三1218-26249面么都好是山區(qū)不要三三分悟短暫使刻地悟到只反才能用知識才真正獲慧啟8天許按部班按者式來打造自己園獲維碰撞震顫——告不求功但過定守想完變課健如彥鵬老熟悉新業(yè)標準想略等綜合質過不僅認諸益友使拓闊野感層強對職以新識步解憶生活音貌雅吐舉止仍歷認粗匯如：為什什樣地限面樣較為——其--余教的問意識維意、創(chuàng)意識到哪去了教師僅班的苦”？人，其是學校不要把自當回，容摔跟。我的基角色首是教，然是學的管者。就意著，長僅學校多為學校出謀劃、多一份當的教師。培中，吳晗清教經常提及一句“人，授也都提到一個話題—打造一個團隊是學的核心工作。策的角色許會恰在某域校長學校辦的魂要得校的健康而續(xù)發(fā)長干伍訓，要教培教也就味著校長帶好一班的慧與氣一個充智慧班帶一師，好才個面上說學校展所，不校長人的所謂劉邦一個人得不了天下理在今后的管理過程中中、教師隊伍建設中會走得更有智慧、走得更遠。管理就教年教學理得學常作瑣而又雜有做不完的事，總有改不完的毛病……絲毫體會不到一個管理者應有的成功感。市翠小校分享學校理經——“人文的常理有效的校本研修=教師的專業(yè)成長到了一個管理者的真正素養(yǎng)，從新體會到什才是常規(guī)管理如何通過培人來保障學校后勁發(fā)展勢頭。過聆專家座翠微學進師培訓培訓”—主三年內進師為用制式教學疑難問題破解為主要內容新教迅速融入微的集悉翠微的教育，夠輕熟路駕馭管理和。的是擅抓住師的佳時，列措施和臺搭建共，新進師駕馭堂，師的新進師實踐反中理性位培訓制度化體系化。--反思們學的新及骨教師養(yǎng)模，雖也采對”模式，但效甚。的培模式是理容至是學干的付了事…久而久之對知道該如何幫扶指徒弟且自所承學學每況下反形成負能。思導遠遠時代節(jié)了，果不期相甚遠，就了我們學校人才青黃不接。革加工一直堂學改的大號召下跌先后歷試教，果不了之我們一直改革每一模的課堂教都效課堂教學問題，互探究”學模，時與，是所了科學學模式，培，的學模在，課模式都是”的。培學的旗“堂”一念校的程究是”探點，了“高效課堂在的問題”我們不“課堂今新革下的的我們難我流，思高效是沒，是在”成一的改流，問題，應試之高課堂成的工效效果課--。目前高課堂”重性果效果課堂的形態(tài)。二、論上的堂的基礎三個鍵詞、現(xiàn)在量化的以:堂學識/學習的時課堂綜合慮它人效而不單純求學習的。種結a效課。。b分。的課過張鴨子上有慮學精神、。c為每的效，課堂求“堂然導致“教。生期一的在一樣的識。d、了追每鐘的率最化，上與。生該“、，應是“、”的，有生不應。最教最生、生的的神提，最缺一種--展的力量，如果我們的課堂能夠找回這種力，就是課堂最大的成功。面對種課思潮們的堂教又將去何？曾的環(huán)已漸淡去們是又上“力堂車”少又將成為課堂學改革的驗品？雖心靈震顫但只能黯然失色傷不起！志廣朱洪專題座中提及長些素修為頗深，也從新認識了校長”這一角色。、育治養(yǎng)。長必誠黨教業(yè)，認徹黨教針。履行人代表責，格依法規(guī)作格依，自執(zhí)行黨的知識政人，人為依廣生工校。，，有的，成，自我。的教校的起，教職工色學校各教育工作。、教思教長治。長要有的照，方和題學學理的各有。照教育規(guī)和管學校，不規(guī)律去理學校。、教管修具有的思”為“人生管理、理、我、自自我誠，，。長要，具有、校有，規(guī)發(fā)。新知法，理，要學，的經理在管的的育、提專業(yè)力作為工作。、--）校長要學會依德治校要具有事業(yè)心和責任感。2）長要義感奉獻，在一切中率范，無私奉獻，成為師生員工學習和敬仰的楷模。3）長要財道是嚴行國收費，不費，二是認用好校經不鋪浪費三是能以謀私要自接受督。應。養(yǎng)(1)校長要有較強自我調能力內外的各種偶事件不時學校教育活動穩(wěn)定的因，校長的舉動嚴重影響勢態(tài)變化。既要有情飽滿的神極穩(wěn)情緒又要于控自己情感為，抑無益的情和動。任情化和不的行為和是不的。2）長要的心積極員工，師生員工成己。要“、情自己的工。3）長要校長心理在的，要以為，以為善。然，無，要精，自己不的用中、，不