教育公平中貧困地區(qū)高考政策扶持的合理性,教育社會(huì)學(xué)論文隨著社會(huì)發(fā)展，我們國(guó)家的教育水平得到提高，然而在高等教育群眾化的今天，貧困地區(qū)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高等教育的時(shí)機(jī)卻越來(lái)越少。北京大學(xué)教育學(xué)院教授劉云杉統(tǒng)計(jì)1978年至2005年近30年間北大學(xué)生的家庭出身發(fā)現(xiàn)：1978年至1998年，來(lái)自農(nóng)村的北大學(xué)子比例約占三成，上世紀(jì)90年代中期開場(chǎng)下滑，2000年至2018年，考上北大的農(nóng)村子弟之占一成左右。[1]貧困地區(qū)學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、教育條件等的限制，在高考中處于明顯的不利地位。正義只是起源于人的自私和有限的慷慨，以及自然為知足人類需要所準(zhǔn)備的稀少的供給.[2]教育資源的有限性使得進(jìn)入名牌大學(xué)的時(shí)機(jī)愈加稀缺，使得高等教育出現(xiàn)公平問(wèn)題。一、我們國(guó)家貧困地區(qū)高考政策扶持的內(nèi)容我們國(guó)家教育發(fā)展的不平衡并不是一個(gè)新的問(wèn)題，和各級(jí)也在不斷努力縮小地區(qū)之間的差異。在政策上對(duì)貧困地區(qū)做出相應(yīng)的補(bǔ)償。2018年(國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革規(guī)劃綱要〔2018--2020〕〕規(guī)定，新增招募生源計(jì)劃向中西部高等教育資源短缺地區(qū)傾斜，擴(kuò)大東部高校在中西部地區(qū)招募生源規(guī)模。為貫徹(規(guī)劃綱要〕，2020年教育部、發(fā)改委等聯(lián)合下發(fā)(關(guān)于施行面向貧困地區(qū)定向招募生源專項(xiàng)計(jì)劃的通知〕，組織施行面向貧困地區(qū)定向招募生源專項(xiàng)計(jì)劃。教育部2020年5月30日發(fā)布(關(guān)于2020年擴(kuò)大施行農(nóng)村貧困地區(qū)定向招募生源專項(xiàng)計(jì)劃的通知〕，擴(kuò)大專項(xiàng)計(jì)劃覆蓋區(qū)域，由2020年的680個(gè)集中連片的特殊困難縣擴(kuò)大到832各縣以及重點(diǎn)高校錄取比例相對(duì)較低的河北、山西等地區(qū)。2020年4月13日教育部(關(guān)于做好2020年提高重點(diǎn)高校招募生源農(nóng)村學(xué)生比例工作的通知〕，將專項(xiàng)招募生源規(guī)模擴(kuò)大至5萬(wàn)名。2021年教育部(關(guān)于做好2021年重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生工作的通知〕指出，繼續(xù)施行農(nóng)村學(xué)生單獨(dú)招募生源，招募生源計(jì)劃不少于學(xué)校本科招募生源規(guī)模的2%.二、教育公平中貧困地區(qū)高考政策扶持的合理性1、實(shí)現(xiàn)教育公平的需要平等的接受教育是學(xué)生的一項(xiàng)基本權(quán)利，是一項(xiàng)國(guó)際公認(rèn)的基本人權(quán)。教育公正在本質(zhì)上包含教育系統(tǒng)內(nèi)部的公正和外部的公正。教育系統(tǒng)外部公正就是通過(guò)與政治、經(jīng)濟(jì)以及文化之間的不同型構(gòu)中具體表現(xiàn)出出來(lái)的一種資源分配關(guān)系。[3]我們國(guó)家由于地域之間的差異，資源分配不均，處于一種不公平的狀態(tài)。國(guó)家施行對(duì)貧困地區(qū)的高考政策扶持是維系教育系統(tǒng)外部公正的表現(xiàn)，貧困地區(qū)高考政策扶持在一定程度上增加了進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)的時(shí)機(jī)。2、社會(huì)發(fā)展的需要隨著社會(huì)的發(fā)展，貧富差距拉大，階層流動(dòng)性相對(duì)減弱。高考促進(jìn)了社會(huì)的階層流動(dòng)，能夠縮小社會(huì)階層之間的差距。貧困地區(qū)學(xué)生通過(guò)高考改變自個(gè)的命運(yùn)，提升自個(gè)的社會(huì)地位。貧困地區(qū)高考政策扶持的施行為貧困地區(qū)的教育注入新的活力，使人們看到教育能夠帶來(lái)改變命運(yùn)的希望。增加人們的教育自信心，愈加關(guān)注下一代的教育。同時(shí)，教育不斷提高人們的文化素養(yǎng)，對(duì)于農(nóng)民話語(yǔ)權(quán)的發(fā)展也起到推動(dòng)作用，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。3、高考制度本身完善的需要高考制度作為對(duì)高等教育資源進(jìn)行分配的制度，其運(yùn)行能否合理，直接關(guān)系著公民高等教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。由于城市與貧困地區(qū)學(xué)生在知識(shí)構(gòu)造上的差距，城市學(xué)生具有更好的文化資本優(yōu)勢(shì)，高考呈現(xiàn)出一種城市化的傾向。同時(shí)由于我們國(guó)家高校的經(jīng)濟(jì)來(lái)源大部分依靠地方財(cái)政，為了支持地方經(jīng)濟(jì)、教育等的發(fā)展，在招募生源錄取上愈加偏好本地區(qū)的生源。貧困地區(qū)高考政策扶持在一定程度上打破了城市化傾向與地方保衛(wèi)主義的壁壘.三、合理施行扶貧政策，促進(jìn)教育公平1、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加大教育投入經(jīng)濟(jì)為教育的發(fā)展提供財(cái)政上的支持，解決貧困地區(qū)的教育情況最根本的是發(fā)展經(jīng)濟(jì)。首先更新教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的物質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。貧困地區(qū)與城市地區(qū)在教育上的差距不僅僅具體表現(xiàn)出在物質(zhì)資源上，師資的數(shù)量與質(zhì)量對(duì)教育水平的影響更為重要。當(dāng)前，我們國(guó)家已經(jīng)開展了特崗計(jì)劃支持貧困地區(qū)的教育發(fā)展，同時(shí)地區(qū)之間合理的老師流動(dòng)可以為教育的發(fā)展提供動(dòng)力。調(diào)整貧困地區(qū)教育財(cái)政制度，完善農(nóng)村文化設(shè)施，合理配置資源以促進(jìn)教育公平。2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念貧困地區(qū)高考政策扶持能夠在一定程度上改善貧困地區(qū)學(xué)生升入優(yōu)質(zhì)高等教育的情況。由于需要扶持的學(xué)生諸多，而扶持規(guī)模有限。這就要求我們改變傳統(tǒng)的人才觀念，學(xué)生能夠根據(jù)自個(gè)的興趣喜好以及能力的高低，進(jìn)行多元化的選擇，選擇合適自個(gè)的學(xué)校。學(xué)生所在學(xué)校和地方、教育部門能夠?yàn)閷W(xué)生提供高考志愿填報(bào)指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的了解自個(gè)，愈加準(zhǔn)確得選擇自個(gè)的道路。3、完善學(xué)校自主招募生源，擴(kuò)大招募生源自主權(quán)貧困地區(qū)高考政策扶持的順利施行離不開高校的支持。清華大學(xué)招募生源辦負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪時(shí)表示，高校沒有充分的招募生源自主權(quán)，只能夠根據(jù)分?jǐn)?shù)從高到低錄取，并不會(huì)區(qū)分考生來(lái)自農(nóng)村還是城市。因而，要擴(kuò)大學(xué)校的招募生源自主權(quán)，完善自主招募生源方式，讓農(nóng)村考生在面對(duì)自主招募生源時(shí)不必遭到教育條件的限制，得到愈加公平的進(jìn)入高等教育的權(quán)利。4、加大政策執(zhí)行力度，善政善施教育政策制定的再好，施行不良則事倍功半。貧困地區(qū)高考政策扶持假如得不到好的執(zhí)行難逃被利用。比方利用權(quán)利把孩子送到貧困地區(qū)進(jìn)行考試，與貧困地區(qū)的孩子爭(zhēng)奪政策照顧的時(shí)機(jī)。政策執(zhí)行比好的政策愈加重要，因而要制定相應(yīng)的監(jiān)督制度，規(guī)范政策施行的經(jīng)過(guò)，對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行懲罰處置，為貧困地區(qū)高考政策的順利施行提供制度上的保證。高考牽涉到學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、等方方面面的利益，同時(shí)又與社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、教育文化等進(jìn)行著雙向互動(dòng)。貧困地區(qū)高考政策扶持為學(xué)生提供了進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高等教育的時(shí)機(jī)，也將促進(jìn)我們國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展，對(duì)我們國(guó)家的全面發(fā)展也將起到關(guān)鍵作用。以下為參考文獻(xiàn)：[1]徐靜.四