學(xué)生解決問

單元

題的能力。

整體

問題解決：通過系統(tǒng)化知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

目標(biāo)

情感態(tài)度：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用知識解決問題的習(xí)慣

單元扎實(shí)掌握所學(xué)知識

重點(diǎn)

單元提高答題的正確率

難點(diǎn)

復(fù)習(xí)課不只是把知識重現(xiàn)一次，最主要的還是要讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)

教學(xué)

查缺補(bǔ)漏，獲得自身能力的提高。五年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了自主

中注

學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以課前可以先讓學(xué)生自主整理本學(xué)期所學(xué)的知識，

意的

初步形成知識網(wǎng)。在復(fù)習(xí)時再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，使

問題

知識系統(tǒng)化，有利于學(xué)生理解和記憶

臺子中心學(xué)校課時學(xué)案

教學(xué)

小數(shù)乘整數(shù)課時1總第課時1

內(nèi)容

知識與使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。

能力

教學(xué)

過程和使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。

目標(biāo)

方法

情感態(tài)度觀引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

價值觀

學(xué)

松小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。

點(diǎn)

重

教學(xué)確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

難點(diǎn)

教學(xué)自主探究、合作交流、設(shè)計問題為放大的復(fù)習(xí)題表格

教學(xué)用具

方法主一張

教學(xué)過程

前置1、整數(shù)乘整數(shù)的計算方法及注意的問題是什么？

性學(xué)2、孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。出示例1情

習(xí)檢境圖

查5

分鐘

例1：風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算）

匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的？（板書學(xué)生的匯報。）

自主

學(xué)習(xí)

10分

鐘

理解3種方法，重點(diǎn)研究第三種算法及算理。⑶理解意義。為什么用3.5

義3計算？3.5X3表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.）（4）初步理解

作算理。怎樣算的？（1）把3.5元看作35角（2）105角就等于10.5元（3）

合

究小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

探

分注意：如果積的末尾有0,要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”

104中去掉。

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化？

0.343.50,2015.02

②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？

當(dāng)堂③判斷13.5

訓(xùn)練X2

15分2.70

鐘計算7義40.7X425X72.5X7觀察這2組題，想想與

整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？

1.課后作業(yè)：

2.前置性作業(yè)：

作業(yè)

小數(shù)乘法

計算法則：①先把小數(shù)擴(kuò)大成整教

學(xué)

板書數(shù)；②按整數(shù)乘法的法則算出

后

設(shè)計積；③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，

記

就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上

小數(shù)點(diǎn)。

臺子中心學(xué)校課時學(xué)案

教學(xué)

小數(shù)乘法一一練習(xí)一課時1總第課時2

內(nèi)容

年整數(shù)的算理與算法。

知識與1、能熟練掌握小數(shù)3

攵解決一些實(shí)際問題。

能力2、會運(yùn)用小數(shù)乘整婁

教學(xué)

過程和經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的練習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)

目標(biāo)

方法知識的運(yùn)用價值。

情感態(tài)度感受數(shù)學(xué)和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

價值觀熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的良好情感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。

鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

教學(xué)

重點(diǎn)

運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決實(shí)際問題。

教學(xué)

難點(diǎn)

教學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)；練

教學(xué)用具□算卡片

方法習(xí)體驗(yàn)，小組交流討論。

教學(xué)過程

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？學(xué)生自己回憶，個別提問，其他同學(xué)補(bǔ)

充，師生共同總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘

法的計算方法計算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位

前置

點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

性學(xué)

習(xí)檢2、□算練習(xí)。

查5

⑴看誰算得又快又準(zhǔn)。

分鐘

6.5X10=0.56X100=3.78X100=3.215X100=0.8X10=

4.08X100=

(2)4.1X9=1.2X3=5X5.8=0.28X3=16.5X4=0.796X7=

教師出示算式卡片，指名口算。讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

3.說一說4.8+4.8+4.8+4.8用加法的簡便算法表示是（）X

（）.表示求（）是多少，求積時可看成（）X（）,先得出

積（）,再從右起點(diǎn)出（）位小數(shù)，得（）o

1、大家在逛商店遇見特賣會時是不是都有點(diǎn)心動？小剛也遇見了特賣

會，那你幫他算算他至少要帶多少錢才夠？

自主

1）某商店牛奶搞特賣活動，每盒牛奶1.4元，買四贈一。小剛要買20

學(xué)習(xí)

盒牛奶，至少要帶多少錢？

10分

2）你怎樣理解“買四贈一”的意思？

鐘

2、怎樣列算式？

1、列式計算

方法一：先求出20盒里有多少個（4+1）盒，再求出買4盒多少錢，最后

求出一共需多少錢。20+（4+1）=4（個）1.4X4X4=22.4（元）

作

合方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付錢的，再求出買20盒一共

究

探需多少錢。204-（4+1）X4=16（盒）1.4X16=22.4（元）

分

2、運(yùn)用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律巧計算根據(jù)24X25=600,在（）

10十

鐘里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（1）240X25=（）（2）2.4X25=（）（3）（）

X25=0.6

小結(jié)：兩個數(shù)相乘時，當(dāng)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾（0

除外），那么積也會隨著另一個因數(shù)乘幾或除以幾。

1、出示教材第4頁練習(xí)一第4題。組織學(xué)生先獨(dú)立填一填，再在小組中

當(dāng)堂說一說自己是怎樣想的，小組同學(xué)共同探索歸納出因數(shù)與積之間的規(guī)律。

訓(xùn)練2.出示教材第4頁練習(xí)一第5題。指名學(xué)生朗讀題目。組織學(xué)生分析題

意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“路程=速度X時間”列出算式。學(xué)生列出豎式：0.33

15分

鐘X4=（千米）求出結(jié)果。

3.課后作業(yè)：

4.前置性作業(yè)：

作業(yè)

小數(shù)乘整數(shù)

“買四贈一”教

學(xué)

板書兩個數(shù)相乘時，當(dāng)一個因數(shù)不

后

設(shè)計

變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾（0記

除外），那么積也會隨著另一個

因數(shù)乘幾或除以幾。

臺子中心學(xué)校課時學(xué)案

教學(xué)

小數(shù)乘小數(shù)課時1總第課時3

內(nèi)容

使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。

知識與

能力

教學(xué)

過程和培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力。

目標(biāo)

方法

情感態(tài)度運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。

價值觀

小數(shù)乘法的計算法則。

教學(xué)

重點(diǎn)

小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，

教學(xué)

要在前面用補(bǔ)足。

難點(diǎn)0

教學(xué)自主探究、合作交流、設(shè)計問題為

教學(xué)用具課件

方法主

教學(xué)過程

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的？

前置

性學(xué)2、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算

習(xí)檢需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？

查5

分鐘

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算

自主需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？

學(xué)習(xí)2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的？現(xiàn)在能

10分否還用這個方法來計算1.2X0.8呢？如果能，應(yīng)該怎樣做?（指名口答，

鐘板書學(xué)生的討論結(jié)果。）

K1.2擴(kuò)大到它的10倍12,

X0.8擴(kuò)大到它的10倍X8、

0.96.小到它的1/100>96

2、1.2X0.8,剛才是怎樣進(jìn)行計算的？（先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變

成12,積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍，

合作

這時的積就擴(kuò)大了10X10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96

探究

再縮小100倍。）3、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

10分

鐘（因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。）想一想:6.05X0.82的積中有幾位

小數(shù)?6.052X0.82呢？

4、小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法：

①先整數(shù)法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

②因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

③當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

1、根據(jù)1056X27=28512,寫出下面各題的積。

105.6x2.7=10.56x0.27=0.1056x27=1.056x0.27=

2、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

當(dāng)堂0.856.252.04

訓(xùn)練X4.2X0.18X28

15分16050001632

鐘340625408

3560112505712

3、做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，再計算。

67x0.32.14x6.2

5.課后作業(yè)：

6.前置性作業(yè)：

作業(yè)

小數(shù)乘小數(shù)

教

2.4擴(kuò)大到它的10倍2

學(xué)

板書

4后

設(shè)計

X0.8擴(kuò)大到它的10倍X8記

1.92縮小到它的1/10019

2

臺子中心學(xué)校課時學(xué)案

教學(xué)

較復(fù)雜的小數(shù)乘法課時總第課時

內(nèi)容14

知識與使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計算法則。

能力

教學(xué)

過程和使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)??；當(dāng)

目標(biāo)

方法乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。

情感態(tài)度養(yǎng)成認(rèn)真計算與及時檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

價值觀

教學(xué)運(yùn)用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。

重點(diǎn)

教學(xué)確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)小；

難點(diǎn)當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。

教學(xué)自主探究、合作交流、設(shè)計問題為

教學(xué)用具課件

方法主

教學(xué)過程

1、口算：

前置0.9X67X0.081.87X00.24X21.4X0.3

性學(xué)0.12X61.6X54X0.2560X0.5

習(xí)檢

查52、不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。

分鐘0.52X1.84=3.5X1.02=12.6X0.03=

例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗

的1.3倍，鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？

⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是

自主非洲狗的L3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多，還要多，所

學(xué)習(xí)以非洲狗追不上鴕鳥。）

10分⑵是這樣的嗎？我們一起來算一算

鐘①怎樣列式？②為什么這樣列式？（求56的1.3倍是多少,所以用乘法.）

使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。

⑶生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

1、算得對嗎？可以怎樣驗(yàn)算？

2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。

①（出示練習(xí)一10題中積和被乘數(shù)的大?。┫扔嬎?。

作

合②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與1比較，你發(fā)現(xiàn)什么？

究

探③乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么？（因?yàn)?/p>

分1.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個1.2,所以積比被乘數(shù)

140中??；而2.4X3的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍（或3個2.4那

么多），所以積比被乘數(shù)大。

④你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大

時，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的

正誤。）

堂

當(dāng)1、做一做：3.2X2,5=0.82,6X1.08=2.708先判斷，把不對的改

練

訓(xùn)正過來。

分

2、P.9頁13題

154中

7.課后作業(yè)：

8.前置性作業(yè)：

作業(yè)

較復(fù)雜的小數(shù)乘法教

學(xué)

板書當(dāng)乘數(shù)比小時，積比被乘數(shù)

1后

設(shè)計

??；當(dāng)乘數(shù)比1大時，積比被乘記

數(shù)大。

臺子中心學(xué)校課時學(xué)案

教學(xué)

小數(shù)乘法的練習(xí)——練習(xí)二課時1總第課時5

內(nèi)容

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生注E一步體會數(shù)學(xué)知識與生活之間的內(nèi)在聯(lián)

知識與

系。通過解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生

能力

學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)過程和經(jīng)歷小數(shù)乘法的計算過程，體驗(yàn)遷移和歸納的學(xué)習(xí)方法。

目標(biāo)方法

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)、應(yīng)用

情感態(tài)度

數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。體驗(yàn)知識的歸納過程，感受數(shù)學(xué)知識之間的

價值觀

內(nèi)在邏輯美，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)

教進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。

點(diǎn)

重

進(jìn)一步掌握數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，正確解決實(shí)際問題。

教學(xué)

難點(diǎn)

教學(xué)自主探究、合作交流、設(shè)計問題為

教學(xué)用具課件

方法主

教學(xué)過程

1、口算：0.24X2=10X0.36=0.8X4=4.3X100=4.2X0.1=

0.9X0.4=5.9X0=4X2.5=0.3X0.8=0.42X10=0.5

X5=0.18X5=2.筆算：6.52X270.32X1.250.008X

前置

0.42510.9X0.38

性學(xué)

習(xí)檢計算小數(shù)乘法時要注意什么問題？

查5

(1)兩個因數(shù)一共是幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。(2)積的末尾出現(xiàn)

分鐘

“0”時，應(yīng)先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)再劃掉末尾的“0”。(3)積的位數(shù)不夠時要用

“0”占位。師總結(jié)：小數(shù)末尾要對齊，整數(shù)相乘算出積數(shù)對數(shù)位點(diǎn)對點(diǎn)，

數(shù)位不足要補(bǔ)齊。

I.小數(shù)乘法與小數(shù)加減法的根本區(qū)別是小數(shù)點(diǎn)的位置情況，你還記得小

數(shù)加減法的計算嗎？筆算：0.85+1.9425.1-2.09

自主

2.不計算，判斷積的小數(shù)位數(shù)有幾位

學(xué)習(xí)

47X0.05()6.9X0.38()4.2XI.8()

10分4.08X0.08()0.9X0.7()6X0.07()

鐘3、完成教材第10頁練習(xí)二第12題。

I、教材第8頁練習(xí)二第2題。

合作

2、完成教材第10頁練習(xí)二第13題。

探究

3、教材第10頁練習(xí)二第14*題

10分

鐘

出示教材第10頁練習(xí)二“動腦筋”：

堂

當(dāng)有兩個水桶，小水桶能盛水4kg,大水桶能盛水11kg。不用秤稱，應(yīng)

練

訓(xùn)該怎樣使用這兩個水桶盛出5kg水來？(先把小桶裝滿水，倒入大桶中，

分如此反復(fù)3次，現(xiàn)在大桶內(nèi)11kg,小桶內(nèi)剩下Ikgo把大桶內(nèi)的水全部

15中

4倒掉，把小桶內(nèi)的1kg倒入大桶中，再把小桶裝滿，倒入大桶中，這時

大桶內(nèi)就有5kg水了。)

9.課后作業(yè)：

10.前置性作業(yè)：

作業(yè)

練習(xí)二教

學(xué)

板書小數(shù)末尾要對齊，整數(shù)相乘算出

后

設(shè)計積，數(shù)對數(shù)位點(diǎn)對點(diǎn)，數(shù)位不足

記

要補(bǔ)齊。

臺子中心學(xué)校課時學(xué)案

教學(xué)

積的近似數(shù)課時總第課時

內(nèi)容16

知識與使學(xué)生掌握用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。

能力

教學(xué)

過程和利用已有知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)題目要求與實(shí)際需要求積

目標(biāo)

方法的近似數(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生自主探索和遷移類推的能力。

情感態(tài)度使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透人類與動物和諧相處

價值觀的育人理念。

教學(xué)根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

重點(diǎn)

教學(xué)根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

難點(diǎn)

教學(xué)

自主學(xué)習(xí)，交流互動教學(xué)用具多媒體

方法

教學(xué)過程

1、口算。

1.2X0.30.7X0.50.21X0.81.8X0.51-0.82

前置

1.3+0.74

性學(xué)

習(xí)檢1.25X80.25X0.40.4X0.40.89X10.11X0.6

查5

80X0.05

分鐘

2、出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個，狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的

45倍，狗約有多少個嗅覺細(xì)胞？（嘗試計算）

1、出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個，狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的

自主

45倍,狗約有多少個嗅覺細(xì)胞？

學(xué)習(xí)

2、讀題，找出已知所求。

10分

3、生列式,板書：0.049X45

鐘

1、獨(dú)立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。

作

合2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：（1）積的小數(shù)位數(shù)這么多，可以根據(jù)需要保留

究

探一定的小數(shù)位數(shù)。（2）保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？（3）橫式

分中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫？

10中

43、專項(xiàng)練習(xí)（根據(jù)算式3.4X0.91=3.094填空）

積保留一位小數(shù)是（）。積保留兩位小數(shù)是（）。

斷。

I、判

1.

.27X

()3

.29

32=3

6X0.

10.28

(保留

()

0.80

.45^

8X0

1.7

5()

5=4.9

)

小數(shù)

當(dāng)堂兩位

錯。

訓(xùn)練2、改

2.04