本文格式為Word版，下載可任意編輯——沉香救母（優(yōu)秀3篇）

篇一：沉香救母篇一

一導(dǎo)入

1這節(jié)課我們再次請出大膽的沉香（出示沉香練功圖）誰來和大膽的沉香打個招呼？（結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容）

二新授

（一）師：是啊，沉香現(xiàn)在一心想的就是救出壓在山底的媽媽。請小朋友默讀第一小節(jié)，思考從哪些語句可以看出沉香“救母心切〞（提醒默讀要求）

1出示：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。

重點(diǎn)讀好：心切（急忙，迫切，迫不及待、焦慮萬分）

奔（速度快，健步如飛）

（1）指名讀，評議（評價語如：仿佛看到了沉香的身影，感受到了的心情）

（2）齊讀

（二）過渡：沉香拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去，讓我們和沉香一起踏上救母之路吧。

1默讀第2小節(jié)，思考：沉香吃了哪些苦

2出示

一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。

（1）比較：沉香翻過高山，跨過深澗。

（意思同不同？你能否用朗讀表現(xiàn)出來）

（2）聽了你的朗讀，老師不由地想起了以前我們學(xué)過的一篇課文

（大禹治水）你們知道是哪個句子嗎？

（3）老師還想到了前個單元學(xué)到的成語（跋山涉水）

（4）我們可以把讀書時想到的詞句，寫在句子旁邊，這就叫批注

（5）指名朗讀，評議

過渡：沉香為了去華山救母，也可以說走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦。他還吃了哪些苦？（指名回復(fù)）

出示

餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。

（1）一個個，一道道，你還能說這樣的量詞嗎？指名讀，評議

（評價語：沉香承受的苦真是太多太多了）

（2）讀到這里，老師又想了我們曾經(jīng)學(xué)過的課文（青蛙看海）回憶

（累了就在草叢中歇一會兒，渴了就喝幾口山泉水）

（3）青蛙在松鼠的引導(dǎo)下堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)地登上了山頂，而這句話是寫沉香什么呢？

（4）想象一下，還會遇到哪些困難？（猛獸、天氣，摔倒了。。）

師：是啊，這么多的困難，沉香怕不怕？（一點(diǎn)兒也不在乎）為什么會一點(diǎn)兒也不在乎？

（可聯(lián)系上篇中一。。。。就。。。。。。句型回復(fù)）

（5）指名讀

（6）讀到這，你想對沉香說什么？（一往無前、勇往直前、敬重，學(xué)習(xí)）

（7）齊讀

過渡：沉香的這番孝心不僅感動了我們，而且還感動了仙人。我們一起來看這個“孝〞字，小朋友發(fā)現(xiàn)沒有孝下面是個“子〞字，子女對父母的愛就是孝。讓我們舉起右手，一起寫這個“孝〞字（書空練習(xí)，師板書）

是孝心讓沉香苦練武藝，是孝心讓沉香不怕千辛萬苦，是孝心讓沉香勇往直前，沉香的孝心不僅感動了我們，還感動了仙人。于是（引讀）

（三）過渡：沉香畢竟有沒有救出媽媽呢，請小朋友默讀第四小節(jié)

（1）出示：日思夜想思考：沉香想些什么呢

（2）填空：媽媽壓在了華山腳下，不知受了（）苦，也不知流了（）淚，她在那兒不知度過了（）個白天，也不知度過了（）個黑夜，心中（）呼喊著兒子。（最終一個空，自由發(fā)揮）

（3）365天，沉香是日思夜想，今天他就要見到媽媽了，心情無比沖動。

出示

他舉起神斧，奮力向大山劈去，只聽“轟隆〞一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱。

①指名讀

②加動作讀，讓我們一起學(xué)學(xué)沉香，做劈的動作

③母子終究團(tuán)聚，此時此刻，該有多少話兒要說，想象一下，他們會說些什么呢？（表演）

④師：多么動人的畫面，多么溫馨的團(tuán)聚啊。母子情深，沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片真誠之心深深地打動著我們每個人的心，讓我們再把這個感人的故事讀一讀。（音樂《想你的365天》

師：是沉香的孝心寫下了這動人的故事。我相信不僅是沉香，我們每個小朋友都在用孝心書寫著同樣的故事。（周記、檔案卡等等）

篇二：沉香救母篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，會陳述這個故事。

2、學(xué)會本課的10個生字，綠線里的字只識不寫，認(rèn)識1個偏旁。理解生字詞。

3、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片真誠之心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確、美觀地書寫生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片真誠之心。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)正確的讀書和書寫習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制幻燈片、字卡

教時安排：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，初步理解課文。

2、正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小沉香練就了一身高明的武藝后，又是怎樣救母的呢？

板書課題：沉香救母（二）

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、組詞讀綠線和田字格里的字。

3、出示詞語：

救母心切血痕在乎懇切擊敗兇殘沖動

渾身巨響懷抱師傅轉(zhuǎn)身高聳入云日思夜想

（1）自讀這些生字詞。

（2）哪些字音值得注意？

"誠'讀翹舌音，

"奔、痕'讀前鼻音，

"捧、誠'讀后鼻音，

"轉(zhuǎn)'是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？

（3）帶讀，指讀，齊讀

4、把生字詞帶入課文中再讀讀，要把課文讀得正確、流利。

5、指名分段朗讀課文，師生共同改正。

6、指名比賽朗讀。

7、課文主要講了什么？（用最簡短的語言表達(dá)出來，教會學(xué)生概括課文內(nèi)容。）

三、教學(xué)生字

1、分析字形。

2、指導(dǎo)寫字

救：左邊的"求'寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得伸展些。

敗："貝'字旁要寫得長些。

惡：強(qiáng)調(diào)"點(diǎn)、撇'的方向朝里。

3、學(xué)生描紅，老師巡查指導(dǎo)

四、作業(yè)

完成習(xí)字冊。

其次課時

教學(xué)要求：

1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí)課文，再次體會小沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片真誠之心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)字詞

2、說說課文主要寫了一個什么故事？

二、新授

1、教學(xué)第一自然段

（1）指名讀。

（2）這一自然段主要講了什么？（為了使兩篇課文更好地銜接起來，讓孩子們深刻地理解沉香的"救母心切，不妨抓住"沉香15歲了'大做文章，7年來，沉香是怎么過來的？是什么支撐他走過這兩千多個日夜？然后引入本課。）

（3）什么叫"救母心切'？從哪些詞語可以看出來？體會"奔'與"走'的區(qū)別。

（4）請你讀出小沉香"救母心切'的感情。指導(dǎo)讀。

2、教學(xué)第2自然段

（1）自讀。

（2）想想這段主要講了什么（沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎。）

（3）理解"不在乎'。不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些？

（4）出示：

1、他翻過高山，跨過深澗。

2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。

這兩句話意思一致嗎？

這兩句話的不同，你能體會出來嗎？（緊抓"多少'讓學(xué)生體會路途的遙遠(yuǎn)。）

有感情地讀讀。

（5）還有哪些語句寫出了路途遙遠(yuǎn)，沉香歷經(jīng)千辛萬苦？

餓了就渴了就腳上手上

（板書：一個個一道道）你還能說出類似的量詞嗎？（沉香在漫漫救母長途中，可能會遭遇哪些磨難？）

從這些句子，我們可以看出一路上，沉香歷盡（引述）千辛萬苦。這些苦難，我們誰受得了，可沉香卻不在乎。

他為什么不在乎？他現(xiàn)在心里只在乎的是什么？

（6）指導(dǎo)朗讀

為了早日搭救受苦受難的母親，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少險(xiǎn)，能讀好這段話嗎？

是啊，沉香心里只有媽媽，為了媽媽，他什么都不怕，什么困難都能戰(zhàn)勝，沉香真是一個孝順的（有孝心）的孩子。齊讀。

3、引讀第3自然段

沉香的心感動了仙人，仙人送給他一把神斧。他擊敗了二郎神，來到了華山腳下。

4、教學(xué)第4自然段

（1）指名讀第4自然段

（2）（出示圖）華山怎么樣？

望著高聳入云的華山，此時此刻，沉香心里會想些什么？書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。

（3）有感情地讀第一句

（4）還有哪里表達(dá)出沉香心里無比沖動？

（5）受苦多年的媽媽終究重見天日，終究見到了自己的孩子，沉香也終究見到了日思夜想媽媽，此時的心情怎樣？

指導(dǎo)讀好最終兩句

說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢？

（6）看到這個感人的場面，你想說些什么？

（7）帶著這種感情齊讀第4自然段

5、有感情地朗讀課文

三、小結(jié)

四、作業(yè)

1、選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號里

一件件一針針一個個一線線一道道

母親在燈下（）、（）地為我補(bǔ)衣裳。

沉香身上劃了（）血痕。

我把玩具（）地整理起來。

沉香腳上磨出了（）血泡。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時

教學(xué)要求

1、能正確流利地復(fù)述課文。

2、會用"幫助'造句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名說說課文內(nèi)容。

2、再次讓學(xué)生默讀要求。

二、指導(dǎo)復(fù)述

1、自己一邊默讀課文，一邊記錄下來故事的情節(jié)。

2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事

3、同座位相互復(fù)述，指名復(fù)述這個故事。

4、把兩部分故事一起合起來說說。

三、作業(yè)

1、抄詞

2、擴(kuò)詞

果：野果、水果、果子、果真

充：充分、充滿、充足、畫餅充饑

3、填適合的詞。

（）的華山（）的女神

（）的生活（）的武藝

教后記：在教學(xué)這一課的時候，為了將沉香救母這個故事完整浮現(xiàn)，促使學(xué)生更好地理解沉香救母的決心和毅力，為了體會沉香的大膽和孝順，我緊緊抓住"沉香15歲了'這句話，提出，8年來，沉香在做什么，引導(dǎo)學(xué)生回憶上一篇課文，重新感受沉香八年來的辛苦和堅(jiān)持，然后才導(dǎo)入本課，通過對"他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。'等重點(diǎn)詞句，反復(fù)地體會理解，然后，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪袘?yīng)當(dāng)怎樣向沉香一樣做個孝順的孩子，將課文內(nèi)涵進(jìn)一步加深。

篇三：沉香救母篇三

今天的語文課上的內(nèi)容是《沉香救母（一）》在讀過第一小節(jié)后學(xué)生提出問題：“為什么沉香一直跟著爸爸過日子，卻從來沒有見過媽媽？〞，于是引出其次小節(jié)的學(xué)習(xí)。

師：是啊，這終究是什么原因呢？自己讀一讀其次小節(jié)找找有關(guān)句子把它劃下來。

生：（自讀后找句子，教師巡查了解狀況。）

師：把找到的句子再讀一讀，讀出你的理解。

生：（朗讀句子。）

師：誰來說說，為什么沉香沒有見過他的媽媽？

生：他的媽媽是一位良善美麗的女神，由于向往人間美好的生活，被二郎神壓在了華山底下。（朗讀沒有感情）

師：誰能通過你的朗讀讓大家體會到他媽媽的良善與美麗？

生：（僅前半句讀出了感情。）

師：沒能感受到生活的美好嘛？誰再來？

師：你喜歡二郎神嗎？為什么？那該怎么讀？

師：讀得真棒，把你對課文的理解都讀出來了，真了不起??！

師：聽了爸爸的話，沉香心情怎樣？他憂傷什么？他又憤怒什么？

……

師：說得真好。所以，他——

生：（接讀）狠不得馬上就去搭救媽媽。

師：怎么一點(diǎn)都不慌張??！所以他——

生：（再次接讀。）

師：有點(diǎn)慌張了。所以他——

師：沉香是怎么問他爸爸的呢？誰愿意和我演一演？

表演前，告訴學(xué)生他們是導(dǎo)演，要給我們提看法，給建議，幫助我們把它演好。表演時，教師不時地設(shè)置一些障礙請學(xué)生自己來解決，譬如說，在表演的學(xué)生開口問：“爸爸，我怎么沒有媽媽呢？〞教師便故作迷茫：“我該怎么回復(fù)？〞學(xué)生馬上給出建議：“你不用回復(fù)，只要嘆口氣就好了，由于書上說‘爸爸嘆了口氣沒有回復(fù)?！曉凇靶〕料悒曈忠淮伟l(fā)問的時候，設(shè)問：“我要回復(fù)他嗎？〞學(xué)生反映很快：“不要，由于書上說‘沉香一再追問’，意思就是說反復(fù)問了好多遍，問到爸爸沒方法了才回復(fù)的。〞