課時計劃

第一單元數(shù)據(jù)收集整理第1課時總第1節(jié)

課題收集數(shù)據(jù)、認識簡單的統(tǒng)計表課型新授課

知識與讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，

能力體會統(tǒng)計的必要性.

教

學

三過程與

維認識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；

方法

目

標

情感態(tài)度學會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學與生活

與價值觀的密切聯(lián)系。

重點學會收集數(shù)據(jù)，認識簡單的統(tǒng)計表。

能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。

教難點

材

教法講授法、探究法、討論法。

分

析學法自主探究法

教具多媒體課件，表格

教學過程：

聽算：

一、創(chuàng)設問題：

1、師：同學們，新的學期開始了，學校要給同學們定做校服，有下面4種顏色,

出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢？

學生回答：

2、提出問題：怎樣對數(shù)據(jù)進行收集整理和統(tǒng)計呢？

二、自主探究（一）親歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式和過程。

I、出示顏色圖：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？

2、要想知道喜歡哪種顏色的同學最多？我們應該怎樣調查呢？

三、討論解疑（一）

剛才同學們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道

了，但是負責定制校服的領導還不知道，那該怎么辦呢？

生:自由發(fā)言。

師：你們真會想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計表】

顏色紅色黃色藍色白色

人數(shù)

四、展示提升（一）認識簡單的統(tǒng)計表。

師：同學們，剛才我們將統(tǒng)計后的結果用表格的形式展示出來，這種表格就是

簡單的統(tǒng)計表。仔細觀察統(tǒng)計表。

顏色紅色黃色藍色白色

人數(shù)96158

師：你看懂什么？

五、自主探究（二）

討論解疑（二）

（1）誰能解決第二個問題？

（2）喜歡（）色的人數(shù)最多。

展示提升（二）如果這個班定做校服，選擇（）色合適。全校選這種顏

色做校服合適嗎？為什么？

六、總結感悟。

板書設計:收集數(shù)據(jù)、認識簡單的統(tǒng)計表

作業(yè)布置:

教學后記:

課時計劃

第一單元數(shù)據(jù)收集整理第2課時總第2節(jié)

課題數(shù)據(jù)收集整理（二）課型新授課

知識與能根據(jù)統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預測和

能力較為合理的判斷。

教

學

讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學

三過程與

維方法生的學習興趣。

目

標

情感態(tài)度

培養(yǎng)學生的應用意識，并接受其中的思想教育。

與價值觀

讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方

重點

便。

教根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。

材難點

分教法講授法

析

學法探究法、討論法.

教具多媒體課件，表格

教學過程：

聽算：

一、創(chuàng)設問題；

新的學期已經(jīng)開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，老師要請你

們幫忙，為老師評選一名數(shù)學科代表。教師出示評選條件：

1、數(shù)學成績優(yōu)秀。

2、數(shù)學成績一般，但非常希望能提高數(shù)學成績。

3、愿意為大家服務，樂意幫助數(shù)學老師。

4、想一想你想推薦誰當數(shù)學科代表？

5、提出問題；怎樣進行數(shù)據(jù)收集整理？

二、自主探究：

1、學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪

個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？

3、學生討論，說說選擇的方法。

三、討論解疑：

1、用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？

小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學不公平、不服

氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？

2、選擇用投票的方式來決定誰能擔任科代表。

五、課堂小結

這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？這節(jié)課，我們應用統(tǒng)計知識幫助老師選了

一位同學們心目中的數(shù)學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統(tǒng)計的另

一種方法一一投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計

的內容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內容進行統(tǒng)計。

板書設計：數(shù)據(jù)收集整理（二）

收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格f進行分析

姓名張三李四

票數(shù)

作業(yè)布置：

教學后記:

課時計劃

第一單元數(shù)據(jù)收集整理第3課時總第3節(jié)

課題練習一的第5、6、7小題。課型練刃課

知識與

進一步掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；

能力

教

學

三過程與

維能根據(jù)統(tǒng)計表熟練地回答一些簡單的實際問題；

方法

目

標

情感態(tài)度學會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學與生活的密

與價值觀切聯(lián)系。

重點掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，進一步認識統(tǒng)計表、統(tǒng)計怪1。

能根據(jù)統(tǒng)計表靈活地解決生活中的實際問題。

教難點

材

教法探究法

分

析學法探究法、討論法.

教具表格

教學過程：

聽算：

一、復習本單元的內容。

I、你知道什么是統(tǒng)計表？統(tǒng)計表的作用又是什么嗎？

2、收集和整理數(shù)據(jù)。收集和整理數(shù)據(jù)時有很多方法，你學會了哪些呢？

二、解決生活中的實際問題。

1、、完成第5頁練習一的第5小題。

學生根據(jù)統(tǒng)計表完成第（1）、（2）和第（3）小題。對于第（3）小題圖書室要

新買一批圖書，你有什么建議？讓學生說說自己的想法。

2、完成第6頁練習一的第6小題。

學生先選出自己最喜歡的吃的?種水果后再進行調查，再完成統(tǒng)計表并解決問

題。對于第（3）小題班里要開聯(lián)歡會，請你根據(jù)調查結果，說說買哪幾種水果

合理？讓學生說說自己的想法。

3、完成第6頁練習一的第7小題。

師;告訴學生這其實是將統(tǒng)計表制成了統(tǒng)計圖。仔細觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)『什

么？

生自由匯報。特別要注意每個格子表示1份《電視報》。涂了幾個格子就表示

有幾份《電視報》。學生獨立完成第（1）、（2）和第（3）小題。再在全班交流

自己的想法。

三、全課總結。

同學們，經(jīng)過你的學習，你又有什么新的收獲？你還想調查生活中的哪些

問題？

四、當堂檢測：

板書設計：練習一

收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格f進行分析

作業(yè)布置:

教學后記:

課時計劃

第二單元表內除法一第1課時總第4節(jié)

課題平均分的認識（?）課型新授課

知識與引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐

能力活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。

教

學

讓學生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中

三過程與

維

方法明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

目

標

情感態(tài)度

培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。

與價值觀

重點讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。

讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念。

教難點

材

教法探究法

分

析學法自主、合作、探究

教具多媒體課件，表格

教學過程：

聽算：

（一）創(chuàng)設問題。

1、通過實物演示，知道平均分的含義。教師拿出6支鉛筆，分給2個同學，

可能有哪幾種分法？其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4

支；其中一人3支，另一人也3支.

2、在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我

們叫它為“平均分”.

3、怎樣進行平均分呢？

教師拿出6支鉛筆，請3個同學到講臺前邊.教師把6支鉛筆分給3個同學，

每人要分得同樣多，并請學生注意分的過程.

4、揭示課題:平均分

（二）自主探究（一）

（三）討論解疑（一）

（四）展示提升（一）

學生回答后，教師再向學生演示平均分的過程.因為要平均放在3個盤子里,

因此，先要拿3個，每盤里放1個.然后再提問：“分完了嗎？”

教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問；“分完了嗎？”“每盤放幾個？”

“是不是每盤同樣多？”

“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）

（五）鞏固反饋

1.做課本中第8頁“做一做”中的題.

第1題的第（1）小題，哪些分法是平均分?在括號里畫“J”

讓學生理解好平均分的含義。

S（2）小題，讓學生獨立做，教師巡視，然后集體訂正.

第2題先引導學生看懂圖意，要分多少片楓葉？怎樣分？讓學生實際連一連，

表示分的過程.然后在書上填寫。

六、總結。

今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少

板書設計:

平均分的認識（一）

作業(yè)布置:

教學后記:

課時計劃

第二單元表內除法一第2課時總第5節(jié)

課題平均分的認識（二）課型新授課

知識與鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同

能力樣多。

教

學

三過程與

維初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。

方法

目

標

情感態(tài)度通過分一分活動，培養(yǎng)學生動手操作能力和初步的抽象概括

與價值觀能力。

在實踐中建立平均分的概念；培養(yǎng)學生解決問題的能力和意

重點

識。

教

材難點培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。

分教法探究法

析

學法討論法.

教具筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

教學過程：

聽算：

一、創(chuàng)設問題。

1、把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

2、把12個蘋果放在4個盤中，想一想應該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么?（強調“平均分）

3、引出課題:平均分

二、自主探究

L出示教科書第9頁的例題2。計算機課件演示教科書第9頁的例題2的畫面。

2、出示自主提示:你能幫他們分一分嗎？

三、討論解疑

1、小組交流自主探究的過程。

2、討論：怎樣分？

四、展示提升

1、學生匯報：可以1個1個地分。每盤子有3個。

2、也可以先每份放2個，再把多余的一個一個地放進去，把18平均分成6份,

每一份是3。

3、試用圓圈代替圖中的小朋友畫一畫。

4、教師：讓學生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的？

5、練習；科教科書第9頁的做一做。

首先讓學生觀察畫面：圖上畫的是什么？

提問：一共有幾盒酸奶?把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。

教師：這一道題就是問把10平均分成2份，每一份是5.。

六、總結感悟：

在我們的日常生活中，我們有很多地方都會用到平均分這種方法。想一想:

在你們的日常生活中哪些地方有用到這些知識的呢?例如:我們發(fā)新書的時候，

發(fā)作業(yè)本的時候。今天，你學到了什么?最喜歡的是什么？

板書設計：

平均分的認識（二）

作業(yè)布置:

教學后記:

課時計劃

第二單元表內除法一第3課時總第6節(jié)

課題平均分（三）課型新授課

1、結合具體生活情境，進一步理解"平均分”的含義和”平

知識與

均分”的方法。

能力

教2、會用平均分的方法解決實際生活中的具體問題。

學

三

過程與經(jīng)歷用平均分的方法解決生活中的實際問題的過程，體驗解決

維

目方法問題的策略的多樣性。

標

情感態(tài)度通過解決問題，使學生感受數(shù)學與生活的關系，獲得積極健康

與價值觀的情感體驗，養(yǎng)成良好的學習習慣。

重點掌握把一些物品按每幾個一份平均分的方法。

難點用平均分的方法解決生活中的實際問題。

教

材教法嘗試指導法。

分

析學法小組研討法。

教具學具盒。

教學過程：

聽算：

一、創(chuàng)設問題。

1.引入新課，揭示課題。

2、把10個蘋果平均放在5個盤中，想一想應該怎樣放？

3、動手擺一擺。

4、想一想:把10個蘋果每5個平均放在盤中。想一想

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？（強調“平均分）

揭示課題:平均分。

二、自主探究

1.出示教科書第10頁的例題3。計算機課件演示教科書第10頁的例題3的畫

面。

三、討論解疑。

1、小組交流自主探究的過程。

2、討論:怎樣分？

四、總結感悟：

1、按每份是多少和按分成多少份的兩種方法，只要分成每份同樣多都是平均分。

運用平均分可以幫助我們解決很多簡單的實際問題。

六、當堂檢測。

1、練習：科教科書第10頁的做一做。第一題:擺一擺，填一填。

（1）、12根小棒，每2根一份，能分成（）份。

（2）、12根小棒，每6根一■份，能分成（）份。

讓學生會擺，會填。能懂得把（）份放在一起。把一些物品按每幾個一份平

均分的方法。

板書設計:

平均分（三）

8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分？

作業(yè)布置:

教學后記:

課時計劃

第二單元表內除法一第4課時總第7節(jié)

課題練習課課型練習課

1、使學生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問

知識與題。

能力、使學生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均的

教2

學方法。

三

初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能

維過程與

目方法力和應用的意識。

標

情感態(tài)度

培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。

與價值觀

重點熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題。

教難點熟練地用“平均分”的概念和方法解訣實際問題。

材

教法探究法。

分

析學法自上合作

教具課件、學具盒等.

教學過程：

聽算：

一、復習：

1、什么是平均分？

請學生用自己手中的學具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。

要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。

二、練習：第3題

1、分一分，說一說

請學生用學具表示梨，動手分一分，然后說說分的過程，

最后填空：一共有（）個梨。平均放進3個盤里，每盤放（）個。

2、提出問題：可以分給幾只小兔？

請學生自己圈一圈，填空，集體訂正。

3、說說是怎樣圈的，圈的結果怎樣。

問：除了圈一圈，還可以用什么方法?

引導學生思考還可以用想乘法

4、獨立完成書本第7、8題。評講。

5、小結。

三、堂上作業(yè)。

完成數(shù)學書第12頁第9題。

板書設計：

練習課

每份分得同樣多，叫平均分。

作業(yè)布置：

用小棒擺一擺兩種分法。對比一下。

教學后記:

課時計劃

第二單元表內除法一第5課時總第8節(jié)

課題除法的含義及讀寫法課型新授課

知識與使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求

能力一份是多少用除法計算。

教

學

三過程與

使學生初步學會除法的算式和寫法。

維

方法

目

標

情感態(tài)度

培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。

與價值觀

重點認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法

難點認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法

教

材教法教授法、探究法、討論法

分

析學法探究法、討論法.

教具圖片，學具。

教學過程：

聽算：

一、創(chuàng)設問題。

1、引入新課，揭示課題。

2、出示題目，12個竹筍和4個籃子。讓學生初步回憶起平均分的分法。

3、猜一猜:把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

4、想一想平均放在4個盤子里是什么意思?（強調每盤要放同樣多）

5、揭示課題:像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分

成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平

均分，在數(shù)學上我們用一種新的方法一一除法來表示。（板書課題：除法）

三、展示提升

1、展示探討結果。

教師一邊說一邊板書：12+4=3

①以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號

是

②把12寫在除號的前面。把4寫在除號的后面。把3寫在等號的后面。

③指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要

對齊。

④再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學互相說一說。

⑤教師：12：4二3這個除法算式”表示把12平均分成4份，每一份是3」這個

算式讀作；12除以4等于3。

⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。

2、試練:出示：15+3=5

五、總結感悟

把兒平均分成幾份，每份有幾個，可以用除法算式來表示。算式中的運算符號

角除號。算式讀作幾除以幾等于幾。

2.完成教科書第23頁的第2題。分一分，填一填。

（1）、把10根小棒平均分成2分，每份（）根。

1。+（尸（）

板書設計：

除法（一）

124-4=3讀作12除以4等于3

除號

作業(yè)布置：

教學后記:

課時計劃

第二單元表內除法一第6課時總第9節(jié)

課題認識除法的各部分名稱課型新授課

知識與使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一

能力份，求能分多少份，也是用除法計算。

教

學

三過程與

使學生掌握除法的各部分名稱。

維

方法

目

標

情感態(tài)度

培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。

與價值觀

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學的知識解決

重點

實際問題的能力。

教認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

材難點

分教法教授法、探究法、討論法.

析

學法探究法、討論法

教具課件、學具盒等.

教學過程：

聽算：7X4=4X5=2X1=24+12=32+45=45-36=

42+10=25+30=

一、創(chuàng)設問題。

1、引入新課.

2、我們繼續(xù)學習除法的初步認識。

3、猜一猜:請你說出你的同桌叫什么名字？

4、想一想:除法算式的各個部分叫什么名稱？

5、出不題亂認識除法的各部分名稱。

二、自主探究

1、出示教科書第14頁的例題5。

(1)每4個放一盤是什么意思？

(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？

⑶我們剛才是怎樣分的？

三、談論解疑

1、小組交流自主探究的過程。

2、討論：分的結果是怎樣？

四、展示提升

1、討論的結果。

(1)每一份是4個竹筍

(2)、學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四

個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)

(3)、小結：實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這

種方法也叫以用除法來計算。

(4)指導算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤,

就是每份是4,寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在

等號的后面。

板書，204-4=5

②讓學生說一說除法20+4=5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分

成了5份)

③認識除法各部分的名稱。

20：4=5

被除數(shù)除數(shù)商

五、總結感悟：

今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分

成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

六、當堂檢測。

1、教科書第14頁的做?一做的第1題。

提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?（先讓學生動手擺

一擺）

怎樣列除法算式?（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12;每堆6個，除號后面

寫6;可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12除

以6等于3）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?（把

12按照每6個一份可以分成2份）可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2、教科書第14頁的做一做的第2題。

說出每個算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。

讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

3、完成教科書第5頁練習三的第2題。

每只小熊分得同樣多，每只分（）個。

板書設計:

除法（二）

20+4=5

被除數(shù)除數(shù)商

讀作：20除以4等于5。

作業(yè)布置：

教學后記:

課時計劃

第二單元表內除法一第7課時總第10節(jié)

課題除法初步認識練習課課型練習課

知識與鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2?

能力6的乘法口訣求商打基礎。

教

學

三過程與

維通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生體會除法的意義。

方法

目

標

情感態(tài)度培養(yǎng)學生的動手操作能力，和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學

與價值觀習習慣。

查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培

重點

養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習

教

難點

材習慣。

分

析教法教授法、探究法。

學法探究法。

教具課件、學具盒等.

教學過程：

聽算：8X7=6X6=75—25=32-21=23+14=6X8=

45+7=56-30=

一、談話引入

1、談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，用我

們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出例

子來？

2、學生舉例子。

3、自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？

4、完成教科書第15頁練習三的第3題。

讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?（因為它是把10個西瓜平均

分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放

在2個簍筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個翳筐中裝5個，5

寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的

認識。

5、完成教科書第15頁練習三第4題。

看圖寫算式。呈現(xiàn)給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，

先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法

算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘

法、除法的內在聯(lián)系自然滲透。

先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

6、出示算式。

（1）、6除以3等于2。6+3=2（復習除法的讀法）

（2）、被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。15+3=5（復習除法的各部分名稱）

（3）、把20平均分成5份，每份是4。20+5=4（復習把一個數(shù)平均分成幾份，求

每份是多少用除法計算）

（4）、9個蘋果，每3個一份，分成了3份。9+3=3（復習把二個數(shù)量按照每幾個

分成一-份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

7、找朋友：完成教科書第16頁練習三第6題。

部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學讀算

式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學就說“你的朋友在這里”。也可

交換著玩。

8、完成教科書第16頁練習三第5題。

要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？

9、完成教科書第16頁練習三第7題。

用圓圈擺一擺，在填上得數(shù)。

144-7=84-2=184-9=24+6=

10、完成教科書第16頁練習三第8題。

指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

(I)、教師巡視

(2)、學生交流匯報算式的意義。

二、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

板書設計：

練習課

12+3=4(條)

12+4=3(人)

作業(yè)布置:

教學后記:

課時計劃

第二單元表內除法一第8課時總第11節(jié)

課題用乘法口訣求商（一）課型新授課

知識與

初步學會用乘法口訣求商。

能力

教

學

三過程與通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求

維

方法商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2?6的乘法口訣求商。

目

標

情感態(tài)度1、培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括

與價值觀能力以及語言表達能力。2、培養(yǎng)學生合作學習的意識。

重點使學生學會求商的方法。

教難點用多種方法求商。

材

教法教授法、探究法、討論法.

分

析學法探究法、討論法.

教具課件、學具盒等.

教學過程：

聽算：7X7=4X4=5X6=8X8=28-15=17+12=

45-20=25+24=

一、創(chuàng)設問題。

I、引入新課.

2、我們繼續(xù)學習除法的計算。

3、猜一猜:沒有圖畫的時候，你是怎樣猜出商的？

4、想一想:你是怎樣算出商的？

5、出示題目：用乘法口訣求商（一）。

二、自主探究

1、出示教科書第18頁的例題1。

2、出示情境圖:從圖中，你知道了什么？

3、思考：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？要分給小猴子吃，怎

樣分？

4、怎樣列算式呢？

5、請你嘗試用剛剛用過的方法表示其它題的算式，你會發(fā)現(xiàn)他們有什么關系？

三、討論解疑

1、小組交流自主探究的過程。小組探討計算方法。

2、討論：怎樣分？怎樣列算式呢？

四、展示提升

1、展示探討結果。

(1)、呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。請學生列出除法算式：

12?3。

2.探討計算方法。

(1)動手分一分的方法。

(2)交流。請學生說一說探討出的計算方法。

(3)3x()得12?因為三四十二，也就是3與4相乘得12,所以12+3=4

突出強調：可以用乘法口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學生列出算式。

(2)請學生用乘法口訣想；商幾？

(3)交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過程。

根據(jù)學生的交流，教師重述：求12：4的商，想4和幾相乘得12,因為三四十

二，所以商是3。

4、小結：可以用乘法口訣想商。

五、總結感悟

四、總結感悟

我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),

就用那句口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。

六、當堂檢測。

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6x2=4x3=2x5=3x3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()二15

3.數(shù)學書第18頁做一做。用自己喜歡的方法計算。

12+6:64-2=124-4=

8+2=9+3=10+5=

板書設計：

用乘法口訣求商(一)

124-3=4

想：4和（）相乘得12c

三（四）十二，所以商是3。

作業(yè)布置:

教學后記:

課時計劃

第二單元表內除法一第9課時總第12節(jié)

課題用乘法口訣求商（二）課型新授課

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問

知識與

題。

能力

教2、能運用除法解決生活中的問題。

學

1.能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問

三過程與

維題。

目方法

標2、能運用除法解決生活中的問題。

情感態(tài)度培養(yǎng)應用意識。在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。

與價值觀培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。

重點用乘法口訣求商的方法。

培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意

教難點

識和能力。

材

分教法教授法、探究法、討論法.

析

學法探究法、討論法.

教具課件、每個學生準備12個O卡片。

教學過程：

聽算：5X7=4X8=9X8=7X2=6X7=2X9=8X3=7X3=

一、創(chuàng)設問題。

1、引入新課.

2、我們繼續(xù)學習除法的計算。

3、猜一猜:你能說一說圖意嗎？

4、想一想:你會發(fā)現(xiàn)什么？

5、出示題目：用乘法口訣求商（二）。

二、自主探究

1、出示教科書第19頁的例題2。

2、出示情境圖:從圖中，你知道了什么？

3、思考:你能提出什么問題?能自己解決嗎？

三、討論解疑

1、小組交流自主探究的過程。小組解決問題的方法。

2、討論：怎樣列算式？算式表示的意思？

四、展示提升

1、展不探討結果。

每籠有4個包子，有6籠，一共有多少個包子？

4X6=24

2、一共有24個包子，每4個裝一籠，可以裝幾籠？

244-4=6想:四（六）二十四，商是&

3、一共有24個包子，平均裝在6個籠子里，每個籠子裝幾個？

24+6=4想:（四）六二十四，商是4

4、觀察比較這些除法算式求商的方法的規(guī)律。

5、小結:可以用乘法口訣求商。

五、總結感悟

用乘法口訣求商的方法。

六、當堂檢測。

I.二（）得八二（）一-P（）六十二

三（）得九（）三得六三（）十二

3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算

式表示的意思。

94-3=384-4=212+3=412+6=2

4、數(shù)學書第19頁的做一做第第1題。

164-4=想:四（）十六，商是（）。

304-5=想:五（）三十，商是（）?

304-6=想:(）六三十，商是（）

5、數(shù)學書第19頁的做一做第第2題。

5X4=206X3=183X5=15

204-4=18-^6=154-3=

204-5=184-3=15+5=

板書設計：

用乘法口訣求商（二）

4X6=24

24-4=624;6=4

四（六）二十四（四）六二十四

作業(yè)布置:

堂上作業(yè):

教學后記:

課時計劃

第二單元表內除法一第10課時總第13節(jié)

課題練習課課型練習課

1、復習鞏固所學表內乘除法知識。

知識與

2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知

能力

教結構的系統(tǒng)化。

學

三

過程與通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結

維

目方法構的系統(tǒng)化。

標

情感態(tài)度

培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。

與價值觀

重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。

可謝除認知結構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力。

教難點

材

教法教授法、探究法.

分

析學法探究法討論法.

教具課件.

教學過程:

聽算：124-2=64-2=84-4=104-5=

20+4=144-2=15+5=16+4=

一、引入復習

1s我們學過了用2?6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流。

2、學生分小組交流學習用2?6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報。

二、展開學習

1、引導學生完成練習四第1題。

(1)、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

(2)、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。

(3)、學生匯報計算方法。

2、引導學生完成練習四第2題。

(1)、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。

(2)、有()棵黃瓜苗，()個花盆。平均每盆種幾棵？

(3)、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。

(4)、學生匯報計算方法。(2)、(3)、

3、數(shù)學書第20頁第3題。連一連。

獨立完成。全班評講。

4、數(shù)學書第20頁第4題。算一算。

64-6—2+1=

5+5=34-1=

44-4=64-1=

你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、數(shù)學書第21頁第5題。

(1)、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到

的信息。

(2)、先讓學生觀察圖，說明題意。然后讓學生獨立寫出兩個除法算式。寫完以

后，教師要引導學生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導學生說一

說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。(只要意思正確即可。)

(3)、然后讓學生獨立做。請學生說一說想的過程。

6、數(shù)學書第21頁第6題。

計算。自己獨立完成。評講。

7、數(shù)學書第21頁第7題。

讓學生獨立完成。全班評講。

8、數(shù)學書第21頁第8題。

9、數(shù)學書第22頁第9題。填表格。

（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學生看清表格，理解題意，思考解題方法。

（2）、獨立計算，交流匯報。熟悉運用口訣求商。學生獨立完成。全班評講。

10、數(shù)學書第22頁第10題。

誰先到家。計算。學生獨立完成。全班評講。

11、數(shù)學書第22頁第11題。

請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯

報。

三、課堂總結。

計算除法時，要根據(jù)乘法口訣來求商。運用除法計算可以幫助我們解決很多實

際問題。

板書設計:

練習課

3X6=18（人）

184-3=6（人）

184-6=3（組）

作業(yè)布置:

教學后記:

課時計劃

第二單元表內除法一第U課時總第14節(jié)

課題用除法解決問題課型新授課

1、使學生能根據(jù)題目（分完的結果）寫出兩個除法算式，從

知識與

而進一步理解除法的含義。2、通過操作，使學生知道,求一個

能力

數(shù)里面有幾個另一個數(shù)'用除法計算，進一步認識除法的含義。

教

學

過程與通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學生對除法

5

方法的含義有比較全面的認識。

目

標

情感態(tài)度

讓學生把學到的知識用于生活，并很好地為生活服務。

與價值觀

將對數(shù)量關系的分析與平均分聯(lián)系起來，說明選擇除法的道

重點

理。

教讓學生能有理由據(jù)地選擇算法。

材難點

分教法教授法、探究法、討論法.

析

學法探究法、討論法.

教具課件、學具盒等.

教學過程：

一、創(chuàng)設問題。

1、引入新課，揭示課題。

2.說一說平均分是怎樣分物品的。

3.操作練習。先讓學生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。

學生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。

4、猜一猜:用什么方法計算？怎樣列式？

5、揭示課題:用數(shù)學。

教學過程（續(xù)）：

二、自主探究（一）1、出示例3左邊的例題。從題目里，你知道了什么？你有什么

困惑的?你會用學具擺一擺嗎？

2、思考:你是怎樣列式的？

3、例題中各個數(shù)表示什么意思?你知道用什么方法計算嗎？

三、討論解疑（一）

1、小組交流自主探究的過程。

2、討論：你知道了什么?怎樣解答?你是怎樣擺的?你是什么方法計算的？

四、展示提升（一）

1、展示探討結果。

2、知道了要把15只蠶寶寶平均放在3個紙盒里。

3、動手分一分:把15根小棒平均分成3份，每份是5根。

4、因為是平均分，求每個紙盒放幾只，就是求每份是幾。用除法計算。

板書：15+3=5

5、每盒5只，3盒就是15只。對了。

自主探究（二）

1、教師出示例題圖，并口述題目：15只蠶寶寶，每個紙盒里放5只，要用幾

個紙盒？

2、提問：你知道了什么？怎樣解答？

3、思考:解答正確嗎？

討論解疑（二）

1、小組交流自主探究的過程。

2、討論:解答正確嗎？

展示提升（二）

1、用圖一圈的方法該怎樣分？讓學生說一說題意.然后讓學生按照圈的方法分

分看。讓學生拿出15根小棒，把它們按每5根一份，看能分成幾份。擺在桌子

的右面。

教學過程（續(xù)）：

2.學生分完以后，可以回答以下問題；每盒里有幾只蠶寶寶？（5只）圈了

幾個圈？（3個。）也就是分了幾份？（4份。）看圖說一說圈的結果。（15

根小棒，每5根一份，分成了3份。）15塊里而有幾個5?（因為分成3份，所

以15里面有3個5。）

3、用什么方法計算呢？（用除法計算。）

除法算式是什么？

（板書：15+5=3）

4、這個算式表示什么意思？15里面有3個5。

5、小結：把15個按照每5個一份夾分，分成了3份，也就是說15里面就有3

個5、這種問題也要用除法計算。

6、引導學生觀察分得的結果和除法算式:看一看兩次分小棒的結果相同嗎？（不

同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一樣，

除法算式就不同。）如果只看分的結果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）

五、總結感悟

由于兩種分法不同，只看分的結果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。

通過今天的學習，我們知道要理解好題意，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不

同的除法算式。

六、當堂檢測。

I.第24頁練習五第1題。

（1）、12筒茶葉，每個盒子放6筒，要用幾個盒子？

（2）、把12筒茶葉平均放在2個盒子里，每個盒子放幾筒？

2、數(shù)學書第24頁練習五第2題，

學校買來14個掃把，

（I）、每個班分2個，可以分給兒個班？

（2）、平均分給7個班，每個班分兒個？

3、數(shù)學書第24頁練習五第3題。

教學過程(續(xù))：

(1)、8個福字，一個大門貼2個，一共可以貼幾個大門？

(2)、8個福字，用去2個，還剩幾個？

4、數(shù)學書第24頁練習五第4題。

(1)、36里面有()個6。

(2)、20個圓平均分成5份，每份是()個。

板書設計：

用除法解決問題

15+3=5(只)15：5=3(個)

作業(yè)布置：

堂上作業(yè)：

1、有18臺電視機。

(I)、平均分給9所小學，每所小學分幾臺？

(2)、如果每所小學分2臺，可以分給幾所小學?

教學后記:

課時計劃

第二單元表內除法一第12課時總第15節(jié)

課題練習課課型練習課

知識與1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

能力2.進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

教

學

三過程與

維能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。

方法

目

標

情感態(tài)度

培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

與價值觀

重點提高學生解決問題技能。

教難點進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

材

教法講授法、探究法。

分

析學法探究法、討論法。

教具課件、卡片、小黑板。

教學過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學了利用除法計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲?

把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報。

3、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。

二、探索學習

1、引導學生完成練習五第5題。

(1)、出示情境圖，學生看圖，想想應該知道了什么？怎樣解答？列式計算。

(2)、還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨立完成。

教學過程（續(xù)）：

2、引導學生完成第8題。

（1）、先讓學生說一說，然后讓學生獨立做。在做的過程中，可以要求學生

邊做邊小聲說一說每個算式所表不的意思。教師巡視，注意對差生的個別輔導。

對于有困難的學生，可以讓四人小組幫助。

（2）、讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。

3、引導學生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。

通過讓學生填積或乘數(shù)中缺失的乘數(shù)，使學生對乘法算式中三個數(shù)之間的

關系有更深刻的認識，同時體會乘除之間的關系。

4、引導學生完成第7題。

讓學生填運算符號，用于鞏固所學的加法、減法、乘法和除法運算，同時

幫助學生進一步學習數(shù)與數(shù)之間的關系。學生看題思考并獨立完成。

5、引導學生完成第9題。

通過求紅花蓋住的數(shù)，進一步鞏固乘法算式和除法算式中的三個數(shù)之間的關

系。學生看題思考并獨立完成。

三、課堂總結。

你有什么收獲？

板書設計:練習課

3X3=9（只）2X9=18（個）

作業(yè)布置：堂上作業(yè)：

教學后記:

課時計劃

第二單元表內除法一第13課時總第16節(jié)

新授課練習

課題整理和復習課型

課

1、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

知識與

2、使學生初步認識乘、除法之間的關系。讓學生在具體的情

能力

教境中體會除法運算的含義。

學

三過程與1、能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

維

2、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

目方法

標

情感態(tài)度結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培

與價值觀養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情

重點

感等方面進行歸納總結與反思。

培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的

教

材難點

密切聯(lián)系。

分

析教法講授法、探究法、討論法。

學法探究法、討論法。

教具課件、卡片、小黑板。

教學過程：

i、小組比賽背乘口訣。

2、讓四人小組說說本單元你學到了什么知識。

3、全班匯報四人小組討論的結果。

4、師生共同梳理第二單元的內容。

(1)除法的含義。

(2)用2~6的乘法口訣求商。

(3)用除法解決簡單的實際問題。

教學過程（續(xù)）：

5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復習。

（1）除法的意義。

A、老師呈現(xiàn)課本26頁第1題的實物圖，讓學生根據(jù)實物圖填寫乘法算式和除

法算式，并要求學生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。

B、讓學生相互說說這3個算式之間的關系。

C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數(shù)、

除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和

除法之間的關系。）

（2）用2~6的乘法口訣求商。

A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。

B、讓算得快的小朋友結合具體的算式說說怎樣想商。

C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學生在歡樂的氣氛中熟練

用乘法口訣求商的方法。

（3）用除法解決簡單的實際問題。

A、老師出示課本27頁第2題。文字題。

14個三角形，每2個一份，可以分成兒份？

被除數(shù)是30,除數(shù)是5,商是幾？

25里面有幾個5?

B、讓學生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題。重點展示用除法計算的問題。

C、讓學生獨立解決問題。

D、讓學生在四人小組中交流自己解決問題的方法。

6、師生共同小結本節(jié)課的收獲。

今天的學習你有什么收獲？

教學過程（續(xù)）:

板書設計：

整理與復習

用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

平均分，都用除法計算。

作業(yè)布置：堂上作業(yè):

教學后記:

課時計劃

第三單元圖形的運動一第1課時總第17節(jié)

課題軸對稱圖形的認識課型新授課

知識與(1)初步認識軸對稱圖形的基本特征。

能力(2)使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對