本文格式為Word版，下載可任意編輯——用太陽(yáng)計(jì)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)用太陽(yáng)計(jì)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

徐家店鎮(zhèn)中心小學(xué)于潔

一、教學(xué)理念

探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，把探究過(guò)程顯性化是科學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種要求。引導(dǎo)學(xué)生摸索研究太陽(yáng)鐘的制作原理，讓學(xué)生親身體驗(yàn)太陽(yáng)鐘的用處，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確把握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)太陽(yáng)鐘和古代計(jì)時(shí)工具的原理。2、過(guò)程與方法：

利用太陽(yáng)鐘的原理制作計(jì)時(shí)器3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到把握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。三、教學(xué)重點(diǎn)日晷計(jì)時(shí)的原理四教學(xué)難點(diǎn)日晷計(jì)時(shí)的原理五、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型六、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）鋪墊

師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？生：學(xué)生說(shuō)出時(shí)間

師：你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？生1：手表生2：上課的時(shí)間表

師：那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？生1：我在網(wǎng)上看見(jiàn)過(guò)沙漏，古人是通過(guò)沙漏來(lái)判斷時(shí)間的。

生2：我聽(tīng)奶奶說(shuō)過(guò)，古時(shí)候夜里專(zhuān)門(mén)有人打更，人們是根據(jù)更聲來(lái)判斷時(shí)間的。

生3：看太陽(yáng)。生4：看天色。

生5古人有的時(shí)候用點(diǎn)燃的香來(lái)計(jì)時(shí)，以一炷香為單位。

師：看來(lái)同學(xué)們知道的還真不少，那么古人畢竟是通過(guò)什么來(lái)計(jì)時(shí)的呢？我們今天就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（同時(shí)板書(shū)：用太陽(yáng)計(jì)時(shí)）（二）探究新知1.認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具

師：同學(xué)們都知道，我們現(xiàn)在在的計(jì)時(shí)工具主要有鐘表、手表、電子表、日晷等，而且每一種計(jì)時(shí)工具都包含著一定的科學(xué)道理。（師課件展示古人計(jì)時(shí)工具：沙漏、水鐘、日晷。）

師：對(duì)這三種計(jì)時(shí)工具，你有哪些了解，愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？生1：我知道沙漏是通過(guò)里面的流沙來(lái)計(jì)時(shí)的。生2：我知道沙漏能做到重復(fù)計(jì)時(shí)，但即使周期短。

生3：我到過(guò)北京故宮，見(jiàn)過(guò)里面有一種計(jì)時(shí)工具叫“日晷〞，它是用石頭做成的。

生4：我從課外書(shū)上看到過(guò)日晷，用石頭做的大圓盤(pán)上有一根大鐵針，大鐵針的影子正好能投在圓盤(pán)上。

生5：我知道日晷是利用鐵針投在圓盤(pán)上的影子來(lái)計(jì)時(shí)的。生6：我在網(wǎng)上見(jiàn)過(guò)水鐘的圖，是立式的。

師：同學(xué)們知道的真多呀。是啊，隨著科技的發(fā)展，人們欣賞水平的提高，沙漏、日晷、水鐘也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了十分大的改進(jìn)，不僅在外形上，而且還表達(dá)計(jì)時(shí)的確鑿性和先進(jìn)性上。（師課件展示何種各樣的沙漏）

師：（課件展示日晷的組成圖）日晷是由兩部分組成的，上面傾斜的石制圓盤(pán)叫晷面，圓盤(pán)中心和晷面垂直的鐵釘叫晷針。古人就是利用一天中晷針投在晷面上的影子長(zhǎng)短和方向來(lái)計(jì)時(shí)的。下面我們?cè)賮?lái)欣賞一下各種各樣的日晷。（師播放課件）

師：同學(xué)們認(rèn)為古代計(jì)時(shí)工具與現(xiàn)代的計(jì)時(shí)工具相比有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？生1：看見(jiàn)沙漏在漸漸滾動(dòng)，讓人感覺(jué)時(shí)間也在滾動(dòng)，更能讓人有“儉約時(shí)間〞的意識(shí)

生2：看見(jiàn)水鐘里的水漸漸往下滴，也能明白的感覺(jué)到時(shí)間在流逝。生3：沙漏和水鐘都能重復(fù)計(jì)時(shí)。生4：看日晷上的影子來(lái)計(jì)時(shí)，很形象。

生5：我覺(jué)得用“沙漏、日晷、水鐘〞來(lái)計(jì)時(shí)，不如現(xiàn)在的計(jì)時(shí)工具確鑿。師：是啊！用“沙漏、水鐘〞來(lái)計(jì)時(shí)，能讓人明白的感覺(jué)到時(shí)間在流逝，更人

促使人去儉約時(shí)間，但是都不及現(xiàn)在的計(jì)時(shí)工具確鑿、便利。2.整理資料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)時(shí)方法。

師：過(guò)去我們的先輩們都是“日出而作、日落而息〞，這種作息時(shí)間是根據(jù)什么？生：太陽(yáng)。

師：古人是如何利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的？生：我認(rèn)為是利用影子。

師：我們上節(jié)課也觀測(cè)了影子，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)證、分析一下陽(yáng)光下物體影子變化的觀測(cè)記錄，看能發(fā)現(xiàn)什么？

（學(xué)生整理觀測(cè)記錄，會(huì)有好多種整理方法，教師恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)影子并在影子上注明時(shí)刻的方法）

師：（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)）從觀測(cè)記錄中，有什么發(fā)現(xiàn)？

（讓學(xué)生充分匯報(bào)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：把影子與時(shí)間相對(duì)照，像一個(gè)鐘面或日晷）師：古人就是利用了太陽(yáng)與影子的關(guān)系發(fā)明白日晷。你們所做的觀測(cè)、記錄、分析，都是古人曾經(jīng)做過(guò)的，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了日晷計(jì)時(shí)的道理，同學(xué)們真了不起。3.制作日晷。

師：該怎么制作一個(gè)日晷呢？

（生根據(jù)日晷的樣子匯報(bào)制作日晷所需要的材料）師：這節(jié)課老師給同學(xué)們提供了大量制作材料，小組同學(xué)商榷一下，你們組準(zhǔn)備制作一個(gè)什么樣的日晷，制作方案想好以后，可由小組長(zhǎng)到前面選取所需材料。（生自由選取材料自由制作，師巡查指導(dǎo)）

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示你們的作品，看看那個(gè)同學(xué)制作的最好，最漂亮。（生上臺(tái)展示自己的作品）三、利用日晷計(jì)時(shí)1.提出問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如何利用我們手中的日晷來(lái)計(jì)時(shí)呢？2.猜想假設(shè)。

生：將日晷放在太陽(yáng)底下，看影子的變化，從而指導(dǎo)時(shí)間。

生：上午的時(shí)候影子在物體的右邊，下午的時(shí)候影子在物體的左邊，根據(jù)影子的位置就能確定時(shí)間。3.制定方案。

師：下面我們就要到操場(chǎng)去用日晷來(lái)計(jì)時(shí)，你們?yōu)槲覀儜?yīng)當(dāng)怎么操作呢？（生分組探討方案）4.小組匯報(bào)方案。

生：將日晷放在太陽(yáng)底下，讓太陽(yáng)照著牙簽（即晷針），影子投在紙板上，然后劃下影子，標(biāo)上時(shí)間，從日出就開(kāi)始做，每隔一小時(shí)記錄一次，并標(biāo)上時(shí)間，直到日落。

生：我認(rèn)為每隔半小時(shí)記錄一次比較好。

生：一節(jié)課的時(shí)間太短，我們可以5分鐘計(jì)時(shí)一次。5.實(shí)施方案。

師：現(xiàn)在同學(xué)們就可以利用你們手中的日晷，依照我們?cè)O(shè)計(jì)的方案來(lái)計(jì)時(shí)了。在及時(shí)的過(guò)程中，各組同學(xué)要相互幫助，共同合作，老師期待你們的研究成果。（生分小組到操場(chǎng)活動(dòng)）

6.生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

師;：通過(guò)活動(dòng)你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一天中，太陽(yáng)在天空中的方向是自東向西運(yùn)動(dòng)的。生：在一天中，陽(yáng)光下物體的影子的方向是自西向東運(yùn)動(dòng)的。生：影子的方向與太陽(yáng)的方向是相反方向。

生：太陽(yáng)在天空中自東向西移動(dòng)，地上的影子自西向東移動(dòng)。

師：人們利用陽(yáng)光下影子的變化發(fā)明白現(xiàn)代的鐘表，我們方才在日晷上每一段時(shí)間記錄影子的變化狀況，其實(shí)就是很好的一個(gè)小鐘表，我們可以把它叫做太陽(yáng)鐘。再涂上不同的顏色，就是一個(gè)漂亮的太陽(yáng)中了。7.探討課后如何讓利用太陽(yáng)鐘。

師：同學(xué)們探討一下怎么利用這個(gè)太陽(yáng)中，還有什么問(wèn)題？生探討并提問(wèn)題。

師：我們把做好的太陽(yáng)中放在校園空曠的地方，經(jīng)常觀測(cè)，驗(yàn)證我們的研究。四、拓展研究

同學(xué)們，知道圭表嗎？他是怎么計(jì)時(shí)的？讓我們課下查找有關(guān)資料，揭開(kāi)它的機(jī)要。

6.生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

師;：通過(guò)活動(dòng)你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一天中，太陽(yáng)在天空中的方向是自東向西運(yùn)動(dòng)的。生：在一天中，陽(yáng)光下物體的影子的方向是自西向東運(yùn)動(dòng)的。生：影子的方向與太陽(yáng)的方向是相反方向。

生：太陽(yáng)在天空中自東向西移動(dòng)，地上的影子自西向東移動(dòng)。

師：人們利用陽(yáng)光下影子的變化發(fā)明白現(xiàn)代的鐘表，我們方才在日晷上每一段時(shí)間記錄影子的變化狀況，其實(shí)就是很好的一個(gè)小鐘表，我們可以把它叫做太陽(yáng)鐘。再涂上不同的顏色，就是一個(gè)漂亮的太陽(yáng)中了