XXXX中學“新高考”校本課程實施及管理方案（初稿）一、校本課程實施指導思想國家課程、地方課程、校本課程構成學校課程的完整體系，是執(zhí)行國家三級課程管理政策的具體體現(xiàn)。我校充分利用學校的優(yōu)質資源、傳統(tǒng)特色項目，充分挖掘具有地方特點的教育課程，組織學校骨干教師全面開發(fā)適合我校發(fā)展的特色校本課程，構建完整的校本課程實施體系。我校校本課程的開發(fā)實施充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，依循學生的興趣愛好，以促進教師能力的提升、培育學生個性發(fā)展為出發(fā)點，緊扣特色發(fā)展這一條主線，著力開發(fā)多樣化校本課程，為學校新高考教學改革探索新的教育途徑。二校本課程實施目標1、校本課程設置的總體目標堅持以立德樹人為總體目標，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學生為指導思想。通過校本課程的實施挖掘學生的個性潛能，培養(yǎng)學生必備的個人品格、素質素養(yǎng)、特長愛好，提升學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、終身學習能力、深度研究能力等。學校依據(jù)總體目標逐步推進校本課程建設，建構充滿個性特色與新穎創(chuàng)意的課程體系，致力于培養(yǎng)具有人文修養(yǎng)、文化品位與較強創(chuàng)新能力的全面發(fā)展的學生。2、具體目標依據(jù)校本課程總規(guī)劃的設計思路，以分類課程為實施平臺，開設符合我校校情的多樣化分類課程，讓學生積極參與學習和實踐，在校本課程的學習中培養(yǎng)學生的品質和能力，為社會培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才。各類校本課程的培育目標如下：①學科素養(yǎng)類：開展學科課外第二課堂活動，掌握學科必備知識；提升關鍵能力；培養(yǎng)學科素養(yǎng)；學習核心價值；培養(yǎng)必備品格。②文化鑒賞類：開發(fā)學科文化課程、地方文化課程等，了解學科文化，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義精神和民族自豪感。③藝術特長類：開設美術、音樂、創(chuàng)意手工等藝術課程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，挖掘學生藝術潛力，提升學生人文素養(yǎng)。④科技創(chuàng)新類：以研究性學習、科技活動為課程載體，培養(yǎng)學生探究能力、發(fā)明創(chuàng)造能力、實踐應用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、探索精神和科學精神。⑤勞動教育類：通過形式多樣的勞動渠道開展勞動實踐和社會實踐，培養(yǎng)學生的勞動意識和實踐能力，傳承優(yōu)良的中華品德。⑥思政品德類：通過思政課的校本課程、德育科的德育課程，培養(yǎng)學生的思想品德、行為品性、個人素養(yǎng)、精神品質。⑦社團活動類：以團委會為主體開展社團活動，讓學生學會交流，學會自信，學會合作，培養(yǎng)學生個性化活動特長，豐富學生課外活動。三、組織機構與職責1、成立課程開發(fā)與實施委員會主任：黨委書記、校長職責：負責校本課程開發(fā)與實施的整體策劃，推進校本課程的研發(fā)進展，監(jiān)控課程實施的過程。副主任：校級副職領導組員：教務處主任、教研室主任、德育處主任職責：負責協(xié)助校長做好校本課程的具體開發(fā)和實施，組織校本課程的研究和課程實施過程具體工作，負責校本課程的認定和材料歸檔。課程發(fā)展委員會主要職責：①制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、審議、評估、認定、實施等工作。②制訂校本課程管理的有關規(guī)章制度、考核和獎勵辦法并組織實施。③制定校本課程的設計方法、開發(fā)思路，指導課程的教學設計和過程性材料的整合。④加強教師校本課程的理論學習，組織教師進行校本課程的實踐培訓，提高課程開發(fā)的能力。⑤參與校本課程的課堂教學，指導校本教材過程性應用，及時調整修訂。⑥總結校本課程實施的經驗或成果，對校本教材優(yōu)化和推廣。2、課程實施組主要成員成員：各學科的教研組長、各學段備課組長、相關年段的段長職責：完成各類校本課程的教學計劃，負責校本課程實施的過程性管理，負責對實施課程的教師進行指導培訓，負責校本課程的資料整理并評估認定。四、校本課程開發(fā)的原則1.校本課程開發(fā)實施采用模塊的方式，各模塊的學時和學分設置與國家課程必修、選修模塊的規(guī)定相同。學校要保證開發(fā)足夠數(shù)量的模塊，保證相應的課時，供學生自主選擇學習，獲得所需學分。2.校本課程可以由學校獨立開發(fā)或校際聯(lián)校開發(fā)，也可以聯(lián)合高校科研院所等共同開發(fā)。學校開發(fā)實施的校本課程要避免和防止與國家課程必修、選修模塊的簡單重復、加深、拓展。3.校本課程的實施要積極探索多種教學組織形式，使學生的興趣、需要、經驗、能力在學習中整合提高。要采用多元評價方式，突出教師和學生的自我評價；防止單純以紙筆考試成績?yōu)橐罁?jù)評價學生和教師。五、校本課程實施的原則1.以學生發(fā)展為本的原則課程結構決定著學生的素質結構。學校課程必須以促進學生全面發(fā)展為目的，為學生全面而生動地發(fā)展提供課程保障，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，辯證處理好社會需要、課程體系和學生發(fā)展的關系。2.民主參與原則以教師和學生為主體，吸引社會各界人士和家長參與，有目的，有計劃，有重點地進行課程資源和課程特色培育。3.量力而行原則整體構建，分步實施的原則。學校課程是國家的課程計劃系統(tǒng)工程中的一個方面，必須遵循課程計劃的總體要求，在研究整體課程結構的基礎上確定學校課程改寫的目標和任務，并根據(jù)學校的實際情況，將成熟的經驗推廣，將必須解決但又沿未論證的內容局部試驗。從實際出發(fā)，挖掘引用各種課程資源，逐步推進。4.開放性原則體現(xiàn)在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性、時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。5.生成性原則校本課程開發(fā)是一個相當長的周期，事先不可能考慮得十分周全，必須在開發(fā)的過程中及時總結、修訂，在實踐中將其逐步充實完善。六、校本課程開發(fā)實施的管理1.成立學?！靶１菊n程開發(fā)與管理”領導小組組長：XXX副組長：XXX組員：XXX負責校本課程開發(fā)的總體設計、審閱及組織實施。校長是第一責任人，各科教師是課程的開發(fā)編寫者。2.教師開發(fā)校本課程申報程序（1）教學處公布開發(fā)方案或教師自薦；（2）教師、備課組設計開發(fā)計劃；（3）教師、教研組或備課組申報開發(fā)計劃；（4）教研室批準；（5）教師編寫，提交課程文本；（6）評審教師開發(fā)的課程；3、課程開發(fā)設計書必須具備以下幾個要件：①課程題目；②課程編寫者姓名；③課程目標；④課程開設的重要意義；⑤課程課時；⑥課程內容提綱；⑦內容組織（單元結構、課時結構）；⑧已有課程資源簡述；⑨學生興趣預測4、考核評價（1）采用、書面和座談相結合的方式進行學生評教，結合選課人數(shù)對教師進行綜合評價；（2）學校教師評聘，評審骨干教師、學科帶頭人、優(yōu)秀教師等榮譽稱號時計為權重或優(yōu)先考慮；（3）做為評優(yōu)秀教研組、備課組的一個條件。七、校本課程開發(fā)實施的基本程序1.校本課程開發(fā)的基本步驟（1）分析階段分析學生：學生的基本狀況、學生的需求狀況；分析學校：學校的辦學宗旨、哲學思想、傳統(tǒng)特色等；分析教師：教師的素養(yǎng)、能力、特長、優(yōu)勢；分析資源：校內外教育資源；分析社區(qū)：社區(qū)氛圍、家長狀況、社區(qū)特色；分析階段需要形成的材料：校本課程開發(fā)的基礎、條件及資源狀況分析。（2）選題階段根據(jù)分析確立學校校本課程開發(fā)的項目及項目框架第一步：確立校本課程開發(fā)的目標及開發(fā)意向；第二步：在教師、學生、家長代表中征集校本課程開發(fā)的內容、項目、專題（特別應注意教師個人的選題）；第三步：學校廣泛聽取意見，對所征集的選題進行篩選；第四步：由學校校本課程開發(fā)領導小組審查開發(fā)項目或主題。選題階段應形成的材料：一是校本課程開發(fā)方案；二是學校校本課程開發(fā)項目說明。（3）設計階段根據(jù)校本課程領導小組審定的項目，組織教師及有關人員進行項目或專題設計。第一步：落實項目的分類（可采用自薦制、小組承擔制、群體開發(fā)制等方法）；第二步：組織校本課程開發(fā)人員學習校本課程開發(fā)綱要（校本課程開發(fā)綱要編寫的主要內容包括兩方面：一是一般內容，它包括主講教師、課程類型、授課時間、授課對象及教學材料；二是具體內容，它包括目標陳述、課程內容、活動安排、課程實施、課程評價）；第三步：具體進行課程開發(fā)綱要的編寫與材料的撰寫；第四步：學校校本課程開發(fā)領導小組審查并通過綱要。（4）實施階段A、校本課程實施的兩種基本形態(tài)必修校本課程（共性：體現(xiàn)學校特色、傳統(tǒng)）選修校本課程（個性：體現(xiàn)個性發(fā)展