《松鼠》課堂實錄——余映潮2010年春月在育才中學(xué)執(zhí)教：余映潮

湖北省荊州市教科所教研員時間：2010年3月13日上午

8：10——8：55

地點：江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué)恒念堂報告廳主持人：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，上午好。即將為我們上示范課的是著名的教育專家，特級教師余映潮先生，他給我?guī)淼牡谝粋€課題是《松鼠》。老師們，掌聲響起來。師：好，同學(xué)們，上課！師：同學(xué)們好！生：老師您好！師：請坐！師：我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《松鼠》，這是一篇有知識性、科學(xué)性、趣味性的小品——科學(xué)小品。小品是短小的、精悍的、文筆生動的文章?？茖W(xué)小品就是文筆清新流暢優(yōu)美的，介紹科學(xué)事物的文章?！端墒蟆肪褪沁@樣一篇文章。下面我們開始學(xué)習(xí)。師：（出示幻燈片1）“熱身活動”，回答兩個問題：第一個問題很簡單，但是有要求，說這篇文章的主要內(nèi)容，不超過10個字，可以少到兩三個字。好，想一想。師：（轉(zhuǎn)向一位學(xué)生）謝謝你！你來說一下。生：介紹松鼠這個動物。師：（重復(fù)）介紹松鼠這種動物。師：再簡單一點，就是介紹松鼠。師：（轉(zhuǎn)向?qū)W生）好，謝謝你！師：介紹松鼠的什么呢？后面得繼續(xù)往下講。好，哪位同學(xué)站起來說。師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）好，請你來。生：介紹松鼠的外貌、性格特征。師：很好哇！有它的外貌，有它的性格特征。行，謝謝你！師：把外貌、性格特征再換，換內(nèi)容。師：請你來。生：寫了松鼠的漂亮，馴良，和乖巧。師：抓的是第一句話，很關(guān)鍵的內(nèi)容。（師進(jìn)一步啟發(fā)）繼續(xù)思考，從概括的角度來看寫了什么？它要吃、它要住、它要玩。這是什么呢？生：寫出了松鼠的外形和習(xí)性，很討人喜歡。師：有兩個字很重要。“習(xí)性”，全篇文章可能就離不開“習(xí)性”。還有嗎？師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）你來試一試。生：還講了松鼠的作用。師：松鼠的作用，在第6段。還有嗎？還有什么作用呢？還有其它內(nèi)容呢？生：講了松鼠給人的印象。師：給人的什么印象，說清楚。生：討人喜歡的印象。師：對，很關(guān)鍵的幾個字。很討人喜歡。好，看我們對課文的初步了解，這篇文章其實就是寫松鼠的生活習(xí)性的。師：從第另外角度來看，還寫了松鼠的漂亮、乖巧。從另外一個角度來看，它又寫了松鼠的討人喜歡。如果我們真正地看松鼠生活的話，還要注意到是寫了松鼠的林中的生活。它只喜歡在樹林里生活，在大樹上生活。好，這個問題我們基本解決了?？吹诙€問題。

師：（出示幻燈片2）下面這組詞讓你感受到了什么？我們現(xiàn)在來讀一下。

漂亮

馴良

乖巧

清秀

矯健

輕快

敏捷機警玲瓏美麗警覺輕快響亮生：（齊讀詞語一遍）師：思考一下，感覺到了什么？請指點或者是整體地分析，都可以。我們開始試著來回答。生：我感覺松鼠很有靈性，像人一樣。從“警覺”“輕快”感覺得到。師：我們?nèi)绻f，把審題放在“這組詞上面”，你會感覺到什么？好，再思考。這組詞，你看它的外貌形態(tài)，它表達(dá)的情感傾向等等，都是可以感覺的。好，請你來吧！師：好，那么如果我要補充你的弱點的話，你應(yīng)該這樣說：松鼠有一條美麗的大尾巴，然后說下面的內(nèi)容。你說好不好？而且有個要求，美麗的大尾巴在哪兒？第2段。好繼續(xù)來。還有人講嗎？還發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：我說的是松鼠的爪子，它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的、干干凈凈的，沒有什么壞氣味。從這邊還可以看出松鼠很愛干凈。師：而且它的爪子是那樣的銳利。你看我給你加一下就變成了整合文章的內(nèi)容，把兩個地方的內(nèi)容放在一起。是嗎？謝謝！師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）請你來！生：我從它們雖然也捕食鳥雀，卻不是肉食獸類，可以看出松鼠很通人性。師：嗯！那么你這個發(fā)言是不是走題呢？（進(jìn)一步啟發(fā)）老師剛才說，我說的是松鼠的……生：我說的是松鼠的通人性，從它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，可以看出。師：這也是它的生活習(xí)性。師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）請你來！生：我說的是松鼠的窩，松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和，它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實。這里又可以看出松鼠的能干。師：好的，你是不是可以看一下內(nèi)容，我說的是兩段或兩段以上的文字整合的內(nèi)容。那么，我建議你說，松鼠像鳥類似的住在樹上，它們只喜歡住在大樹上，于是，在開始幾段說明。你說好不好？謝謝！那么，我就觀察到我們同學(xué)的習(xí)慣，不注意答題的要求，憑自己的直覺去答，這一點要引起充分的注意?，F(xiàn)在我請你們觀察這樣一種現(xiàn)象，請你們幫我的忙，看一看，我要說的是松鼠的跑跳，你們看課文，答案我來說，但是你們要看課文，趕快劃、找。生：（學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)一步探究。約58秒）師：謝謝同學(xué)們，你們來看老師的整合。老師用什么樣的方法，把有關(guān)的文字形成一個類別，來說明一件事物的，而且是利用課文。師：（出示幻燈片3）生：（一起讀幻燈片文字）幻燈片文字：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。它們像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐的聲音。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一會兒就爬上去了。師：原來課文是可以這樣讀的。這是我剛才對你們的學(xué)習(xí)要求。好，通過這次練習(xí)，我們會感受到什么呢？讓我們多角度地感受到松鼠的可愛。又讓我們感受到作者用描述的方法來介紹松鼠這樣一種手法。好，剛才同學(xué)們很努力，下面我們休息一下?？础罢n中休閑”，讓你們安靜地思考一個問題，放松自己的心情，放松緊張的思維，我這個問題，不要求在課堂里有答案，只是讓你們悠閑地思考，然后繼續(xù)第二個訓(xùn)練。師：我輕輕地讀給你們聽，你們休閑?！皬亩闻c段之間銜接的關(guān)系看，從內(nèi)容的主要與次要關(guān)系來分析，第4段和第5段是可以互換位置的嗎？”課文內(nèi)容的選點我們可以看看，4段和5段交換位置后，5段和3段的關(guān)聯(lián)是不是更緊密一些。再從基本的生活要求來看，吃和住是不是應(yīng)該放在主要的地方，而其它的可以往后挪，這就是我要你們思考的內(nèi)容。

師：（出示幻燈片4）好，我們開始第二次訓(xùn)練活動。“品讀精段”，請同學(xué)們把眼光集聚在第二段文字上。欣賞第二段文字的表達(dá)之美、擬人角度，什么都可以說。師：（進(jìn)一步提示學(xué)習(xí)方法）這一次從中兩兩為一組，開始研討第二段文字的表達(dá)之美？開始吧！師：好吧！交流。這一段文字的表達(dá)之美，你就不要說松鼠的外形美，外形美是表達(dá)之美的結(jié)果。好試一下，我們先回答，試試看，看怎么回答？師：謝謝這一位同學(xué)，她舉手了，看她怎么回答。生：第二小節(jié)的第二行，玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。上半句把松鼠尾巴比作帽纓，生動形象地寫出了松鼠尾巴的形狀，而且格外漂亮。后一句寫出了松鼠懂得利用它的尾巴，也可以看出松鼠非常聰明、乖巧，很討人喜歡。師：好，請點題，什么之美？生：尾巴，松鼠尾巴的……（學(xué)生答不出來）師：謝謝你！剛才你的分析我很喜歡聽，我為什么要你回答什么之美，我們換一種方式，它的這種美麗的尾巴擺在我面前是什么手法，你也分析了比喻，對不對。手法之美。謝謝！師：繼續(xù)來。生：它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，從這句可以體現(xiàn)出松鼠的人性之美。師：松鼠的什么之美？生：松鼠的通人性。師：松鼠的通人性之美。松鼠之美，那么從表達(dá)的角度，從作者的語言表達(dá)角度來看什么之美呢？你看，可以說用詞美，可以說句子美，都可以說。師：繼續(xù)來。生：從第二小節(jié)的清秀、閃閃有光、矯健、輕快、敏捷、機警等一連串的詞語生動形象地寫出了松鼠美麗而活潑的特點，讓我們初步感知了松鼠討人喜歡的模樣。體現(xiàn)詞語之美。。師：用詞之美，多好??！這位同學(xué)分析就像模像樣了。就等這一句。師：好，謝謝你。（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）請你來！生：第二自然段的第2句：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，我覺得這個“襯”字用得非常好，因為它把松鼠的面孔和美麗的尾巴形成了一個整體。師：（進(jìn)一步補充）給我們一種畫面的感覺。生：我覺得它用詞非常的好。師：對，這叫煉字之美。一個字用得非常的好！好，繼續(xù)來。生：我也說的是第2句，我覺得玲瓏的小面孔與帽纓形的美麗的尾巴形成對比，更突出松鼠的身形小巧。對比手法之美。師：對，表現(xiàn)出烘托的意味。多好！生：我找的是第二自然段的第1句：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。作者擬人化地把松鼠的生活習(xí)性，寫得栩栩如生，松鼠像人一樣生活，像人一樣警覺，可以突出作者寫的形容詞之美。師：修辭之美。修辭具體地可以說四字短語的排比之美，兩個“非常”的反復(fù)之美，既是概括的描寫，又是作者情感的表現(xiàn)。好，謝謝你！師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）請你來！生：我選的也是第1句，我覺得這一句用了許多非常美的形容詞，而且這一句本身屬于表達(dá)方式中的描寫，我覺得作者表達(dá)方式的運用非常精通，有一種描寫之美。師：對，表達(dá)方式之美。具體到這一段的表達(dá)方式就是描寫，謝謝，這個詞用得好！師：繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。這邊的同學(xué)，還發(fā)現(xiàn)什么呢？

師：還利用一點時間，請大家一起來做一件事，這一段文字層次很美，其實大致上分為三個層次，每個人都要看一看，劃一劃，然后把你的見解告訴大家。師：哪一位同學(xué)來說一下，請你來。生：這一段文字共三個層次。第一個層次主要概括地寫了松鼠的面容清秀及漂亮的外形。第二層次主要寫了松鼠玲瓏的小面孔和美麗的尾巴。第三層次主要寫了松鼠像人一樣用前爪送東西吃。師：好，謝謝。他用概括的話來分層，用解釋的話來分層，劃到哪里為止？我們請另外一位同學(xué)來表述。這邊的同學(xué)也跟上發(fā)言了。師：（轉(zhuǎn)向另一組學(xué)生）這邊的同學(xué)也跟上發(fā)言了。生：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。這是第一個層次，概括地寫出了松鼠的性格特點。第二個層次是玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。這是第二層，既寫出了松鼠尾巴的美麗，又寫出松鼠尾巴的作用。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，可以說，松鼠最不像四足獸了。這里是第三個層次，寫出了松鼠如何吃東西。師：好，謝謝這位同學(xué)。他既有分析，又有層次，他怎么分析的，把道理講得清清楚楚，多好！師：一起來，看看是不是這樣，是嗎？請拿起筆在這一段的旁邊批上“層次美”三個字，繼續(xù)聽我講，把大家的發(fā)言一起深化。來認(rèn)識什么是“表達(dá)之美”、“描述美”。我剛才提示了要把三個字旁批在課文上，這里同樣的道理，仍然要旁批?！八鼈兠嫒萸逍恪边@一句就是描述美。“松鼠的跑跳輕快極了”在后面的文章里，也同樣是描述美。整篇文章，或者每個段里面，作者主要的表達(dá)方式，就是用描述之美來說明松鼠的。我們再來看，這三個字很重要，它告訴你們?nèi)ビ^察語言現(xiàn)象——“修飾美”，用“非?！眮硇揎棥懊艚荨薄！傲岘嚨男∶婵住?，面孔前面用“玲瓏”一詞來形容，“帽纓形的美麗的尾巴”“格外漂亮”“尾巴老是翹起來”，這就叫修飾美。簡單一個詞前面加上形容，表達(dá)修飾之美。還有大家剛才說到了修辭美，用排比的方式、用比喻的方式、用反復(fù)的方式、用擬人的方式，都是修辭之美。還有句式美。老師給這個句子里面加上了豎線，是表示這樣的句子是兩層，一層是描述，一層是評價。這個句式非常重要。顯然對于寫事，對于寫物，都很有用。一層是描述，一層是評價。如果要注意你的學(xué)習(xí)方法，你應(yīng)該同樣地劃一下。還有情感之美。作者懷著喜愛的感情來寫松鼠，整篇文章，包括這一段文字，都滲透出作者的喜愛之情。師：一起來讀一下。（說明朗讀要求）注意重音，它能夠表現(xiàn)你對修飾之美的感覺；還要注意重音，它能夠表現(xiàn)你對煉字、煉詞