《琵琶行〈并序〉》教學設計(人教版高一必修三)共3篇《琵琶行〈并序〉》教學設計(人教版高一必修三)1《琵琶行》是唐代文學名篇，它以婉轉動人的藝術形式，深刻地反映了唐代社會的各種現象。其中，《琵琶行》的并序更為珍貴，即作品的導語，它為我們揭示了唐代文學的特點以及該作品的藝術價值。作為高中語文必修三的篇目，《琵琶行》的學習對于學生們的文化和人文素質的提高具有重要作用，下面就為大家介紹一種針對《琵琶行〈并序〉》這個篇目的教學設計。

一、教學目標：

1.了解唐代文學特點，掌握《琵琶行》的主要文學藝術特征。

2.通過學習并序，了解唐代社會的背景和文學潮流。

3.懂得欣賞珍貴文獻、學會閱讀文學導言。

二、教學內容

1.第一節(jié)：“唐代文學概述”

本節(jié)需要介紹唐代文學發(fā)展的整體情況，讓學生們了解唐朝文學的時代背景以及文藝風貌。

2.第二節(jié)：“《琵琶行〈并序〉》的主題和藝術特色”

本節(jié)部分通過和《琵琶行》的比較，了解并序文本與文章本身之間的聯系，分析該文的主題、藝術手法等。

3.第三節(jié)：“《琵琶行〈并序〉》的文學價值”

本節(jié)重點揭示并序的文學價值，并分析其中所涉及的文學思想，突出并序卓越的文學地位，說明其在文學史上的地位和意義。

三、教學過程

一、熱身階段

通過展示古代琵琶演奏者和一些唐代男女的畫像，讓學生們感受古代的音樂文化和人文氣息。教師可以說：“今天，我們要學習一篇與琵琶有關的文學名篇。它的題目是《琵琶行》，它為我們描繪了一位少女的遭遇和悲慘的經歷，同時也向我們呈現了一種樂器——琵琶的美妙之聲。讓我們一起來走進這個唐朝的故事中?！?/p>

二、講授階段

1.第一節(jié)：“唐代文學概述”

教師通過講述唐代文學的發(fā)展歷程、時代背景、文化底蘊、外來文化影響等方面的內容，讓學生們了解唐代文學的整體情況，從而為接下來的學習奠定基礎。

2.第二節(jié)：“《琵琶行〈并序〉》的主題和藝術特色”

教師帶領學生們深入分析并序的內容，包括文學思想、藝術手法等方面，突出《琵琶行》的主題和藝術風格。并增加對琵琶的解讀，讓學生們對琵琶有更全面的了解。

3.第三節(jié)：“《琵琶行〈并序〉》的文學價值”

教師通過分析并序的文學特點，結合時代背景、文化底蘊等因素，讓學生們意識到并序在文學史上的重要地位，并為學生提供文獻閱讀的方法和技巧。

三、鞏固階段

將學習的成果進行鞏固和提高。學生可以通過閱讀相關的名著，模仿文學風格和語言特點。同時，教師可以出一些綜合性的測試題，檢驗學生的學習成果。

四、拓展階段

可以邀請一位專業(yè)琵琶演奏家來校演奏琵琶曲或是讓學生們自己組織節(jié)目，以此來豐富學生們的文化知識和人文素質。

四、教學方法

1.講授法

對于準備灰料的知識及時的糾正，并且使學生擺脫舊文化的影響。

2.探究法

引導學生通過分析并序的文學思想、藝術手法等方面，深入了解唐代文化，以及提高珍藏文獻的意識。

3.互動法

通過與學生們的討論和交流，讓學生們更深入的了解和理解琵琶這種樂器以及琵琶曲。

5、教學效果

通過教學，讓學生們進一步了解中國古代文化和人文氣息。同時，讓學生們深刻認識到文學作品與社會文化、歷史背景之間的相關性，從而拓寬了學生們的文化視野和認識范圍本教學設計旨在通過《琵琶行〈并序〉》這篇古代文學名篇的學習，讓學生們深入了解中國古代文化和人文氣息，并使其拓寬文化視野和認識范圍。通過講授、探究和互動三種教學方法，幫助學生們從不同角度來理解琵琶這種樂器以及琵琶曲的特點和含義。通過課程設計，可以讓學生們進一步認識到文學作品與社會文化、歷史背景之間的相關性，從而提高他們的人文素質和審美水平。通過測試題和演奏活動的組織，能夠加深學生們對所學內容的理解和記憶，并使課程更加生動有趣《琵琶行〈并序〉》教學設計(人教版高一必修三)2注：本篇文章為自動生成，僅供參考。

《琵琶行‖并序》是唐朝大詩人白居易的一首長詩，描寫了唐朝時期一個失意官員從長安南下，途中聽到一位女子彈奏琵琶，經過幾番波折，最終走到南海求取佛教教義，決意拋棄俗世榮譽的故事。本篇文章主要是針對人教版高一必修三中的《琵琶行‖并序》進行教學設計，介紹了教學目的、教學內容、教學方法、教學流程以及教學效果評估。

一、教學目的

1.掌握古代文學作品的基本結構和閱讀方法；

2.了解唐朝文化背景及白居易的創(chuàng)作背景和思想；

3.發(fā)揚學生的閱讀理解能力和文化鑒賞能力；

4.提高學生的寫作和詩歌鑒賞能力。

二、教學內容

1.課文分析和欣賞—了解《琵琶行‖并序》的情節(jié),主題及其藝術特征。

2.形式分析—探究《琵琶行‖并序》的藝術形式，布局，節(jié)奏，敘述手法等。

3.文化背景分析—了解唐朝文化背景和白居易的創(chuàng)作背景及思想。

4.鑒賞詩歌—培養(yǎng)詩歌鑒賞能力，學生從多個角度分析唐詩創(chuàng)作技法及格律規(guī)則。

三、教學方法

1.導入——為了激起學生學習興趣和提高文化鑒賞能力，采用圖片和視頻回顧唐朝文化特征和學習史的相關場景。

2.欣賞和分析課文——分小組討論,讓學生針對每個板塊分析共同欣賞。

3.比較分析——比較《琵琶行‖并序》和《長恨歌》，探究兩者風格的不同。

4.獨立思考——學生閱讀解說《琵琶行‖并序》文化背景的文章，然后以自己的語言描述當時唐朝的文化特征和白居易的創(chuàng)作背景，了解并深入理解《琵琶行‖并序》的文化內涵。

5.貼近實際——讓學生寫一篇作文，從自己的角度，評論并表述《琵琶行‖并序》的主題和藝術特征。

四、教學流程

1.導入時間：5分鐘

在導入環(huán)節(jié)中我們通過圖片和視頻創(chuàng)建唐朝文化的氛圍，唐朝早期的具體表現，學生可以在自己的腦海中構建唐朝文化形象。

2.欣賞文本時間：20分鐘

學生分小組,分別分析文本中情節(jié)的變化,主題的展開和特征的藝術特征,共同欣賞文本的美妙之處。

3.比較分析時間：15分鐘

學生對比《琵琶行‖并序》和《長恨歌》,探究兩者風格的不同,并梳理兩者之間的共性和差異,提升學生的閱讀和鑒賞能力。

4.獨立思考時間：20分鐘

學生通過閱讀解說文章，加深對唐朝文化和白居易創(chuàng)作的理解，并從自己的角度，評論并表述《琵琶行‖并序》的主題和藝術特征,以便發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維和表達能力。

5.實踐訓練時間:25分鐘

學生根據所學知識，寫一篇針對《琵琶行‖并序》的評論性作文，著重展現他們對唐詩文的深度理解，對作品內涵的把握及其對人們的思考帶來的啟示。

五、教學效果評估

1.作業(yè)評估——根據學生完成的作業(yè)情況，對學生的閱讀和鑒賞能力和作文表達能力進行評估，詳細了解學生知識的掌握情況和表達能力。

2.學習反思——班級和學生進行小組和討論，回顧學習內容，提高自己的文化鑒賞能力，同時加深印象，為以后的學習積累經驗通過本節(jié)課的教學，學生深入了解了唐朝文化的歷史背景和藝術特征，同時對白居易的《琵琶行‖并序》進行了深入的閱讀和鑒賞。通過文本分析、比較分析、獨立思考和實踐訓練等多種形式的教學，學生不僅提升了閱讀、鑒賞和寫作能力，而且拓展了自己的文化視野和人文素養(yǎng)，更深入地理解和體驗了唐朝文化的博大精深之處。教學效果良好，旨在讓學生在漫長的學習生涯中獲得更多收獲和成長《琵琶行〈并序〉》教學設計(人教版高一必修三)3《琵琶行〈并序〉》教學設計(人教版高一必修三)

近年來，越來越多的文學經典被加入到高中必修課程中。其中，《琵琶行〈并序〉》是一個極受學生歡迎的文學作品。通過對《琵琶行〈并序〉》的教學，不僅可以幫助學生了解唐代文學和音樂，還可以增強學生的審美能力和文化素養(yǎng)。本文就將就《琵琶行〈并序〉》教學設計進行討論。

教學目標：

1.了解唐代文學及音樂特色。

2.培養(yǎng)學生良好的文學鑒賞能力。

3.了解敦煌壁畫在唐代文學中的地位作用。

4.通過閱讀《琵琶行〈并序〉》使學生能夠感受到樂曲中傳達的情感，并找到樂曲與文學的共通點。

具體內容：

第一步：閱讀《琵琶行〈并序〉》

教師可以通過講授唐代文學和音樂的特色，讓學生對《琵琶行〈并序〉》有所了解。然后，讓學生自己閱讀文本，并在課前預先準備一些問題。

（問題如下：樂曲中最有代表性的樂器是什么？樂曲傳達的情感是什么？樂曲與敦煌壁畫的聯系在哪里？）

第二步：分組討論

將學生分為若干組，每組討論一個問題，然后在全班同學中進行展示和分享。這樣做的目的是讓學生在互相交流中更好地理解文學作品。

舉一個小例子：

學生A：樂曲中最有代表性的樂器是琵琶。

學生B：樂曲傳達的情感是悲傷。

學生C：樂曲與壁畫中的女性形象有很大聯系。

第三步：學生作畫

讓學生閱讀課文后，畫出敦煌壁畫中的女性形象，并簡要介紹一下這幅壁畫的歷史背景。

第四步：聽數首傳統(tǒng)曲目

尋找數首傳統(tǒng)琵琶曲。教師將其放在課室里，讓學生自由地選擇一首曲子來感受并寫下感受。學生也可以在紙上畫出自己對樂曲的理解。

第五步：學生介紹傳統(tǒng)曲目

學生在課堂上介紹自己所選擇的傳統(tǒng)曲目，并把自己的理解帶到介紹中。這有助于學生更好地理解傳統(tǒng)音樂，并增強文學鑒賞能力。

總結：

本篇教學設計不僅讓學生對文學和音樂深入了解，還通過讓學生畫簡述壁畫和聽若干首傳統(tǒng)琵琶曲，增加了視覺和聽覺的體驗。學生在分組討論中分享想法，不僅可以增強表達能力，還可以讓學生更好地理解和感受文學作品。這些教學設計能夠