論體育理論對于體育人才培養(yǎng)的意義,體育理論論文內(nèi)容摘要：體育對于人類而言具有重要的作用,其在提升人類身體素質(zhì)的同時,還能促進其他綜合素質(zhì)的提高。為了適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的需要,體育理論與實踐的同步發(fā)展特別重要,而體育教育離不開體育理論。結(jié)合實際經(jīng)歷體驗,淺談體育理論對于培養(yǎng)體育人才的重要意義。本文關(guān)鍵詞語：體育理論,體育人才培養(yǎng),意義一、引言當(dāng)代社會需要的是德智體美勞全面發(fā)展的人才,為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要,培養(yǎng)合格的體育人才具有重要意義。然而如今很多人以為體育實踐才是最重要的,忽視了體育理論的重要作用,人們對于體育理論的認(rèn)識僅限于其有益于人的健康,并沒有意識到體育理論對體育實踐的重要指導(dǎo)意義。本文通過對體育理論對體育人才培養(yǎng)出發(fā),討論體育理論在這里經(jīng)過中的重要意義。二、培養(yǎng)體育人才方面存在的問題體育理論是一門基礎(chǔ)學(xué)科,主要研究的對象是體育的一般規(guī)律,其來源是體育實踐,但體育理論并不是對體育實踐的簡單反響,而是對實踐經(jīng)歷體驗的概括,進而揭示體育的客觀規(guī)律,作為人們實踐活動的科學(xué)指導(dǎo)。真正的體育人才,其文化素質(zhì)與體育專業(yè)素質(zhì)都需要具有很高的水平,應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才,具備良好的身體素質(zhì)、團隊精神、反響能力、適應(yīng)能力等,而體育正好對這些能力有綜合提高的作用。體育理論就是將基礎(chǔ)的或者成熟的理論知識、技能等教授給體育人才,在教授的經(jīng)過中,使體育人才充分介入到華而不實進行體驗,從中汲取的知識終身受益。(一)體育人才的理論知識欠缺當(dāng)前社會上普遍對體育理論的認(rèn)識都存在偏差,以為體育人才對體育基礎(chǔ)知識把握缺乏,一些教練在體育訓(xùn)練之余,希望借助體育理論彌補運發(fā)動知識方面的缺失,但這種認(rèn)識具有很大的局限性。首先,并不是所有人都對體育理論感興趣,從技能的構(gòu)成以及實踐中運發(fā)動對待理論知識的態(tài)度就能夠看出。其次,盲目地增加體育理論知識的教育,并不能改變運發(fā)動缺乏體育理論的現(xiàn)在狀況,反而使其忽視體育理論對體育實踐重要指導(dǎo)作用,意識不到本身的主體地位,體育意識的培養(yǎng)也越來越差。(二)體育人才的實踐缺乏體育活動的基本體征是活動的主體與客體統(tǒng)一,實踐和介入是體育活動的要求。只要在自覺的、積極的體育實踐中,才可能有對主體影響和改造的實效。對于人才的培養(yǎng)首先要培養(yǎng)其體育意識,而體育意識的建立,是在長期的體育活動中構(gòu)成的,依靠不斷的實踐活動不斷地嘗試、重復(fù)最終穩(wěn)固而建立起來。因而,僅憑體育理論課是很難建立起體育意識的。(三)體育人才對體育的興趣性降低隨著我們國家體育實踐教育的快速發(fā)展,暴露出很多新的問題,而很多理論知識還來不及對相關(guān)的問題進行補充和解決,在面臨這些問題的時候顯得有些滯后。當(dāng)運發(fā)動在實踐中碰到問題后,沒有相關(guān)的理論進行回答,問題不能得到最有效、最直接的解決,最終使運發(fā)動產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。一方面,理論學(xué)習(xí)的增加必定使得實踐活動減少,加上考核和天氣影響等因素,真正用于鍛煉的實踐會變得更少。另一方面,在進行理論教育的時候,太多地對衛(wèi)生、安全知識進行教授,使得運發(fā)動對體育理論知識的概念愈加模糊。三、加強體育人才培養(yǎng)的詳細(xì)措施(一)有利于促進體育理論師資隊伍的建設(shè)首先,在選擇理論教學(xué)資料的時候,應(yīng)該進行系統(tǒng)化的考慮,為運發(fā)動提供系統(tǒng)、全面的理論知識教學(xué)資料,體育理論教學(xué)資料體系中的知識,應(yīng)該都是經(jīng)過條理化分析以及定論的。其次,應(yīng)當(dāng)結(jié)合運發(fā)動平常訓(xùn)練實際的體育實踐,尋找科學(xué)合理的理論支持,符合運發(fā)動真正的內(nèi)心訴求。最后,在體育理論體系中,避免主觀注入、社會教化等參加體育理論中,進而培養(yǎng)運發(fā)動的積極性以及對體育理論學(xué)習(xí)濃烈厚重的熱情。體育部門在對體育人才進行培養(yǎng)的時候往往缺少專門的理論老師,大多數(shù)都由教練來承當(dāng)理論培訓(xùn)的任務(wù)。理論老師隊伍建設(shè)薄弱,大多重視實踐,有的甚至身兼多職。在社會發(fā)展的新要求下,加強對體育理論老師隊伍的建設(shè)具有重要意義。術(shù)業(yè)有專攻,重視體育理論老師的專業(yè)構(gòu)造,十分是那些對心理健康、保健知識、概論等理論知識有過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)或者研究的老師,應(yīng)該吸收到隊伍中來,提高實際理論培訓(xùn)的知識水平及授課水平,使得體育理論既有深度又有廣度,培養(yǎng)愈加全面的體育人才。(二)有利于提高運發(fā)動的學(xué)習(xí)積極性在實際培訓(xùn)的經(jīng)過中,培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)化以及內(nèi)容的多樣化是提高運發(fā)動學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)保證,授課老師的個人魅力以及在學(xué)術(shù)上的專業(yè)性具體表現(xiàn)出,是運發(fā)動對理論課情趣培養(yǎng)的調(diào)動因素。對體育理論課的開展離不開有效的考核,但是考核制度并不能有效地對那些厭惡理論課的運發(fā)動且無視考核制度的運發(fā)動進行約束。因而,興趣的培養(yǎng)顯得愈加重要,是體育人才培養(yǎng)的有效調(diào)動方式。(三)有利于教授形式多樣化隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步、新聞媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)興起,運發(fā)動獲得體育知識的媒介也在不斷豐富,傳播的形式和渠道日益豐富,增加了運發(fā)動獲得信息的途徑,豐富了運發(fā)動體育知識。體育部門應(yīng)抓這個機遇,豐富體育理論知識培訓(xùn)的教授形式,利用多媒體等方式,豐富體育理論培訓(xùn)的內(nèi)容和手段,使培訓(xùn)經(jīng)過愈加生動,在促進培訓(xùn)水平提高的同時,運發(fā)動學(xué)習(xí)的效率也得到極大的提高,為體育人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。體育的理論和實際是分不開的,理論培訓(xùn)形式的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與運發(fā)動的體育實踐活動相結(jié)合。在實際的體育實踐經(jīng)過中,運發(fā)動會不斷碰到新的問題,而體育的理論又是對實踐的科學(xué)概括,運發(fā)動在實踐中的問題通過本身所學(xué)的理論知識得以解決,既提高了運發(fā)動體育實踐的積極性,又提高了運發(fā)動對體育理論課的積極性,進而更全面地進行體育人才培養(yǎng)。四、結(jié)論體育理論是體育實踐的有效指導(dǎo),也是體育人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)理論指導(dǎo)。體育理論的系統(tǒng)化、科學(xué)化,對于體育人才的培養(yǎng)具有重要意義。綜上所述,我們國家體育人才的培養(yǎng)正處于發(fā)展上升的階段,但仍然面臨很多問題。重視體育理論對體育人才培養(yǎng)的重要意義,在體育實踐中不斷豐富體育理論的內(nèi)容,促進體育人才培養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展。以下為參考文獻[1]馬玉芳,江山,劉愛.普通高校高水平運動隊可持續(xù)發(fā)展若干問題的考慮以江蘇省普通高校高水平運動隊為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2020,(11).[2]於鵬.美國高校競技體育發(fā)展大概情況[J].體育成人教育學(xué)刊,2020,(5).[3]曹海園.后奧運時代中國競技體育人才培養(yǎng)理念的嬗變[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報,2020,(5).[4]覃亢節(jié).民國時期實用體育思想的演變及影響[J].山西檔案,2021,(6).[5]王科飛,王德濤