17他們那時候多有趣啊人教版六年級·下冊課前導(dǎo)入談一談你眼中的未來作者簡介1

艾薩克·阿西莫夫(1920--1992),美國科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評論家,美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。他提出的“機器人學(xué)三定律”被稱為“現(xiàn)代機器人學(xué)的基石”。曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就大師獎。代表有《基地》系列、《銀河帝國》系列和《機器人》系列。課前預(yù)習(xí)字詞21.初讀課文，完成：（1）自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并畫出生字詞，注意把課文讀通順。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。2.交流學(xué)習(xí)情況多音字屏píng屏幕，屏風(fēng)bǐng屏氣，屏息例：看到精彩處大家都屏（bǐng）氣斂息，目不轉(zhuǎn)睛的盯著電視機屏（píng）幕。詞語解釋甚至：強調(diào)突出的事例（有表示更近一層的意思）。全神貫注：全副精神高度集中。鄙夷不屑：指輕視，看不起。高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。一字一頓：說一個字停一下，指說話很慢很清晰，努力讓對方聽得清楚明白。詞語對對碰近義詞反義詞鄙夷——鄙視憎惡——憎恨適合——符合高傲——傲慢調(diào)整——調(diào)節(jié)干脆——索性有趣——乏味鄙夷——景仰憎惡——喜愛高傲——謙虛皺皺巴巴——平平整整課文詳解初讀課文，想一想課文寫了150年后和現(xiàn)在的上學(xué)方式有什么差別呢？現(xiàn)在150年后人教學(xué)，大家都在學(xué)校學(xué)習(xí)。機器人教學(xué)，自己在家里學(xué)習(xí)。想一想：同學(xué)們，請大家認(rèn)真朗讀課文，注意生字詞的讀音，明確課文的主要內(nèi)容。思考：課文主要寫了一件什么事？理清文章脈絡(luò)。第一部分（第1—3自然段）：寫2155年的一天，托米發(fā)現(xiàn)了一本很舊的紙質(zhì)的書，和他們現(xiàn)在的書大不相同。第二部分（第4—25自然段）：寫瑪琪對現(xiàn)有教學(xué)方式的厭惡以及老式學(xué)校和現(xiàn)有學(xué)校的不同。第三部分（第26—30自然段）：寫瑪琪對老式學(xué)校的想象和向往。2155年5月17日，瑪吉在電子日記上這樣寫道：“今天，湯米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書!”那是一本很舊的書?，敿臓敔斣?jīng)說過，當(dāng)他還是個小男孩時，他的爺爺就告訴他，歷史上曾經(jīng)有過這么一個時期，所有的故事都是印在紙上的。

點明時間是在作者寫這篇文章的150之后。表現(xiàn)出150年后的寫日記工具已經(jīng)發(fā)生變化。電子日記和紙對比，突顯出150年后發(fā)生的巨大改變想一想：瑪琪為什么會把托米發(fā)現(xiàn)書的事情寫進日記里？因為瑪琪所處的年代已經(jīng)沒有了紙質(zhì)的書本，他們使用的是擁有熒光屏的電子書本。因此瑪琪感到發(fā)現(xiàn)一本真正的書是一件很了不起的事情，需要記錄下來。另外書本上所記錄的學(xué)校生活，讓瑪琪充滿了向往。這也是她把發(fā)現(xiàn)書本的事情記錄在日記上的重要原因。

“哎呀，”湯米說，“這簡直是浪費。我們的電視屏幕上有數(shù)百萬本書在滾動，甚至還可以承載更多?！?/p>

瑪吉點點頭。雖然她比湯米小兩歲，不過，11歲的她也看過不少電視書了。她問：“你是從哪兒找到這本書的?”表明150年后科技的發(fā)展有了很大進步。僅僅11歲的瑪吉就已經(jīng)看過不少書了，突出表明150年后孩子們上學(xué)更累，壓力更大。

“就在我家房子里?！睖缀鷣y指了指，沒有抬頭，因為他正讀得津津有味?！霸陂w樓里找到的?！?/p>

“是什么內(nèi)容?”

“關(guān)于上學(xué)的?！?/p>

瑪吉有點兒不屑一顧：“上學(xué)?寫了些什么?我討厭上學(xué)?！北砻鳒淄耆?50年前記載的上學(xué)方式吸引住了。照應(yīng)文章題目。引出下文瑪吉為什么不愛上學(xué)?，敿恢辈幌矚g上學(xué)，最近，她比以往任何時候都更加痛恨上學(xué)了。機器人老師沒完沒了地對她進行地理學(xué)測試，她越做越糟糕。最后，她媽媽傷心地?fù)u著頭，請來了縣里的檢察員。你找到瑪吉不喜歡上學(xué)的原因了嗎？瑪吉的試題越做越糟糕的時候她們采取了什么方法呢？你遇到這種情況一般如何解決呢?

那個又大又黑又丑的機器人竟又出現(xiàn)了，還恢復(fù)了所有的功課和提問。

這還不算太壞，瑪吉最討厭的部件是那個插槽，平時她必須往里插作業(yè)和考試卷。她總是不得不用打孔機代碼來做作業(yè)和試卷，她6歲的時候，他們就讓她學(xué)習(xí)那種代碼。機器人老師當(dāng)即就能算出作業(yè)和考試分?jǐn)?shù)。機器人老師可以快速算出瑪吉的成績。機器人老師可以講課，提問，布置作業(yè)。

“他們當(dāng)然有老師，但不是普通的機器人老師，而是一個人?！?/p>

“人?人怎么可以當(dāng)老師呢?”

“唔，她只是教孩子們知識，給他們作業(yè)，并且問他們問題?！比水?dāng)老師，教知識，提問題，布置作業(yè)。湯米捧腹大笑：“你真是孤陋寡聞。那時老師不住在學(xué)生家里。他們有專門的教學(xué)樓，所有的孩子都到那兒上課?！?/p>

“所有的孩子都學(xué)習(xí)同樣的課程嗎?”

“那當(dāng)然，如果他們同齡的話。”

所有的學(xué)生都到學(xué)校里學(xué)習(xí)，同級的孩子學(xué)習(xí)一樣的課程。他們還沒來得及讀完一半，瑪吉的媽媽就叫了：“瑪吉!上課!”

瑪吉走進教室。教室就在她臥室的隔壁，機器人老師已經(jīng)啟動了。每星期除了周六和周日，機器人老師總是在每天的同一時間開著，因為她媽媽說，在規(guī)定的時間里上課，小女孩就會學(xué)得比較好。

屏幕亮了起來，機器人說：“今天的算術(shù)課講分?jǐn)?shù)的加法。請把昨天的作業(yè)插入指定的插槽里?！?/p>

瑪吉雖然不喜歡這樣學(xué)習(xí)，但她只能像往常一樣，開始自己痛苦的學(xué)習(xí)了。表明瑪吉學(xué)習(xí)的時間很長。想一想：機器老師被修好了，為什么瑪琪卻失望極了呢？雖然視察員把機器老師修好了，但是機器老師還會一次次地出試題讓瑪琪答題，瑪琪不想學(xué)習(xí)，她希望機器修不好，被視察員搬走。從這里也可以看出瑪琪對這樣的學(xué)習(xí)方式非常不滿，甚至討厭，更襯托出老式學(xué)校學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點。瑪吉嘆了口氣，只得照辦。她在想她爺爺?shù)臓敔斶€是個小男孩的時候，他們所上的學(xué)校。街區(qū)里的所有小孩一起上學(xué)，在校園里又鬧又笑，在教室里坐在一起，放學(xué)后又一起回家。……

此刻，機器人老師在屏幕上閃爍：“當(dāng)我們將兩個分?jǐn)?shù)1/2和1/4相加時……”

大家歡樂地上學(xué)孤獨且枯燥地學(xué)習(xí)兩種截然不同的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了強烈對比150年前150年后想一想：本文以托米和瑪琪的對話（語言描寫）構(gòu)成了小說的主體內(nèi)容，并推動了故事情節(jié)的發(fā)展，從他們的對話中，可以看出托米和瑪琪怎樣的人物形象？本文的對話描寫非常符合從兒童向少年過渡時期的孩子的特點，他們既急于對自己的見聞作出判斷，又充滿了疑惑和未知。年長的托米比較“酷”，他的語言有著一種居高臨下、不容置疑的語氣，始終把握話語的主動權(quán)，甚至有時會語帶譏諷，從托米的語言中，可以看到一個愿意探索未知、見識面廣、頗有主見的男孩形象。瑪琪比托米小，她的語言中多有疑惑、不解和好奇，她的見識面不如托米廣，也不太愿意質(zhì)疑自己所處的現(xiàn)實，在和托米的對話中處于被動、跟隨的地位，從中可以看出她是一個乖巧，內(nèi)心有著自己的感受和判斷卻缺乏主見的女孩。層次梳理主旨?xì)w納本文以古老的紙質(zhì)課本為線索，通過描寫瑪琪和托米的討論展開故事，寫出“機器學(xué)?！薄袄鲜綄W(xué)校”兩種學(xué)校的不同之處，表現(xiàn)了瑪琪對自己的學(xué)習(xí)生活和學(xué)校的憎惡，對充滿快樂的老式學(xué)校的向往。表現(xiàn)了作者對于教育、學(xué)習(xí)等問題的獨特思考。他們那時候多有趣啊17初讀感知品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展

你們喜歡科幻小說嗎?流浪地球盜夢空間同學(xué)們，你認(rèn)為人類理想的學(xué)校應(yīng)該是怎樣的？1.帶著問題用較快的速度默讀課文，找到答案所在位置（重點）2.感受科幻小說的特色，發(fā)揮想象力，幻想未來的學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示【不屑】【鄙夷】【全神貫注】全副精神高度集中。輕視，看不起。理解詞語試著把詞語和意思連起來！輕視。指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？本文通過描述2155年孩子們在家“上課”，機器人當(dāng)老師，一次又一次地進行測試，媽媽在家監(jiān)督學(xué)習(xí)。未來的上學(xué)方式和今天有什么不同？那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天里她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書！”“托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書”有什么作用？設(shè)置懸念，引出下文。使讀者產(chǎn)生疑問：為什么這本書是真正的書？2155年的書是什么樣子的？紙張印刷的書有什么特點？紙張印刷的書“字全都靜止不動”“讀到后面，再翻回來看前面的一頁時，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地”。他們翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動，真是有趣極了，你說是不是？讀到后面，再翻回來看前面的一頁時，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地?！鞍l(fā)黃”“皺皺巴巴”說明這本書已經(jīng)有很長的歷史。以前現(xiàn)在紙質(zhì)書電子書字在紙上靜止不動字在熒光屏上順序移動從對瑪琪的神態(tài)、語言描寫中，你體會到了什么？從瑪琪的神態(tài)描寫“鄙夷不屑的神情”和語言描寫“學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)?！笨梢钥闯霈旂鞑幌矚g學(xué)校的生活?，旂髂樕下冻霰梢牟恍嫉纳袂椋骸皩W(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校?！蹦莻€機器老師一次又一次地給她做地理測驗，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地?fù)u了搖頭，把教學(xué)視察員找了來。“一次又一次”說明機器人老師測試的次數(shù)非常多，這也是瑪琪痛恨上學(xué)的原因之一。老師是機器人。你從視察員的話里明白了什么？我明白了：第一，小女孩并沒有錯。第二，地理學(xué)部分進度太快了。第三，通過視察員的調(diào)節(jié)可以放慢進度。第四，瑪琪的學(xué)習(xí)情況令人滿意。視察員把機器老師調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對她媽媽說：“這不是小姑娘的錯，瓊斯太太。我認(rèn)為是這個機器的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說實在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意了。”說著，他又拍了拍瑪琪的腦袋。機器老師的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)節(jié)。聯(lián)系下文說說幾百年前的老式學(xué)校孩子們是怎樣上學(xué)的？老式學(xué)校是由真人來當(dāng)老師的，他給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問題；老師不住在學(xué)生家里，他們有一個專門的地方上課，所有的孩子都到那兒去上學(xué)；年齡相同的孩子學(xué)一樣的功課。托米非常高傲地瞧了她一眼：“因為那不是我們這種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校?！苯又蛔忠活D地說：“幾世紀(jì)前。”“他們當(dāng)時不那樣做”是什么意思？為什么不那樣做？

“不那樣做”是指不會根據(jù)每個孩子的心智情況來教學(xué)，做不到因人而異，因材施教。因為當(dāng)時的條件比較落后，一兩個老師要給幾十個孩子上課，時間精力達(dá)不到。另外教學(xué)手段和方法比較落后。“他們那時候剛好不是那么做的。如果你不喜歡書里說的這些事，你就干脆別讀這本書。”你從“嘆了口氣，去上課了”中體會到什么？體會到了瑪琪被老式學(xué)校好玩的上課情景深深地吸引著，但她又不得不按照媽媽的要求去做。瑪琪嘆了口氣，去上課了。為什么要寫瑪琪的爺爺?shù)臓敔斝r候上學(xué)的情景？用瑪琪爺爺?shù)臓敔斝r候上學(xué)的快樂襯托瑪琪上學(xué)的枯燥乏味。她腦子里還在想著當(dāng)她爺爺?shù)臓敔斒莻€小孩子的時候，他們上的那種老式學(xué)校。附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們在校園里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論?，旂麟m然在上課，卻一直在想著老式學(xué)校上課的情景。

與瑪琪想象的以前孩子上學(xué)的熱鬧場面形成鮮明對比。機器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：“我們把和這兩個分?jǐn)?shù)加在一起──”對比未來學(xué)校和現(xiàn)在學(xué)校的優(yōu)缺點學(xué)校未來學(xué)校現(xiàn)在學(xué)校好處自由，因材施教培養(yǎng)團結(jié)合作快樂有趣不好

不夠快樂有趣不夠自由拓展：未來的學(xué)校是什么樣子的？展開想象，拿起筆畫一畫吧！紙質(zhì)書——文字靜止不動真人當(dāng)老師——年齡相同的孩子學(xué)習(xí)同樣的課程，在學(xué)校上課，同學(xué)相伴課文結(jié)構(gòu)他們那時候多有趣喜歡上學(xué)現(xiàn)在電子書——文字是移動的機器人當(dāng)老師——根據(jù)心智特點，因材施教孩子在家里上課，媽媽監(jiān)督一百多年后厭惡學(xué)習(xí)本文通過描述2155年孩子在家上課，機器當(dāng)老師，一次又一次地進行測驗，媽媽在家監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的事，反映了孩子對這種學(xué)習(xí)生活的厭惡，啟發(fā)我們在發(fā)展現(xiàn)代教育的同時，要關(guān)注孩子的心理特點和心理健康。課文主旨《他們那時候多有趣啊》是阿西莫夫的一篇科幻小說，這篇科幻小說，敘述幾百年以后，兩個在“機器學(xué)?！弊x書的孩子，發(fā)現(xiàn)了一本紙張印刷的書，從中了解到曾有過的有教師有學(xué)生的學(xué)校。通過幻想未來社會的學(xué)校教育和生活，表達(dá)了對學(xué)校教育的模式的假想。文章新穎生動，引人深思。課堂小結(jié)當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥電話打給朋友的時候，當(dāng)你打開面包機烤面包的時候……你是否想過未來的住宅是什么樣的？走，走！我?guī)闳ノ磥砜纯础＿@座非同一般的住宅，你不要看它外表普普通通，和其他住宅一樣，都是紅的墻，黃的磚，其實它里面暗藏“玄機”！住宅的門，你可不要小瞧它，門上有一個“自動識別裝置”，只要你按一下手指，如果機器檢驗?zāi)愕闹讣y正確，它還要你說出密碼，才能進去。如果是小偷來偷東西，機器會辨別你的外貌和推薦閱讀未來的住宅特征，如果它辨別出你是一個小偷，它就會報警，把你送進監(jiān)獄。如果你是主人說好的客人，門會自動打開。進入大廳，大廳的墻不是實的，而是用“隔音玻璃”做成的。如果你想看電視，只要你叫一聲“我要看電視”，“隔音玻璃”就會像一臺超大彩電那樣播放出各類節(jié)目。大廳向前再向右，便是餐廳。餐廳里各種用具都掛在墻上，墻上還有一個教我們做飯做菜的裝置，它叫“微型菜譜”，如果你想燒什么菜，就說：“變大！”菜譜就馬上變大，任你挑選。餐廳里還有一個迷你機器人，專門協(xié)助你做美味佳肴。如果你在餐廳吃飽了喝足了，我建議你去臥室休息。臥室里有兩思考：未來的住宅暗藏著哪些“玄機”？個按鈕，如果你睡不著，就按黃色按鈕，墻壁就會變成夜空的美景，助你入睡。如果你被噪音干擾，就按綠色按鈕，墻壁就會變得隔音效果特別好，讓臥室里靜悄悄的。17.*他們那時候多有趣啊課后練習(xí)一、給加點字選擇正確的讀音。(填字母)1.惡：A.è

B．wù

C．ě兇惡(

) 惡心(

) 憎惡(

)2.調(diào)：A.tiáo

B．diào調(diào)動(

) 調(diào)整(

)3.屏：A.pínɡ

B．bǐnɡ屏氣(

) 屏幕(

)?A??????CBBABA二、讀拼音，寫詞語。

bǐ

yí

bú

xiè

yí

zì

yí

dùn(

)

(

)zhòu

zhòu

bā

bā

ɡān

cuì(

)

(

)鄙夷不屑一字一頓皺皺巴巴干脆三、寫出下列句中加點詞語的近義詞。1.我討厭學(xué)校。 (

)2.托米非常高傲地瞧了她一眼。 (

)3.當(dāng)然聰明啦。 (

)4.他正在全神貫注地看書。 (

)??????????厭惡傲慢聰穎聚精會神()()()四、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。極了()()()地說失望難過高興一字一頓急急忙忙慢吞吞五、按要求寫句子。1.瑪琪不打算爭吵下去，便說：“我可不想讓一個陌生人到我家里來教我功課。”(改為轉(zhuǎn)述句)______________________________________________________________________________________________________2.你不喜歡書里說的這些事。你干脆別讀這本書。(用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話合并成一句話)________________________________________________________________