本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學(xué)望天門(mén)山教案(十四篇)作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)望天門(mén)山教案篇一

1、自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。

2、背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，他體驗(yàn)詩(shī)人的感情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的巧妙宏大，感受豪邁的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)呢?

指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的一些古詩(shī)。

2、師：看來(lái)同學(xué)們十分喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)

學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門(mén)山》。

設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂(lè)趣。

二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則〞)

1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

2、檢查交流。

(1)多媒體出示課文中的生字：斷楚孤帆亦妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

(2)多媒體出示課文《望天門(mén)山》。假使大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的!

(學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。)

3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的解釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū)，想一想詩(shī)句的意思。

(1)學(xué)生個(gè)人讀悟。

(2)在學(xué)習(xí)小組中交流。

(3)在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。

(4)教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力，獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。

三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。(遵循了“重視朗讀指導(dǎo)的原則〞和“以閱讀、記誦為主的原則〞)

1、教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出詩(shī)情。

3、指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

4、指導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌相互背，多媒體配樂(lè)有感情地背。)

設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛(ài)古詩(shī)。

四、書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)古詩(shī)。

1、練習(xí)寫(xiě)生字“斷、楚、孤、帆〞。

2、默寫(xiě)古詩(shī)《望天門(mén)山》。

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成每日練、每日寫(xiě)的好習(xí)慣。

五、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則〞)

讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)要表達(dá)的思想感情。

六、走出課文，拓展延伸。

小學(xué)望天門(mén)山教案篇二

1.正確認(rèn)讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，自然成誦。認(rèn)真品讀詩(shī)文，體悟“水光瀲滟〞、“山色空蒙〞構(gòu)筑的畫(huà)面與意境，讀出詩(shī)的韻味與美感，讀中悟情。

2.通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

朗讀古詩(shī)，讀出感情，讀出韻味。

1、朗讀古詩(shī)，讀出感情，讀出韻味。

2、借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，讀中悟情。

3、感受詩(shī)人眼中的西湖，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

一、談話導(dǎo)入，透露詩(shī)題，理解詩(shī)題

1、師：現(xiàn)代詩(shī)人艾青曾經(jīng)寫(xiě)道：月宮里的明鏡，不幸失落人間。同學(xué)們，你們猜，詩(shī)人筆下那不防備落于人間的明鏡是什么？生：是西湖。幾千年來(lái)，人們用自己心中的筆描繪著西湖的美，出示白居易詩(shī)句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)〞；楊萬(wàn)里詩(shī)句：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。〞林升詩(shī)句：“山外青山樓外樓，西湖歌舞就幾時(shí)休。〞人們就是這樣用自己的筆，抒發(fā)了內(nèi)心的情懷。蘇軾也是一樣，他對(duì)西湖愛(ài)的特別沉重。今天我們將跟隨蘇軾的腳步到西湖邊去欣賞西湖的美景——《飲湖上初晴后雨》。

2、老師寫(xiě)詩(shī)題，你來(lái)讀詩(shī)題。學(xué)生讀詩(shī)題，注意要讀出停頓。

師：你從題目中讀懂了什么？生答

師：是啊，他們?cè)谖骱虾戎?，賞著美景，起初是晴的，后來(lái)下起了雨。帶著你對(duì)題目的理解來(lái)再讀詩(shī)題。

二、學(xué)習(xí)生字，明確節(jié)奏

1、師：同學(xué)們看“初〞字。“初〞是要求我們會(huì)寫(xiě)的生字，請(qǐng)你細(xì)心觀測(cè)我們?cè)趯?xiě)時(shí)要注意什么。生答師：左邊為什么是衣部旁呢？（帶學(xué)生從甲骨文造字開(kāi)始追溯“初〞字的來(lái)源。）師：了解了左邊衣部旁的來(lái)源，我們來(lái)寫(xiě)這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候，要注意它的字形結(jié)構(gòu)左長(zhǎng)右短。師范寫(xiě)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)神態(tài)

2、我們一起走進(jìn)詩(shī)中去看看這風(fēng)景終究如何？首先請(qǐng)你借住拼音，把這首詩(shī)讀正確讀流利。學(xué)生自由讀詩(shī)，評(píng)價(jià)師：借助停頓符，我們可以把詩(shī)讀出它的停頓。借助拍子同樣也可以。我們拍手試著讀一遍，開(kāi)始。師生共讀

師：停頓符和拍子都是讀出停頓的好方法。再找學(xué)生讀師：你讀得可真投入，讀詩(shī)就要這樣，不僅要讀出節(jié)奏，更要讀出它的味道。師生合作讀（老師一、二句，學(xué)生三、四句）（老師一、三句，學(xué)生二、四句）

師：古人在讀詩(shī)的時(shí)候也會(huì)有平仄調(diào)的不同，讓我們把詩(shī)吟唱出來(lái)。聽(tīng)。（唱詩(shī)）看著古詩(shī)，想象著你就是蘇軾，此刻泛舟湖上，欣賞著眼前的畫(huà)面，跟著它唱出來(lái)。學(xué)生唱詩(shī)

三、初識(shí)西施，走近西湖

1、師：在蘇軾的眼中西湖卻像什么呢？生：西子。

師：你怎么知道的？（欲把西湖比西子）

師：他把西湖比成了西子。你知道西子嗎？生：她是春秋時(shí)期越國(guó)有名的美女。

師：你從哪兒知道的？生：書(shū)的解釋上寫(xiě)著。

師：同學(xué)們，借助解釋來(lái)理解古詩(shī)是一個(gè)很好的方法。

2、對(duì)西施，你有了解嗎？

介紹西施，讀課件連魚(yú)兒都被她的美貌所吸引，西施美不美？真正的美人略施粉黛，畫(huà)個(gè)淡妝，可以嗎？濃妝艷抹，可不可以？這就是——淡妝濃抹總適合。在蘇軾的眼中，西湖像西子一樣美，所以他才——欲把西湖比西子。

四、細(xì)讀詩(shī)句，欣賞晴雨西湖

師：這么美，美在哪里？蘇軾提起筆只用下兩句詩(shī)，就把西湖淡妝濃抹了一番。你來(lái)讀——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

1、水光瀲滟晴方好。

（1）“瀲滟〞是什么意思？（瀲滟：波光閃動(dòng)的樣子。）你是怎么知道的？（看課本解釋知道的。）

（2）師：讓我們一同來(lái)猜猜，看著“瀲滟〞兩個(gè)字，你覺(jué)得它可能跟什么有關(guān)？生：跟水有關(guān)，由于這兩個(gè)字都有“三點(diǎn)水〞。

（3）“瀲滟〞讓你想到了哪些詞語(yǔ)？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動(dòng)，湖水蕩漾）出示“水光瀲滟〞的畫(huà)面，用上面其中一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)畫(huà)中的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“水光瀲滟〞的意思。

（4）是什么讓西湖水面出現(xiàn)“瀲滟〞的景象？（陽(yáng)光和微風(fēng)）這也讓我們了解到當(dāng)時(shí)的天氣是怎樣的？（晴天。）讓我們?nèi)ノ骱匆豢矗蕾p這“水光瀲滟〞的景象（看視頻）。師：同學(xué)們，陽(yáng)光照射著水面，你覺(jué)得這水面像什么？生自由答師：同學(xué)們，這水光瀲滟的風(fēng)景夠美吧，難怪蘇軾會(huì)說(shuō)——水光瀲滟晴方好。生：（接讀）

（5）蘇軾在詩(shī)中，用了一個(gè)字來(lái)概括他看到的畫(huà)面。哪個(gè)字？——好請(qǐng)大家把這個(gè)“好〞字讀出來(lái)。一起讀——水光瀲滟晴方好。

（6）師：老師在讀的時(shí)候，查了查字典，發(fā)現(xiàn)“方〞在字典里有七種解釋?zhuān)疫x擇了三種，你看看“方〞是什么意思？（出示課件）生：其次種：正好，恰恰。

師：“晴方好〞的意思是？生：晴天的西湖正好顯得是那樣的美好。請(qǐng)你讀，讀出晴天西湖的美好。個(gè)別生讀，齊讀

2、山色空蒙雨亦奇師：西湖真會(huì)打扮自己啊，在陽(yáng)光下，她是那樣婀娜多姿。正當(dāng)蘇軾迷醉其中，突然，雨霧縹緲，眼前的西湖又變成了另外一幅景象。（課件出示“山色空蒙〞畫(huà)面）

（1）師：說(shuō)一說(shuō)你眼前的畫(huà)面。生1：像披上了一層輕紗。生2：感覺(jué)朦朦朧朧的。師：所以，這就是——山色空蒙。師：你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的畫(huà)面？（出示課文“雨中日月潭〞句子）。一生讀現(xiàn)在，換個(gè)地方，讓我們來(lái)到西湖。你來(lái)讀。（山色空蒙雨亦奇）多種方式讀

（2）出示雨中西湖的畫(huà)面（動(dòng)態(tài)），假使此時(shí)，你就是蘇軾，喝著杯中的酒，賞著西湖的美景，你想說(shuō)些什么？生自由答師：蘇軾用一個(gè)字，概括這個(gè)畫(huà)面的風(fēng)景——奇。

師：那就讓我們一同走進(jìn)這雨中吧，誰(shuí)愿意把這種朦朧、奇妙的感覺(jué)讀出來(lái)？生自由讀，男女生各讀一遍后，全班齊讀師：方才還是水光瀲滟，現(xiàn)在卻是——生：山色空蒙。

3、師：短短一天之中，就讓我們看到如此不同的西湖，同學(xué)們，此時(shí)老師覺(jué)得這短短的14個(gè)字，仿佛匯成了一幅畫(huà)，畫(huà)中這位名叫西湖的女子是美的、妙的。看看誰(shuí)能把這晴雨的變化讀出來(lái)。生朗讀詩(shī)的一、二兩句生讀，全班齊讀，（注意停頓、重音、有感情）4、西湖的風(fēng)景既美又奇，蘇軾可真厲害，短短的兩句詩(shī)把西湖由晴到雨的狀態(tài)，像一幅畫(huà)一樣鋪展開(kāi)來(lái)。在這幅畫(huà)中，水光瀲滟是美景。山色空蒙也是美景。晴是美景，雨也是美景。晴方好。雨亦奇。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。古人在寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，不僅追求平仄，還會(huì)追求對(duì)仗，這樣會(huì)讓詩(shī)讀起來(lái)更加的美。男生前半句。女生后半句。讓我們這種美讀出來(lái)。

五、賞讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適合。

1、師：晴天的西湖嬌媚，雨天的西湖溫柔，像誰(shuí)呢？生：（齊答）西子。師生：（齊讀）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適合。

師：西子無(wú)論是淡妝還是濃抹都那么美麗，西湖也是——生：（齊讀）淡妝濃抹總適合。師：那就讓我們走進(jìn)西湖，看看誰(shuí)在為西湖打扮？（播放課件，出示西湖美景畫(huà)面，教師陳述）美嗎？難怪說(shuō)，欲把西湖比西子——生：淡妝濃抹總適合。

師：這“淡妝濃抹〞在每個(gè)人眼中都是不一樣的，那就用你的筆，描繪出你心中的西湖吧！生：（練筆，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

師：淡妝溫柔濃妝秀美，難怪蘇軾發(fā)出這樣的慨嘆：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適合。

2、西湖之美，美在一年四季，美在一日四時(shí)，美在陰晴雨雪。無(wú)論何時(shí)，西湖總是美的。方才我們?yōu)槲骱串?huà)濃妝，又畫(huà)淡妝。下面我們帶上音樂(lè)，把西湖的這種美讀出來(lái)。學(xué)生個(gè)人展示讀，齊讀

六、走進(jìn)詩(shī)人，情系西湖

1、師：蘇軾就這么看著，從早到晚，從日出到黃昏，從春到冬，他最?lèi)芤獾氖虑槟^(guò)于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖，他很想為西湖做點(diǎn)什么（出示蘇軾任職杭州，改造西湖資料）師：（朗讀拓展資料）看到這，你有什么想對(duì)蘇軾說(shuō)的嗎？生：感謝你，蘇軾！要不是你，我們也看不到這么美麗的西湖風(fēng)景了。師：同學(xué)們，蘇軾對(duì)杭州，對(duì)西湖是日久生情啊，他一遍又一遍地看著西湖，想著西湖。看，一首流傳千古的佳作就這樣誕生了?。ㄈ嗯錁?lè)齊讀《飲湖上初晴后雨》）（全班吟唱《飲湖上初晴后雨》）

2、感受不同詩(shī)人筆下西湖的多姿多彩月宮里的明鏡，不幸失落人間。（艾青）若把西湖比明月，湖心亭似廣寒宮。（周起渭）湖上春來(lái)似圖畫(huà)，亂峰圍繞水平鋪。（白居易）

師：而在蘇軾的眼中卻是——生：（齊讀）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適合。

七、拓展閱讀

師：蘇軾沉迷于西湖的美景，他看著美景為西湖寫(xiě)下了453首詩(shī)，這一個(gè)數(shù)字足以看得出他對(duì)西湖的愛(ài)，就是這種愛(ài)。才讓蘇軾成為了稱(chēng)贊西湖的大家。

拓展：《6月27日望湖樓醉書(shū)》。

八、布置作業(yè)

師：西湖風(fēng)景美不勝收。稱(chēng)贊西湖的詩(shī)歌吟唱不休。還有好多的名家為西湖寫(xiě)下了著名的詩(shī)篇。課下請(qǐng)你搜集一些其他描寫(xiě)西湖的古詩(shī)讀一讀，品一品這濃濃的一湖詩(shī)意。

小學(xué)望天門(mén)山教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

過(guò)程與方法：通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力，理解詩(shī)句的意思和意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀詩(shī)的興趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

情感朗讀，感悟詩(shī)境。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法朗讀感悟法

教學(xué)過(guò)程

配樂(lè)，課前欣賞祖國(guó)山河美景。

一、問(wèn)題導(dǎo)入，釋題。

1.孩子們，你們喜歡游山玩水嗎?都去過(guò)哪些風(fēng)景幽美的地方?

2.所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路〞，祖國(guó)四處都有迷人的風(fēng)光，三清山令人神往，長(zhǎng)江風(fēng)光無(wú)限旖旎，廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，黃山云海云霧繚繞……祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他也游歷了大量名山古川，寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙〞，他就是——李白。(板書(shū))

4.今天，我們就要學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首山水名詩(shī)——望天門(mén)山(教師板題，望天門(mén)山)就讓我們跟隨大詩(shī)人李白去望天門(mén)山，欣賞山水美景。(教師板書(shū)：望)

5.釋題：“望〞就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋覓答案吧!

二、合作探究

1.請(qǐng)同學(xué)們看清要求，自由讀讀古詩(shī)兩遍。(課件要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句)

2.誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?指名讀，正音。

3.初步指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。

4.根據(jù)手勢(shì)，標(biāo)畫(huà)節(jié)奏。

5.師生合作疊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌一唱三嘆之美。

三、展示交流

1.感受詩(shī)歌的景美。

這詩(shī)中有歌，詩(shī)中還有畫(huà)呢?！锻扉T(mén)山》這首詩(shī)一句一景，就像一幅水墨畫(huà)。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫(huà)下來(lái)。(課件出示要求：學(xué)生默讀詩(shī)，邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))

2.巍巍天門(mén)山，滔滔楚江水，還有孤帆紅日，這么美的景物，誰(shuí)來(lái)讀一讀詩(shī)文?

3.學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。這句詩(shī)中哪個(gè)字最讓你感受到天門(mén)山的氣勢(shì)?(抓住斷字感受江水的氣勢(shì))當(dāng)李白看到浩蕩的楚江水劈山而去，不禁發(fā)出這樣的吟誦(生讀，讀出氣勢(shì))

4.這樣洶涌的江水，這樣的氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)讀。(指名讀，再讀，男生讀，全班讀。)

5.一邊想象畫(huà)面再讀。并讓學(xué)生用幽美的語(yǔ)言說(shuō)出自己仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。

6.紅日、白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。詩(shī)人揚(yáng)帆而下，望此美景，不禁吟誦……孩子們，讀到這里，你能不能體會(huì)到當(dāng)時(shí)李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，是一種什么樣心情?大詩(shī)人李白想要通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)一種怎樣的情感呢?

師總結(jié)：(一千多年過(guò)去了，天門(mén)山還是那樣的險(xiǎn)峻雄偉，長(zhǎng)江水還是那樣碧綠多情，假使你有機(jī)遇到那里旅游，你也會(huì)像李白一樣，深情吟誦……同學(xué)們，今天也讓這些字，這首詩(shī)，這支歌，這座山留在我們的心里，讓我們?cè)僖淮握b讀……(學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)。)

四.穩(wěn)定拓展

1.總結(jié)學(xué)法。師：孩子們，擅長(zhǎng)總結(jié)與反思的人才能學(xué)得更好?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)總結(jié)一下方才學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，然后在學(xué)其他古詩(shī)的時(shí)候運(yùn)用它，那么你就做到了舉一反三。學(xué)生總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件的學(xué)法。1.初讀。(讀準(zhǔn)字音)2.再讀。(讀出節(jié)奏)3.想象。(想象畫(huà)面)4.悟情。(體會(huì)表達(dá)情感)我們方才說(shuō)過(guò)，李白是一個(gè)浪漫的詩(shī)人，他游覽過(guò)祖國(guó)的大量名山大川，寫(xiě)下了大量?jī)?yōu)秀的詩(shī)篇。李白五十歲左右，隱居廬山時(shí)也寫(xiě)過(guò)一首山水詩(shī)?，F(xiàn)在，請(qǐng)用你們方才總結(jié)的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。

2.學(xué)生總結(jié)方法，自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。

3.小組展示自學(xué)成果。

五、作業(yè)布置。

1.有感情地背誦《望天門(mén)山》

2.孔子曾說(shuō)過(guò)：不讀詩(shī)，無(wú)以言。詩(shī)歌是一幅意境悠遠(yuǎn)的畫(huà)，詩(shī)歌是一首動(dòng)人幽美的歌，詩(shī)歌是靈動(dòng)的文字與涌動(dòng)的情愫美好結(jié)合，在詩(shī)人的筆下，描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)還有好多好多，讓我們?cè)谡n外也去搜集一些，運(yùn)用在這堂課里你所學(xué)到讀詩(shī)方法，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)你們充滿(mǎn)童真的心靈吧!

小學(xué)望天門(mén)山教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

◎有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

◎自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義。

◎培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)句含義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)方法

朗讀法，小組探討法，多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員開(kāi)闊，山河宏大。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶(hù)，所以又被叫做天門(mén)山，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)好多年前，詩(shī)人李白也去了天門(mén)山，看到了這樣的美景，很有感想，于是寫(xiě)下了《望天門(mén)山》這首詩(shī)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。(板書(shū)課題)

(二)初讀課文，整體感知

◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

◎教師出示節(jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩(shī)的韻律。

◎指名讀，全班齊讀。

◎出示介紹。

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

◎自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。

明確：中斷，從中間割斷;出：聳出來(lái);帆：船上的風(fēng)帆，指代船。

◎同桌交流，借助課下解釋和工具書(shū)，理解古詩(shī)的意思。

明確：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來(lái)。

◎教師范讀，學(xué)生閉眼想象：詩(shī)歌描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?

明確：天門(mén)山的雄偉、有氣勢(shì);青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠。

◎小組為單位，交流探討：你最喜歡哪一句?

明確：

(1)“天門(mén)中斷楚江開(kāi)〞——“中斷〞一詞寫(xiě)出了天門(mén)山的氣勢(shì)，令人向往。

(2)“碧水東流至此回〞——“碧水〞“至此回〞寫(xiě)了水的清秀。

(3)“兩岸青山相對(duì)出〞——“青山〞寫(xiě)出了山的秀美與雄偉。

(4)“孤帆一片日邊來(lái)〞——這句話寫(xiě)出了天門(mén)上風(fēng)景的清幽。

◎畫(huà)一畫(huà)天門(mén)山的風(fēng)景。

(四)拓展延伸

假使你是李白，你看到這樣宏大的風(fēng)景會(huì)說(shuō)些什么呢?

(五)小結(jié)作業(yè)

學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。

作業(yè)：◎背誦詩(shī)歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)歌描寫(xiě)了詩(shī)人舟行江中順流而下望天門(mén)山的情景，既寫(xiě)出了天門(mén)山的雄奇壯觀，又寫(xiě)出了兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景。作品意境開(kāi)闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，理解天門(mén)山風(fēng)景的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對(duì)于天門(mén)山的風(fēng)景理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。

小學(xué)望天門(mén)山教案篇五

1．學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字

2．了解每首詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的意境，和詩(shī)人思想感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河愛(ài)好之情，語(yǔ)文教案－古詩(shī)兩首（望天門(mén)山題西林壁）。

3．背誦第一首詩(shī)《望天門(mén)山》

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1．理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷、開(kāi)、流、回〞

2．體會(huì)詩(shī)中描繪的雄奇景象、3．背誦

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）復(fù)習(xí)引入

1．我們學(xué)過(guò)了大量古詩(shī)，誰(shuí)能背誦一首你已學(xué)過(guò)的。

2．讀一讀《望天門(mén)山》這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音

3．想一想哪些詞語(yǔ)和詩(shī)句讀懂了，哪些還不懂，把不懂的劃下來(lái)。

（二）學(xué)生按要求自讀

（三）檢查預(yù)習(xí)

1．指名讀《望天門(mén)山》

2．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)留給你的初步印象。（感覺(jué)到這首詩(shī)描寫(xiě)了雄偉的長(zhǎng)江，有一種豪放之情融入其中。給人歷歷如眼前的感覺(jué)）

（四）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題

（假使較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以讓其他同學(xué)回復(fù)，較難的重點(diǎn)的可以留在講讀時(shí)再解決）

二、簡(jiǎn)介，理解詩(shī)題

1．知詩(shī)人

李白（701—762）唐代宏偉的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，幼年隨父遷居綿州昌隆青蓮鄉(xiāng)，他一生寫(xiě)了大量歌頌祖國(guó)河山，揭露和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌，現(xiàn)存近千首詩(shī)，他的詩(shī)歌色調(diào)璀璨，大膽想象，被稱(chēng)為“詩(shī)仙〞。

2．解詩(shī)題

望：看，往遠(yuǎn)處看。

天門(mén)山：今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長(zhǎng)江兩岸。

望天門(mén)山：往遠(yuǎn)處看天門(mén)山。

三、朗讀《望天門(mén)山》，理解詩(shī)句大意，在此基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。

1．先理解字、詞意思，再講詩(shī)句的意思，（抓字眼，明大意）

（1）學(xué)習(xí)第1，2句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回〞

天門(mén)：指示天門(mén)山。中斷：從中間割斷。

至此回：到這里旋繞。

（2）學(xué)生根據(jù)解釋探討句意

（3）指名說(shuō)句意

（4）教師小結(jié)句意：

天門(mén)山從中間割斷，是由于奔騰的長(zhǎng)江水從這里通過(guò)，清清的江水奔騰東流，在這里被峭壁阻隔而旋繞激蕩。

（5）學(xué)習(xí)第3、4句：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。〞

出：聳出來(lái)。孤帆：?jiǎn)为?dú)一只船。帆：船上風(fēng)帆，這里代指船。

（6）學(xué)生根據(jù)解釋探討句意

雄奇秀麗的天門(mén)以?shī)A江對(duì)峙，拔地而起，在鋪滿(mǎn)紅光的江面上，帆船輕捷而來(lái)。

2．讓學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思

3．這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣思想感情？

（1）根據(jù)詩(shī)意，給合圖畫(huà)，想象當(dāng)時(shí)的意境。

這首詩(shī)描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗風(fēng)景，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－古詩(shī)兩首（望天門(mén)山題西林壁）》。給人以歷歷如在眼前的感覺(jué)。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，感受“斷、開(kāi)、回、出〞這幾個(gè)動(dòng)詞

“斷、開(kāi)〞山斷而江開(kāi)，可見(jiàn)江水的聲勢(shì)是多么浩大“流、回〞兩山夾江，可見(jiàn)江流旋繞湍急而浩蕩，那氣勢(shì)真是不可阻擋。

（3）把理解的詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。畫(huà)好后，可到臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)說(shuō)自己畫(huà)了什么，為什么這么畫(huà)。

（4）在講畫(huà)、評(píng)畫(huà)的同時(shí)加深對(duì)詩(shī)的理解，全詩(shī)緊扣一個(gè)“望〞字，通過(guò)對(duì)天門(mén)山長(zhǎng)江兩岸風(fēng)景的描繪展示了祖國(guó)山川的雄偉宏大。表達(dá)出詩(shī)人借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

（5）在熟讀基礎(chǔ)上背誦

提醒“斷、開(kāi)、流、回〞四個(gè)字幫助背誦。

四、加強(qiáng)感知，看圖片或錄像

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

3古詩(shī)兩首

望天門(mén)山

李白

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“緣〞字。

2．學(xué)會(huì)背誦《題西林壁》。

3．讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)空體會(huì)詩(shī)人富有哲理的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解蘇軾富有哲理的話“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中〞。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．指名背誦《望天門(mén)山》（按詩(shī)題、詩(shī)人、詩(shī)句這個(gè)順序背誦）

2．這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？（抒發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛(ài)。稱(chēng)贊之情。）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》

1．聽(tīng)范讀

2．自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3．檢查預(yù)習(xí)

緣廬峰

4．指名讀《題西林壁》

5．齊讀

6．用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象（描寫(xiě)廬山的風(fēng)景）

7．質(zhì)疑

三、按上節(jié)課三步方法學(xué)習(xí)其次首《題西林壁》

1．知詩(shī)人，解詩(shī)題

蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇〞，其散文為“唐宋八大家〞之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。

題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。

2．抓字眼，明大意

（1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。〞

（2）探討句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不一致）

（3）把握朗讀重音

讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)〞強(qiáng)一些，“近〞弱一些，“高〞強(qiáng)一些，“低〞弱一些。

（4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。〞

不識(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清。緣：由于。題：書(shū)寫(xiě)。

（5）探討句意

看不清廬山的本來(lái)面目，只由于自己身在廬山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。

（6）指名說(shuō)全詩(shī)意思

3．想意境，悟詩(shī)情

（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。

（2）引伸：對(duì)于比較繁雜的事物，假使不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、確鑿地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

（3）提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣看？

（是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。）

小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。

附：板書(shū)：

題西林壁

蘇軾

小學(xué)望天門(mén)山教案篇六

課時(shí)備課

：古詩(shī)兩首

：新授課

：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、借助字典和課后解釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

：

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解的生平及作品。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫(huà)，一段古箏演奏的音樂(lè)。

：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課文：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的稱(chēng)贊長(zhǎng)江的古詩(shī)。通過(guò)自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。

2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

二、學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》

1、屏幕顯示長(zhǎng)江的畫(huà)面，聽(tīng)錄音朗讀。

2、學(xué)生分組自由讀。

3、教師范讀。

4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容：

（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。

（2）教師解答歸納。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。（可在小組內(nèi)交流）

（3）探討：古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？

6、指導(dǎo)背誦：

（1）自由背（2）小組內(nèi)輪番背

：

課時(shí)備課

：古詩(shī)兩首

：新授課

：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、借助字典和課后解釋大體把握詩(shī)意，想象是個(gè)描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

：

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解的生平及作品。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫(huà)，一段古箏演奏的音樂(lè)。

：

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容

1、名背誦2、默寫(xiě)《望天門(mén)山》

二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

1、屏幕顯示廬山的畫(huà)面，聽(tīng)錄音朗讀。

2、學(xué)生分組自由讀。

3、教師范讀。

4、初步理解詩(shī)的內(nèi)容：

（2）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。

（3）教師解答歸納。

5、步學(xué)習(xí)理解詩(shī)的內(nèi)容，探討交流。

（1）老師朗讀詩(shī)文或聽(tīng)錄音讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

（3）探討：古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？從《題西林壁》一詩(shī)中你受到了什么啟發(fā)？

6、指導(dǎo)背誦：

（1）自由背（2）小組內(nèi)輪番背。

7、拓展閱讀：

搜集蘇軾的其他作品，全班誦讀。

8、作業(yè)

（1）會(huì)默寫(xiě)其中的一首古詩(shī)。

（2）給其中一首古詩(shī)配畫(huà)，在班中展出。

小學(xué)望天門(mén)山教案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片，音樂(lè)，圖卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，引出古詩(shī)

1.今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫(huà)了些什么？

2.看到這么美麗的風(fēng)景，你想到了什么。？

3.從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方，還寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

4.教師朗讀古詩(shī)。

二、結(jié)合圖片理解古詩(shī)

1.你聽(tīng)到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示圖片）

2.你還有哪些地方不懂呢？教師解釋難解詞。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.跟著圖片，變換多種形式朗讀古詩(shī)。

2.幼兒人手一份圖片。

3.老師想考考小朋友，教師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。

4.變換形式，可以找個(gè)好朋友玩這個(gè)游戲。

四、聽(tīng)音樂(lè)吟唱古詩(shī)，終止活動(dòng)。

老師這兒還有一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，我們跟著音樂(lè)來(lái)念這首詩(shī)，也可以跟著它一起唱，好嗎？

活動(dòng)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)中有三個(gè)環(huán)節(jié)我都運(yùn)用到了圖片，由于幼兒都是形象思維占主導(dǎo)?；顒?dòng)開(kāi)始我運(yùn)用圖片導(dǎo)入，很成功的吸引了幼兒的注意力，把幼兒導(dǎo)入到古詩(shī)的教學(xué)中去。

在幼兒理解詩(shī)歌的環(huán)節(jié)中，我利用四幅圖幫助幼兒更好的理解古詩(shī)內(nèi)容，讓幼兒能比較輕松的理解了古詩(shī)的含義，有了深刻的感悟，有感情地朗讀便水到渠成了。最終參與一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，借助于圖片讓幼兒穩(wěn)定朗讀詩(shī)歌，為最終的古詩(shī)吟唱打好基礎(chǔ)。

小學(xué)望天門(mén)山教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門(mén)山》，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

2、閱讀經(jīng)典誦讀《望岳》，習(xí)的一主學(xué)習(xí)方法，遷移運(yùn)用。

教學(xué)流程：

一、回想單元主題

師生合作背誦單元導(dǎo)語(yǔ)（提醒關(guān)鍵承接讀）

師：第六單元首頁(yè)的那首小詩(shī)每當(dāng)老師讀起，心中油然而生一種高傲感，讓我們合作背出那首小詩(shī)，我來(lái)提醒，你來(lái)接，女生前，男生后，最終一句大家一起。（師：我們的祖國(guó)，有奔騰的江河（女生），澎湃的大海（男生）；師：有開(kāi)闊的草原（女生），茂密的森林（男生）；師：有寧?kù)o的山村（女生）,繁華的都市（男生）??師：祖國(guó)的東西南北四處都有迷人的風(fēng)景（男女生一起）。

二、誦讀激情，導(dǎo)入新知

誦讀描寫(xiě)祖國(guó)宏大山河的詩(shī)句（讀中點(diǎn)評(píng)）

師：是??！祖國(guó)的東西南北四處都有迷人的風(fēng)景，古往今來(lái)多少文人墨客用他的詩(shī)詞歌賦表達(dá)著對(duì)祖國(guó)宏大山河的熱愛(ài)。

師：xxx請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯闊山河就是李白筆下的（課件出示詩(shī)句）生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。師點(diǎn)評(píng)：是那滾滾的長(zhǎng)江之水。師：xxx請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯闊山河是蘇軾筆下的（課件出示詩(shī)句）生讀：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。師點(diǎn)評(píng)：是那千姿百態(tài)的廬山。

師：女孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯闊山河還是《望廬山瀑布》中的（課件出示詩(shī)句）生讀：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。師點(diǎn)評(píng)：是那氣勢(shì)恢宏的瀑布。

師：男孩子請(qǐng)你告訴我祖國(guó)的壯闊河山還是《宿建德江》中的（課件出示詩(shī)句）生讀：野曠天低樹(shù),江清月近人。師點(diǎn)評(píng)：是江水倒映月亮的景象。

三、學(xué)習(xí)“一主〞

一）初步感知

1、點(diǎn)明主題，板書(shū)課題

師：祖國(guó)的壯闊河山還是李白筆下的《望天門(mén)山》

2、書(shū)寫(xiě)古詩(shī)，初步感知

師：我把《望天門(mén)山》寫(xiě)在黑板上。請(qǐng)大家模仿老師寫(xiě)在練習(xí)本上，注意要寫(xiě)的工整、漂亮。（師板書(shū)，學(xué)生模仿寫(xiě)）

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

3、教師范讀，感知節(jié)奏

師：詩(shī)是有節(jié)奏的，細(xì)心傾聽(tīng)老師誦讀，在你書(shū)寫(xiě)的古詩(shī)中畫(huà)出節(jié)奏來(lái)，誰(shuí)愿意在黑板上畫(huà)（指名一名學(xué)生板演,師范讀學(xué)生在傾聽(tīng)中畫(huà)出節(jié)奏）

天門(mén)/中斷/楚江開(kāi)，碧水/東流/至此回。

兩岸/青山/相對(duì)出，孤帆/一片/日邊來(lái)。

師點(diǎn)評(píng)：哪位同學(xué)和黑板上同學(xué)畫(huà)的一樣（紛紛舉手）你是正確的。

4、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)韻

師：依照這樣的節(jié)奏，看著老師的手勢(shì)，大家試著讀一讀，注意一定要看指揮。(師根據(jù)古詩(shī)節(jié)奏及韻律指揮學(xué)生一起試讀)

二）細(xì)讀古詩(shī)，理解感知

1、找出古詩(shī)所描述的景物。

師：一首古詩(shī)就是一幅畫(huà)，《望天門(mén)山》一句一景，你都讀出了哪些景物？（學(xué)生回復(fù)，師隨機(jī)在板書(shū)中圈出來(lái)，并隨即解釋碧水，楚江等）

2、觀測(cè)插圖，理解詩(shī)意。

師：（課件出示古詩(shī)插圖）假使你站在船頭，從太陽(yáng)升起的地方急速而來(lái)，你會(huì)看到（指名回復(fù)）

生1：我會(huì)看到江水一直往前流，流到天門(mén)山的時(shí)候又轉(zhuǎn)回來(lái)了。師：那就是詩(shī)句中的（生1誦讀：碧水東流至此回）

師：你們也會(huì)看到（全體誦讀：碧水東流至此回）

師：你還會(huì)看到（指名回復(fù)）

生2：我還會(huì)看到長(zhǎng)江水把天門(mén)山分成了兩半。

師：也就是詩(shī)句中的（生2誦讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)）

師：女孩子也會(huì)看到（女生誦讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)）

師：男孩子也會(huì)看到（男生誦讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)）

師：小船距離青山越來(lái)越近，你還看到了（指名回復(fù)）

生3：我還看到了兩岸的青山漸漸的都長(zhǎng)出來(lái)了。

師：就是詩(shī)句中所寫(xiě)的（生3誦讀：兩岸青山相對(duì)出）

師：請(qǐng)大家告訴我就是詩(shī)句中的（全體誦讀：兩岸青山相對(duì)出）

師：這條小船從太陽(yáng)升起的地方而來(lái)，哪一句告訴我們。

生齊誦讀：孤帆一片日邊來(lái)。

師：從遠(yuǎn)及近一路走來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看到了好多，故此題名（生接：望天門(mén)山）而不是看天門(mén)山。

3、情感誦讀

師：碧水、青山、紅日、白帆構(gòu)成了一幅多彩的的畫(huà)面（指圖）看到這樣的畫(huà)面你是（學(xué)生表達(dá)心情）

生1：開(kāi)心的。

生2：喜悅的。

生3：興奮的。

師：讓你的心情在誦讀中盡顯大家一起(全體誦讀)

師：山谷中也回蕩了我們的喜悅，女生就是那山谷回音，男生一起（男女生輪讀）

4、對(duì)比讀，深入理解，體會(huì)情感

師：碧水、青山、紅日、白帆這些本無(wú)生命的景物，在的眼里想活了一樣，這都源于李白那時(shí)那刻的心情。這首詩(shī)是李白25歲懷著雄心壯志第一次離開(kāi)家鄉(xiāng)，沿長(zhǎng)江遠(yuǎn)游。他來(lái)到天門(mén)山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠(yuǎn)大抱負(fù)。他覺(jué)得實(shí)現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情是沖動(dòng)，是興奮。

師：可是，事與愿違，后來(lái)李白有機(jī)遇為朝廷效力兩年，但并沒(méi)有被重用。他的雄心壯志無(wú)處可報(bào)，那時(shí)的心情異?？鄲灐?/p>

師：情不同，景不同。同樣寫(xiě)山水，心情苦悶時(shí)，他想渡過(guò)黃河河流被冰

堵滿(mǎn)了，渡不了；要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了。他在《行路難》里寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句。（課件出示）

一二組同學(xué)讀——欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。

師：同樣寫(xiě)山水，心情愉快時(shí)，楚江敞開(kāi)胸懷，青山相對(duì)出迎，(課件出示)

三四組同學(xué)讀——天門(mén)中斷楚江開(kāi)，兩岸青山相對(duì)出。

師：同樣寫(xiě)孤帆，孤單寂寞時(shí)望著遠(yuǎn)去的孤零零的朋友的小船，很感傷；只留下自己孤獨(dú)一個(gè)人站在空蕩蕩的黃鶴樓上，想到再?zèng)]有老友一起作詩(shī)喝酒，很感傷。他寫(xiě)下了（課件出示）

一二組生讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

師：同樣寫(xiě)孤帆心情愉悅時(shí)孤帆不孤帶著太陽(yáng)的溫暖而來(lái)，他寫(xiě)下了（課件出示）

三四組生：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

5、品讀，深入理解

師：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這首詩(shī)是李白心情的寫(xiě)照，不僅是風(fēng)景給他帶來(lái)的開(kāi)心，還有他實(shí)現(xiàn)理想的興奮，此刻的你們就是李白，請(qǐng)你放飛心情。（全體誦讀）

6、總結(jié)學(xué)法

師：一首《望天門(mén)山》大家一定有所收獲，把你的收獲填寫(xiě)在積累卡上。(學(xué)生填寫(xiě)后全班交流反饋，在投影展示)

四、兩翼學(xué)習(xí)

師：青年時(shí)代的詩(shī)人杜甫像李白一樣胸懷大志，積極進(jìn)取，也曾以一首《望岳》寄托自己的情感請(qǐng)大家認(rèn)真去感受，經(jīng)典誦讀65頁(yè)

古詩(shī)《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)(以文代文課型)12_望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)

出示自學(xué)提醒：

1、2、3、4、借助拼音熟讀古詩(shī)借助解釋理解詩(shī)意對(duì)比閱讀，填寫(xiě)積累。用一兩句話概括填寫(xiě)內(nèi)容。

交流反饋，投影展示。

五、布置作業(yè)

師：經(jīng)典誦讀中有一首祖詠的《終南望余雪》與這兩首古詩(shī)有一致之處，大家自學(xué)完成，填寫(xiě)積累卡。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

望天門(mén)山

李白

天門(mén)/中斷/楚江開(kāi)，碧水/東流/至此回。遠(yuǎn)近

兩岸/青山/相對(duì)出，孤帆/一片/日邊來(lái)。

小學(xué)望天門(mén)山教案篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)斷、楚、孤、帆4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

③通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

課前準(zhǔn)備

①我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。

②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》

回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)？

②看來(lái)同學(xué)們十分喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)--（學(xué)生齊讀課題）

讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意

①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

②檢查交流。

a．多媒體出示課文中生字：斷

楚

孤

帆

亦

妝

讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

b．多媒體出示課文《望天門(mén)山》。假使大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！

學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。

③自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中解釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū)，想一想詩(shī)句的意思。

a．學(xué)生個(gè)人讀悟。

b．在學(xué)習(xí)小組中交流。

c．在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。

d．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情

①教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。

②多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！

④引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

自由練背。

同桌相互背。

多媒體配樂(lè)有感情的背。

書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文

①練習(xí)生字?jǐn)?、楚、孤、帆?/p>

②默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

總結(jié)全詩(shī)，深化感悟

讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

①播放西湖風(fēng)景的課件。提問(wèn)：西湖的風(fēng)景美嗎？假使你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

②板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

自由誦讀，初步感悟

①借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn

空蒙kōngméng

淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ

適合x(chóng)iāngyí

③讀通課文：假使把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好！

學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

④同座互讀全詩(shī)，并相互正音。

熟讀成誦，體驗(yàn)情境

①朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

②體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

③再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的.美景讀出來(lái)嗎？

學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

④學(xué)生自由背誦。

走出課文，拓展延伸

①交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯闊河山的詩(shī)。

②舉行美麗的祖國(guó)古詩(shī)詞朗讀會(huì)。

小學(xué)望天門(mén)山教案篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞，讓幼兒學(xué)會(huì)這首古詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)文的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片，磁帶，字卡。

活動(dòng)過(guò)程：

1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)小朋友看一看，圖上畫(huà)了些什么？

2、看到這么美麗的風(fēng)景，你們有沒(méi)有詩(shī)興大發(fā)呢，請(qǐng)小朋友自己來(lái)編一編。

你們編得真好，從前李白老爺爺也到過(guò)這個(gè)地方，還寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

提問(wèn):

你聽(tīng)到了什么？（幼兒說(shuō)一句，師出示卡片）

你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。

3、跟著卡片，大家練習(xí)朗讀一下

4、游戲

老師想考考小朋友，師念一句，請(qǐng)你們找出相應(yīng)的卡片。

5、老師這兒還有一段很好聽(tīng)的音樂(lè)，我們跟著音樂(lè)來(lái)念這首詩(shī)，也可以跟著它一起唱，好嗎？

附：古詩(shī)《望天門(mén)山》

李白

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

小學(xué)望天門(mén)山教案篇十一

一、課前：

讀有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)：

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！贫鸥?/p>

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！鳁钌?/p>

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾

欲寄兩行迎爾淚，長(zhǎng)江不愿向西流唐白居易

千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。—宋辛棄疾

惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永

這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過(guò)讀詩(shī)，長(zhǎng)江在你的眼里是怎樣的？

二、開(kāi)課：

1、書(shū)法欣賞（課件出示《望天門(mén)山》書(shū)法作品）

2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)？

3、這幅書(shū)法作品好不好？

三、默寫(xiě)古詩(shī)〈望天門(mén)山〉

1、師生同默；

2、簡(jiǎn)介李白；

3、結(jié)合詩(shī)歌的解釋?zhuān)x詩(shī)，問(wèn)：你讀懂了什么？

4、再讀，問(wèn)：這首詩(shī)讓你感受到了什么？

四、評(píng)讀

1、課件出示世人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)；

2、詩(shī)里哪些地方表現(xiàn)了這種氣勢(shì)？

3、指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。

五、品讀

1、由乾隆皇帝的評(píng)價(jià)引入。

2、“碧〞的品讀；

3、“孤帆〞的品讀，插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料

六、拓讀

李白的詩(shī)〈天門(mén)山〉和文〈天門(mén)山銘〉

小學(xué)望天門(mén)山教案篇十二

教材分析：

《望天門(mén)山》是唐代詩(shī)人李白所作的一首稱(chēng)贊祖國(guó)大好河山的七言絕句詩(shī)寫(xiě)長(zhǎng)江下游的名勝天門(mén)山，浮現(xiàn)了天門(mén)山的雄偉氣勢(shì)。表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀豪邁的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

一、讀懂詞句的意思，理解詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、體會(huì)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。

三、把握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山河的感情。

課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)和詩(shī)人的資料。

2．多媒體課件

課時(shí)布置

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課

1．指名背誦李白的詩(shī)。

2．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡(jiǎn)介李白。

3．師：李白寫(xiě)詩(shī)比較喜歡用夸誕，比喻的手法，想像十分大膽，豐富，語(yǔ)言十分幽美，李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山，寫(xiě)了大量稱(chēng)贊祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門(mén)山》。

二、初讀感知，畫(huà)出不理解的詩(shī)詞，了解詩(shī)意。

1．課件出示“望天門(mén)山〞的圖，讓學(xué)生感知。

2．自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．檢查