《歸園田居其三》教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八年級(jí)下第七單元）共3篇《歸園田居其三》教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八年級(jí)下第七單元）1《歸園田居其三》教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八年級(jí)下第七單元）

一、教材分析

1.教材背景

本課是初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)的第七單元，主要講述了唐代文人陶淵明歸園田居的生活環(huán)境和情感世界，展現(xiàn)了他熱愛(ài)自然、崇尚自由的人生態(tài)度。

2.教材內(nèi)容

本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面：

（1）了解陶淵明及其代表作品《歸園田居其三》的主要內(nèi)容和歷史背景。

（2）理解本文的寫(xiě)作意圖和文化內(nèi)涵。

（3）掌握課文中的重要語(yǔ)言知識(shí)和特點(diǎn)（如象征手法和反襯手法等）。

（4）通過(guò)朗讀和模仿寫(xiě)作等多種活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）了解唐代文人陶淵明的生平和文學(xué)成就，掌握其代表作品《歸園田居其三》的主要內(nèi)容。

（2）理解本文的寫(xiě)作意圖和文化內(nèi)涵，掌握課文中的重要語(yǔ)言知識(shí)和特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)

（1）通過(guò)閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（2）通過(guò)反復(fù)朗讀和模仿寫(xiě)作等多種活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。

3.情感目標(biāo)

（1）使學(xué)生了解陶淵明崇尚自然、追求自由、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和家國(guó)情懷。

（2）引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下的生活，感悟人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和文化修養(yǎng)。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（1）引導(dǎo)學(xué)生回想自己小時(shí)候所過(guò)的生活，談一談自己的生活環(huán)境和生活體驗(yàn)。

（2）介紹陶淵明及其代表作品《歸園田居其三》，引起學(xué)生的興趣和思考。

2.閱讀與理解

（1）教師朗讀課文，讓學(xué)生跟讀，了解文章的基本內(nèi)容和情感色彩。

（2）分組閱讀課文，讓學(xué)生討論并回答以下問(wèn)題：文章的主題是什么？主要講述了哪些事情？作者的寫(xiě)作目的是什么？

（3）整合討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，進(jìn)行思想碰撞和討論互動(dòng)。

3.語(yǔ)言分析與拓展

（1）分析課文中的象征手法（如“窗前明月光，疑是地上霜”）和反襯手法（如“相隔雖萬(wàn)里，不覺(jué)見(jiàn)蘇臺(tái)”），讓學(xué)生理解作者的寫(xiě)作技巧和文化內(nèi)涵。

（2）拓展閱讀，讓學(xué)生了解唐宋詩(shī)詞的特點(diǎn)和發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)。

4.模仿與創(chuàng)作

（1）教師示范，讓學(xué)生模仿《歸園田居其三》的寫(xiě)作風(fēng)格和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作自己的作品。

（2）互相交流和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。

5.總結(jié)與評(píng)價(jià)

（1）總結(jié)課程重點(diǎn)，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果。

（2）布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀和深化學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)手段

1.多媒體教學(xué)手段

通過(guò)多媒體教學(xué)手段，演示課文的圖片、視頻和聲音等，生動(dòng)形象地展示作者的創(chuàng)作思路和情感表達(dá)，有效提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。

2.小組討論與合作學(xué)習(xí)

通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生交流和探究，建立起互幫互助、共同學(xué)習(xí)的氛圍和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

3.模仿寫(xiě)作與課堂作業(yè)

通過(guò)模仿寫(xiě)作和課堂作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

五、教學(xué)反思

本課通過(guò)多種活動(dòng)和手段，全面展示了陶淵明歸園田野的生活景象和情感世界，讓學(xué)生更加深入地了解了唐代文人的人生態(tài)度和文化精神。學(xué)生通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)略到歷史文化的底蘊(yùn)和價(jià)值，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和積淀本節(jié)課是一堂能夠擴(kuò)展學(xué)生文化視野和提高語(yǔ)文素養(yǎng)的優(yōu)秀課程。采用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀歸園田野的生活景象和作者的情感表達(dá)，使學(xué)生更好地理解唐代文人的人生態(tài)度和文化精神。通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)、模仿寫(xiě)作和課堂作業(yè)等多種活動(dòng)和手段，有效提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅擴(kuò)展了文化視野，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和積淀《歸園田居其三》教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八年級(jí)下第七單元）2作為初中語(yǔ)文八年級(jí)下第七單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，《歸園田居其三》是一篇極具代表性的古文閱讀，不僅展現(xiàn)了明朝文學(xué)的優(yōu)美與風(fēng)格獨(dú)特，也體現(xiàn)了作者陶淵明對(duì)家園的熱愛(ài)與向往。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀中感受到歸源之美，領(lǐng)悟到家國(guó)情懷。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠理解文章內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)作者的情感凝聚。

2.理解文言中的詞語(yǔ)，提升學(xué)習(xí)文言文的能力。

3.了解中國(guó)古代文學(xué)的特點(diǎn)。

4.發(fā)現(xiàn)家園之美，塑造家國(guó)情懷。

教學(xué)過(guò)程：

第一步：導(dǎo)入

教師通過(guò)引入一些相關(guān)的現(xiàn)代音樂(lè)（比如《我的天空》）或者引入家鄉(xiāng)風(fēng)俗、地物等，烘托出“家園”的氛圍，讓學(xué)生首先感受到家園的美好，了解家園的重要性，激發(fā)起閱讀這篇文章的好奇心。

第二步：閱讀理解

教師讓學(xué)生從全文的行文、語(yǔ)言等多個(gè)方面進(jìn)行閱讀理解，可以安排小組合作，同學(xué)間互相討論，漸入佳境，共同發(fā)現(xiàn)文章的魅力所在。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中找出與自己的家園相關(guān)的詞語(yǔ)，如“桃花”，“喬木參天”，“山水秀麗”等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

第三步：學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)

學(xué)生雖然有時(shí)能夠理解全文所述，但是對(duì)于其中部分文言詞匯，可能很難理解其具體意思。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的文言詞匯，常見(jiàn)的敬辭、稱謂、修飾和表達(dá)方式，例如“嘉”，“里程”，“舉世無(wú)雙”等，在學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)上，深入探討其具體用法和意義，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，豐富對(duì)古文的理解。

第四步：背誦朗讀

通過(guò)背誦這篇古文以及進(jìn)行朗讀，鞏固學(xué)生在課上所學(xué)到的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能。讓學(xué)生領(lǐng)悟到古文文化與家園之美，從而在朗讀中便能夠體現(xiàn)家國(guó)情懷，深刻領(lǐng)悟到陶淵明對(duì)家園的向往之情。

第五步：創(chuàng)意寫(xiě)作

教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，包括記敘文、游記、隨筆等，通過(guò)這些形式讓學(xué)生更好地表達(dá)自己對(duì)家園的感受，同時(shí)再次感受到古文的魅力，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

結(jié)合整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生將在接受了“家園”的啟蒙之后，更深刻的理解到文言文的翻譯和演繹，以及背后的中國(guó)文化內(nèi)涵。通過(guò)這樣一個(gè)完整的過(guò)程，學(xué)生將會(huì)深深地感悟到家國(guó)情懷，進(jìn)而更加熱愛(ài)家園，美好祖國(guó)通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生在深入了解陶淵明的《歸園田居》之后，更加深刻地意識(shí)到了家園對(duì)人們的重要性以及其對(duì)我們成長(zhǎng)的影響。同時(shí)，通過(guò)對(duì)文言詞匯的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生對(duì)古文化的認(rèn)識(shí)也得到了增強(qiáng)。通過(guò)背誦和朗讀，學(xué)生進(jìn)一步感受到了古文的魅力，同時(shí)也培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力。在創(chuàng)意寫(xiě)作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中，更好地表述自我，同時(shí)也將學(xué)到的知識(shí)深化了。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生們將會(huì)更加熱愛(ài)自己的家園，關(guān)注社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗《歸園田居其三》教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八年級(jí)下第七單元）3《歸園田居其三》教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八年級(jí)下第七單元）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解唐代文學(xué)流派

2.了解唐代詩(shī)歌和歌曲的性質(zhì)和特點(diǎn)。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)《歸園田居其三》了解唐朝農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)民生活。

4.在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.學(xué)生需要了解唐代文學(xué)流派，這對(duì)于進(jìn)一步了解《歸園田居其三》的背景和意義十分重要。

2.學(xué)生需要理解唐代詩(shī)歌和歌曲的特點(diǎn)，以便更好地理解本文的文學(xué)特點(diǎn)和意義。

3.學(xué)生需要對(duì)文中描述的農(nóng)村生活有一定了解，包括唐朝農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)民的生活狀態(tài)。這一點(diǎn)有一定難度。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）

老師和學(xué)生一起回顧一下唐代文學(xué)流派和唐代詩(shī)歌和歌曲的性質(zhì)和特點(diǎn)。老師可以給學(xué)生播放唐代詩(shī)歌和歌曲的音頻，幫助學(xué)生更好地了解這些詩(shī)歌和歌曲。

2.閱讀與理解環(huán)節(jié)（30分鐘）

老師可以讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組讀一遍《歸園田居其三》，然后討論關(guān)于文本的一些重要問(wèn)題：

1）文本中描述了唐代農(nóng)民的哪些生活狀態(tài)？

2）文本中的詩(shī)歌和歌曲特點(diǎn)是什么？

3）文本中有哪些對(duì)唐代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的描述？

4）文本中的悲情主題是什么？

老師可以根據(jù)學(xué)生們的討論情況給予指導(dǎo)和反饋。

3.寫(xiě)作環(huán)節(jié)（60分鐘）

老師可以要求學(xué)生從文本中選擇一部分內(nèi)容，寫(xiě)一個(gè)短小的故事或者書(shū)信。該故事或者書(shū)信需要描述唐代農(nóng)民的生活狀態(tài)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的狀態(tài)。學(xué)生可以以第一人稱或者第三人稱為主人公講述他們的故事或者寫(xiě)信。

老師在教學(xué)過(guò)程中可以使用一些教學(xué)工具，例如白板、電腦、文件等，以便更好地與學(xué)生互動(dòng)。在課堂中，以“人人貢獻(xiàn)、尊重個(gè)體”為課堂風(fēng)格，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在更寬廣的空間中發(fā)展。同時(shí)，在批評(píng)和評(píng)分中，老師應(yīng)更多地關(guān)注語(yǔ)言正確率和閱讀理解能力，而不是完全在乎字?jǐn)?shù)多少。

四、教學(xué)評(píng)估

教學(xué)結(jié)束后，老師可以給學(xué)生一個(gè)書(shū)面作業(yè)，讓他們檢查自己的理解和記憶，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)思考和寫(xiě)作。

總之，通過(guò)這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和批判性思維能力，使他們更好地理解唐代文學(xué)，并更好地理解《歸園田居其三》