烏蘇一中英語(yǔ)課程方案指導(dǎo)思想：響應(yīng)國(guó)家教育部“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的總體要求，依據(jù)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，以“話題引領(lǐng)、讀寫并重”為原則，學(xué)得和習(xí)得并行，開展形式多樣課程，推進(jìn)落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生“語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化品格”。一、目標(biāo)明確循序漸進(jìn)高一（基礎(chǔ)）夯實(shí)基礎(chǔ)掌握方法養(yǎng)成品質(zhì)高一主要目標(biāo)——詞匯+語(yǔ)法。高一上學(xué)期：強(qiáng)化記憶詞匯，征服語(yǔ)法體系。高一下學(xué)期：突破語(yǔ)法細(xì)節(jié)，鞏固生詞難詞。高二（關(guān)鍵）構(gòu)建體系凸顯優(yōu)勢(shì)提升能力高二主要目標(biāo)——完型填空+閱讀+寫作。高二上學(xué)期：加強(qiáng)閱讀能力，攻克完形填空。高二下學(xué)期：閱讀完型兩手抓，加強(qiáng)寫作方法。高三（決戰(zhàn)）完善網(wǎng)絡(luò)形成素養(yǎng)深挖潛能高三主要目標(biāo)——查漏補(bǔ)缺+迎接高考。高三上學(xué)期：?jiǎn)卧柟虖?fù)習(xí)，各個(gè)擊破。高三下學(xué)期：專項(xiàng)+?？?，綜合提高。二．整體規(guī)劃有序推進(jìn)高中英語(yǔ)三年教學(xué)規(guī)劃學(xué)段時(shí)

間教材與教學(xué)內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)備注

高一上

上半學(xué)期9.1—11.9初高中銜接書寫習(xí)慣26字母、單詞、段落、文章的標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)語(yǔ)音與朗讀技能48音素，拼讀技巧（濁化、連讀、失去爆破）基礎(chǔ)語(yǔ)法基本句型結(jié)構(gòu)必修一Unit1FriendshipUnit2EnglisharoundtheworldUnit3TravelJournalUnit4EarthquakesUnit5NelsonMandela-AModernHero

達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的六、七級(jí)要求

1.每月按照年級(jí)組要求安排月考和半月考；2.期中、期末學(xué)校統(tǒng)考；3.高考及其它安排遵照學(xué)校規(guī)定執(zhí)行。

下半學(xué)期11.10必修二Unit1CulturalRelicsUnit2TheOlympicGamesUnit3ComputersUnit4WildlifeProtectionUnit5Music

高一下

上半學(xué)期必修三Unit1FestivalsAroundtheWorldUnit2HealthyEatingUnit3TheMillionPoundBankNoteUnit4Astronomy-ScienceoftheStarsUnit5Canada-TheTrueNorth

下半學(xué)期5.4—7.10必修四Unit1WomenofAchievementUnit2WorkingtheLandUnit3ATasteofEnglishHumorUnit4BodyLanguageUnit5ThemeParks

高二上

上半學(xué)期1.9必修五Unit1GreatScientistsUnit2TheUnitedKingdomUnit3LifeintheFutureUnit4MakingtheNewsUnit5FirstAid

下半學(xué)期選修六Unit1ArtUnit2PoemsUnit3AhealthyLifeUnit4GlobalWarmingUnit5ThePowerofNature

達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的八級(jí)要求

高二下

上半學(xué)期選修七Unit1LivingWellUnit2RobotsUnit3UndertheSeaUnit4SharingUnit5TravellingAbroad

下半學(xué)期5.4---7.10選修八Unit1ALandofDiversityUnit2CloningUnit3InvertorsandInventionsUnit4PygmalionUnit5MeetingyourAncestors

高三上

上半學(xué)期9Revision（一輪復(fù)習(xí)）Book1-Book4

達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的九級(jí)要求

下半學(xué)期Revision（一輪復(fù)習(xí)）Book5-Book8

高三下上半學(xué)期Revision（二輪復(fù)習(xí)）語(yǔ)法專題+題型專題下半學(xué)期Revision（三輪復(fù)習(xí)）模擬訓(xùn)練+適應(yīng)性訓(xùn)練附：高中英語(yǔ)課程目標(biāo)級(jí)別目標(biāo)總體描述六級(jí)進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語(yǔ)言描述個(gè)人經(jīng)歷。能在教師的幫助下策劃、組織和實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。能主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能初步對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會(huì)交際中所使用語(yǔ)言的文化內(nèi)涵和背景。七級(jí)有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡(jiǎn)寫本及英語(yǔ)報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫作能力，例如：事務(wù)通知和邀請(qǐng)信等。能在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與方案、組織和實(shí)施語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。具有較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。（book1-5）八級(jí)有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比擬自然的交流。能就口頭或書面語(yǔ)言材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見解。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。能自主策劃、組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，例如：商討和制定方案、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析。能自覺評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化能采取尊重和包容的態(tài)度。（book6-8）九級(jí)能獨(dú)立、自主地規(guī)劃并實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能就國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的問題(例如：環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等)用英語(yǔ)進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做日常生活方面的口頭翻譯。能利用各種時(shí)機(jī)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見的應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。能關(guān)注時(shí)事，具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。（book9-11）知能兼顧，學(xué)、習(xí)并進(jìn)基礎(chǔ)類拓展類活動(dòng)類特色類高一話題1-20英語(yǔ)基本句型音標(biāo)與拼讀定語(yǔ)從句名詞性從句狀語(yǔ)從句構(gòu)詞法新概念英語(yǔ)2（上）40篇識(shí)記3500詞（上）英語(yǔ)課本劇英語(yǔ)朗讀比賽英語(yǔ)聽寫大賽（1）單詞思維導(dǎo)圖制作語(yǔ)法思維導(dǎo)圖制作英文標(biāo)準(zhǔn)書寫高二話題21-動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)非謂語(yǔ)動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞虛擬語(yǔ)氣新概念英語(yǔ)2（下）40篇識(shí)記3500詞（下）英語(yǔ)演講比賽英文歌曲比賽英語(yǔ)聽寫大賽（2）經(jīng)典英文電影賞析TED經(jīng)典演講模仿英文歌曲學(xué)唱英語(yǔ)新聞播報(bào)高三話題復(fù)習(xí)詞法復(fù)習(xí)專題句法復(fù)習(xí)專題題型復(fù)習(xí)專題話題閱讀（高考版）新概念英語(yǔ)3（前20篇）英語(yǔ)限時(shí)閱讀英語(yǔ)寫作比賽英文經(jīng)典文學(xué)作品欣賞依托學(xué)案，抓好落實(shí)課時(shí)一：Warm-upandvocabulary課時(shí)二：Pre-readingandreading課時(shí)三：Languagepoints課時(shí)四：Grammar課時(shí)五：Extensivereading課時(shí)六：Revisionandwriting

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩(shī)歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的